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小學語文教案

時間：2023-04-24 08:23:56 語文教案我要投稿

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【熱門】小學語文教案范文匯編6篇

　　作為一名教學工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的小學語文教案6篇，希望能夠幫助到大家。

【熱門】小學語文教案范文匯編6篇

小學語文教案篇1

　　古詩誦讀：送元二使安西

　　教材處理思路：解詩題，明作者；抓字眼，明詩意；多誦讀，悟詩情

　　教學要求：

　　知識與技能：認識2個生字，有感情地朗讀課文,背誦課文

　　過程與方法：感悟詩歌的內(nèi)容,想象詩歌所描繪的情景,體會朋友之間的深厚友誼

　　情感態(tài)度價值觀：激起對祖國詩歌的熱愛之情,培養(yǎng)課外主動積累詩歌的良好習慣

　　教學重點：引導學生理解詩句的意思

　　教學難點：想象詩歌中所描繪的`情景,體會作者的思想感情.

　　教學課時:

　　教學過程:

　　師生雙邊教學活動方案預設預設修改或生成情況

　　一導入:

　　1.師：從古到今，人們在離別的時候總是特別的難過。今天，讓我們一起回到唐朝去，再次見證一段深厚的友誼吧。

　　師板書課題

　　二學習古詩：

　�。ㄒ唬⿵土晫W習古詩的方法：

　　師：誰還記得學習古詩的三大步驟？

　　1解詩題，知作者

　　2抓字眼，明詩意

　　3多誦讀，悟詩情

　　師：你們的記性都很好�，F(xiàn)在，讓我們根據(jù)學習古詩的這三大步驟，來學習這首古詩。

　　（二）自主合作學習古詩

　　1.解詩題，知作者

　�、艓煟和ㄟ^預習，誰來說說這首詩的題目應該怎么解釋？

　　送元二使安西

　　送：送別元二：王維的好朋友使：出使安西：安西都護府

　�、茝娬{(diào)題目讀法送元二/使安西

　�、驱R讀課題

　　2.抓字眼，明詩意

　　⑴師：請同學們根據(jù)學古詩的第二個步驟，四人小組合作學習這首古詩，可以用鉛筆在旁邊做批注，寫下你們的解釋或感受

　�、扑娜诵〗M合作學習

　　⑶匯報

　　渭城朝雨

小學語文教案篇2

　　一、學習目標：

　　1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關系。

　　2、能留心觀察周圍事物，用數(shù)量詞填上相應的事物名稱。

　　3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。

　　4、正確、流利、有感情背兒歌。

　　二、教學重點:

　　1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關系。

　　2、能留心觀察周圍事物，用數(shù)量詞填上相應的事物名稱。

　　三、教學用具：

　　電腦、課件。

　　四、教學過程：

　�。ㄒ唬�、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、談話導入：同學們，還記得我嗎？這節(jié)課就讓陳老師跟你們一起走進語文園地五，相信你們到那里能學到許多有趣的知識。

　　2、首先，老師要考考你們的記憶：我們已經(jīng)掌握了哪些識字方法呢？（表揚）

　　3、那現(xiàn)在我們來看一看誰能從“我的發(fā)現(xiàn)”中發(fā)現(xiàn)了什么新的內(nèi)容。請同學們打開書本100頁，先自由讀讀“我的發(fā)現(xiàn)”中的12個字。讀完請舉手。

　�。ㄊ菊n件）指名讀（正音；注意后鼻韻母的字音）齊讀

　　4、孩子們，你們知道嗎？這12個字里藏著秘密呢？聰明的小朋友一眼就看出來了。請你在小組內(nèi)把你的發(fā)現(xiàn)說給同學們聽。（學生小組內(nèi)交流）

　　5、你們發(fā)現(xiàn)了什么？每組字有什么相同的地方？“對。每組字都有相同的偏旁。（師根據(jù)學生說的板書）

　　金字旁與金屬有關

　　表義衣字旁與服裝、被子類有關

　　病字頭與病痛有關

　　6、那說明了什么呢？（示課件：漢字的偏旁有表義的'特點。）

　　7、你還能各寫出帶有這樣偏旁的字嗎？（生說，師板）

　　8、（示課件）大家再來看看這些生字，會認讀嗎？（指名讀、女生讀、男生讀、開火車讀）

　　9、會用這些字組詞嗎？（生口頭組詞）

　　10、示課件齊讀生字詞。（表揚）

　�。ǘ⑷辗e月累

　　1、我會填：

　�。�1）、孩子們，你們知道什么是數(shù)量詞嗎？老師知道你們認識很多事物的，可是不知道你們會不會用數(shù)量詞說出來？（師：拿起一支筆問：這是什么？......）

