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以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)百分?jǐn)?shù)教學(xué)為例
以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)百分?jǐn)?shù)教學(xué)為例
安徽省馬鞍山市博望區(qū)新博中心學(xué)校 孫福壽
【摘 要】加強(qiáng)生活實(shí)踐是數(shù)學(xué)教學(xué)的有效途徑之一。文章從尋覓生活實(shí)踐主題、解放學(xué)生手腳、學(xué)會(huì)反思三個(gè)方面闡述了通過(guò)生活實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力發(fā)展的可行性。
【關(guān)鍵詞】生活；實(shí)踐；能力；發(fā)展
當(dāng)前，數(shù)學(xué)教學(xué)有一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，那就是書(shū)本上的數(shù)學(xué)問(wèn)題學(xué)生都可以迎刃而解，但在現(xiàn)實(shí)生活中遇到相同的問(wèn)題卻不知如何下手。換句話說(shuō)，學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí)很難運(yùn)用到生活當(dāng)中。究其原因，是許多教師把教學(xué)內(nèi)容局限于數(shù)學(xué)教材，往往只把教學(xué)目標(biāo)定位于解答數(shù)學(xué)題目，把解題作為數(shù)學(xué)教學(xué)的唯一目標(biāo)，忽略了在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。筆者認(rèn)為，只有在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重生活實(shí)踐，才能有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
一、尋覓主題，在生活中尋找數(shù)學(xué)現(xiàn)象
這一單元的內(nèi)容突出了數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐性，它把生活中一些可以利用百分?jǐn)?shù)知識(shí)來(lái)解決的問(wèn)題呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生了解并掌握如何計(jì)算這些生活中的問(wèn)題。如果把學(xué)生局限在課堂上，那么所獲取的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)就是淺顯的，沒(méi)有深度，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。只有讓學(xué)生在生活中經(jīng)歷這些數(shù)學(xué)知識(shí)，在生活中根據(jù)教材內(nèi)容來(lái)解決相關(guān)問(wèn)題，才能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，逐步形成生活數(shù)學(xué)的表象。
教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《百分?jǐn)?shù)（二）》這一內(nèi)容后，筆者讓學(xué)生自選主題進(jìn)行數(shù)學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。有的學(xué)生選擇到銀行去了解各種存款方式的利率是多少，有的學(xué)生選擇到商場(chǎng)了解打折情況，有的學(xué)生回家拿出家中的存款單，然后計(jì)算到期之后可以取到多少利息，還有的學(xué)生到稅務(wù)局（所）去了解各種稅率。這樣，學(xué)生確定主題之后，再讓他們制定好活動(dòng)計(jì)劃，然后把調(diào)查內(nèi)容相同的學(xué)生分成一組進(jìn)行活動(dòng)。這些活動(dòng)主題由學(xué)生自己選定，而且有一定的可行性。比如，李麗說(shuō)她爸爸在稅務(wù)局工作，可以了解好多稅率數(shù)據(jù)，同時(shí)還會(huì)在爸爸的幫助下完成這些復(fù)雜的稅率計(jì)算。再如，王朋同學(xué)說(shuō)他媽媽在商場(chǎng)賣(mài)服裝，每個(gè)季節(jié)都有打折活動(dòng)，因而選擇了到商場(chǎng)調(diào)查打折的相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，了解為什么商場(chǎng)打折后不但不會(huì)虧本，相反還會(huì)多賺錢(qián)。還有的學(xué)生把各種存單作為研究依據(jù)，并形成了一個(gè)課題方案，研究為什么會(huì)有各種不同的存款方式，這些存款方式的優(yōu)缺點(diǎn)是什么，都適合哪些人群。如果中途提前取款會(huì)損失多少利息，存款利率為什么定期調(diào)整，等等。當(dāng)學(xué)生把這些內(nèi)容給解決了，他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力就會(huì)得到提升。
二、解放學(xué)生，在課堂外踐行數(shù)學(xué)知識(shí)
學(xué)生所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)只有在生活中踐行，才能真正變成學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，才能讓數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生生活價(jià)值。新課標(biāo)要求數(shù)學(xué)教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，要貫徹生活數(shù)學(xué)的教學(xué)理念，只有把數(shù)學(xué)與生活融為一體，讓學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，才能讓數(shù)學(xué)教學(xué)與生活有效地聯(lián)系起來(lái)。但是，當(dāng)前的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，往往都是教師安排好活動(dòng)內(nèi)容，然后讓學(xué)生去實(shí)踐。這樣，學(xué)生在外力的影響下活動(dòng)，沒(méi)有自主性，積極性就不能得到有效激發(fā)。比如，上述案例中讓學(xué)生確定實(shí)踐主題時(shí)，有一部分學(xué)生性格內(nèi)向，在做社會(huì)調(diào)查時(shí)不能像其他學(xué)生那樣，借助某種關(guān)系順利完成任務(wù)，他們只能隨著其他人一起來(lái)完成任務(wù)，這樣的調(diào)查就是被動(dòng)的。為了激發(fā)所有學(xué)生用數(shù)學(xué)的積極性，教師要改變學(xué)生被動(dòng)活動(dòng)的狀態(tài)，讓學(xué)生主動(dòng)與生活打交道，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。
