一年級語文下冊教案(通用15篇)
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以更好地組織教學活動。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的一年級語文下冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級語文下冊教案1
教學目標：
1。學唱歌曲，用寬廣、優(yōu)美的聲音演唱，感受樂曲描繪祖國山河的優(yōu)美景色，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛自然的思想感情。
2。有感情地演唱《我們的田野》，感受樂曲的情緒和思想內(nèi)容，激發(fā)學生體會歌曲速度、力度等產(chǎn)生變化，其情緒也隨著產(chǎn)生變化的效果。
教學重、難點：
通過演唱，進一步激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛自然的思想感情，要求學生以寬廣、優(yōu)美的聲音演唱。
教學準備：
歌曲錄音以及各種季節(jié)的有關田野、村莊的風景畫等
教學過程：
一、圖片導入，感受田野
1、播放《我們的田野》伴奏音樂，讓學生律動進教室。
2、教師出示書本上一片金黃的油菜花的田野風光圖片，問：同學們，你們看到了什么？這一大片的油菜花讓你們想到了什么？
（生交流）
3、師：這就是我們的家鄉(xiāng)，就是生我養(yǎng)我的土地，這樣的土地充滿了生機，充滿了希望，也將帶給人們碩果累累的喜悅，有位作者用歌聲唱出了自己美麗的家鄉(xiāng)，我們來聽聽是怎么唱的？揭示課題：《我們的`田野》是一首描寫田野美麗、壯觀、富饒的歌曲，歌曲曾在一九八0年獲第二次少年兒童歌曲評選一等獎。
二、學唱歌曲
1、播放歌曲錄音，并隨機播放其他美麗的田野的風光的圖片，學生邊欣賞歌曲邊欣賞圖片。
2、聽后交流，師：這首歌曲中描繪了怎樣的田野風光？
（學生盡情交流自己的感受）
師：這首歌曲表達了人們對土地的熱愛之情，今天，讓我們一起來學唱這首優(yōu)美的歌。
三、學唱曲譜
1、熟悉歌譜，師：我們先來仔細看一看歌曲的歌譜，歌譜中有一些記號告訴了我們歌唱的順序等，誰能把它們找出來并告訴大家歌曲的延長順序是什么樣的？
�。▽W生仔細觀察歌譜，交流得出：反復記號告訴我們這首歌曲有五段，并且結尾一句不一樣）
2、隨琴視唱一遍曲譜。
師：你們覺得哪一句最不好唱？
提出難點：后半拍唱：“0 3 53”；“0 5 12”。
突破難點：在休止符的地方請同學們嘗試輕輕閉上雙唇，來感受停頓。
3、完整地視唱曲譜。
四、學唱歌詞
1、隨伴奏有感情地輕聲讀歌詞。
2、隨伴奏輕聲默唱歌詞2遍。
五、歌曲的處理
師：這是一首很美的歌，我們要怎樣才能唱好它呢？學生回答：優(yōu)美、抒情，輕聲演唱。
六、齊唱歌曲
七、分角色演唱歌詞。（可由學生自己選擇分角色的方式）
八、表演歌曲
師：同學們，我們可以怎樣來把歌曲表現(xiàn)得更好呢？（學生討論）
在學生交流的基礎上，教師提醒可以采取簡單地舞蹈表演的形式，并安排學生試著練習，隨后請練習中表現(xiàn)出色的小組或者個人上來表演。
九、課堂小結
師：同學們，今天我們學會了一首美麗的歌曲《我們的田野》，更重要的是，我們學會了去發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美。最后，讓我們在優(yōu)美的歌聲中離開教室吧！
播放歌曲《我們的田野》，讓學生離開教室。
一年級語文下冊教案2
識字一 (所有的教學反思在后面）
學習目標：
1、認識“萬、復、蘇、柳”等13個生字，引發(fā)學生識字的興趣。
2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。
3、正確、流利地朗讀詞語。
4、主動收集積累春天的詞語。
5、認識并了解春天給大地帶來的變化，使學生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學生了解、觀察大自然的興趣。
教學重點：識字寫字
教學難點：留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，激趣導入。
1、小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春天在哪里呢？今天，老師和你們?nèi)フ艺掖禾�，好嗎�?/p>
2、播放《春天在哪里》的歌曲，學生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。
二、圖文結合，認知詞語
1.語言過渡：睜開眼睛看看插圖上春天的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？
2.認識詞語。
隨機學習四組詞語。（教師隨著學生的回答相機出示詞語卡片，讓學生讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關事物的特征等）
3.揭示課題，鞏固字音。
剛才這些詞語是語文書上《識字1》的'內(nèi)容。（板書：識字1），你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學幫幫忙。（學生自由讀）
三、讀中悟情，讀中積累
1.語言渲染：春天來了，春風輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎
��？讓小朋友們感受一下春天
多美呀！
2.學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。
四、總結全文，延伸拓展
1.師總結。
2.課后，小朋友去找一些有關“春天”的詩歌或成語，讀一讀。
五、分析字形，指導書寫
1.認讀要求書寫的生字并口頭組詞。
2.認識3個新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）
3.學生看筆順圖自學生字，描紅課本上的生字。
4.說說是怎么記住生字的。
5.說說書寫注意點。
6.教師在田字格示范書寫。
7.學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導。
六、課堂作業(yè)設計
背誦課文。寫好生字。
板書設計
識字一
冬 百 齊
1、柳樹醒了
學習目標：
1. 認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。
2. 正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。
3. 能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
重點難點：識字寫字、朗讀課文。
教學課時：兩課時。
教學過程：
第一課時
�。ㄒ唬┘と�，引入新課
1.小朋友，你們喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個字想到什么？
2.做“一字開花”游戲，看誰說得多。
3.出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復蘇的情景）。
�。ǘ┏踝x，了解短文
1. 同學們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在干什么?（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）
師總結：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學們打開書讀一讀課文第1課。借助拼音，讀準字音。
2．出示字詞卡片，反饋讀音。
(1) 板書課題：1．柳樹__了
(2) 誰來讀課題，柳樹怎么啦?(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補題后讓這位學生帶著大家再讀課題)
(3) 除“醒”字外，你們還會認兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請看字卡。(老師出示字卡，請學生讀字并組詞)
3．分節(jié)讀文，了解內(nèi)容。
(1)讀第一節(jié)，說說你知道了什么?(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了) 教師板書：說話醒了
�、倭鴺湓谡l的幫助下醒了？(春雷)教師板書：柳樹春雷
�、诖豪自鯓痈鴺湔f話，小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎?
(2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學習第二、三、四小節(jié)。 ①以小組形式匯報，老師板書：春雨 洗澡 柳枝 軟了
春風 梳頭 柳梢 綠了
春燕 捉迷藏 柳絮 飛了
（3）春天里的景物那么可愛，讓我們一起讀讀最后一個小節(jié)，看看著急了的柳樹在干什么?
①齊讀第五小節(jié)。
�、谡埻瑢W說一說又知道什么啦?教師板書：柳樹玩耍小朋友長高了。
③哪些同學愿意跟柳樹做朋友站起來，看著板書背一背。
(4) 同學們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢?
