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初一地理教案

時間：2023-11-27 07:25:48 地理教案我要投稿

初一地理教案

　　作為一名教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的初一地理教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

初一地理教案

　　初一地理教案篇1

　　1、地理位置：亞洲位于北半球和東半球，東臨太平洋，南臨印度洋，北臨北冰洋，西部以烏拉爾山、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海和土耳其海峽為界與歐洲相鄰，西南以蘇伊士運河為界與非洲相鄰，東南隔海與大洋洲相望，東北以白令海峽為界與北美洲相望。（圖6.2p2）亞洲的地理分區(qū)：東亞、東南亞、南亞、西亞、中亞、北亞。2、亞洲是世界上面積最大，跨緯度最廣，東西距離最長的一個洲。（注意不是跨經度最廣的大洲，跨經度最廣的大洲和大洋分別是南極洲和北冰洋）

　　3、地形與河流：亞洲地勢中部高四周低，受地勢影響，發(fā)源于中部山地、高原的河流呈放射狀流向周邊海洋。（圖6.5p4，結合圖認真完成第5頁的活動題）

　　4、亞洲之最：

　�。�1）世界最高的高原-青藏高原（“世界屋脊”）；（注：世界面積最大的高原：巴西高原）世界最高大山脈：喜馬拉雅山脈；

　　（2）世界最高峰--珠穆朗瑪峰（海拔8848.43米），世界陸地最低點死海（海拔-415米）；

　　（3）亞洲流經國家最多的河流是湄公河，流經中國、緬甸、老撾、泰國、柬埔寨和越南。發(fā)源于中國青海省，注入南海。（注：世界上流經國家最多的河流是多瑙河[歐洲]，世界上最長的河流是尼羅河，世界上流域面積最廣的河流是亞馬孫河）

　　（4）亞洲面積最大的平原：西西伯利亞平原；世界面積最大的平原：亞馬孫平原；

　�。�5）世界最大的`湖泊：里海（咸水湖）；最大的淡水湖：蘇必利爾湖[北美]；最深和蓄水量最大的湖泊：貝加爾湖[俄羅斯]；世界最大的群島：馬來群島。

　　5、氣候：亞洲地跨熱帶、北溫帶、北寒帶，受緯度位置和海陸位置的影響，氣候具有(復雜多樣)(季風氣候顯著)和(大陸性氣候分布廣)的特點。

　　初一地理教案篇2

　　一、教學目標：

　　1、知識與能力：了解地球自轉的運動方向，特征。

　　了解地球自轉的地理意義。

　　2、過程與方法：通過畫圖，讀圖，培養(yǎng)學生的分析能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對地理知識的學習興趣。

　　二、教學重難點：

　　1、教學重點：地球自轉的基本特征。

　　2、教學難點：晝夜更替，經度時差產生的原因，地方時差計算方法。

　　三、教學過程：

　　引入：同學們學過物理，知道物體是處于不斷地運動之中，地球也是如此。

　　講解：上節(jié)課學習了地球與地球儀，了解了連接南北兩極且穿過地球內部的軸為地軸。

　　提問：什么是地球自轉呢?(地球繞地軸不停地旋轉，叫做地球的自轉)

　　太陽在空中是怎樣運動的.?(東升西落)

　　得出結論:地球自轉的方向是自西向東。

　　提問：太陽東升西落的時間是多長(12小時)

　　一天的晨昏現(xiàn)象呈現(xiàn)怎樣的規(guī)律?(交替，連續(xù))

　　得出結論：地球自轉的周期為24小時，一天。

　　提問：由于地球自轉可以導致什么地理現(xiàn)象?(晝夜更替)

　　分析問題：晝夜更替的原因?

　　(地球是個不透明的實體，太陽光平行照射，使得地軸兩側，一側亮，一側暗，一側白天，一側黑夜。)

　　思考：地球自轉其他地理現(xiàn)象。(經度時差)

　　(地球自轉周期為24小時，轉過360°所以，一小時轉過15°即經度每轉過15°地方時相差一小時)

　　計算：我國最東端約在135°E，最西端在73°E，當在最東端的地方時是8點時，最西端的地方時是多少?

　　(135°E-73°E=62° 62°/15°=4、13小時，約4小時8分)

　　四、板書設計：

　　地球的自轉

　　1、概念：地球不停地繞地軸的旋轉運動。

　　2、方向：自西向東。

　　3、周期: 24小時(一天)

　　4、地理意義：晝夜更替

　　經度時差

　　5、地方時計算：我國最東端約在135°E，最西端在73°E，當在最東端的地方時是8點時，最西端的地方時是多少?

　　135°E-73°E=62° 62°/15°=4、13小時，約4小時8分

　　初一地理教案篇3

　　教學目標

　　1、運用地圖和資料明確俄羅斯主要的工業(yè)部門及其分布。

　　2、根據(jù)資料和地圖說出俄羅斯交通運輸?shù)奶攸c。

　　3、記住俄羅斯首都和幾個重要港口城市的分布。

　　4、能運用地圖說明豐富的礦產資源對于俄羅斯發(fā)展重工業(yè)的影響。

　　教學重點

　　1、運用地圖和資料明確俄羅斯主要的工業(yè)部門及其分布。

　　2、根據(jù)資料和地圖說出俄羅斯交通運輸?shù)奶攸c。

　　3、記住俄羅斯首都和幾個重要港口城市的分布

　　教學難點

　　能運用地圖說明豐富的礦產資源對于俄羅斯發(fā)展重工業(yè)的影響。

　　教法學法

　　讀圖分析法、討論法、對比法。

　　教學媒體

　　教學過程

　　補充與反饋

　　課前預習

　　閱讀教材77------80

　　導入新課

　　上一課了解了俄羅斯地形和礦產，我們說交通運輸是經濟發(fā)展的“先行官”，沒有發(fā)達的交通運輸作支撐，俄羅斯的工業(yè)就沒有現(xiàn)如今的輝煌成就。

　　重難點教學過程

　　一、發(fā)達的重工業(yè)

　　讀圖9.13，指出俄羅斯主要有哪些工業(yè)區(qū)，主要分布在哪里?有哪些工業(yè)部門?

　　主要有四大工業(yè)區(qū)

　　1.以莫斯科為中心的工業(yè)區(qū)：分布在俄羅斯的歐洲部分。這里是俄羅斯工業(yè)最發(fā)達的地區(qū)。主要有鋼鐵、汽車、飛機、火箭和電子等工業(yè)部門。

　　2.以圣彼得堡為中心的工業(yè)區(qū)：分布在俄羅斯歐洲部分波羅的海沿岸。這里的石油化工、造船、電子、造紙和航天工業(yè)十分發(fā)達，也是俄羅斯食品和紡織工業(yè)最發(fā)達的地區(qū)。

　　3.烏拉爾工業(yè)區(qū)：在烏拉爾山區(qū)，位于亞歐分界線上。這里主要生產石油、鋼鐵和機械等產品。

　　4.以庫茲巴斯為中心的西伯利亞工業(yè)區(qū)：這里主要生產煤炭、石油、天然氣、電力、鋼鐵等重工業(yè)產品和軍事工業(yè)產品。

　　教師：上面我們了解了俄羅斯主要礦產資源和工業(yè)區(qū)，同學們仔細觀察圖，你還能發(fā)現(xiàn)什么?

　　看自然資源的分布有沒有地區(qū)性差異?

　　回答：俄羅斯的礦產資源主要分布在烏拉爾山脈以東的亞洲部分。這里的面積占國土的2/3，資源儲量占全國的80%，但開采的很少。www.zk5u.com

　　教師：可見，俄羅斯的資源分布存在著地區(qū)差異，東部多，西部少。

　　板書：資源分布地區(qū)不平衡

　　教師：那么工業(yè)分布如何呢?

　　回答：俄羅斯的工業(yè)是建立在俄豐富的自然資源基礎上的，但其發(fā)展又與俄的歷史、社會等情況有關。www.zk5u.com俄羅斯是傳統(tǒng)上的歐洲國家，所以其工業(yè)區(qū)大部分聚集于歐洲，而東部廣大未開發(fā)區(qū)工業(yè)分布較少。

　　教師：所以俄羅斯現(xiàn)在很重視東部地區(qū)的開發(fā)，使本區(qū)經濟得到發(fā)展。

　　活動：讀活動題2，俄羅斯工業(yè)特點的形成，與其資源條件有沒有關系?

　　回答：俄羅斯重工業(yè)發(fā)達。鋼鐵、煤炭、原油、發(fā)電量、化肥、天然氣產量在世界上都名列前茅。工業(yè)基礎雄厚，如果沒有豐富的礦產資源作后盾，就不可能有如此輝煌的成就。但是，俄羅斯的輕工業(yè)部門是相當薄弱的。

　　二、交通和城市

　　1、讀圖9.14，俄羅斯鐵路、管道和城市的分布。

　　討論：俄羅斯交通的“發(fā)達”體現(xiàn)在哪些方面?

　　從圖上可以看出：

　　1.俄羅斯的鐵路運輸、公路運輸、管道運輸、水運、航空運輸部門齊全，種類多。

　　2.鐵路線和管道數(shù)量較多。

　　活動：請同學們在圖上找出莫斯科至符拉迪沃斯托克的鐵路線。

　　教師指出：這就是沙皇俄國于19世紀末修建的西伯利亞大鐵路，即第一座亞歐大陸橋。

　　教師：請同學們對照俄羅斯地形圖，我們可以看到俄羅斯的亞洲部分南部多山，北部平坦，可是西伯利亞大鐵路就沿著南部山區(qū)修建，這是為什么?

