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七年級(jí)下第三單元"成長(zhǎng)如歌"教學(xué)設(shè)計(jì)
七年級(jí)下第三單元"成長(zhǎng)如歌"教學(xué)設(shè)計(jì)
--普通的人 偉大的愛(ài)
【課標(biāo)要求】
1.在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。
2.對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問(wèn)題。
3.在閱讀中了解敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式。
4.欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
5.寫(xiě)作要有真情實(shí)感，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考。
6.多角度觀(guān)察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和認(rèn)識(shí)，表達(dá)力求有創(chuàng)意。
【主題學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)】
1.感受課文所表現(xiàn)的"愛(ài)"和文中一些人物的善良，從而陶冶自己美好的情操。
2.學(xué)習(xí)描寫(xiě)、敘述等表達(dá)方式，注意體會(huì)描寫(xiě)的作用，揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。
3.從整體上把握課文，理清課文線(xiàn)索，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句和語(yǔ)段的研讀，提高鑒賞能力。
4.把握欲揚(yáng)先抑寫(xiě)作手法，掌握描寫(xiě)人物的技巧，學(xué)會(huì)抒發(fā)真情實(shí)感。
【編寫(xiě)意圖】
教育的目的，在于"成人".對(duì)青少年來(lái)說(shuō)，感受"人",理解"人",思考"人",是促成自己精神成長(zhǎng)、個(gè)性成熟的重要途徑。在這當(dāng)中，文學(xué)起著無(wú)可替代的作用。因?yàn)�，文學(xué)即是人學(xué)，表現(xiàn)"人",是文學(xué)的永恒主題。在"人的教育"方面，語(yǔ)文學(xué)科有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，也有著重大的使命。
在本冊(cè)教材的第一單元，我們與杰出人物同行，感受了崇高的震撼，沐浴于理想、責(zé)任、正義、氣節(jié)、博愛(ài)、睿智的光輝之中，提升了自己的人生境界。然而，社會(huì)中杰出人物畢竟只是少數(shù)，"小人物"才是這個(gè)世界的主體。本單元選編的四篇課文，從內(nèi)容看，
講的都是關(guān)于"小人物"的故事。這些"小人物"沒(méi)有傳奇的經(jīng)歷、壯麗的事業(yè)，沒(méi)有深湛的學(xué)識(shí)、豪邁的言語(yǔ)，也沒(méi)有火一樣的憤怒與冰一樣的沉靜。但是他們?nèi)匀粠Ыo我們深深的感動(dòng)，一種平實(shí)、真切、直抵內(nèi)心深處的感動(dòng)。因?yàn)樵谒麄兩砩�，有著樸素的�?ài)與單純的善，有著平凡的向往與堅(jiān)定的追求，還有著自信與智慧。更重要的在于："他們"其實(shí)就是"我們",他們能做到的，我們也能做到；他們所具備的，我們也應(yīng)具備。閱讀這些"小人物"故事的過(guò)程，其實(shí)也是審視人性、理解社會(huì)、凈化心靈的過(guò)程，那種雖平淡卻綿長(zhǎng)的溫暖，縈繞在我們的心頭，久久不散。
具體從這個(gè)單元的課文來(lái)看，在《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》中，魯迅先生深情回憶了童年的保姆阿長(zhǎng)，表達(dá)了對(duì)這位命運(yùn)不幸卻仁厚善良的女性的感激和懷念。在《老王》中，楊絳回憶與車(chē)夫老王的交往，展現(xiàn)特殊年代中閃光的人性之美，謳歌人與人之間珍貴的友情，也表達(dá)了對(duì)不幸者的悲憫以及對(duì)自身的反省。在《臺(tái)階》中，作者通過(guò)講述"父親"建新屋修臺(tái)階的故事，引發(fā)讀者對(duì)物質(zhì)追求與精神追求錯(cuò)位現(xiàn)象的多元思考。在《賣(mài)油翁》中，歐陽(yáng)修講述了一個(gè)充滿(mǎn)大智慧的小故事，深入淺出地闡明了"熟能生巧"的道理。從內(nèi)容角度來(lái)看，這四篇課文各有側(cè)重：《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》主要表現(xiàn)長(zhǎng)媽媽的可敬與可愛(ài)（偏重情感），《老王》則主要表現(xiàn)老王的忠厚與善良（偏重品行），《臺(tái)階》主要表現(xiàn)父親的追求與失落（偏重人生目標(biāo)）， 《賣(mài)油翁》則主要表現(xiàn)普通百姓的技藝與感悟（偏重人生經(jīng)驗(yàn)）。四篇文章涉及人生的多個(gè)方面，互相配合，有助于深化學(xué)生對(duì)"怎樣做人"的認(rèn)識(shí)，也有助于啟發(fā)學(xué)生更理性、積極地看待身邊的普通人，注意捕捉平凡生活中的閃光點(diǎn)，在現(xiàn)實(shí)生活中，努力做到向善、務(wù)實(shí)、求美。
本單元四篇課文都是以寫(xiě)人記事為主，但文體有所不同。其中有散文《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》和《老王》，有小說(shuō)《臺(tái)階》，還有古代筆記小說(shuō)《賣(mài)油翁》。通過(guò)閱讀這四篇寫(xiě)人敘事的作品，旨在幫助學(xué)生一方面了解敘事性作品的共性，另一方面體會(huì)不同文體在閱讀
欣賞中的差異性，獲得閱讀欣賞敘事作品的經(jīng)驗(yàn)和方法，提升對(duì)文學(xué)語(yǔ)言的感受力，增強(qiáng)對(duì)作品意蘊(yùn)的思考和領(lǐng)悟能力，充分領(lǐng)略敘事作品的形象美、語(yǔ)言美、意蘊(yùn)美。
【教學(xué)指導(dǎo)】