�。�5）春天真的是太美了，讓我們再欣賞這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀)
(三)鞏固生字，寫好字
1．看板書再讀詞。
2．指導書寫。
①同學們，這節(jié)課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個字 ②這兩個字的偏旁誰認識?(言字旁)
�、蹖懷宰峙詴r第一筆點起筆不能太低，橫要向上斜一點，折要向左斜一點，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。
�、苊杓t。
�、葑约壕殞懀蠋熝惨�。
�、蕹晒故�。
(四)課堂作業(yè)設計
1、背誦課文。2、寫好“說、話”兩個字。
板書設計 1 柳樹醒了
春雷 說話 柳樹 醒了春雨 洗澡 柳枝 軟了 春風 梳頭 柳梢 綠了 春燕 捉迷藏 柳絮 飛了 柳樹 玩耍 小朋友 長高了
第二課時
(一) 復習
1．開火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍
2．完成課后說一說。
3．請同學領讀詞語：(老師出詞語，同學領讀)
�。ǘ┳x背課文
指名分小節(jié)朗讀課文，學生齊背。
（三）實踐活動
仿照課文編詩句，說一說。
�。ㄋ模┲笇懽�
1、學生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。
2、教師范寫。
3、學生書寫，師生評議。
（五）課堂作業(yè)設計
1 、完成練字作業(yè)。
2 、詞語連線練習。
春雷 說話 柳樹 醒了
春雨 洗澡 柳枝 軟了
春風 梳頭 柳梢 綠了
春燕 捉迷藏 柳絮 飛了
柳樹 玩耍 小朋友 長高了
板書設計：
1 柳樹醒了
春雷 說話 柳樹 醒了
春雨 洗澡 柳枝 軟了
春風 梳頭 柳梢 綠了
春燕 捉迷藏 柳絮 飛了
柳樹 玩耍 小朋友 長高了
一年級語文下冊教案3
教學目標
1、認識本課生字，會寫要求寫的字。
2、正確、流利。有感情地朗讀課文。
3、了解樹、草等植被對山體及環(huán)境的保護作用，樹立環(huán)保意識。
教學準備
教師：本課的生字卡片。
學生：觀察本地山體的植被情況，找一找哪些山爺爺穿上了綠袍，哪些沒被林木野草遮住，裸露著身體，再看看這兩種山在下暴雨后有什么不同。
教學設計參考
一、課題引入，滲透知識
1、教師提問引入：本課課題寫的是誰?為什么稱爺爺?
2、學生根據(jù)自己的`理解自由作答。
二、自讀課文，疏通意思
1、學生自讀課文，勾出不懂的地方。
2、同桌互相幫助解疑。
3、向教師質(zhì)疑。
三、認識生字，理解意思
1、教師出示生字卡片，學生自愿讀生字，互相評價矯正。教師注意幫助巖字的讀音。
2、讓學生說說自己人是怎么記住這些生字的。
3、齊讀課文，鞏固生字。
4、自己讀課文，想想懂了些什么。
四、指導讀文，拓展內(nèi)容
1、學生告訴大家，這首兒歌寫的是什么意思。自由談，讓學生充分發(fā)表自己的意見。
2、教師有重點地引向?qū)ι綘敔�，受不了和山爺爺穿了瞇瞇笑兩句詩的理解。發(fā)掘兒歌暗含著的環(huán)保知識和環(huán)保教育的內(nèi)容，重點要落實在行動上�？梢詥枌W生是怎么愛山爺爺?shù)模瑸樯綘敔斪隽诵┦裁�。讀你植樹，我種草，織一件，綠長袍。讓學生說說是什么意思。
3、重點指導兒歌前后兩部分不同感情的朗誦。
4、學生裝自己朗讀課文，理解意思，體會感情。
五、結合實際，擴展遷移
1、把學生帶出教室或走出校園。
2、讓學生說說家鄉(xiāng)有些什么山，有沒有還沒穿上綠袍的山。
3、討論：我們該為山爺爺做些什么事?
一年級語文下冊教案4
教學目標：
1、掌握生字詞，能夠讀準字音，學會前音不拖，詞兒連讀，字正腔圓。重點理解“艄公、撐船、腳蹼”。
2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，做到讀通句子，理解句意。
3、了解課文大致內(nèi)容，知道魯班是怎樣發(fā)明櫓板的，感受魯班愛觀察、善思考、勤實踐的品質(zhì)。
教學重點難點：
第四自然段。
教學準備：
投影、生字卡片。
教學過程：
一、激趣導入
1、游戲：看圖猜人物
(1)中國古代有一個偉大發(fā)明家，受亭子的啟發(fā)發(fā)明了傘;看到樹葉的鋸齒、蟲子的利牙聯(lián)想發(fā)明了鋸子。
(2)(出示鋸、墨斗、曲尺等工具)他一生還發(fā)明了許多工具，讓人們工作、勞動起來更加省力。猜猜他是誰?
讀讀他的名字“魯班”(詞兒連讀、讀準邊音)他就是人們常說木匠的祖師。
2、(出示：櫓板)，這里有個詞讀音和“魯班”有些相似。(第三聲讀飽滿)
看看偏旁，觀字形明意思，櫓板可能是什么做的?(正確，櫓板是一種木頭做的工具。誰來讀讀書中的這句話)
出示：人們把這種搖船的工具叫做“櫓板”。指名讀
評價：讀書不僅要讀準字音，還要讀出句子的意思，櫓板是用來干什么的(手指“搖船”)再讀讀(指名讀)評價：我聽明白了，櫓板是一種搖船的工具。
3、今天我們就來學習23、(魯班和櫓板)齊讀課題
魯班和櫓板有什么關系?把書打開，聽老師講故事。
二、初讀課文
1、教師范讀(雙手捧書，書外斜)
2、同學們聽得仔細，看得認真。讓我們自己也來讀讀這個故事吧!
學生自讀(借助拼音讀準字音、詞兒連讀不拖音、連詞成句讀通順)
3、故事讀完了，你知道魯班和櫓板有什么關系?(魯班發(fā)明了櫓板)
4、魯班是怎樣發(fā)明櫓板的?讓我們再次走進故事，細細地讀一讀，想一想。
三、細讀課文
1、魯班是怎么想起來發(fā)明櫓板的呢?個別讀第一自然段。
■讀得好，聽出來了，老艄公(老船工)用竹篙撐船船很吃力。我們來感受一下。
讀得不好，注意讀清楚：魯班看到誰在干什么?(個別再讀)
■點撥
竹篙讀讀這個詞——竹篙，看看字形就知道竹篙是什么做的?篙上面的竹字頭表示……，下面表示讀音。竹篙就是用竹竿做的撐船工具。
用竹篙撐船看“撐”字，左邊是一只手(要用力)，右邊是手掌的掌(伸出右手)，兩只手握緊竹篙，用力抵到河底，用這個力量讓船向前走。你們試著用手掌撐著桌子，讓自己身體離開板凳撐一撐。什么感覺? (費力、很用力)老艄公撐一下，船向前走一點，
■難怪，老艄公用竹篙撐船……。(讀詞：十分吃力)等把船撐到……滿頭大汗(指著三點水，兩個字里都有三點水，汗水真不少啊!)。
用你的.朗讀讓我們看到老艄公吃力撐船的畫面。指名讀。男生讀。
2、看到這些，魯班想——(引讀)
(1)個別讀——“有什么好辦法……省力呢?”
■嗯，魯班正在思考呢，讀出了一種疑惑。
■注意這里還有一個小問號，魯班正在思考呢。范讀，再讀讀。個別讀
(2)魯班想得很投入，引讀“兩眼盯著”?