　　（2）請你把你在教室的看到的東西用上數(shù)量詞說一說。

　�。�3）、示課件兩張老師再讓你們看看下列圖，看看你們會不會用上數(shù)量詞說出來。（生說，師打字）

　�。�4）接下來請你們再看100頁最下面的”我會填“請你馬上填一填。（師巡視，再投影學生的作業(yè)訂正）

　　2、我會讀：

　�。�1）、剛才你們認的、填的接下來，我們繼續(xù)往下學。

　�。�2）、示課件 “我會讀”。請同學們先自由讀，呆會我請一些同學讀，最后你們四組進行競賽讀。（注意）

　�。�3）這里有兩個四字詞語，大家看看，你發(fā)現(xiàn)了什么形式？（生說師板示ABCC、AABB）

　�。�4）、你能各說出這樣形式的詞嗎？（生說師板示）

　　（5）（有時間再齊讀一次）

　�。ㄈ⒆x讀背背：

　　1、孩子們，我們再來學習一首兒歌《走山路》這首兒歌是以繞口令的形式出現(xiàn)的。學完了這首兒歌后，我們來個比賽背誦，好嗎？

　　2、生：自由讀、指名讀，正音，齊讀

　　3、說說你讀懂了什么？看圖：小豬、小鹿為什么事急壞了？（生說）小組內(nèi)商量加動作讀，表演讀......

　　4、同桌讀，互背。四組比賽背。

　　5、全課：老師想問問你，這節(jié)課，你學到了什么？（反饋本節(jié)課學到的知識）

小學語文教案篇3

　　1、自學本課生字新詞，正確流利地朗讀課文。

　　2、了解課文內(nèi)容，掌握關于宇宙生命的一些知識。

　　3、培養(yǎng)學生收集、、運用信息的能力，練習運用資料闡述自己觀點表達方法。

　　4、激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣和探索未知的好奇心。以及珍惜愛護地球的感情。

　　教學重難點：

　　掌握關于宇宙生命的知識，激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣和探索未知的好奇心。

　　教學時間：一課時

　　教具準備：多媒體課件小學五年級語文教案——宇宙生命之謎

　　教學過程：

　　一、引入：

　�。ㄕn件展示：星空。）仰望這美麗的星空，閃爍的群星，深邃的天空，多么讓人神往。地球之外的廣袤空間又是如此的神秘，吸引人們?nèi)ヌ剿鳌⑷グl(fā)現(xiàn)。今天，讓我們一起來關注：宇宙生命這個謎。

　　板書課題、齊讀課題。

　　二、匯報預習收獲，歸納課文的主要內(nèi)容。

　　1、課前預習書讀熟了吧？多響亮的回答，充滿信心。好，老師把檢查預習的權利給你們。同桌兩個伙伴對讀一人讀一段，互相檢查，有錯要及時糾正。

　　2、讀的時候伙伴沒給你提意見的有哪些請舉手？書讀得不錯。

　　3、書讀熟了，接下來你們想干什么？

　　4、既然大多數(shù)同學覺得應該了解課文內(nèi)容，就請你們談談自己通過讀課文發(fā)現(xiàn)了什么

　　5、我發(fā)現(xiàn)大家的發(fā)現(xiàn)局限于宇宙生命的知識，科普文章除了傳授知識還會我們科學的.思維方式。你可以把3、4段比較讀讀，也可以讀6、7、8、9段看看科學家怎樣研究行星的？

　　a)學生自讀課文，教師巡回，點撥。

　　b)交流、匯報。

　　c)結(jié)合課文的學習，談談自己對“謎”的理解。

　　6、展開關于除地球以外的宇宙是否有生命存在的小辯論會。

　　a)提出要求：

　　（1）像科學家一樣收集書和課外書中的資料來證明自己的觀點。

　　（2）辯論中，語言要簡潔明白，因此不能照著收集到的資料念，要選擇重內(nèi)容。

　　（3）辯論時要注意傾聽別人的發(fā)言，分析比較別人的話,找漏洞給予反駁，才有說服力。

　　（4）推選代表，推出來的選手選擇助手組成自己的智囊團，共同參與活動。

　　b)準備。

　　你們是聽眾，在活動中增長見識，是評委掌聲代表你們的態(tài)度，是候補選手可以站起來對代表的發(fā)言做補充。辯論中選手可以叫暫停，與自己的助手商量，還可以找我商量，找在座的聽課老師商量。