本單元在教學(xué)方面的要求主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章重點(diǎn)的定位能力和對(duì)文章內(nèi)涵意蘊(yùn)的理解能力。這幾篇課文或篇幅較長(zhǎng)，或內(nèi)容較多，或內(nèi)涵較深，想要"講透學(xué)全"難度很大。教師必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵(lì)他們自主選擇文章重點(diǎn)，在教師的指導(dǎo)下做深入理解。在這一過(guò)程中，教師既要敢于放手，讓學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)、愛(ài)好和閱讀基礎(chǔ)，選擇屬于自己的閱讀重點(diǎn)；又要精于指導(dǎo)，使學(xué)生意識(shí)到無(wú)論從哪個(gè)角度，按何種難度做選擇，閱讀重點(diǎn)都要具有欣賞價(jià)值、認(rèn)知價(jià)值和思考價(jià)值，它們既可能是學(xué)生感觸最深的部分，也可能是存有疑問(wèn)的部分，還可能是初讀平淡再讀有味的部分。從某種意義上講，選擇閱讀重點(diǎn)的過(guò)程，就是學(xué)生自主感受、理解、質(zhì)疑、探究的過(guò)程。
1. 從不同文體特點(diǎn)出發(fā)，幫助學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)，把握作者寫(xiě)作思路的基本方法。比如，《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》和《老王》兩篇散文，都圍繞中心人物，記敘了多件瑣事或多個(gè)生活片段。在梳理文章結(jié)構(gòu)層次時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從標(biāo)題、詳略等方面把握文章重點(diǎn)，關(guān)注體現(xiàn)作者情感變化的語(yǔ)句，或表示時(shí)空轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵詞語(yǔ)�！杜_(tái)階》是一篇小說(shuō)，可指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)梳理整個(gè)故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，整體把握情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)�！顿u(mài)油翁》記敘的一場(chǎng)小沖突，同樣層次分明、精巧有序。幫助學(xué)生掌握梳理文章結(jié)構(gòu)層次的方法，不僅可以提高閱讀速度，更為深入解讀文本打下扎實(shí)基礎(chǔ)。
2. 引導(dǎo)學(xué)生依托文章的結(jié)構(gòu)層次和整體思路，深入作品細(xì)節(jié)，從不同角度體會(huì)作品人物形象的特點(diǎn)，欣賞作者塑造人物的手法，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)人物的情感態(tài)度，理解作品的深層意蘊(yùn)。對(duì)于篇幅較長(zhǎng)的課文，應(yīng)以重點(diǎn)段落、精華內(nèi)容的欣賞為主；在欣賞人物形象時(shí)，應(yīng)處理好局部欣賞與整體把握之間的關(guān)系。比如《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》運(yùn)用了先抑后揚(yáng)的手法，凸顯阿長(zhǎng)買(mǎi)來(lái)《山海經(jīng)》，給童年魯迅帶來(lái)的震撼，因而前文大量篇幅以?xún)和暯呛陀哪墓P調(diào)寫(xiě)阿長(zhǎng)的許多"缺點(diǎn)"以及"我"當(dāng)時(shí)的各種"不滿(mǎn)".如果不依托文章的結(jié)構(gòu)層次和整體構(gòu)思，不了解作者的寫(xiě)作思路，就難以從"缺點(diǎn)"和"不滿(mǎn)"中體會(huì)出魯迅先生的深層情感和寫(xiě)作意圖。
3. 讓學(xué)生自主品味、模仿各具風(fēng)格的課文語(yǔ)言。本單元三篇現(xiàn)代文的語(yǔ)言都很有特點(diǎn)：魯迅作品自不待言；《老王》的語(yǔ)言平實(shí)質(zhì)樸，明白如話(huà)卻又從細(xì)微處見(jiàn)出深意；《臺(tái)階》的語(yǔ)言細(xì)膩而富有節(jié)奏感，雖是敘事寫(xiě)人的小說(shuō)，語(yǔ)言卻更像抒情寫(xiě)意的散文。同時(shí)，本單元的每篇課文都有許多"特別"的句子，或意味深長(zhǎng)，或意蘊(yùn)豐富，或細(xì)膩感人，或深刻雋永。教師要讓學(xué)生主動(dòng)找，反復(fù)讀，自己品，注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀與仿寫(xiě)。
4. 設(shè)置問(wèn)題，組織教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生多思考，辯證地思考。教師要注意從不同層次和角度引發(fā)學(xué)生思考，既要貼近課文本身，也可以適當(dāng)引申。在教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行批判性閱讀。所謂"批判",不等于"說(shuō)反話(huà)";而是要對(duì)課文進(jìn)行理性、冷靜的分析，得出自己的初步結(jié)論，參考已有的觀(guān)點(diǎn)，析疑辯難，將對(duì)課文的理解提高到較高的層次。本單元的每篇課文，都有進(jìn)行批判性閱讀的教學(xué)點(diǎn)。教師要注意：對(duì)七年級(jí)學(xué)生的思考深刻性、清晰度，要求不宜過(guò)高，主要是讓他們養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣，開(kāi)拓自己的眼界。在教學(xué)方式上，對(duì)有些問(wèn)題可以組織專(zhuān)門(mén)的研討，但一般應(yīng)把思考的內(nèi)容與要求融入常規(guī)的課堂教學(xué)中，通過(guò)靈活的教學(xué)設(shè)計(jì)，潛移默化地使學(xué)生多思、善思。
【學(xué)情分析】