——生：一直地看
“盯”的左邊一個“目”旁，右邊就是一個形象的“釘子”。視線像被釘子釘在了船上，眼睛眨都不眨，……你能學學魯班此時的神情嗎?(生模仿……)
師點評：瞧，眼睛眨都不眨，而且還微微皺著眉頭，就帶著這樣的神情讀——---生：“有什么好辦法……”
(注意點撥：是在心里“默默地想”啊，輕輕地，再讀——)
聽出來了，魯班想找一個好辦法，讓人們駕駛起來更加省力
3、正在魯班想的入神時，魯班又看見……
■(圖片)齊讀課文
一群可愛的鴨子游過來，它們輕快地向前滑行。
■滑行，有水滑溜溜，滑冰，滑水，又輕又快地游過�？渴裁�?(出示腳蹼圖)瞧，這就是鴨子的腳蹼，它們的腳趾間是有一層薄薄的皮膜連著的。
難怪鴨子能——(手指著引讀)輕快地向前滑行。
■帶著你的理解，再讀讀這句話。(女生讀：只見它們——滑行。)
4、魯班出神地想著，
“出神”，就是第二自然段說到的兩眼——盯著，默默地——想，發(fā)愣的樣子。
忽然眼睛一亮，他……(想出辦法來了)
讀(有了靈感，再讀)
■魯班是怎么做的?個別讀讀第四小節(jié)。
■邊讀邊畫(一人讀、一人協(xié)助老師畫)
學生指圖解釋：削、上半截、下半截
削：用刀斜著把木棍削細，削薄。
■再讀，把魯班制作魯班的過程讀清楚。
5、櫓板的效果怎樣?(齊讀)
我仿佛聽到了艄公爺爺?shù)男β�，男生讀。省力就是……(吃力的反義詞)女生也來開心的讀一讀。
比較著讀。
6、魯班為人們發(fā)明出了這么省力的工具，所以(讀第5節(jié))。用魯班的名字命名(櫓板)
四、指導寫字
1、手指操
2、寫字要求
3、(出示：已)
“已”字就像一個趴著的娃娃，腦袋小小，身體長長，小手伸出來。
(范寫)橫折收收緊，豎彎鉤伸伸長，豎彎鉤里藏小圓。
4、(出示：安)
“安”字一個女子住在房子里，安定舒適，好像我們能干的媽媽。
(范寫)女字長橫稍稍拉長，像媽媽有力的臂膀托起我們的家。
5、(出示：等)
“等”古時候就是將官署里的竹簡放整齊。(范寫)竹字頭兩邊不相同，左小右大。橫畫距相等，豎鉤稍右偏。
板書設計：
魯班和櫓板
看竹篙撐吃力
盯想鴨子蹼、撥水輕快
(有什么辦法)
圓形
找削櫓板扁形省力快
一年級語文下冊教案5
《對韻歌》
教學目標：
1.學會3個生字，認識3種筆畫。
2.注重激發(fā)學生興趣，提高學生識字能力。
3.正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。
教學重點：
正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。
教學難點：
正確書寫3個字。
教學準備：
生字卡片，小黑板
教法：
培優(yōu)輔差
學法：
小組合作
教學過程：
一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。
二、讀兒歌
1.自己讀兒歌，把讀不準的字畫上小問號。
2.學生質(zhì)疑讀不準的字，其他同學幫助解疑。
3.同桌同學互讀小兒歌，相互糾正讀音。
4.指名讀兒歌，其他同學聽聽讀音是否正確?
5.通過讀兒歌，你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。
三、學習生字。
1.學生讀準每個生字的音。
2.小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。
3.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
4.鞏固生字的`讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請學生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學當裁判共同參與。
四、了解字義。
1.這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎?想想，一會兒說給大家聽一聽。
五、記憶生字的字形
教學過程：
一、復習
1.讀不帶拼音的生字卡片。
2.指名讀兒歌。
二、書寫生字
1.要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。
2.請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。(書上田格中的字)
3.學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫?(水)
4.學生看老師是怎樣寫的?
5.請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
6.學生評議。
三、鞏固練習
四、課堂小結。
一年級語文下冊教案6
動物王國開大會
教學目標：
1。認識"物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準、第"13個生字。正確美觀地書寫"要、連、百、還、舌、點"6個生字。
2。正確流利地朗讀課文；借助圖畫、角色體驗讀好對話，讀出疑問句和祈使句的語氣，能分角色朗讀課文。
3。把握故事的主要內(nèi)容，知道狗熊一共播出了幾次通知，每次有什么不同。
4。通過故事的學習，明白在與別人說話時，要抓住關鍵信息，語言表達要準確。
教學重難點：
讀通、讀懂長課文；讀出角色對話中疑問句和感嘆句的語氣，分角色讀課文；了解發(fā)布通知要把時間、地點等幾個要素說清楚。
教學準備：
多媒體課件、詞語卡片、小動物頭飾和貼畫。
課時安排：
2課時
第一課時
課時目標：
1。正確、流利地朗讀課文。
2。認識本課的生字詞，理解相關詞語。正確美觀地書寫"要、連、百、還、舌、點"6個漢字。
3。整體感知故事的主要內(nèi)容。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
1。老師創(chuàng)設情境：小朋友們，老師給大家?guī)砹藥孜恍』锇椋炜纯此鼈兪钦l？（出示老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿圖片）它們都是動物，是動物王國的成員。
2。老師板書"動物王國"。出示詞語卡片"動物"，指名生認讀，注意指導"物"在這里讀輕聲，部首是"牜"。
3。老師補充課題"開大會"，大聲說：動物王國要開大會了（指名學生讀課題）。
4。師激趣：狗熊接到老虎大王的命令以后，趕緊拿出了大喇叭大聲喊："大家注意了，動物王國要開大會，請你們都參加！"可是森林里的動物們都沒有去參加，這是怎么回事呢？（課件出示相關圖片）
二、初讀故事，識字學詞
1。老師繪聲繪色講故事，學生認真傾聽。（邊講故事，邊出示課件）
�。▽W生交流在聽得過程中收獲了哪些信息）
�、賻煟簞偛爬蠋煹墓适轮v的好嗎？你們夸夸老師吧。
②把你們剛才聽到的給老師說一說。（學生匯報）
2。你想讀故事嗎？根據(jù)老師的要求，自己試一試吧。（課件出示自讀要求：①利用拼音讀準字音，讀通句子②找出本課生字，并用筆圈起來。③在文中標出自然段。）
3。學生自主讀課文。
4。檢查學生自讀情況，隨文識字學詞。
�。�1）指名學生讀第一自然段（課件出示本段）：
�、俪鍪驹~語卡片：老虎、狗熊、通知、注意、要、一連、十遍，指名學生認讀。老師正音，學生再次認讀。
�、趯W生理解"通知"的意思，并用"通知"練習說話。
�。�2）指名學生朗讀課文第2～7自然段。（課件出示）
�、俪鍪驹~語卡片：一百遍、還是、舌頭、鬼臉，指名學生認讀，強調(diào)"舌頭"的"頭"在這里讀輕聲。
�、趯W習"還"這個多音字。學生自主說一說它的兩個音，并組詞。（老師課件出示）
�、劢Y合生活實際理解"鬼臉"一詞，老師做示范，學生通過動作和表情來理解。
（3）指名學生朗讀8～13自然段，出示詞語卡片"幾點鐘"，指名學生認讀，并鼓勵學生用"點"組詞（老師課件出示）。
�。�4）指名學生朗讀14～17自然段，出示詞語卡片：準時，指名學生認讀，鼓勵學生結合實際說說什么叫"準時"。
