人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)�？靵�(lái)參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案，歡迎閱讀與收藏。
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1．使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。
2．初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。
3．感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻；學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。
【教學(xué)過(guò)程】
一、認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法
1．出示情景圖，提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是幾點(diǎn)嗎？你認(rèn)識(shí)時(shí)間嗎？
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，交流信息。
2．提出問(wèn)題：它們表示的是幾時(shí)？
3．組織學(xué)生回答相關(guān)問(wèn)題。
4．出示圖片場(chǎng)景：
讓學(xué)生根據(jù)場(chǎng)景中的.的信息，討論21：00是幾時(shí)？并說(shuō)說(shuō)生活中，你在什么地方還建過(guò)這樣表示時(shí)間的方法？
5．老師結(jié)合實(shí)物，幫助學(xué)生理解1天內(nèi)，鐘表的時(shí)針正好走兩圈，一共是24小時(shí)，后學(xué)生動(dòng)手操作，感受一天共有24小時(shí)。
介紹“24時(shí)計(jì)時(shí)法”在一天里，鐘表上的時(shí)針正好走兩圈，共24小時(shí)。通常采用從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)法，叫做24時(shí)計(jì)時(shí)法。
6．了解一日24小時(shí)的由來(lái)。
二、學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法的表示方法
1．師出示鐘面，引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面上有什么？說(shuō)說(shuō)鐘面內(nèi)圈的數(shù)表示的是什么？外圈的數(shù)表示的是什么？
2．學(xué)生觀察自己的鐘面，討論外圈的數(shù)和內(nèi)圈的數(shù)有什么關(guān)系？
3．老師撥時(shí)針，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)間怎樣表示？（凌晨1時(shí)，中午十二時(shí)）
4．師再撥時(shí)針，讓學(xué)生學(xué)習(xí)下午1時(shí)到晚上12時(shí)用24時(shí)計(jì)時(shí)法的方法（下午1時(shí)，下午5時(shí)，晚上9時(shí)，晚上12時(shí)）說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？
5．例題分析：
普通計(jì)時(shí)法上午7時(shí)中午12時(shí)下午4時(shí)下午6時(shí)40分 晚上9時(shí)12分
24時(shí)計(jì)時(shí)法19時(shí) 23時(shí)40分
練后想一想：普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法之間有什么聯(lián)系與區(qū)別？
6、同桌互動(dòng)，一個(gè)說(shuō)一種表示方法，另一個(gè)同學(xué)回答另一種表示方法。
三、練習(xí)鞏固
1．學(xué)生獨(dú)立完成：連一連后交流各自的想法。
2．回答問(wèn)題：
�。�1）下面的說(shuō)法正確嗎？（打手勢(shì)）
�、�18時(shí)就是下午8時(shí)。
�、诠と松衔�8：00上班，下午16：30下班
③深夜12時(shí)就是24時(shí)，也是第二天的0時(shí)。
�。�2）師出示一個(gè)鐘面，指針指著一個(gè)數(shù)（8或10）
想一想：現(xiàn)在鐘面上所表示的是幾時(shí)？”（可能早上8時(shí)，也可能晚上8時(shí)。）
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了什么？還有什么疑問(wèn)？
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學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)較大的時(shí)間單位年、月、日和它們之間的關(guān)系。
2、復(fù)習(xí)年月日相關(guān)的知識(shí)，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)間，會(huì)計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
3、明確時(shí)間的重要性，增強(qiáng)時(shí)間觀念。
導(dǎo)學(xué)案
自主預(yù)習(xí)整理年、月、日的.相關(guān)知識(shí)。
1、我們認(rèn)識(shí)了較大的時(shí)間單位：年月日，學(xué)了24時(shí)計(jì)時(shí)法，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？
2、用自己喜歡的方式歸納：
年12個(gè)月平年365天閏年366天
月大月：xx、xx、xx、xx、xx、xx、xx、31天
小月：xx、xx、xx、xx、30天
二月：平年xx天閏年xx天
日1日=xx時(shí)
時(shí)1時(shí)=xx分
分1分=xx秒
3、做一做P114頁(yè)第6題，說(shuō)說(shuō)怎樣想的？
�。�1）3年=xx個(gè)月24個(gè)月=xx年
�。�2）、7月有xx天15時(shí)是下午xx時(shí)
�。�3）展覽館每天的開放時(shí)間是從8：30到16：30，一天共開放xx小時(shí)。
交流合作
1、說(shuō)一說(shuō)時(shí)間單位的知識(shí)。
2、議一議有關(guān)時(shí)間知識(shí)的要點(diǎn)。
3、你知道什么是24時(shí)計(jì)時(shí)法嗎？介紹一下你的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
4、你會(huì)計(jì)算起止時(shí)間和經(jīng)過(guò)的時(shí)間嗎？怎么算？
展示提升小組搶答
1、一年中哪些月份是大月？小月？你會(huì)用什么方法記憶？
2、什么是平年？什么是閏年？它們各有什么特點(diǎn)？
3、什么是普通計(jì)時(shí)法？什么是24時(shí)計(jì)時(shí)法？各有什么特點(diǎn)？舉例說(shuō)說(shuō)。
反饋測(cè)評(píng)
1、完成課本練習(xí)二十五第6題：
小華每天早上7時(shí)30分到校，11時(shí)50分放學(xué)回家。下午2時(shí)到校，16時(shí)放學(xué)回家。他全天在校多長(zhǎng)時(shí)間？
�。�1）先求上午在校時(shí)間：
�。�2）再求下午在校時(shí)間：
�。�3）最后算出全天在校時(shí)間：
2、出示鐘面：
（1）現(xiàn)在是幾時(shí)幾分？
（2）17：00開往長(zhǎng)沙的火車現(xiàn)在開始檢票了，還有多少分鐘開車？
�。�3）說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？
�。�4）如果你耽誤了時(shí)間，會(huì)怎樣？由此，你體會(huì)到了什么？
拓展延伸
1、這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？
2、在日常生活中，我們要把握時(shí)間，時(shí)時(shí)處處珍惜時(shí)間，做時(shí)間的主人，合理利用時(shí)間安排我們的學(xué)習(xí)和生活。
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教學(xué)內(nèi)容：
教材第44-45頁(yè)練習(xí)九7-12題
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固復(fù)習(xí)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。
2、運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)靈活地解決問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、熟練的進(jìn)行口算和估算，逐步提高口算和估算的正確率。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)正確解決問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件 口算卡片 紅旗