　　總結：首要原因是南部山區(qū)有著豐富的礦產資源;其次是俄羅斯北部地區(qū)由于緯度高，終年寒冷，氣溫低，有著很深的`凍土層，而在凍土層上修建鐵路，難度較大，且安全系數(shù)較低。

　　啟發(fā)學生：解放前直到上個世紀90年代末我國西藏沒有一寸鐵路，什么原因?直到現(xiàn)在，我國國民經濟發(fā)展了，社會資源充足了，科技力量雄厚了，我們才開始修建舉世聞名的青藏鐵路南段即格爾木—拉薩段。

　　教師：再讀圖9.14，我們可以清楚地看到俄羅斯交通運輸網歐洲部分密集，亞洲部分稀疏，這又是為什么?(結合前兩節(jié)課俄羅斯的地形、氣候、資源分布、工業(yè)分布及概況來回答)

　　教師：俄羅斯雖然緯度較高，氣候寒冷，河流結冰期長，卻有較發(fā)達的水運。

　　伏爾加河，全長3600千米，注入里海，是歐洲第一長河，也是世界上最長的內流河。它流量豐富，水流平穩(wěn)，具有很高的航運價值。通過運河，可溝通白海、波羅的海、亞速海、黑海、里海，稱為“五海通航”。

　　俄羅斯北冰洋沿岸的摩爾曼斯克海港，雖然地處高緯，氣候寒冷，但終年受北大西洋暖流的影響，終年不凍，是俄羅斯發(fā)達的海上交通的主要港口。

　　教師：這里的路網呈放射狀從中心向四周散射開來。這種路網最大的優(yōu)點是便于國家對各地區(qū)的直接管理，各地也可以直接與中央保持聯(lián)系，最大的弊端在于各地區(qū)之間的聯(lián)系必須通過中心城市，這樣就會將大量的人流、物流引入市中心，給中心城市帶來人流物流量大，交通擁擠等沉重的負擔。

　　活動：找出莫斯科、圣彼得堡、伏爾加格勒、摩爾曼斯克、符拉迪沃斯托克。

　　教師：讀P80這一自然段，了解莫斯科和圣彼得堡這兩座城市

　　總結應用

　　這節(jié)課我們學習了俄羅斯“發(fā)達”的交通，鐵路網的分布狀況，水運和管道運輸。交通的發(fā)達加快了資源的開發(fā)，促進了經濟的發(fā)展，運用這種方法分析我國的交通運輸狀況，出謀劃策，為祖國的建設增磚添瓦。

　　板書設計

　　第4課俄羅斯(二)

　　二、鐵路網分布不均

　　三、發(fā)達的水運

　　四、發(fā)達的管道運輸

　　初一地理教案篇4

　　教學要求

　　1.能夠舉例說明交通運輸在生活和生產中的重要作用。

　　2.記住我國主要的鐵路線，了解鐵路線命名的方法，能夠運用地圖說出我國的交通運輸網絡的大致分布格局，學會使用列車時刻表。

　　3.了解我國重要的交通樞紐，并能夠分析交通樞紐應該具備的特點;能夠設計合理、經濟的旅游線路計劃。

　　4.了解選擇交通運輸方式需要考慮的因素，比較不同交通運輸方式的特點，學會根據(jù)需要合理地選擇交通運輸方式。

　　結構分析

　　本節(jié)內容共有四個標題，思路也非常明確。教材首先強調交通運輸在國民經濟以及日常生活中的重要作用;其次介紹我國主要的交通運輸路線;接著了解交通樞紐的重要作用以及重要的交通樞紐;最后結合實際生活，介紹如何選擇合理的交通運輸方式。

　　在第一個標題中，教材首先從日常生活著手，并結合北京的四環(huán)路和“扶貧路”兩個例子，使學生對交通運輸在人民生活和經濟發(fā)展中的作用有所認識。在此基礎上，安排了關于“四大米市”的形成和五嶺縣的經濟變化兩個實例，通過分析上述現(xiàn)象與交通之間的關系，加深對交通運輸重要作用的印象，也培養(yǎng)了學生運用所學知識分析實際問題的能力。

　　在第二個標題下，學生首先可以通過地圖了解我國的主要鐵路和高速公路。同時教材又將重點放在了鐵路上，不僅安排活動使學生了解“三橫五縱”，還讓學生通過觀察，總結出鐵路線命名的規(guī)律，并且結合實際生活，簡單介紹了列車車次和時刻表。

　　在學生了解主要交通運輸線的基礎上安排第三個標題，這樣非常合理自然，恰恰說明了交通樞紐是如何產生的，同時也可了解其功能所在。

　　學生了解了關于運輸?shù)幕境ＷR后，教材又通過對各種交通運輸形式的價格、速度以及運輸量等基本屬性的對比，使學生了解各種交通運輸方式的優(yōu)缺點。同時通過練習，培養(yǎng)學生結合實際需要合理安排交通運輸方式的能力。

　　內容點析

　　1.關于圖4.1。這幅圖概括了交通運輸工具發(fā)展的幾個階段，但最后一個階段的內容容易使學生誤會，即“現(xiàn)代的交通工具就包括這四種類型”。教師在這里可結合交通運輸?shù)亩x讓學生思考，最終明確：地鐵、管道也都屬于交通運輸工具。

　　2.教材第87頁安排了兩段新聞報道，目的是讓學生體會到：無論是對發(fā)達的城市來說，還是對落后偏僻的農村而言，交通運輸都是關系到地區(qū)經濟發(fā)展的重要因素。同時，材料一提到以中關村為核心的'“一區(qū)五園”，它們分別是海淀中關村科學城、亦莊經濟技術開發(fā)區(qū)、豐臺高科技園區(qū)、昌平科技園區(qū)、酒仙橋電子城和上地信息產業(yè)基地。

　　3.關于第87頁活動1。無錫、九江、蕪湖、長沙四個城市能夠成為歷史上的四大“米市”，從地理的角度來看，有以下幾個原因：第一，雨熱同期的氣候使得這里的農作物以稻米為主;第二，這里位于長江干流和許多支流以及京杭大運河的交匯處，水運條件非常優(yōu)越;第三，長江中下游自古就是人口聚集的地區(qū)，有很大的市場。

　　4.關于第88頁活動2。這道題與實際緊密聯(lián)系，可以充分培養(yǎng)學生的“地理頭腦”。從A圖上看，五嶺縣的自然條件比較優(yōu)越：地形上屬于山地，有一條河流穿過，東北部有溫泉，南部有煤礦。B圖與A圖相比，新建了鐵路線和公路線，鄉(xiāng)村土路也比過去密集了，并且有些鄉(xiāng)村土路改建成了公路。尤其應該注意的是，溫泉和煤礦附近蓋起了建筑，鐵路通到了煤礦，圖中最東側的南北向土路延伸到了山腳下。這些都是五嶺縣經濟發(fā)展的重要原因。

　　5.我國交通運輸網絡的格局�？傮w上來說，分布的特點是東部密集，西部稀疏。原因可結合前面所學，從人口的分布、資源的分布以及地形來分析。人口東部多西部少;礦產資源的“北煤南磷”，農產品的“南稻北麥”都向交通運輸提出了要求;地形上，東部大部分地區(qū)為平原，西部地勢較高，地形復雜。正是因為上述的原因才形成了如此的格局。同時，正是因為這種格局，使得我國的東西部經濟產生巨大的差異。

　　為了減小這種差異，同時也為了解決東部的能源和資源問題，國家開始實施西部大開發(fā)的戰(zhàn)略，這將改變西部的交通運輸面貌。

　　6.鐵路線的命名。有的鐵路線以起止點城市來命名，例如京廣線的起點是北京，終點是廣州，京滬線的起點是北京，終點是上海;有的以起止點所在的省級行政單位的簡稱來命名，例如湘黔線的起點是湖南省的株洲市，終點是貴州省的貴陽市;還有的是以起點省級行政單位的簡稱和一個終點城市命名，例如蘭新線的起點是蘭州，終點是新疆維吾爾自治區(qū)的烏魯木齊，隴海線的起點是甘肅省的蘭州市，終點是江蘇省連云港市(原名為海州);還有一種是以鐵路線所在的位置來命名的，例如烏魯木齊至阿拉山口的北疆線和庫爾勒至喀什的南疆線。

　　鐵路的命名還有一個基本的規(guī)律：從北京出發(fā)的把“京”放在前面，南北向的鐵路先說北面的城市或省區(qū)，東西向的鐵路先說東面的省區(qū)。但隴海線是個特例。

　　7.我國鐵路的“三橫五縱”。南北向的鐵路線主要包括：京哈線──京廣線，京九線，京滬線，同蒲線──太焦線──焦柳線，包蘭線──寶中線──寶成線──成昆線;東西向的鐵路線主要包括：大秦線──京包線──包蘭線，隴海線──蘭新線──滬杭線──浙贛線──湘黔線──桂昆線。需要強調的是，從濱綏線──濱洲線的長度看起來，似乎也是一條非常重要的鐵路線，但由于它只是分布在我國的東北地區(qū)，所以不能算是一條國家級的干線。

　　8.關于圖4.7。這組圖以北京為例，不僅讓學生了解到交通運輸樞紐的“人員流動”和“貨物流動”，同時還涉及到了由北京向外輻射的國道、高速公路和機場。結合下面的文字式課文，學生會意識到，北京是一個綜合交通運輸樞紐。在此可以向學生介紹一下國道的命名。從北京出發(fā)的國道以“1”開頭，南北方向的國道以“2”開頭，東西方向的國道以“3”開頭。

