班主任問答：這個(gè)班如何管

王曉春

　　緣起書葉：王老師主要搞個(gè)案分析，希望給下面這個(gè)班級(jí)的問題提一點(diǎn)建議：
　　我們學(xué)校實(shí)行軍事化管理，非常嚴(yán)格，嚴(yán)格到上自習(xí)轉(zhuǎn)筆就不可以，吃個(gè)蘋果回家進(jìn)行家庭教育兩周。我現(xiàn)在教高二，高二總共16個(gè)理科班，實(shí)驗(yàn)班6個(gè)，普通班10個(gè)。實(shí)驗(yàn)班把好學(xué)生都挑走了，普通班的學(xué)生基礎(chǔ)就很差。我上學(xué)期教實(shí)驗(yàn)班，這學(xué)期教普通班，明顯能感受到學(xué)生態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的差異。我接的兩個(gè)班一個(gè)班在普通班系列里中游，而另一個(gè)班則是最差的。
　　我詳細(xì)敘述一下差班。
　　高一的這個(gè)班的班主任很嚴(yán)，壓著他們，一直不錯(cuò)，量化和學(xué)習(xí)都是。但是放假的前一個(gè)月，班主任就有點(diǎn)壓不住了。
　　高二開學(xué)，換了一位脾氣好的班主任，明顯感到管不住學(xué)生，不到一個(gè)月，就換了一個(gè)班主任。第三任班主任教生物，40多歲，一直到現(xiàn)在�？梢恢币彩枪懿蛔�，學(xué)習(xí)風(fēng)氣一落千丈，班里時(shí)不時(shí)出事，上課亂哄哄，下課教室鬧翻天，各項(xiàng)檢查都是最差的。
　　不教不知道，一教嚇一跳。學(xué)生真的是不行，紀(jì)律和學(xué)習(xí)都是。只要老師離開教室，里邊立即炸開鍋，而且有人放哨，只要有一點(diǎn)聲音，立刻班里就鬧開了。抄作業(yè)常有的事。沒有得力的班干部，一個(gè)班長管不住自己，在班里沒有威信，但很熱忠于班級(jí)管理，班主任也沒辦法。另一位班長學(xué)習(xí)倒數(shù)第一，也是管不住自己。其它的班干部也是如此。班里有幾個(gè)男生，經(jīng)常違反紀(jì)律，老師很頭疼。一些女生，學(xué)習(xí)根本不在乎，幾個(gè)聚在一起，說說笑笑。
　　我教數(shù)學(xué)。高一的數(shù)學(xué)老師靠不斷補(bǔ)課維持，上學(xué)期數(shù)學(xué)老師年紀(jì)大些，對他們經(jīng)常發(fā)脾氣，因此他們大部分不喜歡數(shù)學(xué)。上學(xué)期四次考試，數(shù)學(xué)都是倒數(shù)第一，而且與別班差距很大。
　　對此，我一方面在思想上教育，一方面指導(dǎo)如何學(xué)數(shù)學(xué)。在第一節(jié)課，我就說，咱們與別人差距很大這是事實(shí)，過去的就讓他過去，關(guān)鍵是抓住現(xiàn)在，把這一段學(xué)好，我希望在咱們共同的努力下，數(shù)學(xué)能比別的班差距小一些。以后也是不斷強(qiáng)化這個(gè)觀點(diǎn)，期望他們能擺正心態(tài)。其次，我利用課前兩分鐘進(jìn)行教育，取材是我的所見所聞，并加上我的思考，以引起他們的思考，避免空話，大話，爭取說到學(xué)生心理去。在數(shù)學(xué)課上，前幾分鐘注意復(fù)習(xí)上一節(jié)的知識(shí)，使他們形成系統(tǒng)的知識(shí)；在講解時(shí)，如果牽扯舊知識(shí)，我就詳細(xì)講解，對于新知識(shí)，盡量形象，具體，多總結(jié)歸納；除此之外，教給學(xué)生預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)的技巧，這些技巧不要求一步到位，反復(fù)講解，直至掌握。他們心理太浮躁，而且班風(fēng)已形成，想改得下大的功夫。
