【精華】語(yǔ)文教案模板匯編5篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.提高學(xué)生識(shí)字的興趣
2.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物，主動(dòng)認(rèn)字
3.鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的形近字，并力求書(shū)寫(xiě)美觀，工整
教學(xué)重點(diǎn)：
主動(dòng)認(rèn)字，有興趣識(shí)字
教學(xué)難點(diǎn)：
字在田字格中擺放美觀、工整。如：少、無(wú)、手、毛、電
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、提高學(xué)生識(shí)字的興趣。
2.鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的形近字，并力求書(shū)寫(xiě)美觀，工整。
教學(xué)過(guò)程：
一、講清要求，引出“我會(huì)認(rèn)”
小朋友們!你們看，這些星星多漂亮呀!今天，孫老師要把它送給會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)認(rèn)、會(huì)讀還會(huì)寫(xiě)的學(xué)習(xí)小組。大家可要努力喲!來(lái)!咱們一塊兒學(xué)習(xí)《語(yǔ)文園地(四)》
二、我會(huì)認(rèn)
1.小女孩會(huì)認(rèn)什么字(生答)
2.對(duì)，她不光會(huì)認(rèn)字，她還會(huì)認(rèn)好多字呢!你瞧!(點(diǎn)出轉(zhuǎn)盤(pán)。)
3.你們會(huì)認(rèn)嗎誰(shuí)會(huì)認(rèn)(引導(dǎo)學(xué)生自由認(rèn)讀：杏、林、休、森、松、桃、橋、機(jī)。)
4.請(qǐng)3位同學(xué)當(dāng)眾大聲認(rèn)
5.6個(gè)學(xué)習(xí)小組開(kāi)火車認(rèn)
6.小朋友們認(rèn)的對(duì)，讀的準(zhǔn)�？墒�，你們知道嗎這8個(gè)字里藏著秘密呢聰明的小朋友一看就知道。(引導(dǎo)學(xué)生觀察轉(zhuǎn)盤(pán)上的8個(gè)字與“木”字的關(guān)系。)
7.為什么這些字里都有個(gè)“木”字呢請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M里商量商量。(學(xué)習(xí)小組討論。)
8.玩游戲“玩轉(zhuǎn)盤(pán)，猜字謎”(教師操縱轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)每個(gè)字里有“木”的原因)
9.全班再認(rèn)讀一遍
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、朗讀短語(yǔ)，逐步形成積累的習(xí)慣。
2、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的美麗。
教學(xué)過(guò)程：
一、我會(huì)讀
小朋友們認(rèn)得真好，咱們接著往下學(xué)。(點(diǎn)出“我會(huì)讀”。)
1.小男孩讀什么(出兒童電影院)
2.你會(huì)讀嗎你是怎樣會(huì)讀的(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)。)
3.告訴你們，兒童電影院就是這個(gè)地方的標(biāo)牌。標(biāo)牌大都掛在一個(gè)地方大門(mén)邊或大門(mén)上，你們見(jiàn)過(guò)嗎(引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物。)
4.標(biāo)牌該怎樣讀呢誰(shuí)會(huì)讀(指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀標(biāo)牌上的短語(yǔ)。)
5.出示8個(gè)標(biāo)牌，讓學(xué)生自由朗讀
6.再出6幅圖，讓學(xué)生在小組中選出合適的標(biāo)牌貼在圖上。(引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相討論交流完成一項(xiàng)任務(wù)。)
7.每個(gè)學(xué)習(xí)小組向全班同學(xué)匯報(bào)小組貼的是什么標(biāo)牌，為什么這樣貼，該怎樣讀(教師相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確讀出語(yǔ)句。)
二、比比寫(xiě)寫(xiě)
1.出生字。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看大屏幕，比一比，這些挨著的.字有哪些地方不同你想說(shuō)哪一組，就說(shuō)哪組。(小朋友在小組內(nèi)自由說(shuō)。)
2.大家說(shuō)得好，還能不能寫(xiě)好呢請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)書(shū)第100頁(yè)，在書(shū)上寫(xiě)寫(xiě)這些字，注意擺好寫(xiě)字姿勢(shì)。(生書(shū)寫(xiě)，師巡視。)
3.請(qǐng)3位同學(xué)，把自己寫(xiě)好的字，擺在實(shí)物投影下，讓全班同學(xué)欣賞，評(píng)一評(píng)哪些字寫(xiě)得美，美在什么地方；哪些字，寫(xiě)得不夠工整，問(wèn)題在什么地方(教師相機(jī)指導(dǎo)“少、手、毛、電、幾”字在田字格中的關(guān)鍵筆畫(huà)。)
4.全班同學(xué)在田字格本上再寫(xiě)幾個(gè)“少、手、毛、電”字鞏固鞏固，要求寫(xiě)得美觀、工整。(生寫(xiě)，師巡視。)
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際
課時(shí)目標(biāo)：
1、根據(jù)圖畫(huà)情境續(xù)編故事情節(jié)，培養(yǎng)豐富的想象力和創(chuàng)造力。
2、積極參與交際，把自己想到的情節(jié)說(shuō)清楚，并能對(duì)別人講的故事進(jìn)行評(píng)論。
３、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的回答。
教學(xué)過(guò)程：
1、出示圖畫(huà)，讀句子。
小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙的向他走來(lái)……..