　　9.武漢和青島作為交通樞紐的區(qū)別。同樣是交通樞紐，但兩者有很大的不同：武漢是湖北省的省會，又位于我國的中南部，所以必然是人流、貨流的聚集地，再加上長江從這里經過，因此成為鐵路、公路、航空和水運等多種交通運輸方式的樞紐;而青島則是由于它是沿海城市，不僅可以發(fā)展海上運輸，而且有著優(yōu)美的風光，所以盡管它在我國大陸的東部沿海地帶，但仍然成為鐵路、航空和水運的交通樞紐。

　　10.關于“苗苗旅行社”的旅游線路計劃。從住宿的安排上來說，這個計劃非常經濟，因為有兩晚都是在火車上度過的。從交通方式的選擇上來講也比較合理，他們注重了采用各種不同的交通運輸?shù)姆绞�，同時，乘船到南京恰好可以觀賞一下沿江的景色。但從路線上來說，先經過南京到上海，第二天又乘船返回南京，這樣出現(xiàn)了路線重復的現(xiàn)象。所以建議將旅游線路改為：

　　第一天北京15∶18乘1461次火車赴南京，宿火車上。

　　第二天 7∶48到達南京，游中山陵、明孝陵、玄武湖、莫愁湖。宿南京。

　　第三天乘船赴上海。游外灘、南浦大橋、東方明珠塔、浦江隧道，夜游南京路。宿上海。

　　第四天乘旅游汽車赴杭州。游西湖、靈隱寺。宿杭州。

　　第五天自由活動。21∶40乘T32次火車返京。宿火車上。

　　第六天 12∶47抵京。結束全部行程。

　　11.選擇交通運輸方式時需要考慮的因素。教材用兩幅圖說明了選擇客運方式需要考慮時間上的要求、距離的遠近和價格等因素，而選擇貨運方式則需要考慮運送的距離、運費、時間的要求、數(shù)量的多少以及貨物本身的特性。而要真正選擇合理，還需要了解每一種交通運輸方式的特點。

　　初一地理教案篇5

　　一、背景與意義分析

　　本節(jié)課是前兩節(jié)氣溫和降水知識的概括綜合，也是前兩節(jié)知識的延伸與深化，通過這節(jié)課的教學，使學生認識到氣候與人類活動的關系，激發(fā)學生學習地理的興趣和強烈的求知欲，培養(yǎng)學生觀察比較、歸納總結的能力和探究意識，加強環(huán)境教育。

　　二、學習與導學目標：

　　1、知識積累與疏導：了解“氣候”的概念并能區(qū)別“氣候”和“天氣”，世界上主要氣候類型的分布，影響氣候的主要因素及氣候對生產和生活的影響。認知率達100%。

　　2、技能掌握與指導：說出影響氣候的因素，學會收集有關氣候的數(shù)據(jù)，運用圖片、地圖、填表、觀察、比較、歸納總結、探究的方法獲取知識。利用率達100%。

　　3、智能提高與訓導：通過觀察圖片地圖中發(fā)現(xiàn)問題，共同探討，學會與老師合作、學生合作，能舉例說明氣候對人類生產和生活的影響�；勇蔬_100%。

　　4、情意修煉與開導：如何提高天氣預報的準確性以及對氣候災害預防和減災。討論活躍熱烈又有序，提出問題、探究意識積極性高。投入率達95%。

　　5、觀念確認與引導：認識氣候在自然地理中和地理要素之間的相互關系，加強環(huán)境意識的教育。認同率100%。

　�。ń虒W目標的分立表述，有利于教者全面考慮本課教學的思路，有利于課堂教學評估，但是在設計教學活動時，各教學目標之間是協(xié)同和合為一體的。）

　　三、障礙與生成關注：

　　對氣候影響的因素（緯度位置、海陸位置、地形）等不容易準確分析各類型的氣候特征及分布。

　　四、學程與導程活動：

　　教師準備：多媒體課件

　　探究活動一：創(chuàng)設情景，提出問題。

　　錄像：看幾幅不同氣候的景觀圖片

　　教師：

　　⑴同學們是否去過或看到過這些地方？你能從畫面上感悟到是什么氣候？

　�、仆瑢W們通過觀察，你們對氣候是如何理解的？

　　⑶誰能描述我們南通的氣候特點嗎？

　　⑷誰能知道氣候與天氣有什么不同？

　�。ㄍㄟ^生動形象的畫片，讓學生感悟到大自然的美好，激發(fā)學生學習的興趣，提出問題，學生相互討論交流，給學生獨立思考的機會，才能形成教學問題場。）

　　探究活動二：合作學習，分析圖表。

　　學生：看世界氣候類型分布圖。

　　教師：設疑世界上有多少種氣候類型，各分布在什么范圍，比較各地的氣溫和降水有什么特點？

　　學生：分組討論，分析圖表。

　　學生：邊歸納總結邊填表。

　�。ㄍㄟ^設疑，觀察，給學生相互交流的機會，形成教學問題場與教學情景場的疊加，創(chuàng)設學生發(fā)問討化，研究問題，通過歸納總結，給學生表達思維的機會，初步形成個體意境場。）

　　探究活動三：分析因素，加深認識。

　　錄像：觀看資料：⑴氣溫、降水量圖；⑵實例。

　　教師：提問，比較各地氣候有何特點？說明原因。

　　學生：小組討論、總結。

　　教師：最后歸納，氣候受地形、緯度、海陸等因素的影響。

　�。ㄍㄟ^師生、生生互動作用，探究發(fā)問，然后小組討論匯報，歸納總結出影響氣候的主要因素。）

　　探究活動四：實例分析，鞏固提高。

　　1、學生：從舉例、自身體驗出發(fā)，氣候對不同地方人們的生活、生產的影響。

　　2、教師：引導學生完成相應的思考活動題。

　�。▽W生在以上探究活動和實例的討論中初步形成個體意向場，初步達到了教學目標。）

　　五、筆記與板書提綱：

　　氣候的地區(qū)差異

　　世界氣候的分布

　　影響氣候的主要因素

　�、啪暥任恢芒坪ｊ懳恢芒堑匦蔚�

　　氣候對人類活動的影響

　�、派a活動⑵生活

　　六、練習與拓展選題：

　　判斷表示天氣還是氣候：

　　狂風暴雨（）晴空萬里（）

　　四季如春（）春光明媚（）

　　填出影響氣候的主要因素：

　　⑴海南終年如夏，南通四季分明。（）

　�、魄嗖馗咴暥容^低，但是氣候寒冷。（）

　　⑶天津的.年降水量比烏魯木齊多。（）

　　探討：面對全球變暖的趨勢，人類應該怎樣做？

　　七、個別與重點輔導：

　　學生姓名（略）

　　八、反思與點評記錄

　　本堂課不是傳統(tǒng)的45分鐘的上課，而是有上課前準備活動。學生為了上好這堂課要收集的有關氣候問題的資料來作為自己的觀點。課后還有相關知識的開放題。

　　教學過程中注意生生互動、師生互動，培養(yǎng)學生獨立性和自主性，尊重學生人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，使每一個學生的深層都能得到充分的發(fā)展。

　　這堂課的教學不落俗套，是教學方式的大膽創(chuàng)新，教師以新課程的理念為指導，真正成為學生學習的指導者、幫助者和促進者，促進了學生各種能力的培養(yǎng)以及知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀的和諧發(fā)展。

　　初一地理教案篇6

　　教學目標

　　一、知識目標

　　1、理解“如圖是地理學科的第二語言，是學習地理的最重要的工具”，學會看地圖。

　　2、初步學會在地圖上辨別方向，運用比例尺換算實際距離，了解圖例與注記的含義。

　　二、能力目標

　　1、通過學看地圖、運用地圖，提高學生的讀圖能力和繪圖能力。

　　2、通過學習運用地圖認識周圍環(huán)境和地域，提高學生的空間思維能力。

　　三、情感目標

　　通過高計野外旅行線引導學生豐富課余生活，提高審美情趣。

　　教學重點

　　掌握地圖的三要素，懂得辨別方向，運用比例尺換算實際距離，了解圖例和注記。教學難點

　　弄清比例尺大小與所表示的范圍、內容詳略之間的關系。

　　教學方法

　　探究、合作

　　教學準備

　　課前布置學生繪制學校平面圖

　　教學過程

　　一、導入

　　要求學生拿出自己課前準備的自己繪制的學校平面圖，教師選幾名代表抽查，同桌之間也相互檢查。

　　二、課前熱身

　　1、師：地圖是怎樣制作出來的呢？

　　點撥：用繪繪平面圖的`方法，把地球表面某一區(qū)域的景物，按一定比例縮小，并用符號畫在平面上，注上必要的文字就成為一幅地圖。

　　請幾位同學對照自己的地圖介紹一下所在的學校。

　　2、全作探究

　　（1）整體感知

　　師：你還見過哪些地圖？地圖有多少種？你會看地圖嗎？請同學們圍繞這些問題自學課本P6~10。

　�。�2）四邊互動

　　互動1：在龐大的地圖家庭中地圖分為幾類？各有哪些類型？

　　明確：地圖分為自然地圖和社會經濟地圖，前者包括地形圖、氣候圖、水文圖、自然植被圖等，后者包括工業(yè)圖、農業(yè)圖、商業(yè)圖、交通圖、人口分布圖等，另外還有電子地圖等之類的地圖。