在引導(dǎo)學(xué)生整體把握的基礎(chǔ)上，需要進(jìn)行閱讀深入的指導(dǎo)，在基本把握內(nèi)容及情感的基礎(chǔ)上體悟?qū)懽魇址�。學(xué)生對(duì)"愛(ài)"和一些不同環(huán)境中的人的善良理解不深刻，需要通過(guò)叢書(shū)的許多篇章結(jié)合學(xué)生的體驗(yàn)進(jìn)行滲透。
【突破措施】
1.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，整體把握課文，理清課文線(xiàn)索，分清詳略，再由學(xué)生獨(dú)立完成對(duì)叢書(shū)相關(guān)篇章的閱讀、梳理、提要的方式進(jìn)行教學(xué)。
2.引導(dǎo)學(xué)生精讀課文經(jīng)典片段，運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方法對(duì)描寫(xiě)、抒情等語(yǔ)句進(jìn)行品味，再放手讓學(xué)生對(duì)叢書(shū)中的一系列文章片段進(jìn)行自主品析的方式進(jìn)行教學(xué)。
3.引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找、勾畫(huà)敘述、描寫(xiě)的語(yǔ)句，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)細(xì)細(xì)品味適當(dāng)做批注。
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】
第三單元課文：《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》《老王》《臺(tái)階》《賣(mài)油翁》；"語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)"叢書(shū)：《成長(zhǎng)如歌》
【單元設(shè)計(jì)說(shuō)明】
七年級(jí)下冊(cè)第三單元共4篇課文：《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》《老王》《臺(tái)階》《賣(mài)油翁》。在教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，課文《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》與叢書(shū)中的《我的第一個(gè)師父》《麥黃黃，杏黃黃》《父子情》《麥琪的禮物》等整合后針對(duì)目標(biāo)3、5進(jìn)行設(shè)計(jì)；《老王》與叢書(shū)中的《傻二哥》《明天》《審丑》等整合后針對(duì)目標(biāo)4 進(jìn)行設(shè)計(jì)。
《臺(tái)階》與從書(shū)中的《遠(yuǎn)行》《父愛(ài)的高度》《這樣的父親》《生日卡片》等整合后針對(duì)目標(biāo)1、2、6進(jìn)行設(shè)計(jì)；
主題五：2課時(shí) 古文賞讀課 俗世奇人（文言文）
學(xué)習(xí)篇目：《賣(mài)油翁》、自主閱讀《成長(zhǎng)如歌》《佝僂承蜩》《做出點(diǎn)樣子來(lái)》
主題六：3課時(shí)自主閱讀課自由選擇閱讀《成長(zhǎng)如歌》其他文章
主題七：作文教學(xué) 2課時(shí) 寫(xiě)作訓(xùn)練課
單元寫(xiě)作訓(xùn)練《學(xué)習(xí)抒情》 內(nèi)容前置，任務(wù)驅(qū)動(dòng)
【主題劃分及課時(shí)安排】
主題一：學(xué)漢字文化，傳詞語(yǔ)瑰寶 字詞、文學(xué)常識(shí)積累
2課時(shí)單元導(dǎo)讀課 單元導(dǎo)讀+文學(xué)常識(shí)+瀏覽單元文章
1、通過(guò)比較，初步感受語(yǔ)言風(fēng)格；積累本單元重要字詞。
2、學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)人物的描寫(xiě)，了解人物的閱讀策略。
引導(dǎo)學(xué)生通讀課文，讀準(zhǔn)字音，勾畫(huà)出重點(diǎn)生字詞并掌握其音、形、義。借助課下注釋和"語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)"叢書(shū)中的相關(guān)內(nèi)容，掌握本單元作者、寫(xiě)作背景以及相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。結(jié)合課前"預(yù)習(xí)提示"和課后"研討與練習(xí)",反復(fù)閱讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
第一課時(shí)
學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主�？尚〗M內(nèi)互助學(xué)習(xí)。
一、識(shí)記字音、字形
給下列加點(diǎn)字詞注音
自學(xué)指導(dǎo)：要求學(xué)生利用工具書(shū)先獨(dú)立完成注音并寫(xiě)會(huì)以上字詞，10分鐘后由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢測(cè)，檢測(cè)完畢后教師根據(jù)學(xué)生的掌握情況強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞的讀音和書(shū)寫(xiě)。
先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練 個(gè)人復(fù)備
二、理解詞義
說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的含義
自學(xué)指導(dǎo)：要求學(xué)生以小組為單位，可以利用工具書(shū)來(lái)完成，組內(nèi)由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)給組員安排學(xué)習(xí)任務(wù)，10分鐘后檢測(cè)并以小組為單位在班上匯報(bào)展示，教師對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義做講解。
三、積累運(yùn)用詞語(yǔ)
1、詞語(yǔ)接龍 對(duì)下列四個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行接龍活動(dòng)，
2、連詞成句 運(yùn)用下列四組詞語(yǔ)分別寫(xiě)一段完整的話(huà)