誰(shuí)知道“……..“這個(gè)符號(hào)表示什么？
2、接下來(lái)，我們就合作把這個(gè)故事講下去。
3、小組合作編故事。
4、小組展示：接龍編故事。
5、動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，把自己講的故事畫(huà)下來(lái)。
語(yǔ)文教案 篇2
一、文本教學(xué)解讀
語(yǔ)文園地是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的園地，指向于學(xué)生語(yǔ)言的積累與運(yùn)用。共安排了六個(gè)板塊的內(nèi)容：識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、寫(xiě)話、展示臺(tái)、日積月累和我愛(ài)閱讀，內(nèi)容與編排形式符合二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，旨在讓學(xué)生借助各板塊的學(xué)習(xí)獲得語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的生長(zhǎng)。
“識(shí)字加油站”包含三個(gè)部分：三組以興趣愛(ài)好為主題的詞串；三個(gè)孩子活動(dòng)的情境圖，圖中有提示“我會(huì)踢足球，還會(huì)拉二胡”；11個(gè)需要認(rèn)讀的生字。其中，情境圖為學(xué)生理解詞語(yǔ)的輔助材料。這一部分的教學(xué)，我們可以充分發(fā)揮詞語(yǔ)所提供的情境指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，并把這些活動(dòng)與學(xué)生的生活加以聯(lián)系，讓學(xué)生在言語(yǔ)活動(dòng)中輕松識(shí)記生字詞。
“字詞句運(yùn)用”包含兩個(gè)部分：比一比，填一填；讀一讀，想一想，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)句子。這一部分與本單元的閱讀課文緊密關(guān)聯(lián)�！皥@一圓、只一支、進(jìn)一近、帶一戴”都是在平時(shí)學(xué)習(xí)中學(xué)生容易搞混的�！耙贿叀贿叀痹诒締卧摹恫軟_稱象》《一封信》中都有出現(xiàn)。教學(xué)這一部分，我們應(yīng)注重從課內(nèi)向課外拓展，構(gòu)建言語(yǔ)形式與學(xué)生日常生活之間的關(guān)聯(lián)。
“寫(xiě)話”包含兩個(gè)部分：寫(xiě)話的要求和幾張可愛(ài)的玩具圖片。同時(shí)有兩個(gè)提示：一是要寫(xiě)在方格紙上，二是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要占一格。這是二年級(jí)上冊(cè)教材中第一個(gè)寫(xiě)話板塊，這部分的教學(xué)應(yīng)注重孩子寫(xiě)話能力的培養(yǎng)，為三年級(jí)的習(xí)作打下基礎(chǔ)。
“展示臺(tái)”包含一組詞、一組成語(yǔ)和一句名人名言，目的是為了培養(yǎng)孩子在平時(shí)學(xué)習(xí)中注重積累的好習(xí)慣。因此，在教學(xué)過(guò)程中，除了理解這些詞語(yǔ)、句子的意思，更要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到平時(shí)學(xué)習(xí)中積累的重要性。
“日積月累”編排的是一首古詩(shī)《小兒垂釣》，旨在引導(dǎo)學(xué)生積累經(jīng)典詩(shī)文。教學(xué)時(shí)應(yīng)重在朗讀指導(dǎo)，要通過(guò)不同形式的朗讀使學(xué)生能夠?qū)⑦@首古詩(shī)讀正確、讀通順，盡量做到有韻律；能熟練地背誦，并能對(duì)照插圖感受古詩(shī)中的童趣。
“我愛(ài)閱讀”編排的是一篇小故事《王二小》。這篇故事講述的是抗日小英雄王二小的故事，在學(xué)生讀正確流利的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到王二小犧牲自己、對(duì)抗敵人的勇敢品質(zhì)。
二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.歸類識(shí)記9個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)讀11個(gè)生字。
2.能辨別四組同音字的意思差異，能用“一邊……一邊……”的句式說(shuō)話。
3.能在方格里寫(xiě)幾句話介紹自己喜歡的玩具，并正確、規(guī)范地使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
4.能積累詞語(yǔ)和名人名言，養(yǎng)成平時(shí)注重積累的好習(xí)慣。
5.能背誦古詩(shī)《小兒垂釣》。
6.能正確、流利地朗讀故事《王二小》，感受閱讀的快樂(lè)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
板塊一識(shí)字加油站
