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語文教案：《王冕學(xué)畫》
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的語文教案：《王冕學(xué)畫》，歡迎大家分享。
語文教案：《王冕學(xué)畫》1
《王冕學(xué)畫》原文
古時(shí)候，有個(gè)孩子叫王冕。因?yàn)榧依锔F，他只念了三年書，就去給人家放牛。他一邊放牛，一邊找書來讀。
一個(gè)夏天的傍晚，王冕在湖邊放牛。忽然下了一陣大雨。大雨過后，夕陽照得滿湖生輝。湖里的荷花更鮮艷了，花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。王冕看得出神，心想，要是能把它畫下來，那多好啊!
王冕用平時(shí)節(jié)省下來的錢買了紙、筆和顏料，每天把牛趕到湖邊吃草后，就專心地畫起來。開始怎么也畫不好，可是他不灰心。
他仔細(xì)觀察荷葉和荷花的形狀，觀察清晨傍晚、雨前雨后荷花的變化。他天天跟荷花在一起，把荷花當(dāng)成了好朋友。這樣練習(xí)畫了很長(zhǎng)時(shí)間，那紙上的荷花就像剛從湖里采來的一樣。
《王冕學(xué)畫》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解王冕小時(shí)候刻苦學(xué)畫的事。懂得無論做什么事，都要有恒心，肯下苦功夫。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)記住先后順序背誦課文的方法，背誦課文第二自然段。
3、正確、流利、有語氣的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)中學(xué)會(huì)并掌握按先后順序背誦第二自然段。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，引入：
1、齊讀課題，說一說：讀了課題后，你能知道課文會(huì)寫什么內(nèi)容?
2、那你認(rèn)為課文會(huì)圍繞著哪個(gè)字來寫?(學(xué))
二、學(xué)習(xí)新課：
1、教師范讀課文，學(xué)生標(biāo)出自然段。
2、介紹王冕：王冕是我國(guó)元朝的一位的詩人和畫家。他從小刻苦自學(xué)，晚年隱居九翠山，以賣畫為生。他善畫沒骨梅花，題畫的梅花詩也很有名。他還寫過不少反映無未社會(huì)現(xiàn)實(shí)的詩歌。
3、學(xué)習(xí)課文第1段：
�、僮杂勺x課文，思考：這一段共有幾句話?每一句講的是什么?
②“只讀了三年書”是什么意思?說明了什么?
(說明王冕家里很窮，條件差，上不起學(xué)。也說明他的知識(shí)少。)
�、塾龅酵趺徇@樣的家境，一般小孩會(huì)怎樣?而王冕又是怎樣做的呢?請(qǐng)你在文中畫出來。
④你怎么理解“一邊放牛，一邊找些書來讀”這句話?
“找”‘這個(gè)字體現(xiàn)了王冕沒有錢買書，但他為了讀書，千方百計(jì)地去尋找書來看。
“一邊…一邊…”說明王冕很愛讀書學(xué)習(xí)，所以在放牛的同時(shí)也不忘了找書看。
⑤再讀課文，思考：這些和他以后成為的詩人和畫家有什么關(guān)系?
4、學(xué)習(xí)第2段：
�、倌x課文，說一說：你從那些詞語可以看出雨下得很大?
烏云密布：這是雨前的景象，預(yù)示著大雨即將來臨。
一陣大雨，清水滴滴，水珠滾來滾去--說明是大雨，而且下得不長(zhǎng)。
�、谧x一讀第3-4句，思考：這兩句寫的是什么?
(雨后景色和湖中美麗的荷花。)
③你從那些地方可以體會(huì)出這真是美景?
(滿湖通紅更鮮艷粉紅色的花瓣碧綠的荷葉清水滴滴水昧滾來滾去)
�、芪覀兛矗合娜盏囊魂�?yán)子赀^后，晴朗的天空，通紅的湖水，映襯著湖里鮮艷的荷花。
這真是一幅極為奇妙的圖畫。王冕面對(duì)這樣的美景怎么樣了?
