(優(yōu)秀)三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案18篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的(優(yōu)秀)三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)生能夠借助圖片，聽懂并準(zhǔn)確說出、認(rèn)讀單詞: zoo，bird，panda，tiger，monkey，elephant.能夠準(zhǔn)確運(yùn)用句型What’s that?并用It’s a ....回答。
2.能力目標(biāo):
能用在圖片的幫助或情景中運(yùn)用所學(xué)單詞和句型詢問并回答動(dòng)物的名稱。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。能體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣，并能與教師、同學(xué)積極交流。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠在圖片或情景的幫助下運(yùn)用所學(xué)單詞和句型詢問并回答各種動(dòng)物的名稱。教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物的'意識(shí)。教學(xué)工具:教材，歌謠視頻，多媒體課件，單詞卡片。
教學(xué)過程:
Step1：Lead-in
Chant：教師教學(xué)生哼唱有關(guān)動(dòng)物的歌謠，如播放The animal sounds song，學(xué)生跟隨哼唱并感知各種小動(dòng)物的叫聲，同時(shí)可以利用TPR教學(xué)法，讓學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，營(yíng)造良好的英語(yǔ)氛圍，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。
Step2：Presentation and Practice
教師一邊用語(yǔ)言描述動(dòng)物的外貌特征、一邊用聲音或動(dòng)作展示動(dòng)物的特點(diǎn)，依次呈現(xiàn)5個(gè)動(dòng)物單詞bird，panda，tiger，monkey，elephant，讓學(xué)生猜測(cè)相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物是什么。并板書動(dòng)物單詞。
趣味讀：帶領(lǐng)學(xué)生朗讀單詞，可以采用多種形式朗讀。如男女生分別讀，小組讀，全班讀等等。再通過其他一些趣味方式朗讀單詞，如高低音讀，Bomb game等繼續(xù)練習(xí)朗讀單詞，感知并學(xué)習(xí)單詞的正確發(fā)音。
游戲：Act like an animal.組織學(xué)生模仿動(dòng)物做動(dòng)作，并上臺(tái)展示。
單詞形義配對(duì)活動(dòng):教師在黑板上分別畫出五個(gè)動(dòng)物的簡(jiǎn)筆畫，并按小組給學(xué)生分發(fā)單詞卡片，學(xué)生以小組為單位按順序給簡(jiǎn)筆畫和單詞卡配對(duì)。
Step3：Consolidation
教師在多媒體課件中展示一張動(dòng)物園的圖片，創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。教師提問學(xué)生Do you like animals? Let’s check out the animals in this zoo.教師繼續(xù)提問：What’s that? Do you like...?
根據(jù)教材中的圖片，學(xué)生兩人一組看圖說話，詢問動(dòng)物名稱。教師巡視指導(dǎo)，并適時(shí)給予評(píng)價(jià)和反饋。
Step4：Summary
教師引導(dǎo)并提問學(xué)生今天學(xué)習(xí)了幾個(gè)動(dòng)物，分別是什么?并引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物，熱愛動(dòng)物。
Setp5:：Homework
學(xué)生選擇自己最喜歡的動(dòng)物，并說一說為什么喜歡這個(gè)動(dòng)物，下一節(jié)課分享。
三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、基本能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀How are you ?I ’m fine ,thank you .And how are you ?I ’m fine ,too. Thank you .的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。
2、基本能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀詞匯Good morning， Ms Smart.
3、使學(xué)生初步了解和感知 too 的用法；初步了解感知詞匯boys and girls.
4、能夠運(yùn)用本單元所學(xué)習(xí)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)與詞匯進(jìn)行口語(yǔ)交際。
5、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)去關(guān)心周圍的人，并對(duì)別人的關(guān)心做出禮貌的回應(yīng)，讓學(xué)生養(yǎng)成尊敬師長(zhǎng)的習(xí)慣。對(duì)運(yùn)用英語(yǔ)參與游戲、競(jìng)賽產(chǎn)生濃厚的興趣，在游戲和比賽中樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)并運(yùn)用句型How are you ?I’ m fine ,thank you.And how are you ? I’ m fine , too. Thank you.