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)前準(zhǔn)備
基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)。
1、70×7060×9080×5011×4030×8020×7040×6031×20
2、學(xué)生們完成后，選兩行學(xué)生按順序每人一題訂正結(jié)果，教師要統(tǒng)計(jì)學(xué)生口算的正確率，對(duì)做得又對(duì)又快的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，有錯(cuò)誤的學(xué)生要讓其說(shuō)出是哪道題錯(cuò)了，教師給予板書，幫助學(xué)生改正。通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生看到自己的問(wèn)題，能夠從中了解到好的計(jì)算方法，這樣可以使自己的計(jì)算更準(zhǔn)確、更迅速。
3、老師選兩個(gè)學(xué)生當(dāng)代表到前面比賽，其他學(xué)生在教材上完成，到黑板上的學(xué)生按箭頭的順序分別把答案寫在題目的兩邊，做得又對(duì)又快的學(xué)生奪得小紅旗。
讓學(xué)生一起訂正，在教材上全部做對(duì)的學(xué)生都可以得到一面小紅旗。（通過(guò)比賽讓學(xué)生明白看，一味只圖快，做的題不正確，是得不到紅旗的）
二、探究新知
1、運(yùn)用口算解決問(wèn)題。
引導(dǎo)學(xué)生看教材第44頁(yè)的第7題，這是一道圖文結(jié)合的.題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看題中的文字，還要認(rèn)真觀察圖，看圖中都告訴了我們哪些信息。說(shuō)一說(shuō)，你從題中都知道了什么。
老師引導(dǎo)學(xué)生想
�。�1）題中讓我們解決什么問(wèn)題？
（2）解決這三個(gè)問(wèn)題需要哪些數(shù)據(jù)信息？
�。�3）在充分分析題意之后，讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流解答過(guò)程，訂正結(jié)果。
例：50×11=550（千克）
答：李紅家的蠶子可產(chǎn)蠶550千克。
50×80=4000（千克）
答：李家村的蠶子可產(chǎn)繭4000千克。
18×50=900（元）
答： 50千克繭能賣900元錢。
2、小象出生后，體重平均每年增加200千克。20年后這頭大象重多少千克？
�。�1）讓學(xué)生完整地回答出此題需解決的問(wèn)題和解決問(wèn)題需要的信息數(shù)據(jù)。學(xué)生之間互相訂正，互相補(bǔ)充。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正計(jì)算過(guò)程和結(jié)果。
例：200×20=4000（千克）
4000=100=4100（千克）
答：20年后這頭大象重4100千克。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、口算。
2、小明要買12本書，每本書19元，小明大約要帶多少元錢？
3、教材第45頁(yè)的第10題。
四、思維訓(xùn)練
1、不計(jì)算，把估算結(jié)果寫在括號(hào)里。
100×24200×3032×1074×10020×4060×506×10010×70012×3034×440×6+857×0+57
2、李叔叔平均每天組裝19輛自行車，9月份大約共組裝多少輛自行車？
3、海龜出生后，體重平均每年增加100克。40年后它的體重將增加到4080克。小海龜剛出生時(shí)有多少克？
教學(xué)反思：
通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，在練習(xí)中使學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)了整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。學(xué)生能熟練的進(jìn)行口算和估算，逐步提高口算和估算的正確率。尤其是使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)靈活地解決問(wèn)題�？偨Y(jié)出了實(shí)際問(wèn)題中隱含的數(shù)量關(guān)系：?jiǎn)蝺r(jià)x數(shù)量=總價(jià)
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教學(xué)內(nèi)容：
教材第64頁(yè)練習(xí)十五第2～4題。
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計(jì)算方法，并能運(yùn)用方法正確地計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程：
一、基本練習(xí)
口算下面各題
15×3 19×4 53×8 61×7
14×10 20×42 50×60 80×30
700×20 71×20 56×40 47×30
二、指導(dǎo)練習(xí)
1.計(jì)算：21×32，要求學(xué)生列豎式計(jì)算
提問(wèn)：列豎式時(shí)要注意什么？第一步先算什么？第二步再算什么？第三步再算什么？
提問(wèn)：42表示什么？豎式中，63表示什么？
2.用豎式計(jì)算要注意什么？
3.看誰(shuí)算的快
完成教科書第64頁(yè)練習(xí)十五的第2題。
學(xué)生完成后，教師講評(píng)，重點(diǎn)要讓學(xué)生說(shuō)出計(jì)算的過(guò)程。
4.教科書第64頁(yè)的第3題
根據(jù)畫面內(nèi)容，把題目的.已知條件和問(wèn)題找出來(lái)，并想一想要求一共有多少只羽毛球，該怎樣列式？ 12×14
提問(wèn)為什么這樣列式？
5.完成教科書第64頁(yè)的第4題。
自己分析畫面內(nèi)容，根據(jù)題目的問(wèn)題，列式解答。
并提問(wèn)：你是怎樣計(jì)算的？
三、課堂總結(jié)
通過(guò)練習(xí)，你進(jìn)一步學(xué)會(huì)了什么？
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教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)觀察、分析圖理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的計(jì)算方法。
2.理解商中間有0和商末尾有0的除法的計(jì)算方法。能正確計(jì)算商中間、末尾有0的除法。
3. 能主動(dòng)思考、積極發(fā)表自己的意見(jiàn)。
教學(xué)過(guò)程
一、 引入
1、口算：
28÷2 240÷8 36÷3 84÷7= 32-0 48+0
0×12 42×0 0+25 29+0 9×0 14×0
1、 不計(jì)算，說(shuō)出下面各題的商。
292÷2 358÷6 2147÷7 605÷5 488÷4
二、新授
1、出示28頁(yè)主題讓學(xué)生用自己的話敘述四幅畫的內(nèi)容。
2.嵌入數(shù)學(xué)問(wèn)題：(1)4個(gè)西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個(gè)?生：4÷4=1
(2)當(dāng)豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜嗎?引導(dǎo)學(xué)生想到：三人一個(gè)西瓜業(yè)沒(méi)分到，怎樣用算是表示呢?這時(shí)可以通過(guò)故事情境寫出：0÷3=0，并深刻領(lǐng)會(huì)其中的含意。
(3)設(shè)置另一情境：當(dāng)零為除數(shù)時(shí)的.結(jié)果又是怎么樣的呢?
由于這個(gè)內(nèi)容不是小學(xué)時(shí)學(xué)到的，但為了讓學(xué)生有個(gè)認(rèn)識(shí)，所以可以略帶一些，當(dāng)0作為除數(shù)時(shí)，是沒(méi)有意義的。
三、做一做
0÷2 0÷4 0÷5 0÷102384393 0÷0
四.出示例。
1、問(wèn)：怎樣列式?怎樣計(jì)算?結(jié)果是多少?
2、同學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算嗎?學(xué)生說(shuō)說(shuō)，教師板書。
3、指板演題，問(wèn)為什么十位上要寫0?
4、你有什么看法?學(xué)生討論后，教師把省去的這步去掉。
小結(jié)：這題是怎樣計(jì)算的?
5. 試一試。
505÷5 6018÷6 6015÷3
指第3題問(wèn)：為什么6015÷3上的中間會(huì)有兩個(gè)0?強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)便寫法。
6. 出示計(jì)算 420÷3
學(xué)生說(shuō)，教師板書。問(wèn)：商末尾這個(gè)0能省略嗎?為什么?強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)便寫法。
小結(jié)：今天我們學(xué)了什么?要注意什么?