1.活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)新朋友。
讀準(zhǔn)生字。自由讀、同桌互讀、指讀。
提示：注意“彈、鋼、蕩”韻母中前后鼻音的區(qū)分；“捏、泥”聲母是鼻音；“環(huán)”的意思可結(jié)合事物理解；“鐵、滑”是會(huì)意字，其余都是形聲字。
2.活動(dòng)二：找到好朋友。
將短語(yǔ)分成兩部分：第一排動(dòng)詞，第二排名詞。打亂順序，分別認(rèn)讀。上下兩排詞語(yǔ)連線。
提示：在學(xué)生連線的基礎(chǔ)上，采用分組讀、師生讀等方式練讀詞串。
3.活動(dòng)三：稱贊小能人。
說(shuō)一說(shuō)：
我會(huì)……我會(huì)……我還會(huì)……
他（她）會(huì)……他（她）會(huì)……他（她）還會(huì)……
提示：在別的小朋友說(shuō)的時(shí)候，注意認(rèn)真聽(tīng)。
板塊二字詞句運(yùn)用
1.活動(dòng)一：火眼金睛。（1）讀一讀，比一比。區(qū)別“園一圓、只一支、進(jìn)一近、帶一戴”。
要點(diǎn)：同音字。字音相同，字形不同。其中“園一圓、進(jìn)一近”這兩組字字形相近。
園：形聲字。指種植蔬菜、瓜果、樹(shù)木的`地方：菜園、果園。也可指供人游覽娛樂(lè)的地方：公園、游樂(lè)園。圓：會(huì)意字。①圓形：圓周、圓規(guī)。②完備；周全：圓滿。③使圓滿；使周全：圓夢(mèng)、自圓其說(shuō)。④貨幣單位，也作“元”。
只：會(huì)意字。本義是鳥(niǎo)一只。①單獨(dú)的：只身、只字。②量詞：兩只手、三只雞。支：“支”是“枝”的本字�？梢宰髁吭~，用于計(jì)桿狀物品，如：一支筆、一支槍；用于計(jì)隊(duì)伍等，如：一支軍隊(duì)；用于計(jì)歌曲、樂(lè)曲等，如：一支歌、兩支樂(lè)曲。
進(jìn)：會(huì)意字。甲骨文字形為小鳥(niǎo)的腳趾。鳥(niǎo)腳只能前進(jìn)不能后退，故用以表示前進(jìn)，與“退”相對(duì)。近：形聲字。本義為距離短。現(xiàn)在還指時(shí)間上的不長(zhǎng)久，如“近來(lái)”；兩個(gè)人關(guān)系親密，稱為“親近”。
帶：象形字。本義指大帶、束衣的腰帶。因?yàn)閹ё訛殚L(zhǎng)條的，所以“帶”字引申為“圍繞”�！皫А弊鲃�(dòng)詞時(shí)意為攜帶。戴：形聲字。①加在頭或身體的部位上：戴帽、戴手套。②尊敬；擁護(hù)：愛(ài)戴、擁戴。
�。�2）填一填。自主完成書(shū)上填空，教師巡視指導(dǎo)。
提示：提醒書(shū)寫(xiě)占格，促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)。為什么要填這個(gè)字？
提示：可結(jié)合字義采用兒歌的形式引導(dǎo)。如：花園門(mén)票要十元，小小圓桌圓又圓。
（4）練一練。通過(guò)課外延伸，加以鞏固。
要點(diǎn)：了解字義，辨別選擇。
2.活動(dòng)二：說(shuō)話練習(xí)。
�。�1）讀一讀。
提示：可逐句朗讀提問(wèn)：①曹沖聽(tīng)了這個(gè)問(wèn)題后，一邊看大象，一邊在干什么呢？②你能用“爸爸一邊……一邊……”說(shuō)說(shuō)自己的爸爸嗎？③老師寫(xiě)字時(shí)，同學(xué)們?cè)谧鍪裁矗磕隳苡谩耙贿叀贿叀闭f(shuō)一句話嗎？
（2）說(shuō)一說(shuō)。用“一邊……一邊……”自主造句。
提示：注意學(xué)生說(shuō)的句子的合理性。（行為主體可以同時(shí)做的兩件事）
板塊三寫(xiě)話
課前準(zhǔn)備：每人帶一個(gè)最心愛(ài)的玩具。
1.活動(dòng)一：說(shuō)一說(shuō)，猜一猜。
先不要拿出自己的玩具，通過(guò)自己的介紹讓別人來(lái)猜一猜你的玩具是什么。
�。�1）用一句話概括自己玩具的特征：我的玩具很（）。
提示：可以用“有趣、可愛(ài)、漂亮”等詞語(yǔ)來(lái)概括一下玩具的基本特征。
�。�2）討論：要想讓別人猜到玩具是什么，可以介紹些什么？
要點(diǎn)：介紹清楚玩具的顏色、外形、質(zhì)感等。
（3）向同桌介紹自己的玩具的顏色、外形，讓同桌猜一猜。
要點(diǎn)：要按一定的順序來(lái)介紹。
�。�4）介紹玩法：有些玩具可能看上去不起眼，可是很好玩，所以介紹玩具時(shí)，我們還可以介紹它的玩法。
�。�5）在玩這個(gè)玩具的過(guò)程中有沒(méi)有發(fā)生過(guò)什么有趣的事，可以跟大家說(shuō)一說(shuō)。
3.活動(dòng)二：寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�1）將剛才說(shuō)的話寫(xiě)在方格紙上。
要點(diǎn)：每個(gè)段落前空兩格，每個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要占一格。
�。�2）教師巡視，指導(dǎo)格式。
板塊四展示臺(tái)
1.活動(dòng)一：我的發(fā)現(xiàn)。
�。�1）欣賞積累卡。
提示：可以將書(shū)上積累卡做成一個(gè)精美的圖片展示出來(lái)。