學(xué)習(xí)指導(dǎo)：1、詞語(yǔ)接龍可在小組內(nèi)展開(kāi)比賽活動(dòng)，接龍不局限于成語(yǔ)，詞語(yǔ)也可以。
2、連詞成句要根據(jù)表達(dá)需要恰當(dāng)?shù)氖褂贸Ｒ?jiàn)的修辭手法，也可以使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
以上兩項(xiàng)活動(dòng)首先由學(xué)生獨(dú)立完成，然后在小組內(nèi)交流，教師給予指導(dǎo)，10分鐘后各小組代表在全班匯報(bào)展示。
四、閱讀課文，積累文學(xué)常識(shí)、字詞。初步感知課文內(nèi)容。圈點(diǎn)勾劃關(guān)鍵詞、句、段。做好讀書(shū)筆記。
第二課時(shí)
一、 聽(tīng)寫(xiě)大賽：各組抽簽聽(tīng)寫(xiě)生字。
二、 名人趣事（作家作品回顧）
分小組交流，有關(guān)于這幾篇文章的作者出處及相關(guān)的故事。
三、課文內(nèi)容概括，并分組交流
主題二：憶昔童年懷敬意 欲揚(yáng)先抑抒真情
課型：1+X（一篇課內(nèi)精講篇目帶多篇叢書(shū)篇目）
學(xué)習(xí)內(nèi)容：人教版八年級(jí)上冊(cè)教材：阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》
語(yǔ)文主題叢書(shū)《我的第一個(gè)師父》《麥黃黃，杏黃黃》《父子情》《麥琪的禮物》
主題學(xué)習(xí)目標(biāo)：
通過(guò)圈點(diǎn)批注梳理閱讀的方法，引領(lǐng)學(xué)生掌握欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)作方法，體悟作者對(duì)阿長(zhǎng)深深的感激和懷念之情。
1.評(píng)析人物，體會(huì)作者感情變化，感知欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)作手法。
2.學(xué)以致用，運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)作手法表達(dá)情感。
3.從文章中感受一個(gè)保姆對(duì)孩子的"愛(ài)",繼而感受"愛(ài)"這種博大的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、速讀感知
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的閱讀方法速讀課文《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》，并試著用下列句式組織語(yǔ)言，整體感知人物形象。
阿長(zhǎng)是一個(gè)_____的人，因?yàn)槲闹袑?xiě)道_____.傳遞出阿長(zhǎng)對(duì)"我"_______的愛(ài)。
二、品讀感悟
請(qǐng)同學(xué)們用波浪線(xiàn)劃出買(mǎi)《山海經(jīng)》前、后我的情感變化的語(yǔ)句，小組討論后，推選代表匯報(bào)。
用"--"勾畫(huà)出表現(xiàn)作者經(jīng)歷不同事情時(shí)心理感受的語(yǔ)句。文章分別貶抑了什么，褒揚(yáng)了什么，突出了什么？
匯報(bào)句式：
買(mǎi)《山海經(jīng)》之前，"我"對(duì)阿長(zhǎng)的態(tài)度是_______（用文中的關(guān)鍵詞），當(dāng)她買(mǎi)來(lái)書(shū)時(shí)，我對(duì)她的評(píng)價(jià)是_____,作者運(yùn)用__________的寫(xiě)作手法抒發(fā)了對(duì)長(zhǎng)媽媽無(wú)限的崇敬和懷念之情。
明方法 悟真愛(ài)：
欲揚(yáng)先抑是一種描寫(xiě)手法（也可以說(shuō)是表現(xiàn)手法），意思是想要褒獎(jiǎng)一個(gè)人或事物，先用故意貶低的手法去描寫(xiě)（表現(xiàn)）他。這種手法可以使文章情節(jié)多變；形成波瀾起伏；形成鮮明的對(duì)比；給讀者留下比較深刻的印象。
三、主題閱讀
閱讀《主題叢書(shū)》，試著用下面的句式展示學(xué)習(xí)成果。
文章分別寫(xiě)了誰(shuí)的哪些事情？概括出來(lái)。
以前我對(duì)____（人物）的印象是_____,現(xiàn)在我覺(jué)得_____是一個(gè)_______人。作者運(yùn)用了_______的寫(xiě)作手法表達(dá)了對(duì)______的_______之情。
我從以上的文章中體會(huì)到了______愛(ài)。
交流展示
小組內(nèi)交流，班級(jí)展示，教師點(diǎn)評(píng)、小結(jié)。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍孟铝芯涫�、運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)作手法抒發(fā)情感。
我原來(lái)以為，他是一個(gè)_____的人（抑），直到______事情的發(fā)生，我對(duì)他有了重新的認(rèn)識(shí)，其實(shí)他是一個(gè)____的人（揚(yáng)）。
四、學(xué)以致用：用方法 寫(xiě)真情
學(xué)生自主閱讀主題叢書(shū)，歸結(jié)"欲揚(yáng)先抑" 寫(xiě)法的特點(diǎn)和作用。
明確："欲揚(yáng)先抑"的寫(xiě)法就是指想要褒揚(yáng)某人或某事物，卻不從褒揚(yáng)處落筆，而是從反面的貶抑處落筆。
"欲揚(yáng)先抑"可以使情節(jié)多變，形成波瀾，造成鮮明的對(duì)比，使讀者在閱讀過(guò)程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺(jué)，留下深刻的印象。更重要的是使作者的思想感情抒發(fā)得更加酣暢、深沉。
片段寫(xiě)作體驗(yàn)
回憶你的童年生活，寫(xiě)一個(gè)印象深刻的普通人，用上"欲揚(yáng)先抑"的寫(xiě)作方法。
五、推薦閱讀
《童年印記》中六篇文章
主題三：凡人之美
課型：1+X（一篇課內(nèi)精講篇目帶多篇叢書(shū)篇目）
主題學(xué)習(xí)目標(biāo)：
了解不同艱難生活環(huán)境中的弱勢(shì)群體的精神世界，體會(huì)平凡中的美好心靈，從中獲取有益于自身成長(zhǎng)的啟迪。
1、抓住點(diǎn)滴小事體會(huì)人物精神和品格。