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一、教學(xué)目標(biāo)
1、在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的好習(xí)慣。并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷“復(fù)式統(tǒng)計(jì)表”產(chǎn)生的過(guò)程，進(jìn)一步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)表必要性。在認(rèn)識(shí)、填寫、分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過(guò)程中，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念。
3、讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心
目標(biāo)解讀：
20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)解讀提出：“了解在現(xiàn)實(shí)中許多問(wèn)題應(yīng)當(dāng)先做調(diào)查研究，收集數(shù)據(jù)，通過(guò)分析作出判斷，體會(huì)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)涵著信息；了解對(duì)于同樣的數(shù)據(jù)可以有多種分析方法。使學(xué)生樹立數(shù)據(jù)分析的觀念，最有效的方法是讓他們投入到數(shù)據(jù)分析的全過(guò)程中。在此過(guò)程中，學(xué)生將不僅僅學(xué)習(xí)一些必要地知識(shí)和方法，同時(shí)還將體會(huì)數(shù)據(jù)蘊(yùn)含的信息，提高自己運(yùn)用數(shù)據(jù)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生對(duì)收集數(shù)據(jù)、記錄數(shù)據(jù)的方法已經(jīng)有初步的體驗(yàn)，會(huì)將數(shù)據(jù)整理后填入單式統(tǒng)計(jì)表，并能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，也積累了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，本單元借助復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)據(jù)收集和整理的必要性和數(shù)據(jù)分析方法的多樣性，體會(huì)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含的豐富信息及其應(yīng)用價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的方法和意義。復(fù)式統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)、處理數(shù)據(jù)的方法也是學(xué)生以后學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能正確填寫數(shù)據(jù)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。
教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)方法，經(jīng)歷”復(fù)式統(tǒng)計(jì)表“產(chǎn)生的過(guò)程培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
動(dòng)畫課件，活動(dòng)單，隨堂檢測(cè)單。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1．師生交流：同學(xué)們，老師知道你們的課余生活很豐富，老師這里有六個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目（相機(jī)出示情境圖中的六項(xiàng)活動(dòng)）提出問(wèn)題：你最喜歡的活動(dòng)是什么？
生暢談
教師提出問(wèn)題：老師特別想知道我們?nèi)嘧钕矚g的活動(dòng)是什么，該怎么辦呢？
生：可以進(jìn)行調(diào)查
教師提問(wèn)：可以采取什么樣的方式調(diào)查呢？
預(yù)設(shè)：舉手表決統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，畫正字
好今天我們就采取舉手表決的方式調(diào)查，老師有個(gè)問(wèn)題男女生的特點(diǎn)不一樣，喜歡的活動(dòng)差別也很大，合在一起調(diào)查出的結(jié)果，能較真實(shí)的反應(yīng)實(shí)際情況嗎？那我們?cè)撛趺凑{(diào)查？
預(yù)設(shè)：男女生分著調(diào)查。
設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，以學(xué)生的興趣愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)調(diào)查學(xué)生最喜歡的活動(dòng)情境，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，也讓學(xué)生初步感受到統(tǒng)計(jì)的必要性，為復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
（二）自主調(diào)查，探究新知
1．自主調(diào)查收集整理數(shù)據(jù)
調(diào)查活動(dòng)要求：先對(duì)男生做調(diào)查。
�。�1）找兩名女同學(xué)到前面來(lái)，兩個(gè)任務(wù)，第一全部負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，第二一個(gè)負(fù)責(zé)調(diào)查，一個(gè)負(fù)責(zé)記錄。
（2）男同學(xué)在心中選好自己喜歡的活動(dòng)，當(dāng)調(diào)查員說(shuō)出你心中的活動(dòng)時(shí)，請(qǐng)高高舉起你的右手，不準(zhǔn)動(dòng)，（每人限舉一次）
�。�3）在統(tǒng)計(jì)時(shí)全體同學(xué)保持安靜，全部坐好，同時(shí)其他同學(xué)同桌進(jìn)行監(jiān)督看有沒(méi)有多舉或不舉情況。
用同樣的方法調(diào)查女同學(xué)
根據(jù)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，并填入以下表格。
2、分析數(shù)據(jù)
從上面的表格中，可以知道哪些信息？可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
3、對(duì)比分析，引發(fā)沖突。
�。�1）觀察討論：這兩張表有什么共同點(diǎn)？又有什么不同點(diǎn)？
�。ㄟ@兩張表統(tǒng)計(jì)的項(xiàng)目都是一樣的，但調(diào)查的對(duì)象不同，每項(xiàng)的數(shù)據(jù)也不同。）
�。�2）提出問(wèn)題：最喜歡看書的是男生多，還是女生多？多多少？
最喜歡踢球的是男生多，還是女生多？多多少？
……
�。�3）引發(fā)沖突：兩張表不方便比較，有更好的方法使男女生各項(xiàng)對(duì)比更方便？
合并成一個(gè)表格
4、合并表格，揭示課題。
師提出問(wèn)題，我們這兩個(gè)表有相同的活動(dòng)項(xiàng)目，怎么合并呢？
預(yù)設(shè)有的同學(xué)可能拉近兩個(gè)表的距離。教師出示這種情況這叫一個(gè)表嗎？教師動(dòng)畫演示。請(qǐng)同學(xué)們思考：這兩個(gè)表相同的項(xiàng)目怎么辦？不同的地方又將怎么處理，最終將這男女同學(xué)不同的數(shù)據(jù)，同時(shí)在一張表中體現(xiàn)出來(lái)。
學(xué)生獨(dú)立思考，然后與你的小伙伴交流一下。
下面自主合并。找同學(xué)到前面板演
（1）集體交流。
說(shuō)一說(shuō)自己是怎么合并的？
�。�2）教師動(dòng)畫演示過(guò)程
�。�3）比較表格：這張統(tǒng)計(jì)表與合并前的統(tǒng)計(jì)表有什么不同？
合并前的只能體現(xiàn)一個(gè)項(xiàng)目的.信息，合并后可以同時(shí)體現(xiàn)兩個(gè)統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目的的信息。這樣看起來(lái)會(huì)更簡(jiǎn)便。
揭示課題：這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表�？梢酝瑫r(shí)體現(xiàn)兩個(gè)或兩個(gè)以上統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目的信息。
5、解讀信息，體驗(yàn)優(yōu)勢(shì)。
認(rèn)識(shí)表頭，從表頭可以看出一個(gè)表包含哪些項(xiàng)目。
這張表包含哪幾項(xiàng)內(nèi)容？根據(jù)上表回答下面的問(wèn)題。
（1）男生最喜歡哪種活動(dòng)的人最多？女生呢？
（2）參加調(diào)查的一共有多少人？
�。�3）你對(duì)調(diào)查的結(jié)果有什么看法和建議？
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生親力親為調(diào)查統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，從復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單式統(tǒng)計(jì)表入手，把握學(xué)生知識(shí)的起點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比分析，引發(fā)學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知沖突，從而產(chǎn)生合并創(chuàng)造一個(gè)更簡(jiǎn)潔的表格的欲望，真切地感受到復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)越性和必要性，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。在認(rèn)識(shí)、填寫、分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過(guò)程中，進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)方法，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念。
�。ㄈ╈柟踢\(yùn)用，拓展提升
�。ㄋ模┗仡櫿n堂，暢談收獲
這節(jié)課我們研究了什么問(wèn)題？你有什么收獲？復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和單式統(tǒng)計(jì)表相比有什么不同？它有什么優(yōu)勢(shì)？