　　盡管地圖種類繁多，內容不一，但每幅地圖都是按一定比例把地理事物縮小后，用符號、文字來表達地理事物的。

　　三要素：方向、比例尺、圖例和注記。

　　互動2：閱讀地圖，一定要學會辨別方向，你知道地平面上有哪些方向嗎？（教師在黑板上面畫一個“米”了開，要求學生把方向標上。）

　　東南西北要用字母表示。

　　除了以上方法以外，還有其他方法確定方向嗎？

　　明確：有的地圖用指向標批示方向，指向標箭頭一般指方向北方，沒有指向標的地圖，通常采用“上北下南、左西右東”的規(guī)定來確定方向。

　　學生將自己繪制的地圖拿出來，分組交流：學校大門、辦公樓、池塘、花壇、食堂等各在什么方向？如何在野外判定方向？（教師指導學生閱讀P8“確定平面方向”）

　　你還有其他的確定方向的方法嗎？通過本節(jié)課的學習，你收獲了幾種確定方向的方法呢？

　　互動3：在一般的地圖里，按一定的比例將地理事物縮小，縮小的程度就是比例尺，比例尺如何計算呢？指名學生根據(jù)小學的收獲寫出比例尺的計算公式：比例尺=圖上距離/實際距離

　　提示：圖距與實距之間經常要進行單位換算：1千米=100000厘米

　　師：比例尺有哪三種形式？

　　明確：比例尺有數(shù)字式、文字式、線段式三種形式。

　　練習：學生分組全作、討論轉換表達的形式。

　　數(shù)字式文字式線段式

　　1︰300000圖上1厘米代表實際距離250千米0 20 40

　　學生討論后匯報答案，教師指正。

　　教師指導學生完成P10活動第2題，計算實際距離。

　　教師指導學生比較比例尺的大小（如1/300000和1/30000利用分母大小進行比較、分子相同，分母大的反而�。�

　　練習：比較中國地圖、北京地圖完成表格

　　中國地圖北京及其附近地區(qū)

　　表示范圍大小

　　地理事物詳略

　　比例尺大小

　　學生討論后教師點撥

　　明確：圖幅大小相同的地圖，比例尺魘表示的范圍小，內容詳細；比例尺小的，表示的范圍大，內容簡略。互動4：教師先指導學生閱讀P10圖例、快速、熟悉。然后搶答題目。

　　明確：我們熟悉了圖例、注記以后就可以在地圖上查找所需要的地理信息。

　　3、達標反饋：

　�。�1）填空

　　在龐大的地圖家族中，把地圖分為（自然地圖）（社會經濟地圖）

　　地圖表示的內容雖各不相同，但都具備三要素（方向）（比例尺）（圖例）

　　指向標的箭頭一般指向（北方）

　　比例尺有三種表達形式，它們分別是（數(shù)字式）（線段式）（文字式）

　�。�2）計算：把實際距離為600千米的地理事物，繪制在30厘米的圖紙上，該選用多大的比例尺？（1︰20__000）

　　某地圖的比例尺為1︰1000000，從甲地到乙地圖上距離為4.5厘米，請問甲地到乙地的實際距離是多少千米？（45km）

　　4、學習小結

　�。�1）內容總結：請一名學生自己總結本節(jié)課所學的知識要點。

　�。�2）方法小結：本節(jié)課主要采用了讀圖、比較、計算、合作討論等學習方法。

　　初一地理教案篇7

　　一、教材分析

　　本節(jié)教材屬區(qū)域篇中的內容,區(qū)域的是建立在祖國篇的基礎上,主要是對的綜合與運用。黃土高原地區(qū)在新教材中首次被單獨作為一節(jié)課列入課程中,而該地區(qū)的生態(tài)環(huán)境問題十分突出,因此,作為一個專題來研究有其必要性,同時,又可以黃土高原地區(qū)為例,來引導認識我國保護生態(tài)環(huán)境的重要性。

　　二、教學目標

　　(一)知識目標

　　1、黃土高原的地理位置。

　　2、黃土高原上黃土物質的形成原因。

　　3、黃土高原千溝萬壑的地形地貌特征及形成原因。

　　4、黃土高原生態(tài)環(huán)境惡化、自然災害頻繁的自然和人為原因。

　　(二)目標

　　1、通過閱讀地圖說明黃土高原的位置,描述黃土高原所跨的省級行政區(qū),培養(yǎng)的讀圖、分析圖的能力。

　　2、通過讀圖分析造成黃土高原水土流失嚴重的原因,并討論由此導致的嚴重的后果,進一步培養(yǎng)訓練學生的讀圖分析及歸納整理能力。

　　(三)德育目標

　　通過本節(jié)內容學習,使學生認識到自然環(huán)境各要素之間相互作用、相互影響的復雜關系,從而培養(yǎng)學生正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀。

　　三、教學重點與難點

　　(一)教學重點

　　1、黃土高原水土流失嚴重的原因。

　　2、黃土高原脆弱的`生態(tài)環(huán)境及成因。

　　(二)教學難點

　　黃土高原上黃土物質的形成原因。

　　四、教學

　　導學法、讀圖分析法、活動法相結合。

　　五、教具準備

　　有關課本插圖和多媒體教學軟件。

　　六、課時安排

　　二課時

　　七、教學過程

　　(一)第一課時

　　[導入新課]

　　板書:溝壑縱橫的特殊地形區(qū)----黃土高原

　　[講授新課]

　　播放影片--我們的黃土地。

　　然后讓學生在圖上找出太行山、烏鞘嶺、秦嶺、長城以及黃土高原所跨的省級行政區(qū)。

　　一、世界最大的黃土堆積區(qū)

　　[承轉過渡]

　　形成--"風成說"

　　為更詳細地了解黃土高原,請同學朗讀黃土高原的材料

　　其中"風成說"得到廣泛的支持,其證據(jù)是:

　　1.黃土的厚度均勻

　　2.從西北向東南顆粒越來越細

　　3.礦物成分不同

　　4.有多層古土壤

　　[承轉過渡]

　　二、嚴重的水土流失

　　我們從電視片和P66頁圖8.2"黃土高原景觀"中可知黃土塬、黃土梁、黃土峁是黃土高原地區(qū)典型的地貌

　　[學生活動]

　　讓學生閱讀圖8.7的對話,分組討論認識人類活動對黃土高原水土流失的影響,教師歸納總結。

　　1、人為因素

　　毀林、毀草、陡坡開荒,破壞了地面植被。

　　[學生活動]

　　學生閱讀P69頁圖8.6"同等降雨量、不同植被下的水上流失",討論水土流失與地表植被的關系初中地理。

　　得出結論:植被對有涵養(yǎng)水源保持水土的作用。

　　[學生活動]

　　學生讀P68頁圖8.4"目前黃土高原水土流失嚴重的原因",進行分組討論。

　　2、自然因素

　　[承轉過渡]

　　請同學們閱讀圖8.8,找出水土流失嚴重地區(qū)的分布,并根據(jù)圖上信息,分析這些地區(qū)水土流失嚴重的原因。

　　歸納得出:還是人為和自然因素的影響。

　　[小結] 略

　　[思考題]:面對嚴重的水土流失問題,我們應該采取哪些措施呢?

　　初一地理教案篇8

　　講授新課：

　　一、利用經緯網定位

　　引入：在日常的生活中，我們怎樣確定地球表面任何一點的確切地理位置?

　　(可能有的學生能考慮到經緯網的知識了，讓其舉例說明一下，達到互幫互學的目的)

　　展示掛圖：教材圖J(經緯網)，在圖上選出經緯網的交點A、B、C，點。

　　(讓學生讀出A、B、C點的經緯度數(shù)。及時糾正，輔導。)

　　引入：通過上面的練習，你認為用經緯網確定某一點的位置，有什么規(guī)律?

　　(啟發(fā)學生與生活實際聯(lián)系一下，不難發(fā)現(xiàn)就像在影院里找座位一樣。)

　　引入：如果有一航行的輪船在茫茫的大海中遇難，你怎樣能準確地報出遇難輪船的位置，而及時地救援?

　　(學生運用經緯網知識，不難回答)

　　展示地球儀：讓學生在地球儀上找出北京、倫敦、莫斯科的經緯線度數(shù)

　　(學生小組互相討論找，達到互幫互學的目的。)

　　在前面學習的`基礎上，讓學生找出下列事件的發(fā)生地。

　　A.俄羅斯“和平號”空間站第一批碎片墜落在44.4°S、150°W。

　　B.臺風“桑美”的中心位置已經移至280°N、125.3°E。

　　強化訓練：

　　組織學生討論，填出下表：最后讓學生互相對答案。

　　經緯度數(shù) 判斷東西半球判斷南北半球

　　30°E、20°N 東半球北半球

　　120°W、30°S 西半球北半球

　　10°W、87°N 東半球北半球

　　160°E、45°S 東西半球交界南半球

　　在地球儀上找出北京、紐約、倫敦的位置，并說出它們的經緯線度數(shù)。

　　(搶答、及時表揚、鼓勵，調動學生的積極性。)

　　總結全課：概括本節(jié)主要內容。

　　布置作業(yè)：教材第10頁“復習題”3。

　　板書設計：

　　三、運用經緯網確定地球上某點位置

　　教學反思：

　　初一地理教案篇9

　　1、運用地圖，指出巴西的地理位置，首都和主要城市圣保羅，里約熱內盧

　　2、運用地圖，聯(lián)系巴西自然條件特點，討論該國如何開發(fā)利用和保護熱帶雨林

　　3、運用地圖，聯(lián)系巴西的地形和氣候特點，分析亞馬孫河水量豐富的原因，了解巴西農業(yè)和工業(yè)的基本特點

　　4、運用地圖，了解巴西的城市建設和人種構成特點

　　[重難點]