(出神——說明他對(duì)自然的美景的喜愛。)
(心想…要是…那…——覺得很美，想留下它。)
�、蔟R讀這段，想一想：這段話是按什么順序?qū)懬宄?
按雨前--雨后的先后順序?qū)懙摹?/p>
1-2句：先寫王冕在湖邊放牛，忽然下起了大雨。
3-4句：接著寫湖面上的景色和美麗的荷花。
5句：然后寫王冕看荷花，想把它畫下來。
5、學(xué)習(xí)第3段：
�、冽R讀課文，思考：王冕是怎樣學(xué)畫荷花的?
�、谀x，標(biāo)畫出重點(diǎn)詞語，體會(huì)理解這樣寫說明了什么?
(省下來的錢買了又找來開始他畫不像不灰心，天天畫)這說明他學(xué)畫很刻苦，肯下功夫。
�、壑该x最后一句，想一想這句話是什么意思?
說明王冕荷花畫得好極了，和湖里真的荷花沒有兩樣。
三、總結(jié)全文：
1、齊讀課文，思考：通過學(xué)習(xí)課文，你明白了什么道理?
無論做什么事情，都要有恒心，肯下苦功夫，就一定能成功。
2、在學(xué)習(xí)上，你要向王冕學(xué)習(xí)什么?
四、練習(xí)：
1、練習(xí)背誦課文第2段。
2、看著書中的插圖，想一想：這幅圖畫的是什么?
課文中哪兒寫出了圖中的意思?你能把這幾句話背出來嗎?
3、填空練習(xí)：
()的傍晚 ()大雨 ()的荷花 ()的花瓣
天空() 水珠() 情水() 荷花()
《王冕學(xué)畫》教學(xué)反思
本節(jié)課比較充分的體現(xiàn)了“教師主導(dǎo)——學(xué)生主體”的教學(xué)思想，具有明顯的學(xué)科特色。而且信息技術(shù)與學(xué)科整合有獨(dú)特的'優(yōu)越性也越發(fā)突現(xiàn)出來。小學(xué)語文課堂中引入計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)后，不但豐富了教學(xué)手段，而且優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，還拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)了小學(xué)生的創(chuàng)新能力，在很大程度上提高了課堂教學(xué)效率。
通過欣賞荷花照片，背誦描寫荷花的句子，來感受荷花之美，拉近學(xué)生與文本的距離。在此基礎(chǔ)上，再將王冕畫的荷花圖與之相比較，幫助學(xué)生理解王冕的畫技精湛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
在生字教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，注重給予相當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行個(gè)體學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能靜下心來通過“拼讀字音——識(shí)記字形——理解詞義”等環(huán)節(jié)來自學(xué)生字。同時(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字的過程中能根據(jù)生字不同的特點(diǎn)有所側(cè)重，不面面俱到，提高了識(shí)字的效率。
這一環(huán)節(jié)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀基本功，如：正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，不讀破句，讀準(zhǔn)輕聲等。只有長(zhǎng)期地堅(jiān)持這樣的訓(xùn)練，才能為學(xué)生日后的閱讀掃清障礙。
其次，我能注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，教會(huì)學(xué)生從課題中大膽質(zhì)疑，并從讀中去釋疑，從讀中去感悟，初步培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的意識(shí)。這樣，整個(gè)教學(xué)就是建立在“設(shè)疑引學(xué)——辯疑解難——釋疑鞏固”的過程中。