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回顧總結(jié)、暢談收獲讓學(xué)生重溫回顧本課內(nèi)容的同時(shí)，也讓學(xué)生進(jìn)一步感受復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)越性，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，深化統(tǒng)計(jì)思想，享受數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美。
�。ㄎ澹└惺軘�(shù)學(xué)與生活的練習(xí)
今天我們學(xué)習(xí)了復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，你在生活中見(jiàn)到過(guò)它嗎？
預(yù)設(shè)；學(xué)生可能沒(méi)見(jiàn)到過(guò)，教師提示在我們的教室里就有？
生課程表，還有值日表
教師：其實(shí)只要你留心觀察，在我們生活中數(shù)學(xué)無(wú)處不在。
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案7
第一單元 位置與方向
第1課時(shí)：
例1及練習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。
教具準(zhǔn)備：
東、南、西、北卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。
2、組織學(xué)生活動(dòng)：面向黑板，指一指前、后、左、右。
3、師：“誰(shuí)認(rèn)得東、西、南、北方向？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？”
4、出示課題：東西南北
二、新知：
1、早晨，太陽(yáng)從哪邊升起？引出東。
2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）
3、東和西是相對(duì)的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？
4、組織全班活動(dòng)，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說(shuō)一說(shuō)？
5、完成書本填空和做一做：
出示例1掛圖：
圖書館在操場(chǎng)的東面，體育館在操場(chǎng)的（ ）面。教學(xué)樓在操場(chǎng)的.（ ）面，大門在操場(chǎng)的（ ）面。
完成“做一做”
三、鞏固練習(xí)：
1、完成練習(xí)一第2題
先觀察，你從對(duì)話中了解到什么？（可以確定了兩個(gè)方向：北和西）
你能說(shuō)說(shuō)哪邊是東、哪邊是南嗎？說(shuō)說(shuō)房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？
2、在教室玩“走方向的游戲”。
3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么？
4、小組討論：你怎樣記住我們東莞市的東西南北方向？
5、背兒歌：早晨起床面向太陽(yáng)，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。
四、小結(jié)。
課外作業(yè)：
認(rèn)方向。
教學(xué)反思：
第2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
例2、例3及練習(xí)
目標(biāo)：1、使學(xué)生知道地圖上的方向。
2、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。
重點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。
過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
1、匯報(bào)課外認(rèn)方向的情況。
2、說(shuō)說(shuō)教室和校園的東西南北各有什么。
3、玩“認(rèn)方向”的游戲。
二、新課：
�。ㄒ唬├�2:
1、觀察第3頁(yè)的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎？怎樣畫，能讓別人看懂方向？
2、學(xué)生同桌合作畫。
3、交流匯報(bào)：把學(xué)生畫的多種情況展示出來(lái)。
4、請(qǐng)大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺(jué)得怎么樣？（沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，太亂了。）
5、為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的�，F(xiàn)在，你能按這個(gè)要求畫出示意圖嗎？ 并注意標(biāo)上“北”的方向。
6、學(xué)生獨(dú)立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。
�。ǘ├�3:
1、觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的？（圖上標(biāo)有）
2、兩個(gè)小朋友在做什么？少年宮怎么走？請(qǐng)你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對(duì)了嗎？
3、同桌互相說(shuō)：
去體育館怎么走？去醫(yī)院怎么走？去商店怎么走？去電影院怎么走？
三、鞏固練習(xí)
1、認(rèn)一認(rèn)地圖上的方向：（掛圖）
2、做一做：從圖上獲知“北”，根據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指。
四、總結(jié)：在這節(jié)課中你學(xué)會(huì)了什么？對(duì)今后的生活有什么幫助？
教學(xué)反思：
第3課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
綜合練習(xí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)東西南北方向的認(rèn)識(shí)。
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案8
教學(xué)內(nèi)容：
練習(xí)二十三的第2、9、11、12、13題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)運(yùn)用乘加（或減），除減（或加）兩步計(jì)算解問(wèn)題。
2、借助習(xí)題中的事例進(jìn)行環(huán)保教育，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)益鳥益蟲、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生比較不同的解答問(wèn)題方法，為學(xué)生選擇簡(jiǎn)捷的解決問(wèn)題的方法打下基礎(chǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、口算
320×3 6×7 4×61 5×4 60×4
20÷4 36÷6 84÷4 600÷3 306÷3
2、計(jì)算
20×3＋6 88-15×3 72×2-100 20-45÷3
60÷3＋50 99÷3-25 4×8+3X6 2×9+5×4
要求：①觀察算式，說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算順序。 ②計(jì)算結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生用口算。
二、探究新知
1、導(dǎo)人談話。
在日常生活中有許許多多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，需要我們應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決。今天，老師這里又有一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們可以幫助老師來(lái)解決嗎？想想看嗎？
2、乘法和加法兩步計(jì)算解決問(wèn)題（課本第101頁(yè)的第2題）
�。�1）出示題目：看圖觀察，把學(xué)生帶人生活情境。
（2）提示問(wèn)題。 可同時(shí)接待多少位客人？
�。�3）收集信息：①圓桌有7張，方桌有6張；②每張方桌可以坐4人，每張圓桌可以坐4人。
（4）探究解決問(wèn)題的方法。
自放手讓學(xué)生自己尋找解決問(wèn)題的方法，然后再進(jìn)行匯報(bào)。學(xué)生的方法可能有：
�、� 4×7+4×6==52（人）
② 4×（7+6）或（7+6）×4=52（人）
每種方法，要求學(xué)生說(shuō)明理由。然后引導(dǎo)學(xué)生比較不同的方法，了解各種方法的特點(diǎn)，為選擇簡(jiǎn)捷的解決問(wèn)題的方法打下基礎(chǔ)。
（5）及時(shí)訓(xùn)練：課本第103頁(yè)的第9題。
�、僬f(shuō)一說(shuō)，題目描述的情景。②整理題目的信息，所求問(wèn)題。③尋找解決問(wèn)題的'方法。④匯報(bào)解決問(wèn)題的過(guò)程，結(jié)果，教師要進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)。
3、除法和精法兩步計(jì)算解決問(wèn)題（課本第104頁(yè)的第11題）
�。╨）出示題目：學(xué)生觀察，結(jié)合題目情境對(duì)學(xué)生避行環(huán)保敏育，說(shuō)明益鳥益蟲的好處。
�。�2）提出問(wèn)題：小鳥比青量導(dǎo)天多吃多少只害蟲？
�。�3）收集信息數(shù)據(jù)，尋找解決問(wèn)題的方法。
�。�4）讓學(xué)生獨(dú)立思考確定解訣問(wèn)題腳步驟方法，切實(shí)經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，在解決問(wèn)題
后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的過(guò)程。
三、鞏固訓(xùn)練
課本練習(xí)二十三第12題（這是一道解決購(gòu)物時(shí)常遇到的實(shí)際問(wèn)題）。
�、傧茸寣W(xué)生收集題目的信息數(shù)據(jù)：兩種規(guī)格的牙刷一種是8枝買32元。另一種是1枝買4元。
�、谔岢鰡�(wèn)題：“買哪一種便宜”，你可以用什么方法比較？
讓學(xué)生獨(dú)立探究解決問(wèn)題的方法，然后匯報(bào)解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果。獲得成功的體驗(yàn)。
學(xué)生可能有幾種不同的方法。
第一種：32÷8=4元 4元5角一4元=5角
第二種：4元5角×8=34元 34元一32元=2元
第三種：32÷8=4元 4元＜4元5角
四、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？
五、課堂作業(yè)
課本練習(xí)二十三的第13題。
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案9
一、教學(xué)目標(biāo)。
1，使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確、迅速地進(jìn)行口算，