（5）全班齊讀18自然段，老師出示詞語卡片"第二天"，指名學生認讀，注意區(qū)別同音字"弟"，指名學生分別用"弟、第"組詞，師課件出示，加強區(qū)分。
4。學生再次自由朗讀課文，注意把課文讀正確讀通順，尤其是讀好人物對話。
5。鞏固識字：
�。�1）隨機出示詞語卡片，指名讀、開火車讀，鞏固識字效果。
�。�2）單獨出示本課13個生字，學生自主觀察，交流識字方法。
老師指導：注意觀察漢字的整體結構，借助偏旁理解漢字的意思，通過與形近字比較、識字加筆畫、熟字加偏旁等方法來記憶字形。
�。�3）游戲鞏固：小熊爬樓梯（課件出示樓梯、小熊圖，每上一個臺階就要認讀一個生字）
三、再讀課文，了解主要信息
1。師過渡：這篇課文很長，通過剛才的學習，你們知道故事講了一件什么事嗎？（指名學生交流）
老師繼續(xù)啟發(fā)：要想了解這個故事的`主要內(nèi)容，我們得抓住故事中一些重要信息。
2。再讀課文，了解故事中人物。
�。�1）老師課件出示學習要求：故事中出現(xiàn)了哪幾個動物，最主要的是誰？
（2）學生快速瀏覽課文，從文中找到答案。師指導學生交流并在黑板上貼出動物圖片：故事中出現(xiàn)的動物有老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿，最主要的是狗熊。（因為故事中狗熊出現(xiàn)的次數(shù)最多，語言也最多）
3。了解主要人物所做的事情。
（1）師提問引導：狗熊主要做了一件什么事？總共做了幾次？
�。�2）學生交流，老師小結（課件出示）狗熊主要是播通知，讓動物們參加大會。
�。�3）鼓勵學生在課文中找一找，狗熊一共播出了幾次通知，畫出相關語句。
�。�4）學生讀書，圈畫并交流，師引導學生畫出狗熊四次播通知的內(nèi)容，并讀一讀。（課件出示）
4。了解故事的結果。
�。�1）老師質(zhì)疑：動物們最終參加大會了嗎？你從哪里知道的？
（2）指名學生交流，并一起朗讀最后一自然段。
5。師小結：雖然這個故事很長，但是只要我們抓住故事中的主要人物、主要事情和故事的結果，就能了解它的主要內(nèi)容。
鼓勵學生用自己的話說說故事的主要內(nèi)容。老師出示填空題引導學生把語言表達完整、清楚。（故事主要講了老虎讓狗熊通知動物們召開大會，狗熊一個通知了四次，最后，動物們準時參加了大會。）
四、指導生字書寫
1。出示本課要求會寫的生字：要、連、百、還、舌、點。
2。指名學生認讀，口頭組詞，加強理解記憶。
3．學生自主觀察，交流書寫方法。
4．師課件演示生字書寫順序，并做重點筆畫指導。學生書空練習。
"百、舌、要"這三個字的主筆畫都是"橫"，注意要寫的又平又長；"連、還"的部首"辶"由三筆組成，點、橫折折撇、捺，注意第三筆是平捺；"點"字的四點底第一點是左點。
5。學生自主描紅、仿寫，老師巡視指導，強調(diào)正確的書寫姿勢。
五、課堂小結
同學們，通過這節(jié)課的學習，我們又認識了很多漢字朋友，還知道了動物王國要召開大會，狗熊負責通知大家，但在播通知時遇到了一些麻煩，直到第四次才將通知播報準確。這究竟是怎么回事呢？下節(jié)課我們再繼續(xù)學習。
一年級語文下冊教案7
教學要求：
1、知識與技能
(1)學習并掌握本課的生字新詞，積累“云彩”等詞語。
(2)正確、流利地朗讀課文。
(3)理解課文，弄清是月亮跑得慢，云彩跑得快。
2、過程與方法
(1)以學生為主體，充分調(diào)動學生的積極主動性，引導觀察及自讀，掌握生字，感知課文內(nèi)容。
(2)圖文結合，角色朗讀，深入理解課文。
3、情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物以及勤于動腦，認真思考的習慣。
重難點、關鍵：
1、識字、寫字。
2、理解課文內(nèi)容，從李小文的做法中受到啟發(fā);貿(mào)心觀察，勤于動腦。
課時劃分：兩課時。
第一課時
教學目標：
1、初讀課文，認識本課的生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道云彩比月亮跑得快以及判斷的方法。
教學準備：課件等。
教學過程：
一、談話引入課題
1.師問：喜歡夜空嗎?為什么?
學生反饋自己生活中的觀察。
2.教師：有一個小朋友，他不僅發(fā)現(xiàn)夜空的美，他還發(fā)現(xiàn)了一個小秘密。
3.出示課題，齊讀課題。
4.學習生字：
二、認讀生字，疏通課文
(一)教師范讀課文：聽準每個字的讀音。
(二)檢查聽讀情況
三、隨文識字，理解課文
(一)學習課文第一自然段
1.指名讀課文第一自然段：幾個小朋友看到的月亮是怎樣的?(月亮在云彩里穿行，一會兒明，一會兒暗。)
問：這句話里有一對反義詞，你能找出來嗎?
2.想象：你能想象一下月亮在云彩里穿行的情景嗎?學生暢談想象，感受意境。
3.說話練習：一會兒，一會兒。學生小組內(nèi)練習說句子。集體反饋，引導學生評價。
4.齊讀第一自然段。
(二)學生讀課文第2自然段和第3自然段
問：他們說的話有什么不同?
分組讀第2自然段和第3自然段。
過渡：一開始大家贊同誰的說法?(大家相信張大勇的'話。)后來呢?(大家覺得小文說得對。)這是為什么呢?
(三)學習課文第4自然段
1.自由讀文：小文想了一個什么辦法讓大家觀察月亮和云彩?
2.反饋交流，問：樹杈起什么作用?
學生再讀課文：這個辦法好不好?你覺得小文是個怎樣的孩子?(引導學生體會：仔細觀察，認真思考，會想辦法，很聰明。)
3.齊讀課文第4自然段。
第二課時
教學目標：
1、總結全文，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、指導寫字。
3、拓展延伸，了解關于云彩和月亮的知識或故事。
教學準備：
1、收集的云彩和月亮的知識或故事。
2、田字格。
教學過程：
一、分角色朗讀，背誦課文。
二、指導寫字。
三、拓展延伸，發(fā)散思維
(一)問：你還能用其他的辦法告訴大家“云彩跑得比月亮快”嗎?
學生說方法，教師肯定學生合理的想法。(尋找或設置某一固定的參照物)
(二)總結：同學們，生活中有很多有趣的事，如果我們能像小文一樣仔細觀察生活，認真思考問題，就一定能發(fā)現(xiàn)更多的秘密，得到更多的知識。
一年級語文下冊教案8
教學目標：
1、引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，自己小結識字方法。
2、積累有關春天的詞語。
3、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。
4、熟讀背誦《花園果園》。
教學重難點：識字，口語交際。
教學時間：3課時
第一課時
課時目標：引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，自己小結識字方法。
教學過程：
（一）導入
1、出示圖：春天的花園，春天來了，你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個字寶寶。你認識他們嗎？
�。ǘ┪視J
1、出示：哥歌
直植
星醒
古故
丁燈
鳥鳴
底低
我們來和這些好朋友打個招呼吧！學生自由讀字。
�。病⑿〗M學習：小組里的小伙伴互相交流一下，讀了這些字，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？
�。�、集體交流：小組派代表匯報，總結識方法。
４、出示：平評（評論）
方訪（訪問）
齊擠（擠滿）
油郵（郵局）
橋轎（轎車）
線錢（花錢）
按照剛才小朋友發(fā)現(xiàn)的識字方法熟字加偏旁、熟字換偏旁，同學們來認一認這生字，看看哪組的同學認得又快又好。
�。�、小組學習：互相認讀生字、記憶生字。
�。�、抽讀生字卡片，學生說一說怎么記住這個字。
�。ㄈ┱故九_
�。薄⒅灰覀冏鰝�有心人，每天都能結識新的漢字朋友呢！
２、小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本，識記同學的名字。
�。�、想認識誰的名字，就下座位去向他請教吧。
第二課時
課時目標：
1、積累有關春天的詞語。