　　除此之外，我也進(jìn)行了一些班級(jí)管理的工作。班里有幾個(gè)最鬧事的，我一一找來，了解情況，幾個(gè)是上學(xué)期沒學(xué)習(xí)好，成績下來了，現(xiàn)在沒信心了，心里有點(diǎn)浮躁。針對此，我把上學(xué)期教案借給他們�，F(xiàn)在這幾個(gè)學(xué)生都不錯(cuò)，學(xué)習(xí)和紀(jì)律都有好轉(zhuǎn)。而有幾個(gè)性格明顯缺陷。我試著找他們談?wù)�，可沒效果。
　　在班主任和我的努力下，紀(jì)律有所好轉(zhuǎn)，班里現(xiàn)在明顯搗亂的人沒了，至少我上自習(xí)時(shí)我可以放心到另一個(gè)班進(jìn)行輔導(dǎo)�？墒且恍┬�動(dòng)作仍然不斷，現(xiàn)在可以說：大局穩(wěn)定，小錯(cuò)不斷。
　　上次一調(diào)考試，數(shù)學(xué)差距明顯縮小，其他課老樣子。
　　基于這種情況，我該怎樣做，這個(gè)班才能有更大的好轉(zhuǎn)呢？
　　我對他們的心理分析如下：
　　這個(gè)班是一個(gè)“反彈”，高一的高壓導(dǎo)致了各項(xiàng)矛盾在高二爆發(fā)，脾氣好的班主任根本管不住，　　要想管住，必須更強(qiáng)的高壓，可是沒有。
　　現(xiàn)在班風(fēng)已經(jīng)形成，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了熱鬧的氛圍，靜不下心來學(xué)習(xí)。
　　對于一些學(xué)生，上學(xué)期拉下課程，這學(xué)期學(xué)起來很吃力，一些勉強(qiáng)努力學(xué)習(xí)，而有一些則聽之任之。學(xué)生對自己的定位很模糊（別說學(xué)生，成年人又有幾人能找到生活的意義），也充滿了痛苦，他們的心靈處于懸空狀態(tài)。其實(shí)，在他們心靈深處，想學(xué)好，可他們已經(jīng)知道，那些不屬于他們，他們已經(jīng)放棄，未來他們是不想的。這一放棄，他們生活的目標(biāo)就沒有了，生活的動(dòng)力也沒有了，什么都變得無所謂。這也不怪他們，他們天天學(xué)習(xí)，興趣，愛好都沒有了，現(xiàn)在當(dāng)一直被灌輸?shù)摹袄硐搿逼茰�，生活還有什么意義呢。現(xiàn)在是生活拉著他們走，他們麻木的走著。生活有很多的選擇，可他們對此不屑一顧，生活有很多美好的東西，可他們眼睛被家長、老師教會(huì)，自己戴上的有色眼鏡蒙上了。這時(shí)的教育很難，精英他們不是，普通人他們是不屑的。我有時(shí)不知如何說服他們，空洞的說教一點(diǎn)也沒用，他們比我會(huì)說，一套一套的學(xué)來，一套一套的說出來，不經(jīng)過大腦思考。
　　這時(shí)的技巧很重要，只要說的得法，他們還是聽的，可該怎樣說呢？

　　王曉春:給緣起書葉老師的建議 
　　看來您所遇到的情況是，您的若干前任（包括初中和小學(xué)老師），已經(jīng)把“嚴(yán)格管理”的招數(shù)用盡了，其負(fù)面作用已經(jīng)暴露無遺。他們已經(jīng)把螺絲擰到了最后一扣，學(xué)生反彈了，而您沒有余地了。這就是所謂：別人埋的定時(shí)炸彈，到您的任期爆炸了。我向您表示親切的慰問。