　　重點：巴西的地理位置、主要城市。工農業(yè)特點

　　難點：亞馬孫和水量特別豐富的原因

　　[教學課時]

　　2課時

　　[教學過程]

　�。▽胄抡n）很多同學都喜歡看足球，也知道球王貝利，你知道球王貝利是哪個國家的人嗎？

　　一、地理概況

　　1、引導學生在“世界政區(qū)圖”找出巴西的位置，并指出它是南美洲面積最大的國家，世界第五大國。

　　2、引導學生完成P90活動2題，從緯度位置的角度了解巴西的位置特點

　　3、引導學生完成P90活動第1題，思考：巴西的地形以哪兩種基本地形為主，各屬于什么氣候類型？

　　4、結合板圖，講述亞馬孫平原的范圍及亞馬孫熱帶雨林

　　5、學生自讀材料‘地球之肺“，了解亞馬孫熱帶雨林的現(xiàn)狀

　　6、學生討論完成活動第3題，

　�。ㄟ^渡）平原一般是有河流沖積而成，亞馬孫平原是有哪條河流沖積而成的呢？

　　二、亞馬孫河

　　1、引導學生觀察圖3-41，思考：亞馬孫河的發(fā)源地，流向，注入的海洋

　　2、設問：亞馬孫河在世界上地位如何？（學生閱讀思考

　　3、思考：為什么亞馬孫河能成為世界上水量最大，流域面積最廣的大河？

　　4、引導學生完成活動1、2題

　　三、迅速發(fā)展的經濟

　　1、學生自讀教材，思考：巴西經濟在南美洲地位如何？其經濟強勢可以從哪些方面體現(xiàn)出來？

　　（過渡）巴西工業(yè)的迅速發(fā)展，離不開巴西豐富的自然資源

　　2、引導學生閱讀地圖冊P37圖，了解巴西豐富的.鐵礦資源和水力資源

　　四、人口和城市

　　1、引導學生閱讀地圖冊P37巴西人口分布圖，指出巴西人口分布的特點并結合地圖冊上的有關資料，了解巴西人種的特點

　　2、引導學生閱讀P90圖3-41，找出巴西的主要城市并突出其特點

　　[小結鞏固]

　　學生小結

　　[作業(yè)布置]

　　見基訓

　　[板書設計]

　　第六節(jié) 巴西

　　一、地理概況

　　1、位置

　　2、地形：以平原、高原為主

　　3、氣候：熱帶雨林和熱帶草原氣候為主

　　二、亞馬孫河

　　水量最大、流域面積最廣、長度世界第二

　　三、迅速發(fā)展的經濟

　　1、概況：南美洲經濟勢力最強的國家

　　2、表現(xiàn)：工業(yè)體系完整水平高；農業(yè)機械化程度高

　　3、資源：鐵礦、水能

　　四、人口和城市

　　初一地理教案篇10

　　教學目標

　　1、了解降水的形式、等級和測量方法。

　　2、運用降水資料，繪制降水量柱狀圖，并通過讀圖，說出降水隨時間變化特點，歸納某地的降水季節(jié)變化規(guī)律。

　　3、通過閱讀世界年降水量分布圖，歸納世界年降水量的分布特點，并理解海陸位置對降水的影響。

　　教學重難點

　　1、了解降水的形式、等級和測量方法。

　　2、運用降水資料，繪制降水量柱狀圖，并通過讀圖，說出降水隨時間變化特點，歸納某地的降水季節(jié)變化規(guī)律。

　　教學工具

　　課件

　　教學過程

　　導入新課（創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣）

　　迷語導入：同學們喜歡猜迷嗎？我們來猜個迷語吧：千條線，萬條線，落到水里看不見。（打一自然現(xiàn)象）白色花，無人栽，一夜北風遍地開。無根無枝又無葉，此花原從天上來。（打一自然現(xiàn)象）

　　雨和雪都是降水的形式，本節(jié)課我們就探究降水。

　　講授新課

　　一、降水的形式和影響

　�。ㄒ唬┙邓男问�

　　1、聯(lián)系生活思考

　　想一想，除了這兩種外，你還知道哪些降水的形式？（讓學生根據(jù)生活經驗說一說）

　　2、課件展示，認識形式

　　雨雪冰雹

　　除此之外，露和霜也被認為是降水。

　�。ǘ┙邓挠绊�

　　1、聯(lián)系生活，分析影響

　　今年夏天，棲霞曾經連續(xù)二十多天下雨，而秋季時，又曾有近一個月的時間沒有下雨，想一想，這兩種情況對生活有什么影響？

　　2、學生聯(lián)系生活感受，各抒己見。

　　3、課件展示：旱災和澇災

　　降水過少──旱災短時間降水過多──澇災

　�。ǔ修D）既然降水如此重要，我們就有必要測量一下降水究竟有多少。

　　二、降水的測量和級別

　　（一）降水的測量

　　1、自學材料，降水測量

　　讀一下閱讀材料，了解降水的測量、降水的單位。

　　2、想一想，用簡單的材料，你能設計出簡易雨量計嗎？

　　交流一下你的想法，如用一個廢飲瓶，剪開后，倒插在另一截上，就制成一個簡易雨量計了。

　　3、比一比，測量氣溫的工具是什么？氣溫的單位用什么表示？

　　（二）降水的級別

　　想一想，城市天氣預報符號中，有哪些涉及降水？

　　課件展示城市天氣預報符號中涉及降水的。

　　三、降水變化的表示與判讀

　�。ㄒ唬┙邓兓谋硎�

　　我們已經知道，棲霞一年中各月降水差異很大，那么，其他地區(qū)的降水差異也大嗎？

　　試比較一下以下兩地的降水：

　　甲地各月降水量

　　時間/月份

　　雖然可以知道兩地各月降水量是不同的，但需要仔細分析，比較麻煩，有沒有更直觀的方法呢？

　　在小學數(shù)學里，我們學過“條形統(tǒng)計圖”，為了形象直觀地表示各月降水的變化，也可以用條形統(tǒng)計圖表示，這就是降水量柱狀圖。如果畫成下面的圖，降水的變化是不是就一目了然了？

　�。ǘ┙邓恐鶢顖D的繪制

　　那么，如何繪制某地的降水量柱狀圖呢？

　　課件演示：北半球某地降水量柱狀圖的繪制。

　　練習：根據(jù)活動中的數(shù)據(jù)，把北半球某地降水量柱狀圖繪制完整。

　�。ㄈ┙邓恐鶢顖D的判讀

　　利用降水量柱狀圖，可以分析這兒降水的變化特點，可以從以下方面分析：

　　1、該地哪幾個月份降水量較多？（方法：月降水量超過100毫米，可以認為較多，如7、8、9三個月）

　　2、該地哪幾個月份降水量較少？（方法：月降水量低于20毫米，可以認為較少，如12、1、2三個月）

　　3、該地的年降水量大約是多少毫米？

　　4、該地降水的季節(jié)變化有什么特點？（方法：找出多的月和少的月，分析各屬于哪個季節(jié)）

　�。ㄋ模┙邓兓愋�

　　根據(jù)降水變化，可以分為夏雨型、冬雨型、全年少雨型、全年多雨型和全年濕潤型，課件展示以下各地的降水量，分別屬于哪種類型？

　　新加坡──全年多雨型北京──夏季多雨型倫敦──全年濕潤型羅馬──冬季多雨型開羅──全年少雨型

　　四、降水的分布及原因探究

　�。ǔ修D）從剛才幾個城市的.降水量柱狀圖可以看出，世界各地的降水差異很大，那么，世界降水量的分布有什么規(guī)律呢？想一想，我們曾用什么方法表示過世界氣溫的分布？與氣溫相似，世界年降水量的分布可以用年等降水量線表示。

　　（一）世界降水量分布特點

　　觀察世界年降水量的分布圖，獨立思考、回答以下問題：

　　1、赤道附近各地的年降水量大多在多少毫米以上？（20xx毫米以上）兩極地區(qū)的年降水量大多在多少毫米以下（200毫米以下）由此可以得出什么結論？（赤道地區(qū)多，兩極地區(qū)少）

　　2、在南、北回歸線附近，大陸東岸的年降水量大約是多少毫米？（1000~20xx毫米）大陸西岸的年降水量大約是多少毫米？（200毫米以下）由此可以得出什么結論？（南、北回歸線附近，大陸東岸多，大陸西岸和內陸少）

　　3、在中緯度地區(qū)，從沿海到內陸年降水量有什么特點？（方法：以亞歐大陸或北美大陸為例來說明）（大陸東岸和西岸多，內陸地區(qū)少）由此可以得出什么結論？（中緯度地區(qū)沿海地區(qū)降水多，內陸地區(qū)降水少）