2、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。
3、熟讀背誦《花園果園》。
教學過程：
（一）我會讀
�。薄⑦^渡：（出示春景圖）春天的景色真美呀，我們來讀一讀幾個和春天有關的詞語。
�。病W生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準。
�。�、抽讀詞語卡片。
４、擴展練習：你們還知道哪些和春天有關的'詞語。
（二）我會寫
�。�、過渡：我們已經(jīng)會寫很多字了，我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子，現(xiàn)在我們來寫兩個句子吧。
�。病⒖纯凑l最先知道我們要寫的是什么句子？（學生自由讀拼音）
�。�、教師范寫春字。
�。础⒈纫槐�，哪個同學寫的句子最漂亮？（學生書寫）
�。怠⑿〗M互相評議，推薦寫得好的同學在展示臺展示。
（三）讀讀背背
�。薄⑦^渡：春天里，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，果樹上還會結果子呢！
�。�、學生自由朗讀短文《花園果園》。
�。�、小組互相讀。
４、小組互相交流短文寫的是什么。
５、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來？
�。丁⒔o能背的小朋友配樂朗誦。
第三課時
課時目標：
１、了解春天景色的特點，學會用恰當?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美景，并通過交流豐富自己的見聞和感受。
�。�、留心觀察春天。
�。�、培養(yǎng)審美情趣，陶冶愛美情趣，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
教學過程：
�。ㄒ唬┏鍪菊n件，進入日積月累天地，揭示課題
春回大地
春暖花開
春風拂面
柳綠花紅
百花盛開
萬物復蘇
１、指名讀，齊讀。
�。�、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。场⒄勗捊翌}：是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧！
�。ǘ﹦�(chuàng)設情境，口語交際
�。�、創(chuàng)設情境１：說春天
�。�1）出示圖，談話導入。
�。�2）學生找好朋友說一說、背一背和春天有關的故事、古詩與課文。
�。�3）指名說、背。
�。�4）說說春天是一個怎樣的季節(jié)？
�。病�(chuàng)設情境2：找春天
�。�1）出示圖，談話：在這美好的季節(jié)里，你看到了什么，又聽到了什么呢？快和小伙伴們說說吧。
�。�2）分小組交流。
�。�3）指名說，評議。
�。场�(chuàng)設情境3：贊美春天
�。�1）談話：既然大家都找到了春天，想不想用我們動聽的歌聲、多彩的畫筆來表現(xiàn)它，贊美它？
�。�2）自由組合成創(chuàng)意組、演藝廳和剪貼組。
�。�3）明確要求。
�。�4）各組依次上臺展示介紹。
�。ㄈ┛偨Y
�。�、教師談話：春姑娘就在我們的身邊，她是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，一個講不完的故事，讓我們一起進入美麗的春天吧！
�。病W生唱《春天在哪里》。
一年級語文下冊教案9
［教學目標］
知識與技能
1、會認“姓、氏、李”等生字，能正確、規(guī)范地書寫“姓、什、么”等生字，認識“弓、走、钅”等部首。
2、能正確、流利地朗讀課文并背誦課文。
3、了解中國姓氏有多少，有什么特點。
情感態(tài)度與價值觀
誦讀《姓氏歌》，了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化，培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。
［教學重難點］
重點：認識本課生字，正確讀寫生字。
難點：知道姓氏的正確讀法，了解中國姓氏文化。
［教學課時］
1課時
教學過程達標檢測一、視頻導入，活躍課堂
1、出示課件，播放《百家姓》表演視頻。（學生專注觀看）
2、同學們，你們會背誦《百家姓》嗎？有誰愿意來背一背？（學生舉手回答）（出示《百家姓》課件）
3、同學們非常棒，我為你們點32個贊。（教師簡單講解《百家姓》共有多少個單姓和復姓等）那么，下面我們就來學習今天的課文《姓氏歌》。（板書課題）1、背誦《百家姓》。2、說一說你知道的復姓。
諸葛二、課堂游戲，引入課文
1、現(xiàn)在我們來做一個“你問我答”的游戲：一個同學問“你姓什么”，另一個同學就回答“我姓李（劉、張）”……
2、開始做游戲，同桌互相你問我答。
3、同學評一評，哪一桌回答得最好，并給予獎勵。三、朗讀課文，了解中國姓氏
1、出示課文錄音，讓學生邊聽邊畫出要求會認的字，自由練讀。
2、指導學生正確拼讀下列漢字，指導正音。
姓氏李張趙孫周官雙
3、播音樂，加動作，學生自由輕聲讀課文。
4、同學們，課文讀熟了，誰來說一說課文中都提到了哪些姓氏？（學生答：李、張、胡、吳、徐、許……）你還知道哪些姓氏呢？（學生自由回答）
5、出示課件，學習分解姓氏的姓氏歌。
三橫王草頭黃弓長張立早章古月胡口天吳
雙口呂木土杜言午許雙人徐耳東陳干鉤于選出下列漢字的正確讀音并打“√”。
姓（xìnxìng）
氏（sìshì）
張（zhānzhāng）
孫（sūnsuēn）
官（guāngān）
錢（qiánqán）
6、根據(jù)提示寫姓氏。
三橫（）草頭（）
7、讓同學們用上面學到的姓氏歌，來一次自我介紹。
�。ㄎ倚绽睿咀永�。我姓張，弓長張……）
8、全班齊讀課文。指名讀課文。弓長（）木子（）
口天（）干鉤（）
四、學習生字
1、課文讀熟了，現(xiàn)在我們來學習本課的生字。有哪位同學能當小老師，來教同學們讀一讀課后的生字？請舉手。（學生舉手，領讀生字）
2、課件出示會寫字，找出本課生字中的獨體字、左右結構的字，認識全包圍結構的字“國”。
國：guó，全包圍結構，部首是“囗”。書寫時應注意：先里頭，后封口。
方：fāng，第三畫是“橫折鉤”。
3、口頭組詞，記憶生字。
4、老師范寫生字，學生練寫生字。指導學生注意筆順筆畫。
5、寫出下列漢字的筆順。
國：方：6、加一加，變成新字再組詞。
女+生＝（）
又+又＝（）
囗+玉＝（）五、回顧課文，課堂小結
1、《姓氏歌》我們學完了，現(xiàn)在有沒有哪位同學可以領大家一起讀一遍？
2、今天我們知道了許多姓氏，還了解了《百家姓》，那么你們知道這些姓氏都是怎么來的嗎？大家可以課后去了解一下。
3、課后收集有關姓氏的小故事，然后跟同學講一講。
［教學板書］
姓氏歌姓氏歌《百家姓》單姓復姓趙、錢、孫、李東方、上官…………
［教學反思］
開課伊始，我播放了生動有趣的視頻，讓學生去感受背誦、表演《百家姓》的樂趣，然后用游戲互動的.方式導入課文，學生更易接受中國傳統(tǒng)的姓氏文化。姓氏文化這一說法比較久遠，學生不太理解，但是姓氏又是伴隨人一生的、不可更改的東西，所以學生學起來相對比較容易，再輔以簡單易記的姓氏分解歌謠，學生在課堂上的表現(xiàn)也要活躍得多。
一年級語文下冊教案10
教學目標
1.有感情地朗讀課文，能讀好長句子。
2.激發(fā)學生的想象力，體會課文涵義。
教學重難點：
1.有感情地朗讀課文，能讀好長句子。
2.激發(fā)學生的想象力，體會課文涵義。
教學準備
預案設計補充、調(diào)整、復備
一．復習導入
1.游戲復習詞語（找朋友）。
2.同桌互讀課文，檢查。
二．美文賞析
1.美度課文，標出自然段。
2.學習第一自然段
夏天，雨停了，太陽從云彩露出頭來，天空中出現(xiàn)了什么？
一（ ）美麗的彩虹
一座（ ） 一座（ ）
3.小姑娘看到美麗的彩虹想到了什么呢？學習第二自然段。
�。�1）認真讀課文，回答問題。
�。�2）小組派出代表回答問題。
�。�3）小姑娘為什么要把水灑下來？同桌討論。
�。�4）平常你會為爸爸做什么事？
4. 小姑娘娘要為媽媽做什么事？讀第三自然段。
