《水滴的旅行》教學設計

　　《水滴的旅行》教學設計

　　吳倩

　　教學目標：

　　1.認識本課15個生字，會寫田字格內(nèi)的7個生字，兩條綠線內(nèi)的8個生字只識不寫。認識兩個新偏旁。

　　2.正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦第二自然段。

　　3.了解小水滴的旅行經(jīng)過，感受旅行的快樂，激發(fā)探索大自然的興趣。

　　教學重難點：

　　1.背誦課文第二自然段。

　　2.正確、流利地朗讀課文，感受小水滴的旅行過程。

　　教學課時：

　　第一課時

　　一、揭題導入

　　1.談話導入：小朋友，你們喜歡旅行嗎？假期都去過什么地方旅行？誰來分享一下?(板書:____旅行)

　　2.有個小伙伴也和小朋友們一樣熱愛旅行（水滴）。

　　今天我們來學習一篇新的課文《水滴的旅行》。板書（在“旅行”的前面板書“水滴的”，再加上題號13.）齊讀課題。提醒學生：“旅”的聲母是l、韻母是ü、區(qū)別ü與u。

　　3.引導質(zhì)疑：水滴去哪里旅行？它是怎么旅行的？今天，我們就跟小水滴一起來一場說走就走的旅行。

　　二、初讀指導

　　1.借助拼音自由讀課文，標出自然段的序號，圈出生字詞，讀準字音，讀通課文。

　　2.檢查自讀情況

　�。�1）指名分段朗讀課文。

　　（2）師范讀，讓學生糾正錯誤。

　�。�3）出示詞語，指名認讀，正音。

　　（4）去掉拼音讀。

　　三、學習第一自然段

　　1. 自由讀第一自然段，文中小水滴稱自己是什么？什么樣的人可以稱為旅行家？為什么水滴稱自己為旅行家？

　　2.討論交流：因為水滴到過地球上許多地方。

　　引導學生抓住“地球上 、許多”等詞語體會水滴所到之處范圍很廣，是個名副其實的“旅行家”。

　　3.齊讀第一自然段。

　　四、學習第二自然段

　　水滴去過哪些地方旅行？有些什么經(jīng)歷（變化和感受）？（指名讀第二自然段）

　　討論交流：

　　相機板書：  山峰   雪花   美麗

　　大海   浪花   嬉戲

　　草原   雨點   奔跑

　�。�3）指導朗讀長句，注意停頓。

　�。�4）分組比賽讀三句話。讀了這段話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（找出每句話開頭相同的字詞）

　　引導學生將三句話聯(lián)系，從內(nèi)容和表達方式兩個角度討論交流。

　　發(fā)現(xiàn)：

　�。ˋ）內(nèi)容：在不同的地方，水滴有著不同的變化和感受。

　�。˙）表達方式：句式相似，每一句都用“我去過”開頭，第三句以前兩句多了一個“還”字。

　�。�5）練習用“我去過、、、、、、、、我去過、、、、、、、我還去過、、、、、、、”的句式說話，明白如果句式相同，最后一個要用上“還”字來表達。

　　我去過_______________我去過________________我還去過______________________。

　�。�6）小結(jié)：這一段寫了活潑好動的水滴。（板書：動）

　　有感情的齊讀第二自然段。

　　五、識記部分生字字形，指導書寫

　　1.出示生字：世 、 界 、 把 、 廣 ； 理解字義。

　　2.指導書寫，范寫。

　　3.學生描紅、臨寫生字詞，反饋評價。

　　六、布置作業(yè)。

　　1.寫生字詞。

　　2.熟讀課文，背誦第二自然段。

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