2，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，
二、教學(xué)重點(diǎn)。
理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的.方法，
三、教學(xué)難點(diǎn)。
理解用一位數(shù)除的算理，正確進(jìn)行口算
四、教學(xué)設(shè)計(jì)。
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。
1、口答。
（1）24是由幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的？84呢？
�。�2）42個(gè)十，90個(gè)十各是多少？
2、口算：
36÷3
24÷2
30÷3
60÷6
48÷4
84÷4
80÷2
90÷3
�。ǘ┙淌谛抡n：
出示主題圖：
1、根據(jù)你的觀察，你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息？
2、你能用你已有的知識(shí)解決途中提出的問(wèn)題嗎？
�。�1）3次就能運(yùn)完這60箱，趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱？
�。�2）你是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的？和你小組里的同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說(shuō)明你的思路。
3、小組匯報(bào)：解題思路
�。�1）想口訣二三得六2×3=6，6÷3=2，60÷3=30。
�。�2）20×3=60，60÷3=30。
（3）把60平均分成3份，每份是20，60÷3=30。
第一個(gè)問(wèn)題輕松解決，第二個(gè)問(wèn)題也沒(méi)問(wèn)題。
2、王叔叔有600箱西紅柿，他也運(yùn)3次就運(yùn)完了，王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？（你是怎樣計(jì)算的？小組里面說(shuō)說(shuō)。）
600÷3=200（箱）。
3、李阿姨要運(yùn)240箱黃瓜，也運(yùn)3次，李阿姨平均一次運(yùn)多少箱？這題如何考慮？
240÷3=。
4、小結(jié)：
除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，在計(jì)算時(shí)可以如何思考？
可以想口訣，還可以用以前學(xué)的乘法運(yùn)算來(lái)思考，還可以用數(shù)的組成的知識(shí)來(lái)解決。只要能正確的計(jì)算，什么方法都可以。
�。ǘ┱n堂練習(xí)：做一做。
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案10
學(xué)情分析
在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生對(duì)收集數(shù)據(jù)、記錄數(shù)據(jù)的方法已經(jīng)有初步的體驗(yàn)，會(huì)將數(shù)據(jù)整理后填入單式統(tǒng)計(jì)表，并能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，也積累了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，本單元借助復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)據(jù)收集和整理的必要性和數(shù)據(jù)分析方法的多樣性，體會(huì)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含的豐富信息及其應(yīng)用價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的方法和意義。復(fù)式統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)、處理數(shù)據(jù)的方法也是學(xué)生以后學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
2、過(guò)程與方法在認(rèn)識(shí)、填寫、分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)據(jù)收集和整理的必要性和數(shù)據(jù)分析方法的多樣性，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能正確填寫數(shù)據(jù)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。
2、××教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)方法，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備
PPT課件、兩張單式統(tǒng)計(jì)表（男生、女生）、學(xué)習(xí)分享單
教學(xué)課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？
2、小游戲：聽音樂(lè)，猜動(dòng)畫片片名。播放動(dòng)畫片視頻，視頻采用透明度從0—4—20—100，（6部動(dòng)畫片，每部10秒鐘）播放動(dòng)畫片的主題曲，讓學(xué)生猜出片名。
3、提出問(wèn)題：我們班同學(xué)最喜歡的動(dòng)畫片是什么呢？怎樣驗(yàn)證你的想法？學(xué)生意見(jiàn)不一，引發(fā)用統(tǒng)計(jì)解決問(wèn)題。
【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系生活實(shí)際，以學(xué)生的感興趣的.動(dòng)畫片為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)生最喜歡的活動(dòng)情境，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，也讓學(xué)生初步感受到統(tǒng)計(jì)的必要性，為復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
二、自主探究，構(gòu)建新知
1．復(fù)習(xí)舊知，鋪墊新知
（1）收集數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)一下本班同學(xué)最喜歡的動(dòng)畫片（每人限選一部）。你打算用什么方式進(jìn)行調(diào)查呢？
預(yù)設(shè)1：全班集體舉手表決；
預(yù)設(shè)2：男生和女生的特點(diǎn)不一樣，喜歡的動(dòng)畫片也有很大差別，應(yīng)該分開統(tǒng)計(jì)。集體討論后，用男女生分開統(tǒng)計(jì)的方法進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)。
（2）整理數(shù)據(jù)根據(jù)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，并填入以下表格。
問(wèn)題1：觀察統(tǒng)計(jì)表，能驗(yàn)證你剛才的想法嗎？
問(wèn)題2：從統(tǒng)計(jì)表中還知道哪些信息？在使用統(tǒng)計(jì)表時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)？
（3）分析數(shù)據(jù)從上面的表格中，可以知道哪些信息？
2．對(duì)比分析，引發(fā)沖突。
�。�1）觀察討論：這兩張表有什么共同點(diǎn)？又有什么不同點(diǎn)？（這兩張表統(tǒng)計(jì)的項(xiàng)目都是一樣的，但調(diào)查的對(duì)象不同，每項(xiàng)的數(shù)據(jù)也不同。）
�。�2）提出問(wèn)題：最喜歡看《熊出沒(méi)》的是男生多，還是女生多？多多少？
最喜歡《喜羊羊與灰太狼》的是男生多，還是女生多？多多少？……
�。�3）引發(fā)沖突：兩張表不方便比較，有更好的方法使男女生各項(xiàng)對(duì)比更方便？
3．合并表格，揭示課題。
�。�1）合并表格，認(rèn)識(shí)“表頭”。
�。�2）比較表格：這張統(tǒng)計(jì)表與合并前的統(tǒng)計(jì)表有什么不同？
�。�3）揭示課題：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
4．解讀信息，體驗(yàn)優(yōu)勢(shì)。這張表包含哪幾項(xiàng)內(nèi)容？根據(jù)上表回答下面的問(wèn)題。
�。�1）男生最喜歡哪部動(dòng)畫片的人最多？女生呢？
�。�2）參加調(diào)查的一共有多少人？
（3）你對(duì)調(diào)查的結(jié)果有什么看法和建議？
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)是新課教學(xué)的主體，在認(rèn)識(shí)、填寫、分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過(guò)程中，進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)方法，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念。從復(fù)習(xí)二年級(jí)上冊(cè)學(xué)過(guò)的單式統(tǒng)計(jì)表入手，把握學(xué)生知識(shí)的起點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比分析，引發(fā)學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知沖突，從而產(chǎn)生合并創(chuàng)造一個(gè)更簡(jiǎn)潔的表格的欲望，真切地感受到復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)越性和必要性，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。
三、鞏固運(yùn)用，拓展提升
1．課件出示教材第36頁(yè)例題。
�。�1）全班討論，集體收集數(shù)據(jù)。
（2）記錄數(shù)據(jù)，小組討論分析。
�。�3）解讀信息，完成三個(gè)問(wèn)題。
2．課件出示教材第38頁(yè)練習(xí)八第1題。思考：這個(gè)表格與例題相比有什么不同？怎樣閱讀表格？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表格結(jié)構(gòu)有序地閱讀信息，在此基礎(chǔ)上完成本題辨析。
3．課件出示教材第39頁(yè)練習(xí)八第2題。
4．設(shè)計(jì)活動(dòng)（課件出示對(duì)應(yīng)內(nèi)容）。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)分層練習(xí)，由淺入深，循序漸進(jìn)地鞏固運(yùn)用復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，在收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
四、回顧總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)