（1）為什么天上會多出一個月亮呢？所以我們也可以說圓圓的月亮像（ ）？還可以說 （ ）的.月亮像（ ）？ （ ）像 （ ）。
�。�2）為什么要給媽媽照著梳頭？
5. 小姑娘還想到了什么？學習第四自然段。
�。�1）小姑娘為什么要把秋千掛在彩虹橋上呢？
�。�2）你想對小姑娘說些什么？
三．指導朗讀
本文問句較多，所以要指導學生讀好問句，注意語氣。
四．總結
文中的小姑娘可真快樂，看到一座美麗的彩虹想到了很多快樂、有趣事，如果你是文中的小姑娘。你還會想到什么有趣的事呢？
一年級語文下冊教案11
二、學習目標分析
知識與能力目標：
1、認識9個生字和一個筆畫，會寫五個字。
2、朗讀課文，積累詞語和優(yōu)美的句子。
過程和方法：
1、通過分角色朗讀使學生讀好句子的語氣，并注意感嘆號的用法。
2、通過猜字謎、字理識字等使學生認識一些字。并進行擴詞，用詞語說話等
3、、通過多種形式的讀，達到熟讀課文的目的。
4、、通過多種方式訓練學生語言表達能力。
情感、態(tài)度、價值觀：通過讀課文讓學生感受生活甜蜜，向往美好的生活。
三、學習者特征分析
1．學生是七、八的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對語文學習有濃厚的興趣；
2．學生的熱情很高，希望老師和同學們的肯定和表揚。
3．學生已有初步的閱讀能力，能在規(guī)定的時間內(nèi)完成閱讀任務，也有的孩子讀的還不太好。
4．學生的識字能力還太強，還需教師的指導，創(chuàng)設情境來鞏固、應用生字；
四、教學策略選擇與設計
1、巧妙設問：我緊緊圍繞中秋節(jié)看月亮和吃月餅這個話題去提問的，讓學生知道中秋節(jié)的來歷。
2、讀悟結合：學生理解起來有一定的難度，無法走近文本。因此，我在教學時采用多種形式的朗讀以及默讀，貫穿于教學的始終。并通過重點詞句分析，，體會作者思想感情的表達。
五、教學環(huán)境和資源準備
�。�、教學環(huán)境：多媒體環(huán)境。
�。�、資源準備：打印的拓展資源、自制教學圖片。
教學重點：將自己的理解通過朗讀表達出來。
教學難點：體會一家人看月亮吃月餅的快樂心情。
教學時間：兩課時
六、教學過程
一、導入新課
1、你知道我國有那些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？老師這有一組畫面，請你看一看，猜猜都是什么節(jié)日？（生回答到八月十五中秋節(jié)時師順便過渡）
那么你知道中秋節(jié)有哪些習俗嗎？你每年的中秋節(jié)都是怎樣度過的？除了吃月餅，你還知道什么？
今天，就讓我們一起走進課文感受小作者一家人中秋節(jié)吃月餅看月亮的其樂融融的氣氛，請同學們認真看老師寫課題。并指導“節(jié)”和“晚”的寫法，師讀，齊讀課題。
二、初讀課文
1、師范讀課文，配樂。
2、師：孩子們，聽了這篇小散文，你喜歡嗎？你一定會有很多話想和老師和同學們說，那趕快把你的心里話說出來吧。
3、誰想試試讀一讀這篇小散文？那么，遇到不認識的字怎么辦？生答：問老師，和同桌交流，查字典等。
4、下面，請同學們打開書，自由讀一讀課文，一邊讀一邊圈出本課要認識的生字。不認識的字借助拼音讀準，遇到不好讀的句子多讀幾遍，爭取讀通順。
三、檢查讀，感知課文大意。
1、小組內(nèi)練習讀課文，解決不認識的字，圈出不認識的字和不懂的詞語。
2、指名讀。即使糾正字音。
3、說一說，這篇課文講的是什么事？
2、數(shù)一數(shù)，課文有幾句話？
3、齊讀。
三、集中識字，做好鋪墊。
1、帶拼音讀
老師把課文中的生字寶寶請出來了，你們想不想和它們交朋友�。磕堑冒雅笥训拿肿x準才行�？�，月亮博士戴上眼鏡，在看著你們呢，讓他見識一下你們的本領吧。你能讀準哪個生字朋友的名字，領著大家讀一讀。（指名讀，跟讀。讀不準的拼讀））
2、去掉拼音讀
真不錯，月亮博士忍不住要夸你們了，可是拼音寶寶攔住了它，說：“剛才是有我們在幫忙，等我們走開了，看它們還能讀準。”說著，拼音寶寶真的走了。同學們，你們還能讀準嗎？（指名讀，正確就跟讀）
3、調(diào)換順序讀
這下，拼音寶寶服氣了�？墒巧峙笥延终{(diào)皮的換了位置，想靠考考你們，還能叫出它們的名字嗎？（指名讀，正確就跟讀）
4、同桌考。
月亮博士對我說：“哪個小朋友學的快，記的.準，應該給一點獎勵。”老師真的準備了小獎品，你們想不想得到獎品啊？那就趕快拿出生字卡，同桌互相考一考，看誰記的快，記的準。
5、檢查讀，選字組詞，說句子。適時發(fā)送獎品。
6、說識字方法：猜謎語：如一人打一字（個）、半口鍋，炒了三顆豆，鍋外有兩顆，鍋里有一顆（心）；去偏旁識字：他去掉左邊偏旁就是也了；還有加一加、減一減、換一換、組詞法、聯(lián)想記憶法、字理識字、數(shù)筆畫等）
7、把生字送回詞語中（多么、心里、甜餅、節(jié)日、弟弟、每天）
8、指導寫字，師讓學生觀察生字在虛宮格的位置，指導寫字，并且反復強調(diào)學生的寫字姿勢和握筆姿勢。
�。�1）、認識筆畫“臥鉤”。
�。�2）、演示“心”的筆順。
�。�3）、范寫。
�。�4）、學生在本子上寫3個。圈出認為滿意的自己欣賞，同桌互相欣賞
五、再讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。
孩子們我們記住了那些生字寶寶，它們還會捉迷藏，它們藏在了課文里，讓我們?nèi)フn文里找找這些生字寶寶吧。
1、指名讀第一句，生字同時變紅。
2、指導朗讀。說說你知道哪些關于月的詩句。師介紹一句，鼓勵平時多積累，多背誦。從這一句你知道了什么？
3、天上的月亮是什么樣？媽媽端來的月餅什么樣？指名讀二、三句，生字同時變紅。欣賞月餅的圖片試著用又、、、、、、又說話，學習餅和甜字。
5、指名讀第四、五句，生字同時變紅�！拔摇焙汀暗艿堋痹诳吹皆铝恋臅r候分別說了一句話，指出這兩個感嘆句，讀一讀，體會“我”和“弟弟”的喜悅心情，師范讀。生齊讀。
6、指名讀第六句，生字同時變紅。師講解“甜蜜”的“甜”的意思。與“又香又甜”的“甜”的意思區(qū)分。齊讀，說感受。
7、欣賞幾個地區(qū)中秋節(jié)風俗活動的畫面。
8、帶著美好的感受齊讀一遍課文。
六、有感情地朗讀課文，教師相機指導。
1、輕聲---晚上、我們、月亮、天上、看著、吃著、那么。
2、感嘆句---月餅就像天上的月亮！天上的月亮也是個大月餅！
3、重音----又大又圓、又香又甜。
七、總結，同學們今天我們一起感受了一家人中秋節(jié)其樂融融的氣氛，誰能說說你今天都有哪些收獲��？
孩子們說的很棒，你們自己學會學習了，老師真為你們高興，希望你們以后要多觀察，多思考，這樣你就會養(yǎng)成良好的學習習慣。
板書設計
天上的月亮又大又圓
媽媽的月餅又香又甜
一年級語文下冊教案12
教材分析
太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑借豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫四個不同的顏色的太陽。從課文里，我們能體會到作者純真的心地和美好的愿望。課文語言優(yōu)美，讀起來讓人感到朗朗上口，親切愜意。
設計理念
語文課程標準指出“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。本課采用個性化教學，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內(nèi)容的領悟取代教師的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導。整個過程為張揚學生個性，激揚學生靈性服務。在設計中緊緊抓住低年級學生的認知特點和心理特征，盡可能地讓學生在一種愉悅的氣氛中去進行各種學習活動。第一課時的教學，進行“初讀”、“品讀”、“美讀”三個層次的“讀”，讓學生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。第二課時的教學重在指導學習的書寫。學生“自主、合作、探究”的學習方式得到充分落實。
學習目標