文中的這些語句看似淺顯，學(xué)生好象能理解。但那樣的理解實(shí)質(zhì)是表面的，朦朧的。只有通過教師細(xì)致地朗讀指導(dǎo)，適時(shí)地補(bǔ)充課外資料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，才能使學(xué)生走進(jìn)教材，真正理解王冕畫得好是勤學(xué)苦練的道理。
同時(shí)，多媒體動(dòng)畫的運(yùn)用，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的故事情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，真正起到了輔助教學(xué)的效果。
語文教案：《王冕學(xué)畫》2
教學(xué)目的要求：
1、進(jìn)一步理解句子的意思，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生學(xué)習(xí)王冕刻苦學(xué)習(xí)的精神。
2、能有表情地、流暢地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和積極思考問題的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，在理解的基礎(chǔ)上正確地朗讀課文。
教學(xué)程序：
一、朗讀練習(xí)
注意指導(dǎo)學(xué)生讀出合理的停頓。
二、分析課文
第一自然段講王冕小時(shí)候家里很窮，他一邊給人家放牛，一邊學(xué)習(xí)。因?yàn)椤八钡母赣H死得早，家里很窮，所以只念了三年書，就去給人家放牛。王冕一邊放牛一邊找些書來讀，表明他雖然不能進(jìn)學(xué)校念書，但十分愛學(xué)習(xí)。
第二自然段講王冕看到湖中荷花的美麗景色，想把它畫下來�！澳嵌嗪冒 北磉_(dá)了王冕想把荷花畫下來的強(qiáng)烈愿望。先講一個(gè)夏天的傍晚，王冕在湖邊放牛，忽然下了一陣大雨，再講大雨過后湖中的景象。最后講王冕想把美麗的'荷花畫下來。
第三自然段講了王冕天天學(xué)畫荷花，后來，他畫的荷花像真的一樣。先講王冕用“平時(shí)節(jié)省下來的錢”買了畫筆和顏料，“找來了”一些紙，照著荷花畫。接著講開始畫得不像，但他“不灰心，天天畫”最后講他畫的荷花像真的一樣。
三、指導(dǎo)學(xué)生再讀課文
四、小結(jié)
語文教案：《王冕學(xué)畫》3
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由生字組成的詞。
2．抓重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，知道王冕的畫畫得好，是他勤學(xué)苦練的結(jié)果；并且懂得無論做什么事，都要下功夫，才能成功的道理。
3．能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
1．抓重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，知道王冕的畫畫得好，是他勤學(xué)苦練的結(jié)果，并且懂得無論做什么事，都要下功夫才能成功的道理。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文第2自然段。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得無論做什么事，都要下功夫才能成功的道理。
教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)課文中的11個(gè)生字和由生字組成的詞。
�。ǘ┠軠�(zhǔn)確、流利地朗讀課文，初步理解課文的內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)本課生字，及生字組成的詞。
�。ǘ┠軠�(zhǔn)確、流利地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
初步理解課文的內(nèi)容。