�。�2）讀一讀。
要點(diǎn)：讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，讀通句子。
�。�3）比一比，說(shuō)一說(shuō)。你有什么發(fā)現(xiàn)？
要點(diǎn)：積累卡的內(nèi)容有兩字詞語(yǔ)、四字詞語(yǔ)、名人名言。其中兩字詞語(yǔ)滲透著自然變化：第一組都是云朵，第二組都是氣候，第三組都是水域，三組詞語(yǔ)所表現(xiàn)的形態(tài)不同，但都與“水”有關(guān)聯(lián)；四字詞語(yǔ)都與春天有關(guān)，表現(xiàn)出春天勃勃的生機(jī)；名人名言與讀書(shū)有關(guān)，點(diǎn)出了讀書(shū)的重要性。
（4）記一記。熟讀成誦。
2.活動(dòng)二：制作積累卡。
�。�1）讀第7課《媽媽睡了》，嘗試做一個(gè)詞語(yǔ)積累卡。
�。�2）課后制作，開(kāi)展評(píng)比。
板塊五日積月累
1.活動(dòng)一：圖文對(duì)照，看一看，說(shuō)一說(shuō)。
問(wèn)：圖片上有什么人？圖中的孩子坐在哪里？在做什么？
猜：后邊的大人在干什么？釣魚(yú)的孩子回答大人的問(wèn)話了嗎？
提示：切合圖意和詩(shī)意，能讓學(xué)生大致了解詩(shī)的意思。
2.活動(dòng)二：讀古詩(shī)。
（1）教師逐句范讀，學(xué)生跟讀。
要點(diǎn)：注意詩(shī)句節(jié)奏。
�。�2）學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
提示：可以加上動(dòng)作，揣摩稚子的心理。
3.活動(dòng)三：賽詩(shī)會(huì)。
提示：可以用表演的方法來(lái)朗讀古詩(shī)，看誰(shuí)朗讀得流利，表演得形象。
板塊六我愛(ài)閱讀
1.活動(dòng)一：讀故事。
要點(diǎn)：借助拼音讀通故事。
2.活動(dòng)二：講故事。師生合作講故事，教師讀教材中的故事，中間作停頓。
提示：引導(dǎo)學(xué)生想象，補(bǔ)充人物語(yǔ)言或心理活動(dòng)。例如：敵人看見(jiàn)王二小在山坡上放牛，就叫他帶路。敵人對(duì)王二小說(shuō)什么？王二小聽(tīng)了敵人的話，心里想什么？四面八方響起了槍聲時(shí)，敵人會(huì)想什么？八路軍發(fā)現(xiàn)王二小光榮犧牲時(shí)，會(huì)說(shuō)什么？
師生合作講完故事后，可以問(wèn)：你們喜歡王二小嗎？讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)感受。
提示：這個(gè)故事講的是一位小英雄的故事。像這樣的故事還有很多，如：《小英雄雨來(lái)》《小兵張嘎》。
語(yǔ)文教案 篇3
教材分析
《黃河象》是“新世紀(jì)”義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》五年級(jí)上冊(cè)第3單元主題“變化”中的一篇主體課文。課文通過(guò)介紹北京自然博物館陳設(shè)的古代黃河象骨骼的化石，推想了它的形成過(guò)程，以和被發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘、命名的過(guò)程。說(shuō)明二百萬(wàn)年間，大地發(fā)生了滄海桑田般的巨大變化，本課內(nèi)容既有實(shí)際的，又有推想的，因此教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別，仔細(xì)體會(huì)，閱讀課文時(shí)以學(xué)生為本，以讀促思，以思促悟，真正體會(huì)文章情景。
學(xué)生情況分析
我班是首屆課改實(shí)驗(yàn)班，經(jīng)過(guò)四年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐，這些學(xué)生已具備了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，較好地掌握了預(yù)習(xí)的方法和程序，養(yǎng)成了不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣，學(xué)生能通過(guò)預(yù)習(xí)基本掃除課文中的生字詞障礙，知道文章的大概內(nèi)容，為課堂上深入理解課文做好鋪墊。但由于學(xué)生受家庭條件限制，借助課外資料理解課文內(nèi)容這一環(huán)節(jié)在大局部學(xué)生身上還落實(shí)不到位針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑，從眾多問(wèn)題中提煉有價(jià)值、有質(zhì)量的問(wèn)題，還需要教師進(jìn)一步指導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)
1．讀準(zhǔn)本課8個(gè)生字的讀音，理解“炙烤、有氣無(wú)力、發(fā)掘、挖掘”等詞語(yǔ)的意思。
2．了解黃河象骨骼化石的形成過(guò)程，體會(huì)作者推想的合理性。
3．培養(yǎng)學(xué)生合理的想象力與科學(xué)的推斷力。