1．認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
課前準備
1．學生搜集有關四季景象的資料，包括圖片、文字材料、實物等。
2．四人小組自制一套生字卡片，根據(jù)自己的.興趣愛好可以制作成“太陽”、“動物”、“植物”形狀，體現(xiàn)識字的趣味性。
3．教師制作多媒體課件
教學重點
認識這13個生字；感情朗讀課文。
教學課時
二課時
教學過程
第 一 課 時
欣賞音樂，育情導學
1．教師引述：同學們，老師請你們欣賞一首歌曲，會唱的跟著一起唱，不會唱的可以打節(jié)奏。（師點擊課件：播放《種太陽》）剛才大家聽的這首歌叫什么名字？
2．交流感受：你們了解太陽嗎？請你說說有關太陽的知識。
3．導入課題：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽，想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢？（師點擊課件：四個不同顏色的太陽帶著聲響依次躍上天空，指名讀題）
�。ㄔO計意圖：通過情境創(chuàng)設，由歌曲引入“太陽”這個孩子們熟悉的事物，既能激發(fā)學生學習本課的興趣，又能引發(fā)學生的注意力，提升學生興奮點。同時從音樂方面給學生以美感。）
初讀課文，整體感知
1．指導讀法：同學們，我們平時在讀課文的時候遇到不會讀的生字怎么辦呢？
生：看拼音、問同學、問老師、查電腦等。
那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧！注意讀準字音、讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2．自讀課文：師巡視，隨時接受學生的求助。
3．小組合作，識記生字：每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領著小伙伴把課文再讀一遍，然后學習生字，說說有什么好辦法記住它們。
4．認讀字詞：老師發(fā)現(xiàn)同學們真會合作，那課文中的生字你們認識嗎？
�。�1）師點擊課件：出現(xiàn)本課的13個生字，這13個生字寫在13種不同顏色的小太陽上，教師指名認讀時，學生讀一個生字，教師就點擊該字，帶有生字的小太陽就升起來，并發(fā)出“你真棒”的聲音。
�。�2）去掉拼音，隨機認生字。（課件設計和運用同上一個環(huán)節(jié)，只是沒有拼音。）
�。�3）認讀詞語。去掉拼音還讀得這么好，那老師想難難大家，這些生字組成詞語你們還會讀嗎？（課件出示課文中的詞語，開火車認讀。街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應該、因為、手臉。）
5．讀通長句：老師這里有幾個難讀的長句子，你們有信心讀好嗎？自己試著先讀一讀；指名全班交流讀；集體讀。（課件出示課文中的長句子，也是本課難讀的句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。）
�。ㄔO計意圖：教師沒有先范讀課文，而是讓學生嘗試自讀，邊讀邊找出不認識的字，這是尊重了學生的原有的知識和經(jīng)驗，來建構課堂教學，其目的是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學生自主學習的能力，發(fā)揮學生的個性。在學生自主學習的基礎上，開展合作學習，發(fā)揮小組學習的功效，注重生與生之間的互動交流，這是生命的自我完善和檢驗。小組合作并沒有放任自流，而是有組織的，有調(diào)控的，有導向的。鼓勵學生按自己喜歡的方式或方法識字，符合兒童的心理需求，同時也是鼓勵學生創(chuàng)造性的學習，這要比教師領著學，記憶扎實，基礎牢固。識字與游戲相結合，在玩中學，學中玩，學生學得快樂，學得輕松，知情互促，興趣濃烈。）
品讀想象，感受奇妙
1．自由選讀：這么難讀的長句子你們都能讀好，老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個自然段，你就把那個自然段多讀幾遍吧！
2．組內(nèi)合作，展開想象：選擇自己最喜歡的一段讀給組內(nèi)的小伙伴聽，其他人邊聽邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？
3．全班交流，評議補充：
A.指名品讀：哪位同學來展示一下自己的朗讀水平，其他同學想象一下，在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面？（當學生讀得很好的時候，其他同學都鼓起了掌。）
B.指名描述：把你想象的畫面描述得美一點，還可以展示自己準備的四季景物的圖片和實物，充實自己的語言描述。如有的同學在評價別的小朋友的朗讀，說道：“我覺得他讀得很有感情，注意了停頓和重讀，我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋果，黃黃的香蕉，還聞到了水果的香味。你們瞧，我就帶了蘋果和香蕉，多香呀！”（此時，許多學生都情不自禁地做出了聞香味的動作。）
�。ㄔO計意圖：營造樂讀氛圍，激勵學生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。同時注重調(diào)用各種手段鼓勵學生想象展開，把自己的生活體驗和生活經(jīng)歷帶入課堂中，用規(guī)范、生動、形象的語言表述出來。）
美讀感悟，升華情感
1．教師范讀：同學們讀得這么好，老師也想讀一讀，向大家挑戰(zhàn)。（學生鼓掌歡迎）請你們閉上眼睛邊聽邊想你喜歡哪個太陽？（師點擊課件：出現(xiàn)《種太陽》的伴奏音樂，教師充滿激情地朗誦。學生很陶醉，有的忍不住鼓起掌來。）
2．感悟交流：你喜歡哪個太陽呢？想想課文中的“我”為什么要畫個這樣的太陽呢？指名交流，并補充。
3．欣賞四季：一年有四季，小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀！現(xiàn)在讓我們再一次感受課文給我們帶來的美的享受。
（師點擊課件：出現(xiàn)一年四季有特征的景色和景物，有鮮明的視覺沖擊力，給人以美的享受。以下是播放課件時，教師的一段旁白：
盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地一直到黃昏，多么沉重悶人的時光！人們懶洋洋地，像是失去了生命力。畫個綠綠的太陽吧！讓大地到處一片清涼。金秋，登高望遠，大地猶如茫茫的金海，它給人們獻上一個豐收、歡樂的季節(jié)。畫個金色的太陽吧！它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩，讓辛勤?勞動的人們有更多的收獲。寒冬，寒風刺骨，天冷得讓人縮手縮腳。畫個紅紅的太陽吧！讓陽光溫暖每一個的心田。春天，大地復蘇，萬物生長，山清水秀，鳥語花香。畫個彩色的太陽吧，給人驚喜，給人希望。）
4．課文美讀：看了這么美麗的景色，你能不能把這種美通過你的讀表現(xiàn)出來？（采取多種形式的讀：指名讀、挑戰(zhàn)讀、比賽讀、下位選擇自己的好朋友，讀給他聽，請他評價等等。）
�。ㄔO計意圖：朗讀是學生對課文理解認識的外化表現(xiàn)，因此朗讀應該是帶有濃厚個性化色彩的。本設計不從技巧入手，不追求抑揚頓挫的齊整的朗讀效果，改變了傳統(tǒng)教學中以齊讀來升華課堂氣氛的慣例，而是讓學生在充分體驗的基礎上，自由的選擇聽眾，自由的選擇朗讀方式，自由地將內(nèi)心對雨點兒或喜愛，或感激，或佩服……的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設計中，朗讀不再是機械的錄放，而是學生個人情感的宣泄。）
創(chuàng)新實踐，積淀美感
你們還喜歡什么顏色的太陽，回家以后用你的彩色筆把它畫下來，說說你的理由好嗎？
一年級語文下冊教案13
教學目標：