1．回顧課堂，暢談收獲這節(jié)課我們研究了什么問(wèn)題？你有什么收獲？
2．新舊對(duì)比，積累經(jīng)驗(yàn)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和單式統(tǒng)計(jì)表相比有什么不同？它有什么優(yōu)勢(shì)？
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)回顧總結(jié)、暢談收獲讓學(xué)生重溫回顧本課內(nèi)容的同時(shí)，也讓學(xué)生進(jìn)一步感受復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)越性，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，深化統(tǒng)計(jì)思想，享受數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美。
五、布置作業(yè)
教材練習(xí)八第4～6題。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、課件出示教材第37頁(yè)“做一做”。
2、課件出示教材第38頁(yè)練習(xí)八第1題。
3、課件出示教材第39頁(yè)練習(xí)八第2題。
板書設(shè)計(jì)
復(fù)式統(tǒng)計(jì)表
單式統(tǒng)計(jì)表：
僅表示出男生最喜歡的動(dòng)畫片
或僅表示出女生最喜歡的動(dòng)畫片
復(fù)式統(tǒng)計(jì)表：
既表示出男生最喜歡的動(dòng)畫片
又表示出女生最喜歡的動(dòng)畫片
怎么觀察復(fù)式統(tǒng)計(jì)表？———————橫看、豎看、斜看
表頭包含的內(nèi)容：片名、人數(shù)、性別
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
1．使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)除法估算的必要性，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。
2．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】在具體的情境中進(jìn)行除法估算，表達(dá)估算的思路。
【教學(xué)過(guò)程】
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知，鞏固技能：
1．師出示口算卡片：
1800÷32400÷6250÷5420÷6
2700÷9140÷7120÷65400÷6
學(xué)生直接說(shuō)得數(shù)。看哪一組開得又對(duì)又快。
2．同桌一人說(shuō)算式一人回答，答對(duì)的就坐下。
（二）引入情境，激發(fā)興趣：
1．出示教學(xué)掛圖，呈現(xiàn)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的`情境圖
師：上一節(jié)課我們共同為趙伯伯、李阿姨和王叔叔解決了難題，這節(jié)課我們繼續(xù)為李叔叔他們?nèi)私鉀Q困難，好嗎？他們遇到了什么難題呢？我們一起來(lái)看看吧。
2、呈現(xiàn)李叔叔三人的情境圖：
師：你們看，李叔叔他們?nèi)讼朐趺窗咽卟诉\(yùn)走呀？
�。ㄓ萌v車一次把這124箱蔬菜全部運(yùn)完。）
課件演示：小精靈聰聰出現(xiàn)了：你們能提出什么問(wèn)題嗎？
同桌交流、討論。
請(qǐng)學(xué)生提出問(wèn)題，老師板書：
李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱？
師：這道題該怎么解決呢？（讓學(xué)生討論）
�。ǘ┳灾魈剿�，學(xué)習(xí)新知：
師引導(dǎo)：你能大概猜一下他們每一個(gè)人運(yùn)了多少箱嗎？可以用什么方法快速地解決它呢？
生討論后反饋結(jié)果。
請(qǐng)一學(xué)生敘述估算的過(guò)程。
可能出現(xiàn)以下幾種情況：
�。�1）把124看成120，120÷3=40（箱）
�。�2）把124拆成120和4，再分別和3除，每人平均分了40箱，還剩4箱，又分了一次，最后還剩下一箱，每個(gè)人大約運(yùn)了41箱。
師板書：124÷3≈40（箱）
或者124=120+4120÷3=404÷3=1……1
124÷3≈41（箱）
�。ㄈ⿷�(yīng)用
出示課件：三年級(jí)有男生89個(gè)，女生62個(gè)，老師打算讓三個(gè)男生和兩個(gè)女生組成一組，請(qǐng)問(wèn)大約一共可以分成多少組？
老師讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，讓學(xué)生代表進(jìn)行列式，教師總結(jié)。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)：
師：剛才你們是用什么方法很快地解決難題的？這節(jié)課讓你學(xué)到了什么知識(shí)？（學(xué)生發(fā)言）
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案12
一．目標(biāo)和目標(biāo)解析
1．通過(guò)本節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)，使學(xué)生了解平均數(shù)（加權(quán)平均數(shù)）的統(tǒng)計(jì)意義，理解“權(quán)”的意義和作用，學(xué)會(huì)計(jì)算加權(quán)平均數(shù).教學(xué)中，以具體實(shí)例研究為載體，了解平均數(shù)可以描述一組數(shù)據(jù)的“平均水平”，理解“權(quán)”反映數(shù)據(jù)的相對(duì)“重要程度”，體會(huì)“權(quán)”的作用，使學(xué)生更全面的理解加權(quán)平均數(shù)，正確運(yùn)用加權(quán)平均數(shù)解決實(shí)際問(wèn)題.2．通過(guò)對(duì)加權(quán)平均數(shù)的學(xué)習(xí)，經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息，作出推斷的過(guò)程，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)與生活的聯(lián)系，形成和發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念，體會(huì)權(quán)的統(tǒng)計(jì)思想，養(yǎng)成用數(shù)據(jù)說(shuō)話的習(xí)慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度.3．通過(guò)具體問(wèn)題的解決，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕y(tǒng)計(jì)精神，思維的深刻性.通過(guò)設(shè)計(jì)“我來(lái)決策”等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的側(cè)面有側(cè)重地對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行全面的客觀的考察和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)精神和思維的深刻性.
二．教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情景，建立模型，揭示概念
問(wèn)題
1以前的學(xué)習(xí)，使我們對(duì)平均數(shù)由有了一些了解，知道平均數(shù)可以作為一組數(shù)據(jù)的代表，描述數(shù)據(jù)的“平均水平”，本節(jié)課我們將在實(shí)際問(wèn)題情境中，進(jìn)一步體會(huì)探討平均數(shù)的統(tǒng)計(jì)意義. 在一次數(shù)學(xué)考試中，七年級(jí)1班和2班的考生人數(shù)和平均成績(jī)?nèi)缦卤恚?/p>
(1)談?wù)劚砀裰小?6分”所反映的實(shí)際意義.
(2)求這兩個(gè)班的平均成績(jī)，并和同伴交流你的計(jì)算方法.
預(yù)設(shè)：?jiǎn)栴}(2)可能會(huì)出現(xiàn)下面兩種解法：
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比、分析、討論，初步理解權(quán)的意義.設(shè)計(jì)目的：
問(wèn)題(1)中，86分是七年級(jí)1班46名學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)“取長(zhǎng)補(bǔ)短”均衡的結(jié)果，反映該班46名學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的一般“平均水平”，設(shè)計(jì)的目的是引導(dǎo)并體會(huì)平均數(shù)的統(tǒng)計(jì)意義.
問(wèn)題(2)中，以“任務(wù)布置──發(fā)現(xiàn)問(wèn)題──生成問(wèn)題──研究問(wèn)題──解決問(wèn)題”為教學(xué)程序，經(jīng)歷操作、觀察、對(duì)比、分析、交流等探索活動(dòng)，初步了解“權(quán)”的意義，解釋計(jì)算加權(quán)平均數(shù)的理論依據(jù)，為概念的引入作鋪墊.
活動(dòng)方式：以實(shí)際問(wèn)題為研究載體，以自主參與、交流合作為教學(xué)形式，以多媒體動(dòng)畫演示輔助為教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維.本活動(dòng)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生：
①參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性和數(shù)學(xué)思維的深刻性；
�、趯�(shí)際問(wèn)題中體驗(yàn)平均數(shù)的統(tǒng)計(jì)意義和初步了解權(quán)的意義；
�、垠w會(huì)算術(shù)平均數(shù)與加權(quán)平均數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系.
學(xué)生歸納：
1.平均數(shù)反映的是數(shù)據(jù)的平均水平，；
2.“權(quán)”反映了數(shù)據(jù)的.相對(duì)“重要程度”；
3.算術(shù)平均數(shù)與加權(quán)平均數(shù)的本質(zhì)一致的，算術(shù)平均數(shù)是各數(shù)據(jù)的權(quán)為1的加權(quán)平均數(shù)，當(dāng)數(shù)據(jù)的權(quán)相同時(shí)，加權(quán)平均數(shù)與算術(shù)平均數(shù)是相同的；當(dāng)數(shù)據(jù)的權(quán)數(shù)不同時(shí)，加權(quán)平均數(shù)能更好地反映數(shù)據(jù)的平均水平，應(yīng)當(dāng)計(jì)算加權(quán)平均數(shù).問(wèn)題2 某市三個(gè)郊縣的人數(shù)與人均耕地面積如下表：
求這個(gè)市三個(gè)郊縣的人均耕地面積 (精確到0.01公頃).
追問(wèn)1：用算術(shù)平均數(shù)的方法求三郊縣的人均耕地面積合理嗎？為什么？
追問(wèn)2： 0.