　　4、找出世界的雨極和干極，讀閱讀材料，了解雨極和干極。

　　“雨極”──乞拉朋齊“干極”──阿塔卡馬沙漠

　�。ǘ┦澜缃邓糠植嫉脑�

　�。ǔ修D）世界降水量為什么會呈現(xiàn)出這樣的分布特點呢？這要從降水的形成說起。

　　1、課件展示降水的形成。

　　從降水形成過程可以看出，降水必須滿足兩個條件：一是有充足的水汽，二要有降溫條件，只有降溫，水汽才有可能凝結。

　　2、運用降水的原理解釋一下：兩極地區(qū)和內陸地區(qū)為什么少雨？

　　小組交流、討論。

　�。▋蓸O地區(qū)氣溫低，水蒸汽少，內陸地區(qū)離海洋遠，水蒸汽少）

　　但是，沿海地區(qū)不一定降水量多，如南、北回歸線附近的大陸西岸邊，這里水蒸汽沒有變冷的條件

　　初一地理教案篇11

　　教學目標

　　知識目標

　　（1）了解東南亞地處亞洲與大洋洲，太平洋與印度洋之間的“十字路口”的重要地理位置。

　　（2）了解東南亞熱帶雨林氣候和熱帶季風氣候特點及對農業(yè)生產的影響；了解東南亞主要農作物和熱帶經濟作物的分布。

　�。�3）了解東南亞人口稠密、華人眾多的特點，了解華人、華僑在開發(fā)東南亞和支援我國經濟建設中做出的貢獻。

　�。�4）了解東南亞的旅游資源和社會風貌。

　　技能目標

　　（1）會讀東南亞地形圖、馬六甲海峽圖，會利用地圖來分析地形特征和位置特點，培養(yǎng)學生的觀察、分析能力。

　�。�2）會用比較的方法來分析東南亞的自然環(huán)境特征，區(qū)內差異，培養(yǎng)學生的區(qū)域分析能力。

　　情感態(tài)度與價值觀目標

　　進一步樹立各國發(fā)展應該因地制宜的觀點，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛世界的優(yōu)良品質。

　　教學重點

　　東南亞位置及其重要性；中南半島的地形特點。東南亞的氣候及其對農業(yè)的影響；農作物及分布

　　教學難點

　�。|南亞地理位置的重要性。氣候與農業(yè)的關系；農作物的分布

　　教學方法

　　觀察、比較、演示、討論、歸納等方法，制作多媒體。

　　課時：2課時

　　教學步驟

　　[導入新課］

　　詩歌方式引入：讀陳毅贈緬甸友人的一首詩：我住江之頭，君住江之尾；我吸川上流，君喝川下水；彼此地相連，依山復靠水。這首詩所描述的就是與我們國家山水相連的東南亞。

　　［講授新課］

　　1.展示：圖9.1“東南亞在亞洲的位置”和9.2“東南亞的國家和地區(qū)”，明確東南亞的范圍，主要國家和重要的地理位置。

　　一、重要的地理位置

　　學生回答，教師引導。

　　(1)范圍：包括中南半島和馬來群島兩大部分。中南半島因位于中國之南而得名，北部與中國相連；我國有時稱南海為南洋，故習慣上常把馬來群島稱為南洋群島。

　　(2)國家：共11國，其中東帝汶為新建的國家。教師指圖讓學生說出：與中國相鄰的國家(越南、老撾、緬甸)；內陸國(老撾)；世界上最大的群島國家(印尼)，也被稱為“千島之國”。

　　(3)重要的地理位置

　　教師指圖讓學生說出：緯度位置(10°S~25°N)，這就決定了東南亞主要位于熱帶。

　　海陸位置：西臨印度洋，東臨太平洋，大部分國家都是臨海國和島國，受海洋影響比較大。

　　交通位置：位于南北兩個大洲(亞洲和大洋洲)，東西兩個大洋(太平洋和印度洋)之間，處于“十字路口”，這種地理位置使此地自古以來成為重要的戰(zhàn)略要地。特別值得關注的是著名的馬六甲海峽。

　　展示：圖9.3“馬六甲海峽”，看圖后請大家思考：日本稱馬六甲海峽為“海上生命線”，為什么？

　　學生討論，教師作適當點撥：馬六甲海峽位于馬來半島和印度尼西亞的蘇門答臘島之間，是從歐洲、非洲向東航行到東南亞、東亞各港口最短航線的必經之地，是連接太平洋和印度洋的重要海上通道。日本從波斯灣進口石油，向西歐等國出口工業(yè)產品，都要途經該海峽，因此日本才會把馬六甲海峽稱為它的“海上生命線”。

　　承接，我們知道了東南亞的位置，下面我們一起來看它的自然地理特點，先看地形

　　二、多山的地形

　　[讀圖]讀《東南亞地形圖》指導學生一邊看圖，一邊思考并回答下面的問題：總的看地形有什么特點？中南半島和馬來群島有什么區(qū)別？（學生回答略）教師指圖介紹主要地形的分布。[教師歸納] 總的看東南亞地形以山地為主，平原和三角洲多在大河的下游及沿海。從中南半島看，（教師邊講邊繪中南半島山河示意圖，要求學生從圖上找出主要山脈及河流名稱）與我國西南部山水相連，呈南北向延伸，形成山河相間，縱列分布的形勢。

　　[提問] 這種山河大勢給當?shù)鼐用裆a活動帶來什么影響呢？（上游流經山區(qū)，地勢險峻，水流湍急，蘊藏著豐富的水力資源，為工農業(yè)生產提供動力。下游水流緩慢，兩岸形成沖積平原，土質肥沃，灌溉便利，為農業(yè)發(fā)展提供有利條件。）

　　[提問]在圖上找出中南半島上五個國家的首都，它們所在位置有什么共同點？為什么？（都在河流沿岸。這一帶為沖積平原，自然條件優(yōu)越，土壤肥沃，灌溉便利，農業(yè)發(fā)達，人口稠密。）

　　中南半島山河相間，縱列分布（板書）

　　[提問] 指導學生讀《東南亞地形圖》后問馬來群島與中南半島相比較，地形有什么區(qū)別？（同樣多山，但大河很少，一般河流短小，平原少，地形崎嶇，而且多火山。如印度尼西亞是世界上火山最多的國家，有“火山國”之稱。）

　　[看景觀圖]指導學生看課本“坦博臘火山大爆發(fā)”圖。

　　[提問]為什么馬來群島多火山？提示學生參看《六大板塊示意圖》和《世界主要火山地震分布示意圖》，并注意與日本比較。

　　[教師歸納]馬來群島與日本群島一樣，也是位于板塊與板塊的交界處，地殼不穩(wěn)定。所不同的是，馬來群島處于印度洋、太平洋兩大板塊和亞歐板塊交界處。

　　[提問]火山爆發(fā)會給當?shù)貛硎裁从绊懀浚ㄒ环矫鏁䦷砭薮蟮臑碾y，另一方面火山噴出的火山灰富多種元素，也會使當?shù)氐耐寥婪饰�。�?/p>

　　馬來群島多火山、地震（板書）

　　總的看東南亞的多山地形與其所在位置是分不開的。它不僅影響了東南亞的地形，也影響了東南亞的氣候，我們來分析一下本區(qū)氣候特征。

　�、跓釒Ъ撅L氣候主要分布在東南亞的哪些地區(qū)？

　　學生討論，教師引導，得出結論。

　�、購牡貐^(qū)看，馬來半島的南部及馬來群島的大部位于赤道附近。從國家看，印尼、馬來西亞、文萊、新加坡和菲律賓南部都位于赤道附近，這些國家和地區(qū)應屬于熱帶雨林氣候。

　�、趶牡貐^(qū)看，中南半島和馬來半島的北部、菲律賓群島的北部，緯度相對較高，屬于熱帶季風氣候。從國家看，主要是緬甸、泰國、老撾、越南、柬埔寨等國。

　　而熱帶雨林氣候和熱帶季風氣候之間存在著明顯的差異。

　　展示：圖“曼谷年內各月氣溫與降水量”，歸納出熱帶季風氣候的特征，及對農業(yè)生產的影響。然后，讀圖“熱帶雨林氣候區(qū)一天中的天氣示意”，由學生說出熱帶雨林氣候區(qū)一天中降水出現(xiàn)的時間(午后兩點左右)，以加深學生對東南亞高溫多雨氣候的印象。

　　引導學生閱讀材料，東南亞有什么吸引人的旅游資源？請舉例說明。

　　分小組進行展示：

　　自然景觀：越南的下龍灣，原始的熱帶雨林。

　　名勝古跡：緬甸仰光大金塔，柬埔寨的吳哥窟，印度尼西亞的婆羅浮屠。

　　風土人情：泰國曼谷的水上市場。

　　多媒體展示東南亞豐富的旅游資源圖片，學生做小導游，展示自己搜集的東南亞資料，解說各景點。

　　通過角色扮演，學生進一步了解到東南亞，感受到旅游業(yè)帶動了經濟的發(fā)展，同時激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生語言表達能力。培養(yǎng)將地理事物聯(lián)系起來思考問題的能力，培養(yǎng)同學們的.理解能力。

　　在東南亞降水豐富著呢，大家覺得這里可以種植什么農作物呢？

　�。ㄌ釂枺〇|南亞為什么以水稻作為主要的糧食作物？

　�。ń處煟⿲Γ∮捎谶@里水熱充足，人們在種植水稻等農作物的同時，也能培育生長于熱帶的經濟作物。請同學們看書，找出東南亞的更多的世界之最。

　　學生閱讀圖9.12“東南亞的物產分布”，找出東南亞的熱帶經濟作物。

　　學生在初步掌握知識的基礎上，圍繞教師的置疑，互相討論，進一步深入理解課文內容。

　　五、華人和華僑集中的地區(qū)

　　承接過渡：東南亞是世界上人口稠密地區(qū)之一，有5億人生活在東南亞，絕大多數(shù)屬黃種人，其中華人和華僑占了相當?shù)谋壤�，是世界上華人和華僑分布最集中的地區(qū)。

　　學生閱讀材料“外籍華人與華僑”，了解華人和華僑的區(qū)別(中國人旅居國外，取得所在國國籍的，稱為華人；仍保留中國國籍的，稱為華僑)，了解華人和華僑的祖先在解放前由中國的廣東、福建漂洋過海，“下南洋”謀生的歷史。