1、學會i、u、ü三個單韻母和y、w兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。學會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。
2、掌握iu、ü、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。
3、利用教材的情景圖激發(fā)學生學習的興趣，幫助學生學習字母的音、形和音節(jié)。
教學重難點：
iu、ü、y、w及yi、wu、yu的發(fā)音和韻母整體認讀音節(jié)帶調(diào)讀是本課教學的重點，讀準iu、ü、的第二聲和第三聲是教學的難點。
教學策略：
通過觀察、模仿、反復練讀來學習發(fā)音。在教學字形時，采用了讓學生仔細觀察想象，抓住圖畫與字母形的相似點來記憶字形。
教學準備：
本課的`教學拼音卡片。
講：i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。
�。〞鴮憰r要注意，圓點不要點得又大又黑，否則作業(yè)顯得又臟又亂）
教學時間：
2課時
教學過程：
一、看圖激趣，導入新課
1、老師帶小朋友去冬冬家，（出示情境圖）喜歡嗎？為什么喜歡？
2、談后導入，冬冬家真美。你看，冬冬住的房屋多漂亮啊！屋前有一條清澈的小河，冬冬正在河邊給魚喂食呢！院子的周圍種著樹，烏鴉飛來樹上做窩。冬冬的媽媽多勤勞呀！她在做什么呢？
二、學習單韻母
1、衣服的＂衣＂就是單韻母i的讀音。
2、示范發(fā)音（牙齒）對齊i（開口度小兩唇d）呈扁平形）順口溜：牙齒對齊iii
3、生模仿，齊讀，個別讀（開火車）
4、認清形，i的形狀像什么？（像支蠟燭iii）
5、指導書寫i范寫，生書寫。
6、生描紅，仿寫
7、i讀四調(diào)īǐ，告訴小朋友：小i有禮貌，標調(diào)就摘帽。生讀→打亂順序讀、齊讀→個別讀
8、用i的4個聲調(diào)組詞。
三、學習單韻母u、ü
1、方法同i＂u＂音的順口溜，嘴巴圓圓uuu（開口度小，雙唇攏圓）ü的順口溜：翹起嘴巴üüü
2、u、ü的四調(diào)組詞、說句子。
認清形，怎么記住u、ü？利用插圖聯(lián)系生活實際。
3、指導書寫
四、作業(yè)
認讀卡片上的單韻母，變換聲調(diào)讀。
一年級語文下冊教案14
【教學目標】
１、認識１１個生字，會寫３個。認識兩種筆畫“ㄅ”和“?”認識兩個偏旁“犭”和“宀”。
�。�、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
３、學會識別“前、后、左、右”四個方位。
�。础⒄J識有關“影子”的一些現(xiàn)象。
【教學準備】
課前領學生玩踩影子游戲。帶有小動圖案的生字卡片。
【教學時間】
２課時
【教學過程】
第一課時
一、激情導入
剛才老師和同學們一起玩了踩影子游戲，大家高興嗎？大家現(xiàn)在看一看我們現(xiàn)在還能看到自己的影子嗎？這是為什么？（沒有太陽）你說一說影子是怎樣形成的？除了在太陽底下能看到自己的影子，我們還能在什么時候也能看見自己的影子呢？那《影子》一課又是怎樣寫影子的呢？快打開書，來讀一讀這一課吧。
二、學生自主預習
�。�、同學們讀一遍課文，圈出本課生字。每個生字讀３遍。
�。�、同學們這次讀課文爭取不再看拼音，只看漢字，看一看誰能做到。
３、同學們再讀一遍課文，看一看哪句話你讀完之后不知道什么意思。
�。�、同桌互相讀文。
三、檢查預習情況
１、指名讀文，訂正字音。
２、出示生字卡片，認讀本課的生字。
３、給本課生字進行擴詞練習。
�。�、學生提在預習中不懂的問題。
四、整體感知
讀了課文你都知道了什么？
五、指導寫“飛”字
第二課時
一、導入新課
上節(jié)課我們學習了《影子》一課，同學們已經(jīng)把課文讀正確、讀流利而且認識了許多生字。老師想考考你們，誰能認識老師字卡上的字。老師就把這個字卡送給他，每張字卡上都有一張美麗的畫呢！大家想認嗎？他認對了，大家就跟著讀一遍。
�。薄⒊鍪咀挚ㄕJ字
�。�、認字組詞
３、晃一下認字
師：同學們，字認得這樣好，老師相信同學們一定會把課文讀得特別棒！你們能做到嗎？讓我們舉起大母指說一聲“我能行，我最棒！”
二、學習課文
�。�、同學們讀課文的第一自然段。想一想，哪句話你讀完后不知道什么意思？學生提不懂的問題，讓同學到前面做演示，并填空。太陽在我的（）面，影子在我的()面。我怎樣走，影子會在我前面？影子不是天天跟著我們嗎？課文為什么說“常�！备覀兡�？影子有時在我們身前，影子有時在我們身后，我們有時能看到自己的影子，有時看不到自己的影子，所以課文才說影子常常跟著我，而不是天天跟著我。誰也能用“常�！闭f一句話。同學們，說得這樣好，一定也會讀得特別好，誰來讀一讀“影子常常陪著我”。生讀，生評。(引導把常常讀成重音)
影子常常跟著我，為什么說像一條小黑狗呢？而不是一只小黑豬呢？(影子是黑的)哪位同學家有小狗？你跑小狗跟你跑還是小豬跟你跑？當你跟小狗玩時，你走，小狗會怎樣？小狗總是跟著我們。影子就像小狗一樣你走它也走，你跑它也跑，總是跟著我們。所以才說影子就像一條小黑狗。當小狗圍著你跑前跑后，不愿意離開你，你心里是怎么想的？(高興)。帶著你的感受讀一讀第
�。淳�，生讀，生評。同學們把這一段連起來讀一讀。
男同學讀１、３句，女同學讀２、４句
女同學讀１、３句，男同學讀２、４句
邊做動作邊讀。
(過渡)影子還會出現(xiàn)在我們的哪一面？
�。病⑸x第二段。匯報，看圖，小朋友怎樣走，影子就會出現(xiàn)在我們的.左右？
出示：太陽在我的()面，影子在我的（）面。誰來說一說，課文中的小朋友這會又把影子當成什么？生匯報。這個班有你的好朋友嗎？為什么他是你的好朋友？你們上課一起聽課，下課一起做游戲，總也不分開。當你見到你的好朋友時，你是怎樣想的？(高興，又相見了)帶著這種感受讀“它是我的好朋友”生讀、生評。引導學生讀出重音。
下面同桌對讀（你讀一句，我讀一句）集體做動作讀。把課文連起來做動作讀。
３、我們已經(jīng)把課文讀許多遍了，下面大家把書扣過去我們試著背一背。學生練習背誦，指名背誦。
�。础⒆稣n后“我會說”。
�。�、指導寫“馬”和“鳥”。
�。�、寫話練習：
＿＿＿＿＿＿＿像＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
一年級語文下冊教案15
教學目標：
1、 能借助拼音讀準字音，并結合課文認識漢字10個。
2、 能正確朗讀課文，注意讀準多音字的字音。
3、 能根據(jù)課文和圖片內(nèi)容展開想象，木棉樹長大以后，小動物們會對它說些什么。
4、描寫“努、力、受、愛”4個字。
5、懂得要勇敢、堅強、不怕困難。
教學重點：
朗讀課文，背誦指定段落，識字寫字。
教學難點：
理解種子在土壤里發(fā)芽的過程及條件。
教學準備：
課件、詞語卡片。
教學過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1、出示木棉樹的圖片，提問：小朋友，你們知道這是什么樹嗎？（木棉樹）
2、木棉樹的種子要離開媽媽了，讓我們一起來為它送行吧！揭示課題。
二、朗讀課文，整體感知
1、輕聲讀課文，要求借助拼音讀準字音。
2、想想：木棉樹媽媽對種子說了些什么？
3、出示句子，請學生自學生字。交流你是怎么記住它們的`？
4、指導朗讀：自由讀——指名讀——齊讀
三、學習課文2——4小節(jié)
1、木棉樹的種子離開媽媽后，遇到了什么困難，它記住媽媽的話了嗎？它是怎么做的？
2、小組交流
木棉樹遇到的困難是：泥土里很黑，他感到有些害怕�？墒撬肫饗寢尩脑挘ο蛏享�，很快就長成了小木棉樹。
3、指導朗讀
4、 嘗試背誦課文
5、 學習課文第5小節(jié)
1）自讀課文第5小節(jié)，思考：小木棉樹長大后怎樣了？
2）小組交流，抽生回答。
3） 學習生字，受。
4） 指導朗讀
四、復習拓展
說話練習，想一想，小動物們看見枝葉繁茂的小木棉樹會怎么說？
小鳥飛來說：“——————�！�
小蜜蜂飛來說：“——————。”
五、寫字指導
重點指導“努、愛”
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