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課，板書課題。
同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？我國(guó)元朝的時(shí)候，有一位著名的畫家叫王冕，你想知道他從小是怎么喜歡上畫畫和他怎樣畫畫的嗎？好，老師帶領(lǐng)你學(xué)習(xí)第十五課。板書課題，齊讀課題。
（二）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察書中的插圖，從這幅畫上，你都能知道什么？
1．先讓學(xué)生自己觀察。
2．然后指名回答。
�。�1）從王冕穿的服飾能知道這件事是古時(shí)候的事。
（2）王冕身后有一頭牛，說明王冕小時(shí)候是放牛娃。
�。�3）王冕在觀看荷花。
（三）初步感知課文內(nèi)容。
1．師范讀全文，邊聽邊思考：這篇課文是寫的誰什么時(shí)候的什么事？
2．師讀完后，指名學(xué)生回答老師提出的問題。
本課寫的是畫家王冕小時(shí)候?qū)W畫荷花的事。
（四）學(xué)習(xí)生字：
1．看課后田格中的生字，邊看拼音讀課文，邊畫出生字及生字組成的詞語。
2．讀準(zhǔn)生字的讀音。
�。�1）學(xué)生自己看拼音讀。
�。�2）指名讀，齊讀。
3．在讀準(zhǔn)生字讀音的情況下，讀全文，要求讀正確、流利。
�。�1）學(xué)生自己讀。
�。�2）同學(xué)互相讀，互相指出讀音不對(duì)的地方。
（五）識(shí)記生字。注意識(shí)記的方法。
1．學(xué)生自己自學(xué)。
2．小組內(nèi)匯報(bào)，說明用什么方法識(shí)記的。
3．指小組代表匯報(bào)識(shí)記情況，老師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況加以點(diǎn)撥或加以強(qiáng)調(diào)。
�。�1）利用熟字記字：
讀：左右結(jié)構(gòu)，左邊言字旁，右上是“十”，右中是橫鉤，下邊是“頭”。讀書，讀課文，讀詩詞，朗讀。
荷：上下結(jié)構(gòu)，上邊草字頭，下邊左邊單人旁，右邊是“可”。荷花，荷花生長(zhǎng)在水中，它的根是我們能做菜的藕。荷葉，荷苞，荷箭。
想：上下結(jié)構(gòu)，上左是“木”，上右是“目”，下邊心字底。思想，想念，理想。
平：干字兩橫間加上一點(diǎn)一撇。平常，平時(shí)，平日，平平安安。
樣：左右結(jié)構(gòu)，左邊“木”，右邊“羊”。樣子，樣品，榜樣，一樣，一模一樣。
美：上下結(jié)構(gòu)，上邊“羊”字頭，一豎下邊不出頭，下邊“大”。美麗，美好，美妙。
買：上下結(jié)構(gòu)，上邊橫鉤，下邊“頭”。買東西，做買賣，買書。
�。�2）其它：
父：爸字去掉“巴”，筆順是“。父親，父母，父輩。
書：獨(dú)體字。筆順：。書架有幾層，書的字形像書架兩層撂起來。書本，讀書。
更：上面一橫，中間扁日，再一撇一捺。更好，更紅，更美，更壞。
麗：上下結(jié)構(gòu)，上面一橫，下面是兩個(gè)“”并列。美麗：意思是漂亮，好看。
�。�3）學(xué)生匯報(bào)記字方法時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記字。
4．鞏固：抽讀生字和詞語卡片，讓學(xué)生讀一讀。
5．指導(dǎo)書寫生字。
�。�1）重點(diǎn)指導(dǎo)“書”上邊“”寫小一些，下邊“”寫長(zhǎng)大一些�！案弊詈蟮囊晦嘁^一撇。“美”，“羊”字頭的一豎下邊不出頭。
（2）其它的字讓學(xué)生自己觀察田格中生字每一筆的位置，再照范字抄寫，要求抄寫一個(gè)對(duì)照一次，有不對(duì)或不美觀的擦掉再寫，并鼓勵(lì)孩子要一次成功，不要總是擦了寫。
（六）讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
1．在掌握生字的音形義后，再讀課文，要求讀得通順、流利。
2．邊讀邊標(biāo)出本課共有幾個(gè)自然段。
3．讀一段想一想這段主要向我們介紹了什么。
（七）作業(yè)。
1．抄寫生字。