教學(xué)重難點(diǎn)
從課文中推想的內(nèi)容，發(fā)掘了二百萬(wàn)年間滄海桑田的變化，體會(huì)作者推想的合理性。
教學(xué)準(zhǔn)備
黃河象的化石掛圖、課件。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文
�。保畮煟和瑢W(xué)們我在網(wǎng)上得到一個(gè)消息，明年暑假北京自然博物館要向全國(guó)小學(xué)生免費(fèi)開(kāi)館一月，你想去觀賞嗎？
生：想。
師：誰(shuí)為我們當(dāng)導(dǎo)游呢？怎樣才干做一個(gè)合格的導(dǎo)游呢？現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文，到北京自然博物館觀賞黃河象。
�。玻鍟�(shū)課題，齊讀兩遍。
師：讀了課題，請(qǐng)你猜猜課文的內(nèi)容。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，用“當(dāng)導(dǎo)游”，讀課題猜內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充沛調(diào)動(dòng)起來(lái)。］
二、學(xué)習(xí)課文
1．初讀課文，整體感知
�。�1）讓學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫(huà)出課文中的生字詞，難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾遍。
�。�2）指名分段接讀課文，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊考慮作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)這篇課文，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
�。�3）讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)自身的想象或另編一個(gè)合理的故事。
生：讀了《黃河象》，我感覺(jué)科學(xué)家的推斷很有意思，但是不是還可以有另外的推斷？
師：對(duì)，同學(xué)們提得很好，這也是本課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之所在——展開(kāi)豐富的合理的想象。
2．再讀課文，讀中感悟。
�。�1）（課件出示自學(xué)提示）全班齊讀。
�。�2）對(duì)照自學(xué)提示，小組合作學(xué)習(xí)。
�。�3）指名匯報(bào)。
生：“太陽(yáng)炙烤著大地，蒿草叢似乎要燃燒起來(lái)了”。理解“炙烤”的意思。
生：“一群大象，在一頭老年公象的帶領(lǐng)下，撲踏撲踏地從遠(yuǎn)處走來(lái)了。疲勞和干渴，把它們折磨得有氣無(wú)力�！崩斫猓骸坝袣鉄o(wú)力”。
師：讀了這兩句，你有什么感受？
生：天熱極了，大象又累又渴，難受死了。
師：誰(shuí)能通過(guò)朗讀把這種感受表示出來(lái)。
師：請(qǐng)大家看第一幅插圖，說(shuō)說(shuō)圖中的情景。
師：一群大象向河邊走來(lái)，本想痛痛快快地飽喝一頓，哪知道卻發(fā)生了一件意外的事情，誰(shuí)知道是什么事？
生：一頭老象最先跑到河邊，它伸長(zhǎng)鼻子去吸水，河水少，夠不著，它就跨進(jìn)水里，右腳踩在一塊橢圓形的石頭上，沒(méi)想到石頭下全是淤泥，石頭往下陷，老象也往下陷，抬起的左腳來(lái)不和往回收，一下就踏進(jìn)河底的淤泥里，深深地陷了進(jìn)去。
師：大家再讀這段話，多讀幾遍。
師：讀了這段話后你的感受是什么？
生：老象太倒霉了，我很同情它。
師：請(qǐng)你再讀一遍，把這種感受讀出來(lái)。
生：“日子一天天過(guò)去，老象被河水沖積的泥沙掩蓋起來(lái)。它的尸體腐爛了，骨骼和大牙慢慢地變成了石頭一樣的東西�！�
師：請(qǐng)大家看第二幅插圖，說(shuō)說(shuō)圖中情景。
用簡(jiǎn)單的幾句話歸納完整的黃河象的化石形成過(guò)程。
�。�4）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)想象。
師：《黃河象》是根據(jù)推想而寫(xiě)的，除了這樣的推想，還有其他的推想嗎？
生：一天老象帶著兒子去拜年，來(lái)到一條小河邊，由于老象帶的禮物太多，它對(duì)兒子說(shuō)：“我把禮物送到河對(duì)岸，再返回來(lái)接你，說(shuō)完踩著河中的石頭過(guò)河，剛到河中心，腳下的石頭突然往下陷，老象也跟著深深地陷了進(jìn)去。
……
師：這些同學(xué)的推想很有趣，這就是這篇課文要送給我們的一把“金鑰匙”，（課件出示“金鑰匙”，全班一起讀一讀。）
（5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第８自然段中第一句和最后一句，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到什么？