　　華人和華僑對所在國家的經濟建設和我國的經濟建設做出了很大的貢獻。我們應當學習他們艱苦奮斗、自強不息、熱愛祖國、報效祖國的精神。

　　初一地理教案篇12

　　地理綜合實踐活動課

　　——“繪制學校平面圖”教學案例一、案例背景：

　　《初中地理課程標準》要求“以學生的發(fā)展為本”，“改變學生的學習方式”，引導學生學習“生活中的地理”和“對學生終身發(fā)展有用的地理”。這更多地強調了生活中的地理和地理知識的掌握以及地理技能的運用，地理教師必須摒棄落后的教育觀念，樹立“以學生為主體”的教育思想，讓學生真正地走進地理，即帶著地理知識走進生活，帶著生活中的問題走進地理課堂，使學生的綜合素質得到全面發(fā)展。因此，結合地理教學進行社會實踐活動是地理改革和發(fā)展的重要方面。

　　地理課程的研究對象是地理環(huán)境和人地關系，它兼跨自然科學和社會科學，這一特點決定了中學地理教學必須走出課堂，到大自然中去，到社會實踐中去。初中地理課程的開設僅在初一、初二，學生剛從小學升入初中，對地理學科還不甚了解，學習興趣需要激發(fā)，學習方法需要培養(yǎng)，同學間的合作需要鍛煉，但他們有的是對新事物的渴望以及蓬勃的朝氣與活力。因此，針對學生的實際情況，社會實踐活動方案應定位在：（一）不能太難、太高；反之，使學生產生畏難情趣，喪失學習地理的信心。（二）不能太簡單；反之，使學生“嚼之無味，棄之可惜”，調動不了學習地理的興趣。（三）學生年齡還比較小，應以家庭、校園和社區(qū)為中心。

　　為此，在學習了《地圖》一節(jié)后，我嘗試設計《繪制學校平面圖》的活動。二、案例描述：

　　老師在上課時，出示預先準備好的《河流中學鳥瞰圖》和《河流中學平面圖》（見附錄一），以引起學生的興趣。并把全班同學分成四小組，討論如何繪制學校平面圖。學生們的討論要解決以下問題：⒈確定繪圖范圍和圖幅大小：如學校平面圖的范圍以校園為主，可適當兼顧學校附近的道路及周邊的主要建筑物；圖幅大小可定為16開紙等。⒉用什么工具：指南針（羅盤）、卷尺等

　�、骋环暾钠矫鎴D應繪制的內容：如比例尺、指向標、圖例和注記等⒋確定工作計劃：

　�。ㄒ唬┟鞔_分工：分小組進行實地丈量并記錄實物名稱、方位和距離。

　�。ǘ┙y(tǒng)計數(shù)據(jù)：根據(jù)實測的數(shù)據(jù)和圖幅大小確定恰當?shù)谋壤�，并將各實地距離按比例尺計算，轉化為圖上距離。（三）繪制學校平面圖：（根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，以小組為單位繪制學校平面圖，要求各小組同學有團隊合作精神和科學的態(tài)度。）首先在平面圖上繪制地圖三要素：方向、比例尺、圖例和注記；然后將學校附近及校園內的主要建筑物、樹木和綠地按一定的比例縮小、在正確的方位上、用不同符號表示在平面的圖上。

　　師生共同討論繪制過程中幾個關鍵的技術問題：如何確定正確的方向和比例尺？校園內建筑物（大門、圍墻、臺階、道路、花壇、操場、教學樓等）、樹木、綠地等在平面圖上用什么符號表示？在這些技術性問題上，學生可以有很大的創(chuàng)造空間。方向既可根據(jù)指南針定向，也可利用太陽的位置（清晨，朝陽從東方升起；傍晚，夕陽在西方落下；中午，北半球中緯度地區(qū)太陽位于偏南方向）或夜晚的北極星（面對北極星的方向就是北方）等方法先確定校園大門的方向，再按地平面上的八個方向判斷其他地理事物相對于校園大門的方向�！鞠雀鶕�(jù)大門的走向確定東、西、南、北四個基本方向（見圖），再判定花壇在大門的什么方向？（正北方向）。其他地理事物方向的判定可依此類推。】

　　活動中，同學們感觸頗深！有的說：過去我的方位感很差，經常分不清東西南北，通過這次

　　活動，方向感增強了，身處某地時常常思考自己的前后左右各是什么方向？；有的說：這次活動讓我更清晰地了解我們學校各項設施的分布和校園全貌。甚至還有個別同學向校領導指出了校園布局不合理的地方（如：女廁所距離教學樓較遠；居民區(qū)座落在校園內等等），并提出改進建議；有的說，這次活動讓我對比例尺的概念有了全新的認識，增強了自我的目測能力，亦提高了自身的動手能力，真正的感受到：地理原來離我們生活這么近等等。

　　學生熱情高漲，興趣濃厚，繪制的平面圖各有特色。有的小組的同學在畫學校平面圖時，自創(chuàng)了一些不常見的地理事物圖例，形象生動。最后，老師把學生的作品進行展示，讓學生互評優(yōu)秀作品。

　　《迷失野外如何來辨別方向》第二課堂活動方案

　　設想：地理是一門綜合學科，它集中了自然科學和人文科學，其實用性很強，和我們的生活息息相關，生活中的很多現(xiàn)象都蘊含著地理知識，如氣象、水文、建筑等。方位的辨別也是地理知識的范疇、同時也是我們必須具備的基本常識和技能。當迷失野外該如何來辨別方向呢？

　　活動目的：通過“當你迷失野外，你該如何來辨別方向”這一問題的討論讓學生感受地理知識的實用性，提高他們對地理這門課程的興趣。

　　培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)生活，體會生活，學會從生活中總結經驗的習慣。三、活動時間及地點（待定）

　　四、活動形式：以分組討論，派代表發(fā)言的形式五、參與人員：全體同學六、活動流程：

　　1、活動的前一節(jié)地理課，向學生提出“當你迷失野外，你該如何來辨別方向”這一問題，讓學生課后根據(jù)自己的生活經驗或向有經驗的長輩請教等各類方式收集有關方法。

　　2.把學生分成4組，以小組的形式派代表發(fā)言。

　　3、教師對學生所說的`方法進行指導并作最后的課堂總結附：野外辨別方向常用的幾種方法：

　　1、平時參考地圖和指南針，同時積極觀察周圍的地形以及身邊的植物來判斷正確位置。2、利用太陽

　　冬季日出位置是東偏南，日落位置是西偏南；夏季日出位置是東偏北，日落位置是西偏北；春分、秋分前后，日出正東，日落正西。

　　只要有太陽，就可以使用手表來辨別方向。按24小時制讀出當時的時刻，將小時數(shù)除以二，將得到一個小時數(shù)。把手表水平放在手上或者地上，讓手表的這個時刻對準太陽所在的方位，這時手表表面12點所指的方向是北方，6點所指的方向是南方。

　　立竿見影，在地上垂直樹立一根桿子，上午影子指向西北，下午影子指向東北，影子最短時是正中午，這時影子指向正北方。3、利用星星

　　以北極星為目標。首先找勺狀的北斗七星，以勺丙上的兩顆星的間隔延長5倍，就能再此直線上找到北極星，北極星所在的方向就是正北方。

　　4、利用地物判斷方位。

　　獨立的大樹通常南面枝葉茂盛，樹皮光滑，北面樹枝稀疏樹皮粗糙。其南面，通常青草茂密，北面叫潮濕，長有青苔。

　　建筑物和土堆等，北面積雪多融化慢，而土坑等凹陷地方則相反。

　　中國北方較大的廟宇，寶塔的正門和農村獨立的房屋的門窗多向南開放。

　　森林中空地的北部邊緣青草較茂密。樹樁斷面的年輪，一般南面間隔大，北面間隔小。在中國北方草原，沙漠地區(qū)西北風較多，在草叢附近常形成許多雪龍，沙龍，其頭部大，尾部小，頭部所指的方向是西北。草原上蒙古包的門多向南開放。

　　制作簡易小地球儀的活動設計

　　一、活動目的：

　　1、通過地球儀的制作，讓學生們印象深刻地了解地球儀的構造，知道赤道的位置，與極點的關系；

　　2、提高學生動手動腦的能力，通過動手小制作，培養(yǎng)學生學習地理的興趣。

　　二、活動要求：

　　1、要畫出赤道并標明度數(shù)；

　　2、注意小孔（極點）到赤道上各點的距離要相等；

　　3、傾斜的鐵絲（即地軸）要于垂線成23.5°角；

　　4、制作的小地球儀要較為準確且美觀，底座要比較穩(wěn)固。

　　三、活動準備：

　　活動前一周布置同學們準備活動材料，如乒乓球、細鐵絲、膠布、橡皮泥、大頭針等。同學們預習地球的基本知識。

　　20xx---20xx第一學期七年級地理綜合實踐活動課

　　活動主題歷經時間活動背景目標

　　保護地球，愛護家園20xx、9----20xx、1

　　我鎮(zhèn)歷年干旱，讓學生觀察身邊的環(huán)境，認識保護環(huán)境的重要性。1、用水來源；2、植被覆蓋情況；3、環(huán)境污染情況。

　　活動準備：1)收集有關自然資源被人類破壞而導致一系列災難的資料、圖片.

　　2)考察本地區(qū)周圍環(huán)境的現(xiàn)狀，被污染情況.