教學(xué)難點(diǎn)：
詞匯的girls Ms Smart的發(fā)音
課前準(zhǔn)備：
單詞卡 錄音機(jī) 頭飾 多媒體
教學(xué)過程：
一、Warm up
1.復(fù)習(xí)演唱第一模塊的歌曲“Hello Hello”。
2.師生互相介紹，向?qū)W生問候Hello , Good morning ，I ’m …并握手以示禮貌。
3.以大組為單位，用Hello Hi I’m …的自我介紹進(jìn)行傳話，哪一組先完成，哪一組獲勝，并以示獎(jiǎng)勵(lì)。
二、Lead in
1.復(fù)習(xí)第一模塊，以游戲的方式，選出四位同學(xué)，用手帕蒙住一位同學(xué)的眼睛，大家向他問How are you?，讓他猜測(cè)是誰(shuí)說的，并回應(yīng)說I ’m fine ,thank you .
重復(fù)兩到三次，讓學(xué)生感知。
2.教師指出自己的性別I’m a girl.再指一個(gè)男生說He’s a boy.然后示意全體女生并說Now girls stand up,please！以同樣的方法示意男生。重復(fù)此項(xiàng)活動(dòng)兩至三次。
3.Game: Boy or girl? Ask one student to come front and close his/ her eyes, another student greet him like this: Hello, how are you?
According to his/her voice, the first student guess: Boy or girl? 仔細(xì)聽，猜一猜。
三、Text teaching
1. Listen and point.
2. Listen and repeat, underline the difficult points. 將找出的句型How are you ? I’m fine ,thank you. And how are you ? I’m fine ,too. Thank you .讀出，比一比誰(shuí)讀的又好又對(duì)，表?yè)P(yáng)同學(xué)并給予獎(jiǎng)勵(lì)。
3. Read in your group, talk about the meaning and the difficult points. 小組內(nèi)互讀課文，討論課文大意及難點(diǎn)。
4. Ask several students to read the important points and explain. 請(qǐng)幾個(gè)小組的學(xué)生讀出難懂的'句子并說一下自己的理解，比一比哪個(gè)組自學(xué)的好。
How are you, Amy? I’m fine, and how are you? I’m fine, too. Thank you.
Good morning, boys and girls. I’m Ms Smart. Good morning, Ms Smart.
5. Teacher explain the important points. Then teacher and students make a dialogue together.T: How are you, boys and girls?
Ss: I’m fine. And how are you?
T: I’m fine, too. Thank you.
T: Good morning, boys and girls. I’m Ms Liu.
Ss: Good morning, Ms Liu.
6. Read in roles. 讓學(xué)生模仿主人公，進(jìn)行“超級(jí)模仿秀大賽”，看誰(shuí)能獲得最佳演員獎(jiǎng)。這時(shí)播放錄音機(jī)，讓學(xué)生模仿，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演，讓其他同學(xué)做小評(píng)委，給予點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)缺點(diǎn)，分角色朗讀。
7. Let’s play a game. 游戲“機(jī)靈豆”，教師喊口令“Girls stand up！ Or Boys stand up！”表?yè)P(yáng)做對(duì)的同學(xué)，做錯(cuò)的學(xué)生依次坐下，看誰(shuí)是“最機(jī)靈的孩子”。
四、Sum up:
Words: Ms too and boy girl
Sentences: How are you? I’m fine. And how are you? I’m fine, too. Thank you.
五、Homework:
Read the text aloud, read to mum and dad, mum and dad s advice and write down. In life, by using everyday language and make new friends.大聲朗讀課文，讀給爸爸媽媽聽，并記下爸爸媽媽的建議。 在生活中，運(yùn)用所學(xué)日常用語(yǔ)結(jié)交新的朋友。
板書設(shè)計(jì)：
Words: Ms too and boy girl
Sentences: How are you? I’m fine. And how are you? I’m fine, too. Thank you
三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案 3
教學(xué)內(nèi)容：
Let’s learn Let’s try
教學(xué)目標(biāo)：
1.能聽、說、認(rèn)讀本課六個(gè)動(dòng)物單詞cat、duck、rabbit、monkey、dog、panda。聽懂理解句子Look!Ihavea…..快速反應(yīng)：Act like a ……..