（6）默讀最后兩個(gè)自然段，概括它們主要講什么？理解“發(fā)掘，挖掘”。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程規(guī)范》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，因此，我讓學(xué)生借助自學(xué)提示，在讀中思，讀中悟，教會(huì)學(xué)生閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。］
3．細(xì)讀全文，體會(huì)感受。
�。�1）同伴互助細(xì)讀全文，找出表示作者合理想像的細(xì)節(jié)的詞句。
�。�2）學(xué)生匯報(bào)
一條彎彎的小河緩緩地向東南流去。
一群大象，在老年公象的帶領(lǐng)下，撲踏撲踏地從遠(yuǎn)處走來(lái)了。
……
（3）（課件出示句子）比較句子，說(shuō)說(shuō)自身的感受。
小結(jié)：本課作者多處用到細(xì)節(jié)描寫(xiě)，通過(guò)它我們體會(huì)到作者具有豐富、合理的想像力，同時(shí)文章的內(nèi)容也較生動(dòng)形像�，F(xiàn)在就請(qǐng)大家模仿《黃河象》的寫(xiě)作手法，有順序有條理清晰地把你對(duì)黃河象的由來(lái)的想像寫(xiě)一寫(xiě)，或者說(shuō)自編一個(gè)故事。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：細(xì)節(jié)描寫(xiě)能使文章內(nèi)容豐富，讓學(xué)生在自身的習(xí)作中試著運(yùn)用這種方法，尤其是展開(kāi)合理的想像的寫(xiě)作手法。］
教學(xué)反思
《黃河象》是一篇圖文并茂的課文，我在教學(xué)這篇課文時(shí)，首先創(chuàng)設(shè)情景，用當(dāng)“導(dǎo)游”，看課題猜內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，在閱讀課文時(shí)，我采用“遞進(jìn)閱讀”方式，即：初讀課文，整體感知，再讀課文，讀中感悟，細(xì)讀課文，體會(huì)感受，由淺入深，螺旋上升，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀的方法，通過(guò)這些環(huán)節(jié)的實(shí)施，讓學(xué)生真正掌握本課的學(xué)習(xí)要領(lǐng)：有順序的敘述黃河象化石的發(fā)現(xiàn)和豐富合理的想像等寫(xiě)作方法。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目的
1、學(xué)習(xí)本文敘中有議，敘議結(jié)合的寫(xiě)法;
2、繼續(xù)培養(yǎng)速讀的能力;
3、懂得不忘記過(guò)去老一輩的苦難日子，更加珍惜今天的幸福生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
(1)學(xué)習(xí)邊敘邊議，敘議結(jié)合的表達(dá)方式。
教學(xué)難點(diǎn)：理解"我"對(duì)養(yǎng)菜的特殊感情。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、課前三分鐘(課外閱讀讀后感)
二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，在我國(guó)南方的許多地方，流傳著。三月三，地菜煮雞蛋"的說(shuō)法。地菜就是薺菜，在很多年紀(jì)稍大的人心中，這是一種很好吃的菜·現(xiàn)在吃過(guò)的同學(xué)不多。這是我國(guó)的一種民俗。養(yǎng)菜是一種生命力旺盛的草本植物·以我們今天的口味，這是一一種有苦味的草，但在幾十年前的舊中國(guó)，它卻是窮人的救命草。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文《挖養(yǎng)菜》，就反映了這種生活。
作者簡(jiǎn)介。
張潔，當(dāng)代女作家，1937年生于北京，從小被父親遺棄，靠母親撫養(yǎng)長(zhǎng)大，1960年畢業(yè)于中國(guó)人民大學(xué)。改革開(kāi)放之初，她發(fā)表了短篇小說(shuō)《愛(ài)，是不能忘記的尸長(zhǎng)篇小說(shuō)《沉重的翅膀》，引起強(qiáng)烈反響，被認(rèn)為是思想解放在文學(xué)界的反映。她的《森林里來(lái)的孩子風(fēng)誰(shuí)生活得更美好風(fēng)條件尚未成熟》分獲1978年、1979年、1983年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)�？傊�，這是一位在當(dāng)代文學(xué)界很有影響的女作家。
三、教師范讀課文。
要讀出感情，體會(huì)文章情景交融的特點(diǎn)。
四、自讀課文，思考下面的問(wèn)題。
1.本文的線索是什么?
2.本文寫(xiě)了哪幾件事?
3.通過(guò)敘述這幾件事，表現(xiàn)了一個(gè)什么樣的主題?
4.我們從文中得到什么啟示?