　　初一地理教案篇13

　　第一節(jié)自然環(huán)境

　　1、地理位置：亞洲位于北半球和東半球，東臨太平洋，南臨印度洋，北臨北冰洋，西部以烏拉爾山、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海和土耳其海峽為界與歐洲相鄰，西南以蘇伊士運河為界與非洲相鄰，東南隔海與大洋洲相望，東北以白令海峽為界與北美洲相望。(圖6.2p2)亞洲的地理分區(qū)：東亞、東南亞、南亞、西亞、中亞、北亞。2、亞洲是世界上面積，跨緯度最廣，東西距離最長的一個洲。(注意不是跨經度最廣的大洲，跨經度最廣的大洲和大洋分別是南極洲和北冰洋)

　　3、地形與河流：亞洲地勢中部高四周低，受地勢影響，發(fā)源于中部山地、高原的河流呈放射狀流向周邊海洋。(圖6.5p4，結合圖認真完成第5頁的活動題)

　　4、亞洲之最：

　　(1)世界的高原-青藏高原(“世界屋脊”);(注：世界面積的高原：巴西高原)世界大山脈：喜馬拉雅山脈;

　　(2)世界峰--珠穆朗瑪峰(海拔8848.43米)，世界陸地最低點死海(海拔-415米);

　　(3)亞洲流經國家最多的河流是湄公河，流經中國、緬甸、老撾、泰國、柬埔寨和越南。發(fā)源于中國青海省，注入南海。(注：世界上流經國家最多的河流是多瑙河[歐洲]，世界上最長的河流是尼羅河，世界上流域面積最廣的河流是亞馬孫河)

　　(4)亞洲面積的平原：西西伯利亞平原;世界面積的平原：亞馬孫平原;

　　(5)世界的湖泊：里海(咸水湖);的淡水湖：蘇必利爾湖[北美];最深和蓄水量的湖泊：貝加爾湖[俄羅斯];世界的群島：馬來群島。

　　5、氣候：亞洲地跨熱帶、北溫帶、北寒帶，受緯度位置和海陸位置的影響，氣候具有(復雜多樣)(季風氣候顯著)和(大陸性氣候分布廣)的特點。

　　第二節(jié)人文環(huán)境

　　1、亞洲是世界上人口最多的`大洲，其中東亞、東南亞和南亞是人口稠密地區(qū)，世界人口超過1億的國家有11個(2003年)。分別是中國、印度、美國印度尼西亞巴西巴基斯坦、俄羅斯孟加拉國、尼日利亞日本和墨西哥。人口最多的是亞洲，人口最少的是大洋洲(除南極洲外);人口增長率的是非洲，人口增長率最低的是歐洲。

　　第七章我們鄰近的國家和地區(qū)

　　1、日本是一個太平洋西北部的島國，自北向南依次為北海道、本州、四國、九州。的是本州島。東臨太平洋，西臨日本海。

　　2、日本位于太平洋板塊和亞歐板塊交界處是一個多火山和地震的國家，最的火山是富士山。地形以山地為主，的平原是關東平原。日本為島國，海岸線曲折，多優(yōu)良港灣，對漁業(yè)、造船業(yè)、海上運輸和對外經濟聯(lián)系十分有利。(圖7.2p18，活動p19)

　　3、日本的首都是東京，日本的港口城市是橫濱。日本由于地域狹小，資源貧乏，二戰(zhàn)以后，經濟高速發(fā)展，對工業(yè)原料和燃料的需求增多，加之國內供給不足，對外依賴很強。日本的經濟特點是以加工貿易為主的經濟，工業(yè)主要分布在太平洋沿岸和瀨戶內海沿岸地區(qū)。

　　第三節(jié)東南亞

　　1、東南亞在亞洲東南部，包括中南半島和馬來群島兩部分，地處亞洲和大洋洲、太平洋和印度洋之間的“十字路口”。位于(馬來半島)和(蘇門答臘島)之間的馬六甲海峽，是從歐洲、非洲向東航行到東南亞、東亞各港口最短航線的必經之地，是連接太平洋和印度洋的重要海上通道。(圖7.17-18p26-27)

　　2、東南亞的國家是印度尼西亞，的內陸國是老撾。

　　3、氣候類型主要包括熱帶雨林氣候和熱帶季風氣候。東南亞人口稠密，耕地較少，高溫多雨，將水稻作為主要的糧食作物。濕熱的氣候條件，使得東南亞成為世界重要的熱帶作物生產基地之一。東南亞是世界上橡膠、油棕、椰子和蕉麻的產地。泰國、越南、緬甸是世界上的稻米出口國，泰國是世界上的橡膠生產國，馬來西亞是世界上的棕油生產國，印度尼西亞是世界上的椰子生產國，菲律賓是世界上的蕉麻生產國和椰子出口國。

　　3、中南半島上山脈、大河多由北向南延伸，具有山河相間、縱列分布的特點，

　　城市附近大河所在國家

　　河內紅河(上游為元江)越南

　　金邊湄公河(上游為瀾滄江)柬埔寨

　　萬象同上老撾

　　曼谷湄南河泰國

　　仰光伊洛瓦底江(上游為怒江)緬甸

　　初一地理教案篇14

　　教學目標

　　1、以自學為主了解歐洲西部位置、地形、氣候概況及對人類活動的影響，

　　2、了解歐洲西部主要的國家和特征。

　　3、了解歐洲西部發(fā)畜牧業(yè)的有利條件和主要畜產品。

　　4、培養(yǎng)學生學習地理的興趣及學科參與意識，使學生獲得對其終身發(fā)展有用的地理思維能力及學習方法，拓寬學習空間;

　　教學重點

　　歐洲西部的位置、地形及氣候概況

　　教學難點

　　利用地圖說明其位置、地形、氣候特點及它們的相互關系和對人類活動的影響。

　　教法學法

　　直觀演示，輔助講解，分組討論，合作突破

　　教學內容

　　補充與反饋

　　課前預習

　　閱讀教材43--------46

　　導入新課

　　隨著經濟的發(fā)展和科技的進步。世界上越來越多的國家已經對外敞開了國門。我們周圍也出現(xiàn)了很多出國留學、打工或旅游的人。不管他們以何種目的的出國，他們一般會選擇什么樣的國家呢? ( 經濟比較發(fā)達的國家)世界上有一個發(fā)達國家集中的地區(qū).你們知道在哪兒嗎?( 歐洲西部)關于歐洲西部，你們都知道些什么?( 歐洲西部著名的旅游景點;歐洲西部的經濟：歐元、歐盟等)這么好的地方，同學們想不想去看一看?要想去歐洲西部，首先我們要確定它的——?[(地理位置 )我們要先知道它在世界中的位置。那么出門旅行，尤其行程較遠的時候，我們要隨身攜帶一些衣物，這就需要提前了解歐洲西部的——?(氣候狀況)只有先知其冷暖，才可以有備無患。除此之外我們還需要了解歐洲西部有哪些獨特的自然景觀;要觀賞這些景觀需要到哪些國家去;這些獨特的自然景觀為什么會出現(xiàn)在這些地方。這就需要了解歐洲西部的——?(地形、地貌概況以及河湖狀況 )

　　重難點教學過程

　　一、發(fā)達國家集中的地區(qū)

　　特征：國家眾多、人口稠密、經濟發(fā)達

　　歐洲西部是當今世界一體化程度最高的區(qū)域，巨大的經濟和政治利益是推動歐洲各國求同存異，走向聯(lián)合的動力。本區(qū)主要國家是英、法、德、意等。還有最小的國家——梵蒂岡。

　　大家馬上就可以進入“歐洲西部”開始你們的異域之旅了.在此之前請隨老師進入“氣候”圖中，觀察山脈走向的變化及暖濕氣流的深人情況。提問：假如阿爾卑斯山脈走向發(fā)生變化、斯堪的納維亞山脈消失，歐洲西部的氣候會有變化嗎?(生：阿爾卑斯山脈變?yōu)槟媳弊呦�，來自大西洋的暖濕氣流就不能長驅直人，歐洲西部大范圍也不再是溫帶海洋性氣候而應是溫帶大陸性氣候;斯堪的納維亞山脈消失，有利于海洋氣流的深入，使整個島嶼顯示溫帶海洋性氣候。)

　　二：氣候和農業(yè)

　　歡迎大家進人“歐洲西部”開始你們的浪漫之旅，在走一走瞧一瞧時別忘了動動你腦。請大家在欣賞之余思考以下幾個問題�？� 以相互討論、研究。

　　1、歐洲人酷愛乳產品和牛羊肉，他們的`這種飲食結構與哪些地理因素有關?

　　2、歐洲西部的南部地中海沿岸以什么氣候為主?這種氣候對當?shù)氐霓r業(yè)產生哪些影響?

　　3、假如阿爾卑斯山脈走向發(fā)生變化、斯堪的納維亞LU脈消失，歐洲西部的氣候會有變化嗎?

　　4、農業(yè)生產高度機械化有什么好處? 有沒有弊端?

　　這里以溫帶海洋性氣候為主，多陰雨，熱量少，以畜牧業(yè)為主，荷蘭和丹麥都是世界著名的乳蓄大國。很多國家的畜牧業(yè)產值占本國農業(yè)產值的一半以上。地中海沿岸夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨，這里盛產柑橘和葡萄，是亞熱帶水果的主要產區(qū)。

　　學生：閱讀46頁，了解歐洲西部農業(yè)的特點。

　　總結應用

　　我們今天主要學習了歐洲西部的位置和范圍，了解了本區(qū)的自然環(huán)境特點和主要國家，還有發(fā)達的農業(yè)生產。

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