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只揀兒童多處行教學(xué)設(shè)計

時間：2022-08-07 23:48:09 四年級語文教案我要投稿

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　　只揀兒童多處行教學(xué)設(shè)計（一）

只揀兒童多處行教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)：1、認識本課生字，了解生字組成的詞語

　　2、把課文讀的正確，讀好長句子。

　　3、朗讀句子，體會海棠花的美

　　教學(xué)重點：寫字、了解海棠花的美

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

　　一、導(dǎo)入

　　1、出示圖片——冰心：同學(xué)們，看這，認識這位老人嗎？（指名回答）那好，你能用簡潔的語言談?wù)勀銓Ρ哪棠痰牧私鈫幔坷蠋熤勒n前同學(xué)們都搜集了大量有關(guān)冰心的資料，注意，老師要求用簡潔的語言來說。（指名說）

　　2、是呀，素有“文壇祖母”之稱的冰心，用她手中的筆為青少年們寫下了很多的作品，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)冰心奶奶寫的一篇散文——口述，板書：只揀兒童多處行

　　3、請同學(xué)們抬起手來，跟老師一起書寫課題

　　講解“揀”，同學(xué)們，東西要掉到地上，我們要怎么做？（用手揀）因此有個提手旁，右邊，注意這一筆，一起說是什么——橫折鉤。這個字讀——（齊讀），東西掉了，要用手揀。那你能不能給它換個偏旁，讓它變成一個新字呢。

　�。ㄖ该卮穑┗鹱峙�、絞絲旁（及時板書，組詞）

　　這三個字大家可要分清楚了。

　　4、再讀課題

　　5、你讀到這個課題時，有什么問題嗎？

　　指名回答，歸納總結(jié)

　　小結(jié)：是呀，冰心奶奶為什么說“只揀兒童多處行”呢？這個問題很有研究價值，需要我們好好讀書去理解。下面我們就來讀讀課文，看看誰能在最短的時間把課文讀正確、讀流利。

　　二、初讀課文

　　1、請同學(xué)們把書翻到這一課，自己自由讀課文。

　　注意要求：同學(xué)們在讀書的時候，遇到不懂的詞語或句子，用自己喜歡的符號畫出來。生字可以注上拼音。

　　2、巡視、檢查

　　同學(xué)們還真畫出不少詞語�？磥碓谖覀冏x書的時候還真有攔路虎。同學(xué)們要想掃除這些攔路虎，還得靠讀書。來，為了把書讀得更好，我們先來認識認識這一課的生詞。

　　出示生字詞

　　這些詞能難住你嗎？給你點時間，請你認一認、記一記，把它掌握住。

　�。ㄎ野l(fā)現(xiàn)有不少同學(xué)很聰明，在讀不準(zhǔn)的時候，接住了拼音這個小拐杖，不錯，會學(xué)習(xí)。）

　　誰都認識了了它們？（指名讀）

　　真棒，這么短的時間就認識了它們。好，老師就請你到前面當(dāng)小老師帶著大家讀。（指一名膽子小的）剛才他上臺的時候，老師發(fā)現(xiàn)他的表情發(fā)生了變化，臉有點紅，站起來有點慢。你是不是緊張了，有點害怕呀？其實他剛才的表現(xiàn)和表情就可以用這里面的一個詞來形容，知道是哪一個嗎？（忸怩），對，就是“忸怩”，那么這個詞語的意思你理解了吧。

　　沒關(guān)系，相信自己——我能行。萬一讀錯了，我們可以幫你呀。

　　（根據(jù)情況指導(dǎo)）

　　你看，只要相信自己，不管干什么事，都會成功。謝謝你這個小老師，請回位。（下面，老師想檢查大家的的認讀情況，請大家再來練習(xí)一下）

　�。ㄖ该麢z查讀）

　　生字讀正確了，課文朗讀正確，我們就有了保證。

　　下面老師請位同學(xué)讀讀第1-2節(jié)。

　　讀的很正確。哎，這個詞——成千盈百，你理解他的意思嗎。你再讀讀它所在的句子，聯(lián)系上下文，說說“成”是什么意思。（是的，表現(xiàn)數(shù)量很多）

　　指名讀3、4兩節(jié)

　　看這個詞“座無隙縫”，“隙”你能用它組個詞嗎？（指名組詞）

　　那這個詞大家知道他的意思嗎？就是——一點空都沒有。對就是一點空都沒有。

　　我們接著讀課文。（指讀5、6節(jié)）

　�。ㄗ⒁鈱W(xué)生的朗讀及時評價——比如，不光讀的正確，還很有感情。）

　　【這一節(jié)中出現(xiàn)這個詞“忸怩”板書，大家看看這兩個字的字形，他們都和，它們都有相同的偏旁“忄”請同學(xué)們讀讀它所在的句子，猜猜這兩個詞是形容什么的？（心情。不好意思）舉事例：小孩非常膽小，尤其在人多的時候，很忸怩，你說這個詞是什么意思。】