明確答案(或提示)：
1.線索是"挖芥菜"。
2.寫(xiě)了三件事：童年的悲慘遭遇;童年挖芥菜的美好時(shí)光;解放后與孩子們挖芽菜、吃芥菜。本題允許學(xué)生提出更多的答案，如四件事、五件事，只要言之成理即可。
3.主題是要了解上一代人的心情，珍惜身邊的幸福生活。
4本題應(yīng)該允許學(xué)生自由發(fā)揮，可以切中一點(diǎn)，不計(jì)其余。
五、組織討論。
圍繞"代溝"這一問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的討論。作者的感情可以理解，但兒女們的做法亦無(wú)可厚非，可以選中一個(gè)切入點(diǎn)，有針對(duì)性地聯(lián)系實(shí)際談自己的看法。教師要注意理解當(dāng)代學(xué)生的心態(tài)，要知道，這一代人恐怕連遷就的筷子都不會(huì)伸出去，但這未嘗不是好事，我們不應(yīng)該總想著把自己的思想觀念與價(jià)值觀念強(qiáng)加給下一代。
六、找出文章中運(yùn)用了描寫(xiě)、抒情、議論的句子。(目標(biāo)1)
張潔的散文自成一體，很有風(fēng)格，語(yǔ)言清新、流暢，富有表現(xiàn)力，情文并茂。
1.體會(huì)夾敘夾議的寫(xiě)法。
可以以文章第一部分中的"不敢回家"和第二部分中的"兒女們不愿吃芥菜"為例.指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其中敘議結(jié)合的寫(xiě)法。
2.學(xué)習(xí)作者高超的語(yǔ)言技巧。
可以以文章第8自然段和第10自然段為例，通過(guò)聲情并茂的朗讀，體會(huì)作者高超的寫(xiě)法技巧和語(yǔ)言能力。
七、寫(xiě)作訓(xùn)練。
根據(jù)自己的體驗(yàn)，聯(lián)系課文，圍繞"什么是幸福，怎樣才會(huì)得到幸福"這一中心，寫(xiě)一篇二三百字的短文。
讓學(xué)生自由發(fā)揮，不要作過(guò)多的'指導(dǎo)，不要束縛學(xué)生的思路。
八、教師小結(jié)(思想教育)
本文運(yùn)用對(duì)比手法，夾敘夾議，寫(xiě)一位關(guān)心兒女成長(zhǎng)的母親�；貞浰陼r(shí)代的苦難，向孩子們提出殷切的希望。全文以"挖薺菜"為線索展開(kāi)廣泛而充分的聯(lián)想，希望通過(guò)新舊社會(huì)的對(duì)比，消除兩代人的隔膜，與孩子成為心心相通的朋友，并希望他們能珍愛(ài)生活，懂得什么是幸福，怎樣才會(huì)得到幸福。
九、布置作業(yè)
A、完成練習(xí)四。
B、完成練習(xí)二(揣摩語(yǔ)句)
D、 圍繞"什么是幸福，怎樣得到幸福"這一中心，寫(xiě)一篇二、三百字的短文。
十、說(shuō)課精要：學(xué)生解答問(wèn)題時(shí)，讓他們自由發(fā)揮，不要作過(guò)多指導(dǎo)，不要束縛學(xué)生的思路。
十一、教學(xué)結(jié)構(gòu)：導(dǎo)入--簡(jiǎn)介作者--范讀--提問(wèn)--交流--討論--自由發(fā)表意見(jiàn)--寫(xiě)作訓(xùn)練--小結(jié)。
【教學(xué)總結(jié)】
本課教案設(shè)計(jì)的得意之處，首先是采用講故事的方式，讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，從了解“饞丫頭”的故事中，體會(huì)“我”所經(jīng)受的生理和物質(zhì)的苦痛;通過(guò)被追打一事，體會(huì)“我”所經(jīng)受的精神的苦難，從而進(jìn)一步理解精神的苦難甚于生理和物質(zhì)的苦痛。其次，對(duì)于在文中起到提綱挈領(lǐng)作用的“我對(duì)薺菜，有著一種特殊的感情??”這句話的理解，遵循作者寫(xiě)作的思路，充分體會(huì)完前文的鋪墊，再去體悟，這樣，學(xué)生對(duì)這句話的理解才更加到位和深刻。不足之處是：文章對(duì)比的寫(xiě)法，夾敘夾議的語(yǔ)言，在課堂上沒(méi)能夠透徹的處理。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀中認(rèn)識(shí)生字6個(gè)，復(fù)習(xí)理解詞語(yǔ)的方法。
2、有感情地朗讀課文，感受人們對(duì)大樹(shù)的關(guān)愛(ài)。
3、默讀課文，了解課文主要寫(xiě)了大樹(shù)醫(yī)生拯救大樹(shù)，保護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境的事。
4、了解相關(guān)的科學(xué)護(hù)理樹(shù)木的方法，懂得保護(hù)樹(shù)木、愛(ài)護(hù)綠化的意義。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、通過(guò)讀文，讀懂山野忠彥像一位真正的醫(yī)生一樣為大樹(shù)精心診治的過(guò)程，聯(lián)系課文內(nèi)容，想象寫(xiě)話。
2、讀懂大樹(shù)醫(yī)生診治的過(guò)程，進(jìn)行規(guī)范的表達(dá)。
3、理解大樹(shù)永遠(yuǎn)需要人們的幫助，而不是傷害的含義。
教學(xué)工具：
多媒體工具
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、師板書(shū)：大樹(shù)
媒體出示參天大樹(shù)的圖片。
師：你能用什么詞語(yǔ)來(lái)形容這棵大樹(shù)呢？