2、品味作者看似平淡卻富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：感受平凡人身上精神品格。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：1.人教版八年級(jí)上冊(cè)教材：《老王》
2.語(yǔ)文主題叢書(shū)《成長(zhǎng)如歌》：傻二哥》《明天》《審丑》
教學(xué)用時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：閱讀《老王》，認(rèn)識(shí)老王的平凡，感知老王善良的品格。
一、聯(lián)系生活，引出主題
在我們周?chē)泻芏嗥椒驳娜�。他們生活艱難，不被人重視，但他們平凡的人生卻閃爍著人性的光輝。這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)幾位平凡的小人物，感受凡人之美。
二、初讀課文，識(shí)"平凡人生"
指名朗讀1-4段，思考：
老王的平凡、卑微體現(xiàn)在哪里？結(jié)合原文說(shuō)一說(shuō)。
明確：老王靠蹬三輪車(chē)謀生，工作辛苦；有身理缺陷，是個(gè)半瞎子；住在塌敗的小屋里，是個(gè)老光棍，孤苦無(wú)依。
三、品讀課文，賞"凡人之美"
1、概括點(diǎn)滴小事
閱讀5--22段，概括作者回憶與老王交往的幾件小事，分析這幾件小事表現(xiàn)出老王怎樣的性格特征？
半價(jià)送冰 免費(fèi)送人 病重時(shí)到我家送香油和雞蛋
老王性格特征：忠厚老實(shí) 心地善良 知恩圖報(bào)
2、揣摩肖像描寫(xiě)
這段肖像描寫(xiě)有什么表達(dá)效果？
開(kāi)門(mén)看見(jiàn)老王直僵僵地鑲嵌在門(mén)框里。他面色死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。說(shuō)得可笑些，他簡(jiǎn)直像棺材里倒出來(lái)的，就像我想像里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會(huì)散成一堆白骨。
明確：突出了老王身體的極度虛弱，讓人想象他扶病到我家的艱難，表現(xiàn)出他的善良。
3、品味語(yǔ)言描寫(xiě)
有感情朗讀下面的語(yǔ)言描寫(xiě)，思考：老王語(yǔ)言的背后隱藏著他怎樣的心理？
"我不吃。"
"我不是要錢(qián)。"
明確：老王得到楊絳夫婦這樣的知識(shí)分子的關(guān)心，心中充滿(mǎn)喜悅和感激，所以臨終前他要將這份感激表達(dá)出來(lái)。可老王最想得到的恐怕是楊絳夫婦能把他當(dāng)作一個(gè)普通的親近朋友，而不是同情的對(duì)象。
四、再讀課文，感"關(guān)愛(ài)凡人之心"
當(dāng)聞聽(tīng)老王去世后，作者發(fā)出了這樣的感慨"這是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)不幸者的愧怍。"作者愧怍什么？
明確：作者認(rèn)為，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛(ài)不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們也過(guò)上好日子，幫助改善他們的處境。而作者認(rèn)為她對(duì)老王的關(guān)愛(ài)還不夠，沒(méi)有讓他的生活真正有改善。
教師寄語(yǔ)： 用善良體察善良，用真心關(guān)愛(ài)弱者，同享溫暖陽(yáng)光。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：圍繞主題拓展閱讀，感知平凡人身上的崇高品格。
一、導(dǎo)入新課
楊絳筆下的老王平凡而卑微，但他真誠(chéng)善良，有一顆金子般的心。發(fā)生在小人物身上的平凡小事有時(shí)也蘊(yùn)藏著巨大的力量，撼動(dòng)人心。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)幾位平凡的小人物。
二、主題閱讀，提升感悟
1、閱讀篇目：《傻二哥》《明天》《審丑》
2、思考、批注：
�、倌钠恼轮械哪膫�(gè)人物打動(dòng)了你？因?yàn)樗龅哪募拢?/p>
�、谡页鑫闹杏|動(dòng)你的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，批注賞析。
3、梳理心得，交流展示
從閱讀的篇目中任選兩篇，分別寫(xiě)一段不少于100字的讀后感。
（參考格式：讀了《 》，我被 觸動(dòng)了。由此聯(lián)想到 .這篇文章讓我獲得了這樣的啟示： .）
4、交流展示
組內(nèi)交流，分享自己的品讀心得。班級(jí)展示，各組選代表與其他組代表交流分享。教師點(diǎn)評(píng)小結(jié)。
學(xué)生充分閱讀，教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生分組交流后展示自己的閱讀感受，教師適時(shí)評(píng)價(jià)，適當(dāng)鼓勵(lì)點(diǎn)撥。
三、聯(lián)系生活，講述"身邊凡人"故事
請(qǐng)發(fā)現(xiàn)一個(gè)你身邊的平凡人，說(shuō)說(shuō)他做的哪件小事令你心生敬意與感動(dòng)。
四、慧眼觀(guān)察，妙筆描繪
觀(guān)察你身邊的一個(gè)平凡人，捕捉他身上的閃光點(diǎn)，記敘他的感人故事。提示：抓住典型事件，運(yùn)用人物描寫(xiě)。
主題四：平凡的父親 深沉的父愛(ài)
課型：1+X（一篇課內(nèi)精講篇目帶多篇叢書(shū)篇目）
主題學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.在速讀默讀中把握課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)父親。
2.在朗讀中學(xué)習(xí)動(dòng)作描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的寫(xiě)作手法，欣賞作者語(yǔ)言的獨(dú)特魅力。
3.在朗讀中感悟父愛(ài)的偉大，用動(dòng)作描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)一下你的父親。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：人教版八年級(jí)上冊(cè)教材：《臺(tái)階》