2.能聽懂一些指示語(yǔ)并能按照指令模仿動(dòng)物。
3.培養(yǎng)學(xué)生說英語(yǔ)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生從小愛護(hù)小動(dòng)物的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
能聽懂、會(huì)說動(dòng)物單詞，以及聽指令作出動(dòng)作。
教學(xué)難點(diǎn)：
注意單詞cat、panda、rabbit中“a”的發(fā)音。
教具準(zhǔn)備：
動(dòng)物頭圖片、PPT多媒體課件、錄音機(jī)、和教材配套磁帶。
教學(xué)過程：
1.Warming-up
師生共同演唱歌曲“Hello”邊唱邊做動(dòng)作。
2.Presentation
(1)lead in
T:In the forest, there are some animals, they’re having a party. Do you want to meet them?
(2)T:Look, I have a cat. cat, cat, I have a cat.學(xué)生跟讀。學(xué)習(xí)生詞cat.
T:Act like a cat.學(xué)生跟著教師做動(dòng)作。
(3)教師出示rabbit 圖片，學(xué)習(xí)生詞rabbit.
Ss：Rabbit , rabbit. I like rabbit. T:Act like a rabbit.師生一起做動(dòng)作。
(4)練習(xí)Act like a cat. Act like a rabbit.反復(fù)幾次后，教師突然發(fā)出Act like a panda.學(xué)生聽到陌生單詞會(huì)留意，學(xué)習(xí)生詞panda.
(5)老師扮演猴子，引出monkey并板書，教讀、操練Act like a dog, Act like a monkey。
(6) 課件展出鴨子和狗的圖片。引出duck和dog并板書。教讀時(shí)以升降調(diào)的形式來練習(xí)，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)表演duck和dog.
3. Practice
(1)Bomb game
教師選定panda作為bomb，隨機(jī)點(diǎn)單詞讓學(xué)生讀，當(dāng)點(diǎn)到panda的'時(shí)候不讀。游戲中如果有學(xué)生讀出了panda，則起立朗讀所有單詞。
(2)開火車游戲
以小組為單位，從前往后依次讀單詞，一次通過的小組獲勝。
(3)表演游戲
所有學(xué)生一起邊讀邊演：“Act like a monkey, act like a ……”
4. Summary and homework
回顧本節(jié)所學(xué)的6個(gè)關(guān)于動(dòng)物的單詞和Act like a…句型。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于愛護(hù)和保護(hù)動(dòng)物的思想教育。
Homework:
用monkey， dog， duck， panda， cat， rabbit編成“Hello”歌。
三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽、說、讀本單元新學(xué)單詞。
2、掌握并熟練運(yùn)用句型“what’s your name?/my name is ”。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握新單詞及新句型。
難點(diǎn)：掌握并熟練運(yùn)用句型“what’s your name?/my name is “
三、教學(xué)過程：
Step 1 Warming up
1、師生問候，唱英語(yǔ)歌曲“Hello.”
2、復(fù)習(xí)已學(xué)單詞：morning/afternoon以及書中人物的.姓名。
3、自由會(huì)話。
Step 2 Presentation and drill.
1、教學(xué)新句型。
T: Hello, boys and girls. We have a new friend today. Let’s look here.
�。ń處煶鍪局柑兹宋颩iss Hu 和Dino 。） 表演對(duì)話：
Miss Hu: Welcome to our school. Nice to meet you.
Dino: Nice to meet you, too.
Miss Hu: What’s your name?
Dino: My name is Dino. I want to meet some new friends. Can you help me?
Miss Hu: Yes.
T: Boys and girls, this is Dino. He want to meet you.
教師帶著Dino的指套走到學(xué)生中間，隨機(jī)提出問題:What’s your name?
引導(dǎo)學(xué)生回憶教師表演的對(duì)話“Miss Hu: What’s your name?