15、0.21和0.18這三個(gè)數(shù)中，那個(gè)數(shù)對(duì)總?cè)司孛娣e的影響更大一些，你是怎么看出來(lái)的？這三個(gè)數(shù)的權(quán)分別是什么？你如何計(jì)算該市三個(gè)郊縣的人均耕地面積的？
設(shè)計(jì)目的：以求三郊縣人均耕地面積為研究載體，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)加權(quán)平均數(shù)，滲透平均數(shù)的統(tǒng)計(jì)意義，理解權(quán)的意義以及為什么要采用加權(quán)平均數(shù)；在具體問(wèn)題情景中，逐步建立并抽象出加權(quán)平均數(shù)這一數(shù)學(xué)模型；通過(guò)兩種不同計(jì)算方法的比較，進(jìn)一步體會(huì)算術(shù)平均數(shù)和加權(quán)平均數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系.活動(dòng)方式：獨(dú)立完成本問(wèn)題任務(wù)，認(rèn)真思考兩個(gè)追問(wèn)問(wèn)題，交流看法和意見(jiàn)，教師做必要的指導(dǎo)或點(diǎn)撥，加深對(duì)權(quán)的意義的理解和用加權(quán)平均數(shù)計(jì)算的合理性；建立數(shù)學(xué)模型，抽象出加權(quán)平均數(shù)的計(jì)算方法.學(xué)生歸納：
(1)上例中15，7，10分別是0.
15、0.
21、0.18三個(gè)數(shù)據(jù)的權(quán)，平均數(shù)0.17稱為三個(gè)數(shù)0.
15、0.
21、0.18的加權(quán)平均數(shù)，反映三個(gè)郊縣人均耕地面積的平均水平.
(2)若已知n個(gè)數(shù)及其對(duì)應(yīng)的權(quán)，則這n個(gè)數(shù)的加權(quán)平均數(shù)可求.活動(dòng)二：實(shí)例分析，指導(dǎo)應(yīng)用，體驗(yàn)概念
1.統(tǒng)計(jì)某一植樹小組所有同學(xué)的植樹情況，其中有5人各植樹8棵，有3人各植樹7棵，有2人各植樹10棵，求平均每人植樹的棵數(shù).思考：各項(xiàng)的權(quán)分別是多少？如何計(jì)算植樹的平均棵樹？
2.一家公司打算招聘一名英文翻譯，對(duì)甲、乙兩名應(yīng)試者進(jìn)行了聽、說(shuō)、讀、寫的英語(yǔ)水平測(cè)試，他們的各項(xiàng)成績(jī)（百分制）如下：
(1)如果公司想招一名口語(yǔ)能力強(qiáng)的翻譯，聽、說(shuō)、讀、寫成績(jī)按3：3：2：2 的比確定，計(jì)算兩名應(yīng)試者的平均成績(jī)（百分制）.從他們的成績(jī)看應(yīng)該錄取誰(shuí)？
問(wèn)題3 招聘口語(yǔ)能力強(qiáng)的翻譯時(shí)，公司側(cè)重于哪些方面的成績(jī)？給出的比值是否能體現(xiàn)這些方面更加“重要”？聽、說(shuō)、讀、寫四種成績(jī)的權(quán)分別是多少?數(shù)據(jù)對(duì)應(yīng)的權(quán)表示的含義是什么？
設(shè)計(jì)意圖：在變式中理解權(quán)的含義.
問(wèn)題4 如果現(xiàn)在要招聘一名筆譯翻譯，你能給各數(shù)據(jù)制定一個(gè)合適的權(quán)嗎？制定的依據(jù)是什么？最后計(jì)算的結(jié)果與你設(shè)想的一樣嗎？試一試，比較你與其他同學(xué)設(shè)計(jì)的不同結(jié)果，談?wù)勀銓?duì)數(shù)據(jù)權(quán)的作用的新認(rèn)識(shí).
設(shè)計(jì)意圖：在系統(tǒng)中整體理解數(shù)據(jù)、權(quán)和平均數(shù).通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，加深對(duì)權(quán)的作用的理解，探究權(quán)對(duì)平均數(shù)的影響.此處，借助于Excel的數(shù)據(jù)處理功能，給數(shù)據(jù)賦以不同的權(quán)，展示出現(xiàn)的不同計(jì)算結(jié)果，便于學(xué)生觀察分析，從而更好地體現(xiàn)權(quán)的“掌控”作用.
問(wèn)題5 若聽、說(shuō)、讀、寫的成績(jī)分別按20%、20%、30%、30%的比例計(jì)入總成績(jī)，如何計(jì)算應(yīng)試者的平均成績(jī)（百分制）？與(2)相比，數(shù)據(jù)權(quán)的表現(xiàn)形式發(fā)生了怎樣的變化？
設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步體會(huì)數(shù)據(jù)權(quán)的不同表現(xiàn)形式. (自主合作，共同比較，交流分析，體會(huì)權(quán)的“掌控”能力.)
活動(dòng)三：拓展創(chuàng)新，我來(lái)決策，感悟概念 一家廣告公司欲招聘廣告策劃人員一名,對(duì)A、B、C三名候選人進(jìn)行了三項(xiàng)素質(zhì)測(cè)試，他們的各項(xiàng)測(cè)試成績(jī)?nèi)缦卤硭荆?/p>
假如你是該公司老總，請(qǐng)發(fā)揮你的才智，給每項(xiàng)成績(jī)賦予適當(dāng)?shù)臋?quán)數(shù)，并通過(guò)計(jì)算進(jìn)行選拔.設(shè)計(jì)目的：創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生創(chuàng)造參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在感受數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)獲得成功的體驗(yàn)，強(qiáng)化數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)的積極性和熱情；借助于Excel的數(shù)據(jù)處理功能，展示不同的權(quán)數(shù)下的不同結(jié)果，深入體會(huì)權(quán)的意義和作用.活動(dòng)方式：猜想──設(shè)計(jì)──計(jì)算──體會(huì)──交流.
活動(dòng)四：歸納小結(jié)，自主反思，優(yōu)化概念
1.從下面的關(guān)鍵詞中任選一個(gè)或幾個(gè)，展示自己的演說(shuō)才能，談?wù)勀惚竟?jié)課的收獲或體會(huì)：
知識(shí)、方法、反思、猜想、交流、愉快、困惑、生活
2.布置作業(yè)：教科書P127頁(yè)，練習(xí)第1題、第2題.設(shè)計(jì)目的：通過(guò)回顧和反思，讓學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的權(quán)的作用和加權(quán)平均數(shù)的意義有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解，通過(guò)學(xué)生歸納和教師釋疑，讓學(xué)生優(yōu)化概念、內(nèi)化知識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的信心，促進(jìn)形成良好的心理品質(zhì).活動(dòng)方式：反思學(xué)習(xí)過(guò)程，歸納并形成知識(shí)體系，交流體會(huì)和感受.三．目標(biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì)（時(shí)間：15分鐘；滿分50分）
�。ㄒ唬┨羁疹}：(每題5分，共20分)
1．在“人與自然知識(shí)競(jìng)賽”中，七年級(jí)甲班5名同學(xué)的得分如下：9分、8分、9分、8分、9分.則這5名同學(xué)的平均成績(jī)：= .
2．某人打靶，前3次平均每次中靶9環(huán)，后7次平均每次中靶8環(huán)，此人10次打靶的平均成績(jī)：= .
3．從每公斤10元的水果糖中取出5公斤，每公斤12元的軟糖中取出3公斤，每公斤9元的酥糖中取出2公斤，這三種糖混在一起后，這種“雜拌糖”應(yīng)定價(jià)為每公斤 元．
4．若m個(gè)數(shù)的平均數(shù)是a，n個(gè)數(shù)的平均數(shù)是b，則這m+n個(gè)數(shù)的平均數(shù)是 .