　　c)辯論。

　　7、：親愛的同學們，老師真佩服你們豐富的知識、獨特的見解、能言善辯，今天的辯論不論是正方還是反方都是贏家，因為通過大家的參與，我們學到書本上的還有課外書上的不少關于宇宙生命的知識。參加了這么精彩的一場辯論會，你一定有很多感受吧！讓我們拿起筆，寫下你最想說的一兩句話，來記錄這一刻吧！

小學語文教案篇4

　　課題識字1課型新授課時共 2 課時

　　學生認知基礎：

　　教師范寫生字。

　　學生認知基礎：

　　學生在學習“苗”、“樹”；“藍”、“籠”來學習本課生字，減輕了難度。

　　時間分配學 22 講 8 練 10

　　教法與學法自主合作探究

　　教學準備

　　掛圖、生字卡片。

　　學生活動教師助學課后改進

　　一、學生齊讀課題。

　　創(chuàng)設情境，導入新課。

　　今天，我們來學習識字3。

　　讓教育因落實而精彩，讓教學因細節(jié)而美麗。

　　在教學之路上，你是誰很重要，但更重要的是你和誰在一起。

　　學生活動教師助學課后改進

　　二、學生看圖自主學習“木”字旁，以及相關詞語。

　　1．看圖，圖上有什么？（一棵樹）

　　2、學“木”字旁。

　　3．現(xiàn)在凡是帶有木字旁的字，都表示與樹有關系。

　　4．出示：（自主學習）

　　bai ang liu i

　　松柏楊柳桌椅

　　小組合作學習。

　　指名讀，齊讀。

　　看圖，理解詞語“秧苗、莊稼、稻谷、大豆、

　　秧苗”

　　想想松樹、柏樹與別的樹有什么怒一樣？做“找朋友”的游戲，將圖片與生字卡片一一對應。

　　齊讀

　　三、教學字形，指導書寫

　　a) 示生字卡片，開火車認讀。

　　b) 出示：柏楊柳椅秧．出示“ ”，這就是古代的人模仿樹的`樣子寫的古文字，演變到今天作為偏旁時就變成了這樣——木，“木”的古文字像一棵樹，有樹冠、樹干和樹根。

　　這課中，我們要特別注意：“柳”是邊音。

　　讓教育因落實而精彩，讓教學因細節(jié)而美麗。

　　在教學之路上，你是誰很重要，但更重要的是你和誰在一起。

　　學生活動教師助學課后改進

　　說一說你會記哪個字，用什么方法記的？

　　學生描紅記字。

　　四、檢測反饋

　　a) 朗讀生字以及詞語。

　　b) 比一比，再組詞。

　　柏（）央（）楊（）

　　伯（）秧（）揚（）

　　c) 寫出帶有下列偏旁的字。

　　木：（）（）（）（）（）

　　禾：（）（）（）（）（）

　　五、作業(yè)設計

　　抄寫詞語。教師范寫。

　　教師巡視指導。

小學語文教案篇5

　　曾有人錯誤地認為，既然課堂是生成的，課程改革后應該簡化備課，甚至不要備課。孰不知，沒有備課的全面考慮與周密設計，哪有課堂上的有效引導與動態(tài)生成；沒有上課前的胸有成竹，哪有課堂上的游刃有余。

　　——特級教師徐斌

　　教師的備課觀念需要強力殺毒

　　提到備課，有些老師往往與“寫教案”相混淆，其實二者不是一回事。但是當前很多學校老師為了應付上級教學檢查，書都來不及去讀，就照著教案書去抄，

　　教師的備課書寫工整，教學目標、教學的重點、難點、教學過程及教后小記都書寫得很“認真”，且有一定的超前量(有的課未教到，教后小記已寫上)。甚至有些老師直接到上照搬一些名師的教學設計或者現(xiàn)成的教案，完全沒有把學生放在眼里，上課依然是我行我素，真有“我的課堂我做主”的味道。老師付出的勞動和學生的學習效果顯然不成正比例。明顯感覺到教師的備課，從某種意義上說是為了給檢查的，并不是為搞好課堂教學，提高課堂教學質(zhì)量而備課的。