　　我們的教育就是這樣，誰在下游誰倒霉。貴校的“軍事化管理”，其實(shí)是給大學(xué)埋炸彈呢！幸虧高考會(huì)淘汰一大批高中生，如果全盤端進(jìn)大學(xué)，可想而知我們的大學(xué)校園會(huì)是何種情景！每一個(gè)階段都只顧自己的眼前“政績”，進(jìn)行竭澤而漁、飲鴆止渴式的管理。實(shí)在令人悲哀！
　　然而您還得面對現(xiàn)實(shí)。您還有辦法嗎？
　　實(shí)事求是說，沒有特別好的辦法了，因?yàn)槟�的前任（包括家長）已經(jīng)把孩子們心靈中的積極因素毀壞得差不多了。小小年紀(jì)，心如死灰，精力卻正充沛，你說他不惹是生非還能干什么！
　　有兩件事您可以做，或者建議班主任做。
　　一件是組織活動(dòng)，讓孩子們把心中的郁悶發(fā)泄出來。這種活動(dòng)應(yīng)該是學(xué)生比較喜歡的，半官方的，或者課外的。只要不出現(xiàn)過分的舉動(dòng)，就要放開一點(diǎn)。把孩子們的心理能量釋放一下，就可以避免他們在課堂上鬧了。人的心理能量和物理能量有相似之處，只能轉(zhuǎn)移，無法消滅。你不給它開一個(gè)渠道，它就會(huì)到處奔突，給你制造麻煩。如此還可以拉近師生關(guān)系�；�礎(chǔ)薄弱的班級(jí)，師生關(guān)系更重要，關(guān)系不好，什么都推不動(dòng)的。
　　估計(jì)你們這樣做會(huì)遭到某些校領(lǐng)導(dǎo)的反對。這種領(lǐng)導(dǎo)，不把學(xué)生逼瘋，是不會(huì)罷休的。你們做做工作試試，不行只好偷偷搞了。
　　第二件事情更重要，那就是，用座談會(huì)或者個(gè)別談話的辦法，引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)肅思考自己的人生。少說空話、大話。讓學(xué)生問問自己：五年十年后，我靠什么養(yǎng)活自己，我用什么手段掙錢，我是否準(zhǔn)備結(jié)婚，如果結(jié)婚，我用什么辦法養(yǎng)家糊口。少幻想，多面對現(xiàn)實(shí)；少吹牛，正確看待自己。
　　進(jìn)行這種討論的時(shí)候，孩子的想法往往朝兩個(gè)極端搖擺。一會(huì)認(rèn)為自己能當(dāng)大老板，一夜致富；一會(huì)又發(fā)現(xiàn)自己百無一能，純屬廢物。教師要引導(dǎo)他們每個(gè)人在這兩個(gè)極端中間找到自己的可能位置。比如有人可以上職高，有人可以畢業(yè)先打工試試。有了個(gè)人的具體目標(biāo)，孩子們浮躁的心可能就會(huì)踏實(shí)一點(diǎn)。
　　至于班級(jí)的日常管理，如此基礎(chǔ)，您和班主任搞成這樣，我覺得就夠棒的了。也說明咱們中國的孩子真是老實(shí)堅(jiān)韌。被這樣折騰，他們居然還沒崩潰，不容易！
　　這種班級(jí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績很難門門都進(jìn)步。我要是班主任，我一個(gè)一個(gè)學(xué)生分析，看他能在哪一門上先提高一點(diǎn)，其他門不談。千萬不要“哪壺不開提哪壺”。
　　這種班級(jí)選班干部，就不一定要求全面了。只要某人熱心集體工作，又一些威信，又有一定的工作能力，為人還算正派，就可以了，學(xué)習(xí)成績可以不論 。您告訴同學(xué)，班干部是一些愿意為大家服務(wù)的熱心人，并不是“旗幟”和“榜樣” 。
　　以上意見，供參考。

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