2．熟讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文1～2自然段，理解這兩段的內(nèi)容，知道王冕小時(shí)候是怎樣讀書的，體會(huì)王冕想把荷花畫下來的迫切愿望。
（二）背誦課文第2段。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬├斫庹n文1～2自然段的內(nèi)容，知道王冕小時(shí)候是怎樣讀書的，體會(huì)王冕想把荷花畫下來的迫切愿望。
�。ǘ┲笇�(dǎo)學(xué)生背誦課文第2段。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1．在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
2．讓學(xué)生掌握背誦課文的方法。
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道本課寫的是王冕學(xué)畫畫的事，那么他是怎樣想起學(xué)畫畫的呢？今天學(xué)習(xí)課文的1～2自然段，我們就會(huì)明白了。
（二）逐段學(xué)習(xí)課文。
1．學(xué)習(xí)課文第一段：
�。�1）自己小聲讀課文第1段，標(biāo)出這段共有幾句話。
�。�2）再小聲讀課文，想一想每句話講的是什么意思。
（3）在小組內(nèi)讀一句話，說一說這句話是什么意思。
�。�4）指名匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)仍然是先讀出這句話，再說一說這句話是什么意思。
�、俚谝痪湓捠墙榻B王冕這個(gè)人，從這句話中，知道王冕是個(gè)畫家，是古時(shí)候的人。從圖中的穿著打扮也能看出來。
�、诘诙湓捠钦f王冕因父親去世早，家里很窮，他只好當(dāng)了放牛娃。
出示句子：
“只念了三年書就去給人家放牛�！薄爸弧焙汀熬汀闭f明什么？到三年級(jí)的時(shí)候，他就失學(xué)了，靠給別人放牛來維持生活。
�、鄣谌涓嬖V我們王冕一邊放牛，一邊找些書來讀。出示句子：
“他一邊放牛，一邊找些書來讀。”“一邊……一邊……”是什么意思？是指同時(shí)，即干著這個(gè)，又干著那個(gè)。說句子，理解一邊一邊的意思：放學(xué)路上，我一邊走路，一邊唱歌。
理解：他為什么一邊放牛，還要一邊找些書來讀？（讓學(xué)生談自己的理解。）這說明王冕是個(gè)愛讀書，愛學(xué)習(xí)的好孩子，上不起學(xué)，在那種艱難困苦的條件下，還那么自覺地學(xué)習(xí)，那么頑強(qiáng)地學(xué)習(xí)，這多么值得我們學(xué)習(xí)呀，多么讓人敬佩呀。
讓同學(xué)們想象，正因?yàn)樗沁@樣的渴望學(xué)習(xí)，自覺想辦法學(xué)習(xí)，所以能夠成為一個(gè)了不起的畫家。
（5）指導(dǎo)朗讀這一段。
“很窮”、“只”、“就”、“放�！钡仍~要重讀，體現(xiàn)王冕的家境貧窮。
“一邊、一邊”“找”重讀，突出王冕克服困難、酷愛學(xué)習(xí)的精神。
范讀，多讓學(xué)生試讀，指名讀。
�。�6）教師小結(jié)過渡。
王冕小時(shí)候家里很窮，只能給別人放牛維持生活，他想學(xué)習(xí)，他愛學(xué)習(xí)，所以一邊放牛，還一邊找書看，那么他怎么成為畫家的呢？
2．學(xué)習(xí)課文第2段。
�。�1）小聲讀第2自然段，標(biāo)出共有幾句話，想一想每句話的意思。
�。�2）再小聲讀課文，邊讀邊認(rèn)真觀察插圖，再想一想每句話的意思。
�。�3）逐句理解。
�、僦该x第1～2句話，讀后告訴大家，從這兩句話中你知道了什么？
時(shí)間：夏天的傍晚（太陽剛落山）
地點(diǎn)：湖邊。
事情：放牛時(shí)，天氣變化，下雨了。
理解“烏云密布”�！盀踉啤焙谏脑撇�，“密布”布滿了整個(gè)天空，正因?yàn)闉踉泼懿�，所以下起的是大雨�?/p>
指導(dǎo)朗讀這兩句：“忽然”一詞要讀得快，“大”重讀，強(qiáng)調(diào)雨下得大。
�、谥该x第3～4兩句話。這兩句話是描寫什么的？
為什么會(huì)“滿湖通紅”？太陽要落山，會(huì)出現(xiàn)晚霞，大雨過后，空氣清新，一片晚霞照得滿湖顯現(xiàn)紅色，美極了。