比如，教學(xué)折扣之后，筆者迅速組織一個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生把自己不用的東西拿出來(lái)在學(xué)校內(nèi)義賣(mài)。在這個(gè)活動(dòng)中，教師到臺(tái)后不參與學(xué)生的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自己自由組合，分成若干組，去設(shè)計(jì)所賣(mài)物品的價(jià)錢(qián)，如何才能賣(mài)出去。結(jié)果，有的學(xué)生在學(xué)校調(diào)查學(xué)生喜歡哪些東西，有的學(xué)生到商場(chǎng)了解各種打折情況，還有的學(xué)生為自己的義賣(mài)物品設(shè)計(jì)了宣傳海報(bào)。各個(gè)組分工明確，有收銀員，有促銷(xiāo)員，還有整理員。每個(gè)小組所設(shè)計(jì)的折扣方式也不盡相同，有的是買(mǎi)一送一，有的是買(mǎi)一送二，有的是買(mǎi)二打九折、買(mǎi)三打八折，有的是滿10元送1元，還有的是購(gòu)物滿30元就可以抽獎(jiǎng)一次，這些打折方式都是學(xué)生通過(guò)調(diào)查之后精心設(shè)計(jì)出來(lái)的。
在活動(dòng)中，有的學(xué)生熱情地向別人推銷(xiāo)自己的產(chǎn)品，有的學(xué)生相互之間砍價(jià)，收銀員熟練地收錢(qián)找零，整個(gè)場(chǎng)景熱鬧非凡�；顒�(dòng)結(jié)束之后，筆者讓學(xué)生把自己義賣(mài)所獲得的錢(qián)做一下合理分配，有的小組拿出20%個(gè)人所得稅上交到班費(fèi)中；有的小組把所得錢(qián)的90%存入銀行，作為以后小組假日活動(dòng)經(jīng)費(fèi)；有的小組拿出50%作為獎(jiǎng)勵(lì)基金，獎(jiǎng)勵(lì)那些學(xué)習(xí)進(jìn)步非常大的學(xué)生，激勵(lì)后進(jìn)生努力學(xué)習(xí)，給班級(jí)爭(zhēng)榮譽(yù)；還有的小組拿出銷(xiāo)售額的35%為班級(jí)圖書(shū)架增添圖書(shū)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生把百分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)都用上了，甚至可以說(shuō)把六年來(lái)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)都用上了。有的學(xué)生在活動(dòng)結(jié)束之后說(shuō)：“我終于體會(huì)到營(yíng)業(yè)員一天站10個(gè)小時(shí)的辛苦了�！边@樣，學(xué)生在活動(dòng)中不僅提高了他們的數(shù)學(xué)能力，還感受到社會(huì)不同勞動(dòng)者的艱辛。
三、經(jīng)常反思，在活動(dòng)中改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)
教師要學(xué)會(huì)在教學(xué)中反思。不知道反思教學(xué)的數(shù)學(xué)教師最終只能淪為教書(shū)匠，每天重復(fù)著昨天的故事。學(xué)生在這樣的教學(xué)背景下，數(shù)學(xué)能力是不可能得到更好發(fā)展的。教師只有經(jīng)常反思教學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)才能更適合學(xué)生，更好地促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。同樣，組織學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)也不例外，學(xué)生完成數(shù)學(xué)實(shí)踐任務(wù)之后，學(xué)習(xí)效果如何，如何改進(jìn)生活實(shí)踐等，都要進(jìn)行反思，從而保證以后的生活實(shí)踐活動(dòng)更貼近學(xué)生水平，更能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。起初，筆者并不想組織這兩次生活實(shí)踐活動(dòng)，一來(lái)?yè)?dān)心浪費(fèi)時(shí)間，二來(lái)?yè)?dān)心學(xué)生的組織能力與溝通能力，在活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)突發(fā)狀況。但后來(lái)一想，既然新課標(biāo)要求數(shù)學(xué)教學(xué)要結(jié)合學(xué)生生活，要讓學(xué)生走進(jìn)生活學(xué)數(shù)學(xué)，那么就得組織這樣的活動(dòng)。結(jié)果證明，學(xué)生活動(dòng)非但沒(méi)有影響學(xué)習(xí)，還有效提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。通過(guò)這次活動(dòng)，學(xué)生更加喜歡數(shù)學(xué)，筆者也有很多體會(huì)：數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境中搜集素材，給學(xué)生更多的探索空間，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用的快樂(lè)，從而把數(shù)學(xué)知識(shí)有效地轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)能力，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
組織學(xué)生的生活實(shí)踐活動(dòng)給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了一縷春風(fēng)。數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有重視生活實(shí)踐活動(dòng)，整合數(shù)學(xué)教育資源，才能發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，讓學(xué)生感受到生活數(shù)學(xué)的生命力。
參考文獻(xiàn)：
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