語(yǔ)文主題叢書(shū)《成長(zhǎng)如歌》：《遠(yuǎn)行》《父愛(ài)的高度》《這樣的父親》《生日卡片》
教學(xué)重點(diǎn)：把握父親形象的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)作品的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
有人說(shuō)，人生是一級(jí)一級(jí)的臺(tái)階，許多人希望在臺(tái)階上找到自己的高度，父親是不是也是如此。今天，讓我們走近父親，看父親是怎樣建構(gòu)自己的人生高度的。
二、閱讀探究，丈量父親的人生高度
1、熟讀課文，用第三人稱(chēng)概括故事梗概。
父親羨慕別人家高高的臺(tái)階，他不甘心低人一等，立志要造一棟有高臺(tái)階的新屋。辛苦大半輩子，終于造好了新屋，自己卻老了。
2、品讀體味 感受父愛(ài)
讀出了一個(gè)怎樣的父親？結(jié)合課文具體內(nèi)容談?wù)劇?/p>
小組內(nèi)交流，最后派出一名代表在班內(nèi)發(fā)言，各個(gè)小組做出評(píng)價(jià)。
父親是一個(gè)怎樣的人？結(jié)合文中具體語(yǔ)句分析。
13段："專(zhuān)注的目光"這個(gè)神態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)出了父親對(duì)別人家臺(tái)階的羨慕，表明他很要強(qiáng)，渴望得到別人的尊重，所以他下定決心：也要建高臺(tái)階！
15段：這段的動(dòng)作描寫(xiě)寫(xiě)出父親為造新臺(tái)階不怕吃苦，堅(jiān)韌不拔的精神，也刻畫(huà)了他的勤勞與樸實(shí)。
21段：這里的動(dòng)作描寫(xiě)，傳神地寫(xiě)出發(fā)父親與眾不同的高興樣子，表現(xiàn)了他謙遜的心理。
作者的農(nóng)民父親用自已的行動(dòng)，默默地教育孩子什么是人生，什么是奮斗，什么是堅(jiān)韌不拔，他用一生建造了自己的人生高度，也為兒女樹(shù)立了人生的榜樣。
三、主題拓展 朗讀感悟 表達(dá)父愛(ài)
圈點(diǎn)批注的讀書(shū)方法
標(biāo)出文中的動(dòng)作描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)并感受父愛(ài)的偉大，進(jìn)而讓學(xué)生懂得感恩。
四、我說(shuō)我父，感知父親的深沉父愛(ài)
說(shuō)一說(shuō)自己父親的故事，從父親身上學(xué)到了什么，受到了怎樣的影響？感受平凡而深沉的父愛(ài)。
五、致敬父親 讀懂父親：父愛(ài)深深深幾許
朦朧時(shí)候，父親，是一座大山，坐在他肩頭，總能看得很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)
懂事時(shí)，父親，是一棵倔強(qiáng)的彎松，這才發(fā)現(xiàn)，我的分量是這樣重、這樣重
而現(xiàn)在，父親啊，你是一首深沉的詩(shī)，兒子默默地讀，淚輕輕地流
六、感悟生活妙筆生花
調(diào)動(dòng)你的生活積累，用動(dòng)作描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)一下你的父親。
動(dòng)作描寫(xiě)（典型、生動(dòng)、細(xì)致）
細(xì)節(jié)描寫(xiě)（選典型細(xì)節(jié)、細(xì)致觀(guān)察事物、精心錘煉詞語(yǔ)、巧妙運(yùn)用修辭如比喻、擬人、夸張等修辭手法）
主題五：古文賞讀課 （文言文） 平凡的守望者俗世奇人
學(xué)習(xí)篇目：《賣(mài)油翁》、翁》、自主閱讀《成長(zhǎng)如歌》《佝僂承蜩》《做出點(diǎn)樣子來(lái)》一、導(dǎo)入課文
我國(guó)有句俗話(huà)："三百六十行，行行出狀元。"這句話(huà)常用來(lái)稱(chēng)贊各行各業(yè)的能工巧匠。在過(guò)去的幾千年當(dāng)中，這類(lèi)的能工巧匠多得無(wú)法統(tǒng)計(jì)。在歐陽(yáng)修筆下一位貌似平常，卻身懷絕技的老人--賣(mài)油翁。我們還是先來(lái)了解一下作者：
二、【教學(xué)目標(biāo)】
通過(guò)品讀議論抒情性的句子，讓學(xué)生受到思想沖擊，感動(dòng)于平凡甚至卑微的職業(yè)堅(jiān)守者的可敬之處。
三、走進(jìn)作者
四、自讀課文
1.古人云"書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)",讀熟了文章，才能更好的理解文章。
2.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文（誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在朗讀課文時(shí)也沒(méi)有不會(huì)讀的字�。浚�
矜 睨 矢 頷 忿 杓 酌 瀝
3.誰(shuí)來(lái)朗讀課文，其他學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀的效果。
4.請(qǐng)同學(xué)們集體朗讀課文。
五、疏通文意
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立翻譯第1段。
�、僭~語(yǔ)理解
自矜：自夸。 嘗：曾經(jīng)。 釋?zhuān)悍拧?/p>
睨：斜著眼看，形容不在意的樣子。 但：只、不過(guò)。
頷：下巴頦，這里名詞作動(dòng)詞用，是點(diǎn)頭的意思
②重點(diǎn)句子
公亦以此自矜：他憑著這種本領(lǐng)自我夸耀。
但微頷之：只是微微點(diǎn)了點(diǎn)頭。
�、壅�(qǐng)一位同學(xué)嘗試翻譯第1段。
康肅公陳堯咨擅長(zhǎng)射箭，當(dāng)時(shí)沒(méi)有人能比得上他，他憑著這種本領(lǐng)自我夸耀。一次，他曾在自家的園圃里射箭，有個(gè)賣(mài)油的老翁放下挑著的擔(dān)子，站在一旁，不在意地斜著眼看他，久久地不離去。老翁見(jiàn)到他射出的箭十支能中八九支，只不過(guò)微微地點(diǎn)點(diǎn)頭，略微表示贊許。
（2）請(qǐng)同學(xué)們4人一組，理解第2段。
�、俳忉屜铝性~語(yǔ)：
無(wú)他：沒(méi)有別的（奧妙）。 忿然：氣憤的樣子。 輕：作動(dòng)詞用，看輕。