Dino: My name is Dino.”中尋找答案。
2、游戲—Loud and low voice
教師大聲說單詞（what/your/name/my），學(xué)生小聲重復(fù)，或者教師小聲說學(xué)生大聲說。
3、操練句型。
1)教師以書中部分同學(xué)的名義，走到學(xué)生們中間，提出問題,師問生答。
如： T: I’m Anne. What’s your name?
S1: My name is
2)生問師答。
4、聽錄音，跟讀并朗讀課文A部分，理解其意思，學(xué)會(huì)新句型。
5、學(xué)生自由會(huì)話。
6、學(xué)生表演。
Step 3 Consolidations
1、創(chuàng)設(shè)情景，自由會(huì)話。
2、評(píng)價(jià)。
3、家庭作業(yè)，聽磁帶，讀課文。
三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)單詞bird，dr 和windw；
2、 能力目標(biāo)：根據(jù)語(yǔ)言技能一級(jí)目標(biāo)的描述，要求學(xué)生能夠聽懂老師的指令Stand up. Sit dwn. 和Pint t ，并做出相應(yīng)的反應(yīng)和動(dòng)作，并指認(rèn)和認(rèn)讀windw，dr，bird等實(shí)物及圖片；
3、 情感態(tài)度目標(biāo)：通過指認(rèn)實(shí)物及圖片，大大提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使他們積極參與到“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中去。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)bird，dr 和windw三個(gè)單詞和Stand up. Sit dwn. 和Pint t三個(gè)指令性短語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生能夠透徹理解Stand up. Sit dwn. 和Pint t三個(gè)指令性短語(yǔ)的意思，并在老師的幫助下靈活運(yùn)用，指認(rèn)身邊的實(shí)物及圖片。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、熱身復(fù)習(xí)：為營(yíng)造民主、和諧、寬松的教學(xué)環(huán)境，體現(xiàn)學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，使學(xué)生獲得興趣感、參與感、期待感和滿足感，上課伊始，老師應(yīng)先與同學(xué)們互致問候：Hell, bs and girls.( Hell, teacher. ) 再以“Hw are u?”“I’ fine, than u.”的形式進(jìn)行全班范圍的口語(yǔ)問候練習(xí)，然后sing an English sng，通過熱身檢復(fù)練習(xí)，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生溫故而知新。
2、情景導(dǎo)入：按照以教師為指導(dǎo)，體現(xiàn)教師的輔助性和以學(xué)為主的教學(xué)觀的教學(xué)原則，在本階段，采用直接輸入的方法，利用教室內(nèi)的桌椅、門窗等實(shí)物及卡片等進(jìn)行直觀教學(xué)。首先指著椅子問：“What’s this?”讓學(xué)生回答：“It’s a chair.”然后自然導(dǎo)入新課，用起立和坐下這兩種肢體語(yǔ)言講解Stand up. 和Sit dwn.邊說邊做邊領(lǐng)讀，幫助學(xué)生理解和記憶。通過指認(rèn)實(shí)物來學(xué)習(xí)新單詞dr，windw及短語(yǔ)Pint t，然后根據(jù)低年級(jí)學(xué)生心理生理特點(diǎn)及整體設(shè)計(jì)目標(biāo)體現(xiàn)靈活多樣的基本理念，再通過做手式的方法來學(xué)習(xí)新單詞bird，并請(qǐng)同學(xué)們猜“What’s this？”在反復(fù)領(lǐng)讀單詞bird，dr，windw之后，結(jié)合前面學(xué)習(xí)到的dg，cat，panda等圖片與新詞圖片及實(shí)物進(jìn)行交換式多次練習(xí)，在本階段，通過實(shí)物、圖片、手式等直觀教學(xué)手段對(duì)學(xué)生思維器官進(jìn)行刺激，變抽象語(yǔ)言為有形圖像，使學(xué)生輕松掌握新的語(yǔ)言知識(shí)。