�。ǘ┙獯痤}：
5．(20分)某市去年7月下旬各天的最高氣溫統(tǒng)計(jì)如下：
(1) 計(jì)算該市七月下旬的平均氣溫.(5分) (2) (1)中所得到的平均數(shù)叫做
35、
34、
33、
32、28這5個(gè)數(shù)的 平均數(shù).(5分)
(3) 在上面的5個(gè)數(shù)據(jù)中，35的權(quán)是 ，34的權(quán)是 ，28的權(quán)是 .(5分)
(4) 如果把35和28的權(quán)調(diào)換一下，平均氣溫是多少？與(1)的計(jì)算結(jié)果相比較發(fā)生了怎樣的變化？由此你認(rèn)為權(quán)在實(shí)際問(wèn)題中的重要意義是什么？(10分)
6．(10分)某學(xué)校規(guī)定：學(xué)生的學(xué)期總評(píng)成績(jī)由三部分組成：平時(shí)作業(yè)、期中測(cè)驗(yàn)、期末測(cè)驗(yàn).小明同學(xué)的平時(shí)作業(yè)、期中測(cè)驗(yàn)、期末測(cè)驗(yàn)的數(shù)學(xué)成績(jī)依次是98分、80分、90分.(1)若三項(xiàng)成績(jī)分別按50%、20%、30%的比例計(jì)入學(xué)期總評(píng)成績(jī)，這學(xué)期小明的數(shù)學(xué)總評(píng)成績(jī)是多少？
(2)若三項(xiàng)成績(jī)分別按5：2：3的比例計(jì)入學(xué)期總評(píng)成績(jī)，小明的數(shù)學(xué)總評(píng)成績(jī)是多少？
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法。
2、理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
3、發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、理解平均數(shù)
1、師出示一杯水，告訴學(xué)生這一大杯水大約600克，而后把這杯水分別到入4個(gè)杯子中（每個(gè)杯子的水不同）提出：你們能求出這4個(gè)杯子的水的平均重量嗎？
學(xué)生動(dòng)手解決，并交流解決的方法。
2、引入“平均數(shù)”
二、學(xué)習(xí)計(jì)算平均數(shù)
1、出示情景圖：說(shuō)說(shuō)老師和同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、出示統(tǒng)計(jì)圖：引導(dǎo)學(xué)生收集信息。
3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“移多補(bǔ)少”的方法求平均每人收集了多少個(gè)：利用這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你們有什么辦法，可以解決這個(gè)問(wèn)題？學(xué)生獨(dú)立思考后交流方法。
4、提出問(wèn)題：生活中，大家分頭收集了許多礦泉水瓶，大家是怎樣集中過(guò)來(lái)的？如果沒(méi)有這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，只是每個(gè)人匯報(bào)自己收集了幾個(gè)？你們有什么辦法可以知道這個(gè)小組平均每個(gè)人收集了多少個(gè)？
5、小組討論解決的.方法并派代表交流，并說(shuō)說(shuō)13個(gè)就是平均數(shù)，那是不是說(shuō)他們每個(gè)人都是收集13個(gè)呢？理解平均數(shù)是個(gè)虛的數(shù)。
教師帶領(lǐng)學(xué)生共同理解平均數(shù)的計(jì)算過(guò)程以及其中蘊(yùn)涵的意義。
6、小結(jié)
師：同學(xué)們，電視上比賽評(píng)分時(shí)，為何要去掉一最高分，去掉一最低分？你能說(shuō)說(shuō)理由嗎？
引起了學(xué)生的激烈討論。學(xué)生通過(guò)討論解決實(shí)際問(wèn)題，對(duì)平均數(shù)的理解又上升到一個(gè)高度，明白平均數(shù)不是一個(gè)實(shí)在的數(shù)，去掉最高分和最低分是為了讓最后得分不會(huì)偏離平均分太遠(yuǎn)。
三、鞏固訓(xùn)練
另外一個(gè)環(huán)保小組也收集了許多礦泉水瓶，小軍收集15個(gè)，小偉收集16個(gè)，小朋收集12個(gè)，小新收集了13個(gè)，這個(gè)小組平均每個(gè)人收集了幾個(gè)？
四、小結(jié)：
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲，還有什么問(wèn)題？
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案14
教學(xué)內(nèi)容：
教材第67頁(yè)練習(xí)十六第5～8題。
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)練習(xí)使學(xué)生熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位筆算乘法的計(jì)算方法，并能運(yùn)用所掌握的知識(shí)正確地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程：
一、口算
23×30 40×30 60×700 32×40
80×70 90×42 65×100 700×2
60×72 48×20 37×20 87×30
二、計(jì)算
完成教科書第76頁(yè)練習(xí)十六的第5題。
讓學(xué)生用豎式的方法獨(dú)立完成，然后教師講評(píng)，講講時(shí)要提醒學(xué)生哪一位上滿幾十要想前一位進(jìn)幾。
三、解決問(wèn)題
完成教科書第67頁(yè)練習(xí)十六的第7、8題。
讓學(xué)生獨(dú)立分析，解決問(wèn)題，講評(píng)時(shí)要學(xué)生說(shuō)出解題思路和計(jì)算的過(guò)程。
提醒：第8題，求的是56套明信片共賣多少錢？和每套明信片有12張，有沒(méi)有聯(lián)系？要讓學(xué)生分析出每套12張是一個(gè)多余的條件。
四、游戲活動(dòng)
完成教科書第67頁(yè)練習(xí)第6題。
根據(jù)班級(jí)具體情況，可多增加一些題目，有幾道算式的結(jié)果要相同，爭(zhēng)取讓每一位學(xué)生都拿到一道算是二。算式的`結(jié)果與蜜蜂身上的數(shù)相同的就可認(rèn)為蜜蜂停在這朵花上。
五、課堂小結(jié)
教學(xué)反思：
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案15
（一）學(xué)前準(zhǔn)備
1、鬧鬧尋寶。
�。�1）課件演示
�。�2）學(xué)生交流多種尋寶路徑。
（3）提問(wèn)：鬧鬧向北、向南、向西、向東走分別能尋找到書包、鉛筆盒、水和畫筆四件寶，那么在方格中還有字典、電腦、跳繩、鋼琴四件寶，鬧鬧怎樣才能拿到呢？
2、導(dǎo)入新課。
（二）探究新知
1、學(xué)習(xí)例3。
�。�1）出示指南針。
�。�2）全體到操場(chǎng)。
�。�3）提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出校園的東、南、西、北四個(gè)方向。
�。�4）教師指著校園廁所，問(wèn)：廁所在什么方向？
�。�5）用指南針驗(yàn)證。
�。�6）師生返回教室，回顧剛才學(xué)習(xí)過(guò)程。
師根據(jù)回顧的內(nèi)容板書：
�。�7）觀察東北、西南這兩個(gè)方向在什么位置。
�。�8）由此推出西北角、東南角的位置。
師板書：西北北東北
西東
西南南東南
（9）說(shuō)一說(shuō)校園西北和東南方向分別有什么建筑物。
2、鞏固新知。
�。�1）集體拿出小動(dòng)物卡片。
�。�2）游戲：給小動(dòng)物找家。
�。�3）按要求把熊貓館、爬行館、水族館、飛禽館分別安置在東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
�。�4）同桌互查。
�。ㄈ┱n堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、請(qǐng)學(xué)生指出教室的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
2、看一看自己座位的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向的.同學(xué)分別是誰(shuí)。
3、教材第7頁(yè)的“做一做”。
（1）說(shuō)明題目要求。
（2）集體參與，分組學(xué)習(xí)。
把自己家的位置在黑板上標(biāo)出來(lái)。
4、教材第9頁(yè)練習(xí)二的第1題。
觀察情境圖，說(shuō)一說(shuō)，十字路口四周的店鋪分別在什么位置上。
�。ㄋ模┧季S訓(xùn)練
教材第9頁(yè)練習(xí)二的第3題。
�。�1）教師讀題，學(xué)生理解題意。
�。�2）按要求獨(dú)立完成。
�。�3）訂正。
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