　　最后兩節(jié)再找一名同學(xué)來讀讀。

　　看這個字“渾身解數(shù)”中的“解”讀什么？如果我們通過上下文還不理解，就可以請教我們的無聲老師——字典。指名回答——全身的本領(lǐng)

　　看來，這篇文章同學(xué)們基本上都能讀正確、流淚了。

　　同學(xué)們，課文題目是只揀兒童多處行，文中的重點是寫兒童。可是文中確有兩節(jié)沒有寫兒童。這是因為什么那？冰心奶奶這樣寫的用意是什么呢？

　　現(xiàn)在我們就來好好讀讀這兩節(jié)，體會體會。

　　聽老師讀讀（配樂范讀）提醒學(xué)生注意聽

　　讀完這兩節(jié)，你有什么體會？——海棠樹太美了

　　學(xué)生朗讀

　　你體會到了什么？為什么描寫海棠花

　　看來同學(xué)們對這兩節(jié)都有了體會。同學(xué)們?nèi)绻覀兿敫钊氲捏w會字里行間所蘊含的感情，還要再細細品讀課文。這個任務(wù)我們第二節(jié)課再來完成。

　　下面我們就來寫寫這可的生字。

　　出示生字

　　怎樣才能寫好字呢？我們知道，要想把字寫好，就要會讀帖。

　　首先觀察每個字的結(jié)構(gòu)，其次想想它們的筆順，最后琢磨他們的筆畫。好，開始（及時評價學(xué)生的表現(xiàn)。如：不光讀帖，還在那書空生字那）

　　讀完貼了，你認為那個字比較難寫？你認為哪個字難寫，你就描寫那個字。

　　學(xué)生描紅，教師巡視

　　下面老師請同學(xué)把你認為難寫的字寫在黑板上

　　根據(jù)學(xué)生書寫的生字情況，評價

　　指導(dǎo)書寫

　　出示生字

　　“嚷”范寫

　　學(xué)生書寫

　　三、小結(jié)下課

　　下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，進一步體會字里行間所蘊含的情感。老師建議課后大家可以繼續(xù)查閱有關(guān)冰心奶奶的資料，去閱讀她的文章，當(dāng)我們真正認識了她，那么會有助于我們對這篇課文的了解的。

　　只揀兒童多處行教學(xué)設(shè)計（二）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確認讀本課八個生字，學(xué)會書寫十二個生字。

　　2、自讀導(dǎo)語和課文，了解在這篇散文中冰心寫了哪些內(nèi)容，表露了怎樣的心聲。

　　3、體會課文題目的意思。想像文中所描繪的幾個場面，并自主積累精美的詞句。

　　4、以課文為依托進行口語交際及寫話的練習(xí)，提高綜合語文素養(yǎng)。

　　教學(xué)重點：

　　理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會文章表達的思想感情。

　　教學(xué)難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生自主的閱讀，能及時、到位的點撥、引導(dǎo)學(xué)生在與文本對話中的生成，讓學(xué)生形成個性化的閱讀感受。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)模式：

　　自主探究型閱讀教學(xué)模式

　　教學(xué)過程：

　　課前談話

　　師：（置身于學(xué)生中間，真誠地微笑著）小朋友們好！向你們打聽幾個人，好嗎？

　　師：那你們可要實話實說，知道就說知道，不知道就說不知道！知不知道周杰倫？

　　師：知不知道張蕙妹？

　　師：知不知道月亮姐姐？

　　師：（語氣陡然一轉(zhuǎn)，神秘兮兮地）知不知道郝玥？

　　師：“有緣”對面不相識。站在你們面前的就是郝玥。我的名字好聽吧！認識你們我很高興。和我熱情地打招呼吧：一起喊“郝玥姐姐”。

　　師：知不知道冰心？

　　師：不知道的請起立。你們很誠實！

　　師：（指名一位說知道的同學(xué)問）謝婉瑩是誰？

　　師：好！那么就讓我們一起走近冰心，走進她的精神世界，共同學(xué)習(xí)她的優(yōu)美散文。

　　一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

　　1、上課之前，給同學(xué)們聽一支歌。課件播放《春天在哪里》。

　　師：春天來了，我們都想去找春天，你想到哪去找春天？

　　2、板書課題，讀中審題。

　　師：春天到了，我們都想找到明媚的春天。中國也有一位古代的詩人李商隱寫找春天的詩。

　　課件出示詩句“兒童不解春何在，只揀游人多處行”。

　　師：誰來猜一猜，這首詩的意思是什么。

　　師：你們比古代的人聰明，不僅兒童喜歡去找春天，大家都想去找春天。我們的冰心奶奶在她６２歲那一年的春天也出去找春天，把這兩句詩改了一下，讀——課件出示詩句“游人不解春何在，只揀兒童多處行”。