酌：斟酒，這里指倒油。 杓（sháo）：同"勺",勺子。 瀝之：向下灌注（油）。
②重點(diǎn)句子
無(wú)他，但手熟爾：沒(méi)有什么別的奧妙，只不過(guò)是手法熟練罷了。
以我酌油知之：憑我倒油（的經(jīng)驗(yàn)）懂得（這個(gè)）道理
徐以杓酌油瀝之：慢慢地用勺子倒油（通過(guò)銅錢(qián)方孔）注到葫蘆里，
③請(qǐng)一位學(xué)生嘗試翻譯第2段。
陳堯咨問(wèn)道："你也懂得射箭嗎？難道我射箭的技藝不精湛嗎？"老翁說(shuō)："沒(méi)有什么別的奧妙，只不過(guò)是手法熟練罷了。"陳堯咨聽(tīng)后惱怒地說(shuō)："你怎么敢輕視我射箭（的本領(lǐng)）！"老翁說(shuō)："憑我倒油（的經(jīng)驗(yàn)）懂得（這個(gè)）道理。"于是老翁取出一個(gè)葫蘆放在地上，用一枚銅錢(qián)蓋住葫蘆的口，慢慢地用勺子倒油（通過(guò)銅錢(qián)方孔）注到葫蘆里，油從銅錢(qián)的孔中注進(jìn)去，卻不沾濕銅錢(qián)。接著老翁說(shuō)："我也沒(méi)有什么別的，只不過(guò)是手法熟練罷了。"康肅公（只好）笑著打發(fā)老翁走了。
（3）同學(xué)們已經(jīng)熟悉了課文的內(nèi)容，我這里有幾幅圖畫(huà)，情大家看圖復(fù)述課文。
六、探究道理
1.大家來(lái)回答幾個(gè)問(wèn)題：
�、傥闹袑�(xiě)了哪兩個(gè)人物？你認(rèn)為主要人物是誰(shuí)？
�、谶@兩個(gè)人物各有什么特長(zhǎng)？你從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的？
明確：①陳堯咨、賣(mài)油翁；賣(mài)油翁。
②善射，善酌；
"陳康肅公堯咨善射，當(dāng)世無(wú)雙"、"見(jiàn)其發(fā)矢十中八九" 當(dāng)世無(wú)雙
"乃取一葫蘆置于地，以錢(qián)覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢(qián)孔入，而錢(qián)不濕。" 身懷絕技
七、、拓展閱讀，感受人物的執(zhí)著與不平凡：
學(xué)生誦讀叢書(shū)《成長(zhǎng)如歌》中《佝僂承蜩》《做出點(diǎn)樣子來(lái)》，進(jìn)一步感悟獲得的啟示，升華自己的思想。讀了選文，你認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該如何看待自己和別人的長(zhǎng)處？ 這讓你想起哪些相關(guān)的名言警句？試寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞
要求：讓學(xué)生試著給這樣一群堅(jiān)守在平凡甚至卑微的職業(yè)中默默堅(jiān)守的人寫(xiě)一份頒獎(jiǎng)詞。
例如：他們，是平凡的守望者，平凡而又偉大。在灼灼烈日下?lián)]汗如雨的農(nóng)民工；在寂靜的山風(fēng)里孤獨(dú)守望的看山老人，他們，默默的承受艱辛，不為人知，不被理解，卻堅(jiān)定的守衛(wèi)在平凡的崗位上，竭盡全力。我們的生活中需要這樣的人，是他們讓我們懂得了什么叫高大、什么叫執(zhí)著。
八、總結(jié)：三遍讀書(shū)法
一讀（寫(xiě)什么？） 二讀（怎么寫(xiě)？） 三讀（為什么寫(xiě)？）
識(shí)"奇人" 品寫(xiě)法 悟情感
一方水土養(yǎng)一方人，中華文明上下五千年，民族文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，奇人奇事數(shù)不勝數(shù)，舉出一些你所知道的民間文化形式或奇人奇事。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《賣(mài)油翁》一文，懂得了"熟能生巧"的道理，還懂得了做人的道理，做人要虛心，不能恃才自傲。
主題六：自主閱讀課 選擇閱讀《成長(zhǎng)如歌》其他文章（3課時(shí)）
讀書(shū)匯報(bào)，展示分享 課時(shí)安排：1課時(shí)
課型：讀書(shū)匯報(bào)展示交流
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、對(duì)叢書(shū)閱讀篇目進(jìn)行批注式閱讀。
2、課后自主積累閱讀。
活動(dòng)目標(biāo)：
· 通過(guò)共讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，加強(qiáng)閱讀積累，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。
· 通過(guò)交流，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織和口語(yǔ)表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生走向文章的深處，感受生命的魅力。
· 通過(guò)個(gè)性化的推薦，將課外閱讀引向更廣闊的遠(yuǎn)方。
活動(dòng)流程：
· 書(shū)中內(nèi)容知多少
看誰(shuí)讀得好？
形式：搶答。共20題。
規(guī)則：每搶到一題且回答正確，組內(nèi)考評(píng)加5分。
· 思想天空無(wú)限美
看誰(shuí)讀得深？交流最喜歡的一篇文章。
1、小組交流。按A-B-C-D的順序發(fā)言，結(jié)合精彩語(yǔ)段，分享自己的批注，豐富自己的點(diǎn)評(píng)。準(zhǔn)備班內(nèi)精彩展示。
2、班內(nèi)交流�？梢蝗舜碚故疽部尚〗M合作展示。
· 書(shū)海憑你閱，天空任你飛 個(gè)性推薦，圖書(shū)漂流
送給親愛(ài)的你：
閱讀，是要讓真正的陽(yáng)光住在心里，謳歌生靈，敬畏生命。閱讀，讓內(nèi)心強(qiáng)大，勇敢面對(duì)抉擇與挑戰(zhàn)。在書(shū)中，不僅有眼前，更有詩(shī)和遠(yuǎn)方。
主題七：讓世界充滿(mǎn)愛(ài)
單元寫(xiě)作訓(xùn)練《學(xué)習(xí)抒情》 內(nèi)容前置，任務(wù)驅(qū)動(dòng)
【教學(xué)內(nèi)容】《成長(zhǎng)如歌》中"生花妙筆寫(xiě)細(xì)節(jié)"6篇文章
【教學(xué)目標(biāo)】教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物。