再讀第四句話，畫出什么，怎么樣。
讓學(xué)生讀出你畫的句子。指出描寫顏色的詞，“粉紅”“碧綠”。
指導(dǎo)朗讀：老師要先激勵(lì)學(xué)生的情緒，然后范讀，再讓學(xué)生讀。
同學(xué)們，一陣大雨過后，一片晚霞把滿湖照得通紅，湖里的荷花變美了，粉紅色的花瓣上清水滴滴，碧綠的荷葉上水珠滾來滾去。這是一幅多么美的圖畫呀，我們能把這美讀出來嗎？聽老師讀。誰能比老師讀得更好。
③王冕看著這滿湖美麗的景色，簡(jiǎn)直出了神，并且產(chǎn)生了想法，他想什么呢？（指名讀第5句話。）
理解“出了神”，看插圖，王冕的表情。他兩眼直盯著湖中，眼睛一眨也不眨，看呆了。聯(lián)系生活實(shí)際，當(dāng)你看得出了神時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么情況？別人叫你，你也聽不見，身邊發(fā)生了什么情況也不知道，只是在那里看著。出示句子：
“要是能把美麗的荷花畫下來，那多好哇！”
反復(fù)讀這句話，提問：
王冕產(chǎn)生了什么想法？
這句話結(jié)尾為什么用嘆號(hào)？
王冕面對(duì)這美麗的景色，產(chǎn)生了想畫荷花的.念頭，從嘆號(hào)說明，王冕急切想畫荷花。
�。�4）理清全段句子之間的聯(lián)系，為背誦打下基礎(chǔ)。
①自己小聲讀第2段，想一想每句話的意思，再想一想句與句之間的聯(lián)系，句子能前后顛倒嗎？
�、诘谝痪湓捀嬖V我們王冕在湖邊放牛。第二句話告訴我們忽然下起大雨。第三、四句話是寫雨后湖中美麗的景色。第五句是王冕看著這美景出了神，產(chǎn)生要畫荷花的強(qiáng)烈愿望。
這幾句話是按事情的發(fā)展順序排的，句與句之間緊密相連，所以句子前后不能顛倒。
3．指導(dǎo)學(xué)生背誦第2段。
指導(dǎo)學(xué)生按一定的方法去背，背得快，記得牢。
�。�1）按句與句之間的聯(lián)系去背。這種背誦方法是背之前要認(rèn)真讀課文，弄清課文的層次，了解句與句之間的聯(lián)系，掌握這種聯(lián)系再背。
�。�2）看板書背。
老師的板書一般都體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容，及文章線索，看板書背也比較快。
（3）學(xué)生自己試背。
�。�4）指名背誦，并讓其介紹是用什么方法來背誦的。
（三）作業(yè)。
1．讀熟課文。
2．繼續(xù)背誦課文第2段。
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容，知道王冕的畫畫得好，是他勤學(xué)苦練的結(jié)果，并且懂得，無論做什么事，都要下功夫才能成功的道理。
（二）有感情地朗讀課文。
（三）完成課后作業(yè)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1．理解課文內(nèi)容，知道王冕的畫畫得好，是他勤學(xué)苦練的結(jié)果，并且懂得無論做什么事，都要下功夫才能成功的道理。
2．完成課后作業(yè)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
從王冕學(xué)畫中受到思想教育。
四、教學(xué)過程
（一）回憶前節(jié)課講的內(nèi)容，導(dǎo)入新課。
1．指名讀課文前兩段。
2．小結(jié)導(dǎo)入：
同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，和剛才讀前兩段課文，我們知道：王冕因?yàn)榧依锖芨F，上不起學(xué)，只能給別人放牛，可是他渴望學(xué)習(xí)，他一邊放牛，一邊找書讀。一個(gè)夏天的傍晚，當(dāng)他在湖邊放牛的時(shí)候，突然下起了大雨，大雨過后，滿湖顯現(xiàn)出一幅美麗的景色。王冕面對(duì)這幅美景，他簡(jiǎn)直看出了神，并且產(chǎn)生了想畫荷花的強(qiáng)烈愿望。那么他怎樣成為一個(gè)畫家的呢？今天繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第3段。
（二）學(xué)習(xí)課文第3段。
1．自己小聲讀第3段：邊讀邊標(biāo)出這段共有幾句話。并且想一想每句話的意思。