　　教師板書課題：只揀兒童多處行。學(xué)生讀課題，并說說題目的意思�？戳诉@個題目，你有什么問題想問嗎？

　　師：同一課題，有不同的讀法；同一課題，也有不同的疑問。

　　二、初讀感知

　　師：冰心奶奶為什么不到其他地方去找春天，為什么不到游人多的地方去找春天呢？這些問題的答案就在文章的字里行間。請打開課文，端正書本，自由朗讀。要求；字字入目，句句入心。努力讀正確，讀流利。

　　學(xué)生自讀課文。

　　師：誰愿意把自己讀書的情況給大家展示一下。告訴大家，你為什么喜歡讀這一段。

　�。ɡ蠋熥钕矚g舉手的同學(xué)，舉手的同學(xué)是最自信的同學(xué)。）

　　三、品讀感悟

　　1、師：剛才同學(xué)們讀了自己喜歡的段落，并講了喜歡的原因。非常好�，F(xiàn)在我們回到課題上來看一看。

　　讀課題：只揀兒童多處行。

　　師：課文中哪些句子寫了冰心奶奶只揀兒童多處行走的句子。用筆劃一劃。生默讀。找句子。然后討論交流，自由發(fā)言。教師隨機指導(dǎo)。

　　同時圍繞“行”字理思路。

　　我們隨著冰心奶奶一道去頤和園尋找春天，我們看到的是什么樣的情景呢？（頤和園門口兒童多，知春亭畔兒童多，湖面兒童多，湖邊兒童多）

　　作者的游覽路線是怎樣的？畫出表述作者行蹤的詞語。交流畫出的詞語。（頤和園門——知春亭畔——湖邊——玉瀾堂）

　　師：我剛才看了一下，有同學(xué)找了一處，有同學(xué)找了兩處，有同學(xué)找了三處，要找到……句子，要有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，書要讀得仔細，而且要用你的小腦筋想。同桌兩個同學(xué)講一講。如果你們找得相同，那你們兩個同學(xué)是英雄，英雄所見略同，如果你找的他還沒找到，要請教，為什么你找到的他還沒找到。同桌一起找一找，看哪一組找得準(zhǔn)，找得全。

　　2、冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行呢？原因是什么？理由是什么？為什么不揀兒童少處行呢？請你們帶著這個問題，一邊讀，一邊做上記號。你認為這里有個原因，用關(guān)鍵詞寫出來。還有一個原因是什么，用關(guān)鍵詞寫出來。

　　學(xué)生打開書，默讀課文，用筆在書本上圈圈注注。

　　重點指導(dǎo)，花兒與兒童有什么共同的特點？

　　引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)第六小節(jié)，看看能不能找出原因�？梢蕴崾緦W(xué)生在第七小節(jié)里出現(xiàn)了幾個“笑”字？為什么會有這么多笑？讓學(xué)生領(lǐng)悟，冰心她特別喜愛兒童。

　　3、師：課文比較長，我們能不能抓住要點，把課文讀短一些，請看大屏幕——課件出示：在作家冰心奶奶的眼里，兒童就是，就是，就是，就是。請你們帶著問題仔細閱讀課文。

　　學(xué)生邊閱讀，邊圈劃。之后討論交流，自由發(fā)言。

　　四、創(chuàng)設(shè)情景、拓展延伸。

　　1、師：讀書，不僅要讀進去，還要跳出來。所謂跳出來，就是以自己的“火眼金睛”看文，產(chǎn)生自己的想法。使得想了和不想完全不一樣。請你們默讀課文，抓住自己感興趣的地方，寫寫自己的閱讀感受，然后交流。

　　2、你讀了這篇課文，你對冰心奶奶有什么新的了解。說說你想對冰心奶奶說些什么？

　　學(xué)生找句、品句、讀句，談感受，感悟冰心奶奶對孩子的愛。

　　3、師：我們來看看冰心的一句名言：有了愛就有了一切。出示冰心曾說過的一句話：世界上最大的是兒童，除了宇宙之外還是兒童。

　　4、點題結(jié)束：