　　教師的備課觀念需要升級更新

　　備課≠寫教案

　　最早隱性備課的說法是著名特級教師于永正提出的。他認為顯性備課是指寫教案，而鉆研教材、查閱資料、搜集信息、備學生、思考教法則是隱性備課。顯然，隱性備課比顯性備課重要得多。

　　關于備課我們有一個經(jīng)典的故事：蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》中講述了這樣一個故事：一個在學校工作了33年的歷史教師，上了一堂非常出色的觀摩課，鄰校的一位教師問他：“你的每一句話都具有巨大的威力。請問，你花了多少時間來準備這堂課？”那位教師說：“這節(jié)課我準備了一輩子，而且，一般地說，每堂課我都準備了一輩子。但是，直接針對這個課題的準備，則花了約15分鐘……”一輩子與15分鐘，一語道出教師備課之真諦。隱性備課是一個教師的“內(nèi)功”，有時是看不到的，也無法形諸于文字。“內(nèi)功”好的人即文化修養(yǎng)高，悟性好，教學經(jīng)驗豐富的人，花的時間會短的多，效率也會高很多。

　　策略

　　我認為有隱性備課以下幾個策略：

　　一、熟讀課文

　　小學語文課本里的文章大都文質(zhì)兼美，拿到一文章，老師也要像學生一樣提前預習，熟讀課文，解決生字詞，抓住課文的重難點，有時遇到不確定的地方，一定要去查找資料，弄明白了，這樣在課堂上才會做到心中有數(shù)，不慌亂。

　　二、朗讀課文

　　著名特級教師于永正也說過：“講解是死的，朗讀是活的；讀賦予作品生命力；一個精彩的朗讀，能讓學生理解一半的內(nèi)容……”要求學生去朗讀課文，把課文讀活，教師首先自己要做到。因此，教師自己一定要把課文讀活，讀三到五遍，讀己的味道來。

　　三、讀透課文

　　讀透課文，也就是要充分解讀文本，正確領會文章所展現(xiàn)出的遣詞造句的精妙，布局謀的用意，細細推敲錘煉文字的獨具匠心，細細琢磨文章，找準切入點，以便能夠引領學生感悟文本，學習運用。因為教師自身對文本的解讀有怎樣的高度，就會引領學生登上怎樣的高度。

　　四、讀寬課文

　　作為一名語文教師，培養(yǎng)學生信息，自己首先要有這種能力，如了解課文背景，走進作者的內(nèi)心世界，作品分析以及與之相關的其他資料，教師都要通過各種方式獲得，只有做到心中無疑，才能胸有成竹地幫學生釋疑，面對課堂上發(fā)出的“不同的聲音”才不會責怪這個學生多事呀，有時這種聲音也會帶給你不一樣的精彩的。

　　五、選擇教法

　　教學中選擇什么樣的方法也要“因材施教”，要根據(jù)學生實際，還要考慮教學內(nèi)容的'需要，是聯(lián)系生活熱點，還是用理論講述，是用多媒體，還是簡單用語言創(chuàng)設情境，這些都要考慮。教師選擇的教法要符合學生和文本特點，這樣，學生學地輕松，教師教地順心。

　　六、共享互助

　　“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，單單一個人的智慧是遠遠不夠的，在教學上，我們要學會共享互助。有時一個教學上的問題，怎么想都想不通，這時候，如果拿出來和大家一起商量、討論，有時會讓你茅塞頓開的�？吹揭幻麨椤兑还�(jié)失敗的好課》的文章，里面就講到這位老師的公開課沒按照預先設定的程序教，而是完全跑到另一條路上了，但在這條不一樣的路上，卻發(fā)現(xiàn)了平日很難發(fā)現(xiàn)的精彩，學生也有意想不到的收獲。所以，多聽聽別人的課，無論是成功的還是失敗的，只要你善于觀察，你一定會從中學點什么。

　　我會把那位歷史老師的話——上課用了半小時，備課用了一輩子作為我的座右銘，“凡事預則立，不預則廢”，雖說課堂教學是不斷有新火花出現(xiàn)的動態(tài)生成過程，但只有堅持了隱性備課，教師的課堂實施能力才有所提高，才能增強課堂教學生命力，我想這樣的備課才是真正有效的備課吧。