2．指名接讀這段中的每一句話（一人讀一句），其他同學(xué)邊聽邊想，每句話的意思。
3．讓學(xué)生逐句理解，讀一句讀一句的理解。
�。�1）指名讀第一句，你抓住哪些詞語，是怎樣理解句意的？
“平時(shí)節(jié)省”，和前文照應(yīng)，因?yàn)樗依锖芨F，他省吃儉用，才能省出錢來買畫筆和顏料�！罢摇眮硪恍┘垼�(qǐng)學(xué)生體會(huì)，想象“找”會(huì)是怎么樣地找�？赡軇e人扔掉不用的紙，也可能是別人用過的他再用反面。這說明什么？說明了他想方設(shè)法畫荷花。我們要學(xué)習(xí)他克服困難的精神。
這句話告訴我們王冕的學(xué)畫用具是怎樣來的。
（2）指名讀第二句。
這句話告訴我們王冕是怎樣畫荷花的。
從“不灰心”，“天天畫”你體會(huì)到什么？說明他不怕失敗，不怕挫折，有堅(jiān)韌不拔的毅力，刻苦努力，堅(jiān)持不懈。
�。�3）指名讀第3句。
反復(fù)讀一讀“他畫的荷花，就像剛從湖里采來的一樣”這句話，體會(huì)這句話是什么意思？為什么會(huì)這樣？
說明王冕成功了，成為畫家了。正因?yàn)樗趯W(xué)苦練，肯下功夫，所以才會(huì)有這樣的結(jié)果。
（三）再讀第3段，體會(huì)王冕是怎樣學(xué)畫的，他為什么會(huì)成功？
1．先讓學(xué)生自己讀，自己去體會(huì)。
2．指名說一說。
3．談一談學(xué)習(xí)這段你有什么體會(huì)？
讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，談?wù)勈艿剿枷虢逃?/p>
4．有感情地朗讀第3段。
（四）處理課后作業(yè)。
1．完成課后第2題。
�。�1）指名讀題目要求。
�。�2）學(xué)生自己動(dòng)手在書上填寫。
�。�3）說一說你為什么這樣填寫。
①根據(jù)課文內(nèi)容，大雨過后，荷花開得更鮮艷了，比“很”還進(jìn)一層的意思是“更”。
�、谕趺岜緛硎菓�(yīng)當(dāng)讀書的，可是只上三年學(xué)，就得去放牛維持生活。“才”是“開始”的意思。用“才”會(huì)讓人誤會(huì)他放牛已晚了，不合句意。
�、弁趺釠]有錢讀書，沒有錢買畫筆、顏料，是靠他平時(shí)天長(zhǎng)日久地去節(jié)省點(diǎn)錢去買的，所以寫平時(shí)，而不能填“有時(shí)”。
�。�4）把填寫好的句子讀一讀。
2．完成課后第3題；
（1）讀題目要求。
�。�2）讓學(xué)生讀句子。指導(dǎo)學(xué)生讀的時(shí)候，要突出重點(diǎn)詞語。
�。�3）在反復(fù)讀的情況下，再讀一句抄寫一句。
語文教案：《王冕學(xué)畫》4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)用“什么時(shí)候，誰在哪里做什么”的句式寫句子，會(huì)把荷花、荷葉美的`樣子說具體。
2．能正確、流利地朗瀆課文。
3．體會(huì)王冕想學(xué)畫的強(qiáng)烈愿望。懂得做事要有恒心，貴在天天堅(jiān)持。
二、教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查。
1．抽讀生字卡片。
2．齊讀第一段。
二、學(xué)習(xí)第二段。
(一)初讀感知。
1．自由輕聲讀。思考：這一段共有幾句話?標(biāo)上序號(hào)。
2．指名讀。
�。ǘ┭凶x品味。
1．指名讀第一句。思：這句話告訴我們什么?
2．句式訓(xùn)練。做課后題4。
3．自由讀2-4句。思考：王冕看到了什么?怎么做?
4．什么叫"滿湖通紅"?為什么會(huì)滿湖通紅?
5. 評(píng)讀第2句。
6．雨后的湖里的荷花到底有多美呢?用" ~~~~~ "劃出來讀一讀。
按課文填空：
大雨過后，------陽光照得---------。湖里有十來枝--------，花瓣上--------，荷葉上-----------滾來滾去。
品讀句子：花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。
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