2、朗讀愛(ài)的段落，讓感人的情節(jié)感染學(xué)生心靈，讓學(xué)生感受有愛(ài)的世界的美好。品讀愛(ài)的細(xì)節(jié)，體會(huì)如何將愛(ài)的故事寫(xiě)的動(dòng)人。
3、關(guān)注身邊的普通人和事，去發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，能夠在作文中表達(dá)出自己的真實(shí)感受。
【教學(xué)用時(shí)】二課時(shí)
【教學(xué)設(shè)想】
第一課通讀所有文章
第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、名言導(dǎo)入，走近"愛(ài)"的話(huà)題
冰心曾說(shuō)過(guò)："愛(ài)在左，同情在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途，點(diǎn)綴得香花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可落，卻不是悲涼".如冰心所言，一個(gè)心中有大愛(ài)的人，是一個(gè)心靈豐富，靈魂高尚的人。大愛(ài)情懷，不單單是一種給予，更是一種收獲，讓我們一起去感受愛(ài)，思考愛(ài)，表達(dá)愛(ài)。
二、初讀交流，講述"愛(ài)"的故事
老師推薦的這五篇文章中，你映現(xiàn)最深的是哪一篇？請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言講述一下這個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事。
寫(xiě)法總結(jié)：選材方面，可以從以上范圍選一個(gè)角度來(lái)寫(xiě)人間愛(ài)的美好。
三、朗讀感受，沐浴"愛(ài)"的光輝
選擇你最喜歡的那篇文章，找到最能打動(dòng)你的情節(jié)，有感情的給大家朗讀一下，并且說(shuō)一說(shuō)，是什么打動(dòng)了你？你產(chǎn)生了怎樣的感受？
寫(xiě)法總結(jié)：選材之后，要確定自己文章的"動(dòng)情點(diǎn)",重點(diǎn)寫(xiě)好最能打動(dòng)人的那個(gè)情節(jié)。
四、品讀賞析， 刻畫(huà) "愛(ài)" 細(xì)節(jié)
1、品味父親一句經(jīng)典語(yǔ)言：
2、解讀父親一個(gè)動(dòng)作和表情
3、聚焦父親的一次打扮
4、尋找一個(gè)能體現(xiàn)父愛(ài)的側(cè)景
（二）學(xué)生嘗試品讀其他文章精彩語(yǔ)句
找到其他文章中能夠表現(xiàn)人物的"愛(ài)"的語(yǔ)句，想一想，你可以從那個(gè)角度入手品讀、感受這句話(huà)中所蘊(yùn)藏的"愛(ài)".學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)，做批注，準(zhǔn)備好后自由交流。
寫(xiě)法總結(jié)：直接描寫(xiě)--通過(guò)人物各種描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物之間的愛(ài)。盡量寫(xiě)作細(xì)致觀(guān)察，有獨(dú)特之處。間接描寫(xiě)--通過(guò)環(huán)境等因素襯托人物的愛(ài)的偉大。
指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的"真".
真實(shí)經(jīng)歷：時(shí)間、地點(diǎn)，人物，事件的起因，經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
真實(shí)形象：符合人物身份的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌、心理描寫(xiě)。
真實(shí)情感：敘述中的真實(shí)情感、描寫(xiě)中的真實(shí)情感、議論抒情中的真情實(shí)感。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的"巧".
選材巧：選取典型事件表現(xiàn)人物。
結(jié)構(gòu)巧：首尾呼應(yīng)，前有懸念，后有照應(yīng)。
剪裁巧：詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。
命題巧：吊胃口、促想象、明主旨、意蘊(yùn)長(zhǎng)。
五、暢談體驗(yàn)，升華"愛(ài)"體悟
（一）暢談愛(ài)的體驗(yàn)
1、想一想，你生活中感受最深的愛(ài)的故事是什么？
2、這件事為什么最能打動(dòng)你？
3、你能細(xì)致地說(shuō)說(shuō)你印象最深的那一幕或那個(gè)細(xì)節(jié)嗎？
�。ǘ┦惆l(fā)愛(ài)的感慨
以 "讓世界充滿(mǎn)愛(ài)"為中心寫(xiě)一寫(xiě)你的感慨吧！
學(xué)生按要求在45分鐘內(nèi)完成習(xí)作。
第3課時(shí) 自主評(píng)改
自評(píng)自改：
每人仔細(xì)通讀自己的文章，詞句不妥之處用修改符號(hào)改在原文中，如需大段刪改調(diào)整，則在原文中標(biāo)記后，再在文末改寫(xiě)或說(shuō)明。
修改完成后，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言對(duì)自己的文章內(nèi)容、主題進(jìn)行概括，并分別針對(duì)文中的一處亮點(diǎn)和一處敗筆進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。
互評(píng)互改：
1.依次閱讀組內(nèi)同學(xué)的文章，詞句不妥之處用修改符號(hào)改在原文中，如需大段刪改調(diào)整，則在原文中標(biāo)記后，再在文末改寫(xiě)或說(shuō)明；.
2.修改完成后，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分別針對(duì)文中的一處亮點(diǎn)和一處敗筆進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，并提出改進(jìn)建議；
所提建議要獨(dú)到、中肯，易于操作。
完成上交：
改平任務(wù)需在45分鐘內(nèi)完成，每人至少完成4篇文章的評(píng)改（含自己），多者不限，下課前上交。
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