�。▍⑻齑髽�(shù)、古木參天、枝繁葉茂、生機(jī)勃勃等）
2、課文給我們描寫(xiě)的是一棵怎樣的大樹(shù)呢？自由讀課文第三節(jié)，交流。
（特別：是活生生的原子彈爆炸的見(jiàn)證人。
頑強(qiáng)：樹(shù)干燒得焦黑，整個(gè)大樹(shù)也漸漸開(kāi)始枯萎、死亡。在一所小學(xué)孩子們的精心護(hù)理之下，它竟然頑強(qiáng)地活了下來(lái)。）
3、媒體出示句子：
可是這一次，它又受到了強(qiáng)烈臺(tái)風(fēng)的摧殘，還能活下去嗎？
（1）聯(lián)系上文，在上填上合適的內(nèi)容。
�。�2）朗讀句子，讀出擔(dān)心的語(yǔ)氣。
4、師：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)這棵大樹(shù)的命運(yùn)吧！
二、初讀課文，了解課文的內(nèi)容。
1、自學(xué)課文。
媒體出示自學(xué)要求：
（1）下面的這些詞語(yǔ)你打算用什么方法理解？
罕見(jiàn)灼熱摧殘醫(yī)囑復(fù)蘇
�。�2）自由讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�3）想一想：用上其中的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
2、交流。
�。�1）理解詞語(yǔ)。
罕見(jiàn)難得見(jiàn)到；很少見(jiàn)到。
灼熱像火燒著、燙著那樣熱。灼，火燒；火燙。
醫(yī)囑醫(yī)生根據(jù)病情和治療的需要對(duì)病人在飲食、用藥、化驗(yàn)等方面的指示。
復(fù)蘇恢復(fù)正常的生命活動(dòng)。
摧殘本文指臺(tái)風(fēng)使大樹(shù)受到很大的損害。
�。�2）分節(jié)讀課文。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)課文的'內(nèi)容。
�。�1984年8月的一個(gè)夜晚，一棵巨大的中國(guó)古樹(shù)受到了罕見(jiàn)的臺(tái)風(fēng)的摧殘，日本的森林管理員山野忠彥和孩子們一起護(hù)理、拯救它，使它復(fù)蘇了。
�。�4）大樹(shù)能復(fù)蘇，都是因?yàn)橛辛松止芾韱T山野忠彥，他就是人們說(shuō)的大樹(shù)醫(yī)生。補(bǔ)充課題，齊讀課題。
三、研讀課文，感受感受人們的大樹(shù)的關(guān)愛(ài)。
1、默讀課文第49節(jié)，思考：人們?yōu)槭裁捶Q山野忠彥為大樹(shù)醫(yī)生的？試著從課文中找出理由。
2、交流。
（1）愛(ài)樹(shù)
�、倜襟w出示第五節(jié)。
大樹(shù)醫(yī)生一趕到，就把雙手緊緊壓在樹(shù)干上，通過(guò)手掌的觸摸，他感到樹(shù)里的濕氣，感覺(jué)大樹(shù)還在呼吸，樹(shù)根部的結(jié)構(gòu)也還穩(wěn)固。樹(shù)還活著呢！他向聚在周圍焦急等待著的孩子們宣布。
一就觸摸濕氣呼吸（媒體翻紅）
�、趲煟耗銖倪@段話的哪些詞語(yǔ)看出大樹(shù)醫(yī)生很愛(ài)樹(shù)，用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
�、勖襟w出示練習(xí)
在下面的上填上表示心情的詞語(yǔ)。
大樹(shù)醫(yī)生一趕到，看到古樹(shù)倒在了地上，從根部往上裂開(kāi)了4米多長(zhǎng)的裂縫，他，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)樹(shù)還能救時(shí)，他地說(shuō)：樹(shù)還活著呢！
�、芾首x樹(shù)還活著呢！，齊讀第五節(jié)。
（2）醫(yī)術(shù)高明。
媒體出示：
聯(lián)系課文內(nèi)容，再展開(kāi)想像，大樹(shù)醫(yī)生和孩子們會(huì)怎么護(hù)理這棵大樹(shù)？請(qǐng)你把下面這段話補(bǔ)充完整。
一棵巨大的中國(guó)古樹(shù)倒在了地上，從根部往上裂開(kāi)了4米多長(zhǎng)的裂縫。
終于，有一天，在樹(shù)干的斷裂處，長(zhǎng)出了第一顆新芽。
�。ㄙY料：對(duì)于遭受大風(fēng)危害，折枝、傷害樹(shù)冠或被風(fēng)刮倒的樹(shù)木，要根據(jù)受害情況，及時(shí)維護(hù)。首先要對(duì)風(fēng)倒樹(shù)及時(shí)順勢(shì)扶正，培土為饅頭形，修去部分和大部分枝條，并立支柱。對(duì)裂枝要頂起或吊枝，捆緊基部傷面，或涂激素藥膏促其愈合，并加強(qiáng)肥水管理，促進(jìn)樹(shù)勢(shì)的恢復(fù)。）
�。�3）師：終于他們成功了！引讀第九節(jié)。
古樹(shù)，長(zhǎng)出了，煥發(fā)出
（4）朗讀。媒體出示：這是大樹(shù)醫(yī)生救活的第828棵樹(shù)。
四、課后小結(jié)
1、師：大樹(shù)能死而復(fù)生，依靠的僅僅是大樹(shù)醫(yī)生嗎？你從文章哪兒看出來(lái)。
2、師小結(jié)：正因?yàn)橛辛四敲炊鄲?ài)它的人，大樹(shù)才能煥發(fā)出生命的活力，因?yàn)槊恳粋�(gè)愛(ài)樹(shù)的人都相信：
媒體出示：大樹(shù)永遠(yuǎn)需要人們的幫助，而不是傷害。
練習(xí)：大樹(shù)永遠(yuǎn)需要的不是，而是。
《大樹(shù)醫(yī)生》
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