3、活動(dòng)操練：以活動(dòng)的為線，體現(xiàn)學(xué)生的好動(dòng)性和以動(dòng)求學(xué)的語(yǔ)言觀。在本階段，以活動(dòng)為主，學(xué)生通過動(dòng)作來進(jìn)行操練，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩，使他們多感官參與教學(xué)，以提高學(xué)習(xí)效率，變有意識(shí)地學(xué)習(xí)語(yǔ)言為無意識(shí)地習(xí)得語(yǔ)言。將dg，cat，panda，bird等相關(guān)教學(xué)卡片貼在教室四周的墻上，結(jié)合教室內(nèi)的實(shí)物，由老師發(fā)出指令：“Stand up / Sit dwn. Pint t the dr / windw / dg / cat / bird / panda / b / girl.”,由學(xué)生做出相應(yīng)的`動(dòng)作。反復(fù)多次練習(xí)，以強(qiáng)化記憶，指認(rèn)活動(dòng)練習(xí)后，利用自編的chant與學(xué)生一起練習(xí)：“One Tw, Pint t the windw；Three Fur, Pint t the dr；Five Six, Pint t the des；Seven Eight, Pint t the bird；Nine Ten, Stand up and Sit dwn.”。
4、鞏固練習(xí)：根據(jù)以學(xué)生為中心，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主體和以人為本的教育觀和以能力為目標(biāo)，語(yǔ)言交際性和以能為本的人材觀的教學(xué)原則，在本環(huán)節(jié)把學(xué)生分成小組，每組完成一幅圖片，要求畫中有bird，dr，windw，并讓學(xué)生涂上他們喜愛的顏色，最后請(qǐng)學(xué)生用英語(yǔ)介紹：“It’s a blue / red / ellw windw / dr / bird.”通過學(xué)生的分組練習(xí)，達(dá)到鞏固強(qiáng)化知識(shí)的目的，同時(shí)通過小組合作，共同繪畫，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力和團(tuán)隊(duì)精神。
5、總結(jié)歸納：今天我們學(xué)習(xí)了三個(gè)單詞bird，dr，windw和三個(gè)指令Stand up，Sit dwn，Pint t（可請(qǐng)同學(xué)歸納）。
6、作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生回家指認(rèn)家中的drs，windws和身邊的小動(dòng)物，如：dg，cat，bird等。
7、板書：
Unit 1 Pint t the dr.
dr windw bird
Stand up. Sit dwn.
Unit 2 Pint t the des.
教材分析：
本課選自外研社版《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》三年級(jí)起點(diǎn)第一冊(cè)Mdule 3 classr Unit 2 Pint t the des.
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)單詞des,chair。
2、能力目標(biāo)：根據(jù)語(yǔ)言技能一級(jí)目標(biāo)的描述，要求學(xué)生能夠聽懂老師的指令Stand up. Sit dwn. 和Pint t… ，并做出相應(yīng)的反應(yīng)和動(dòng)作；通過指認(rèn)和認(rèn)讀windw，dr，blacbard,bird,des,chair等實(shí)物及圖片，使學(xué)生認(rèn)識(shí)我們的教室。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：通過指認(rèn)實(shí)物及圖片，大大提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使他們積極參與到“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中去；通過對(duì)教室環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛班級(jí)，熱愛集體的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)新單詞des,chair和復(fù)習(xí)Stand up， Sit dwn， 和Pint t…三個(gè)指令性短語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生能夠透徹理解Stand up， Sit dwn，和Pint t…三個(gè)指令性短語(yǔ)的意思，并在老師的幫助下靈活運(yùn)用，指認(rèn)身邊的實(shí)物及圖片。
教學(xué)流程：
1、熱身復(fù)習(xí)：上課伊始，老師先與同學(xué)們互致問候：Hell, bs and girls.( Hell, linda. ) 再以“Hw are u?”“I’ fine, than u.” “What’s ur nae?” “I’…”的形式進(jìn)行全班范圍的口語(yǔ)問候練習(xí)，然后sing an English sng.《Hell,hell》跟著磁帶唱。
2、情景導(dǎo)入：根據(jù)教師指令做動(dòng)作。首先復(fù)習(xí)短語(yǔ)Stand up. Sit dwn. 和Pint t…邊說邊做邊領(lǐng)讀，幫助學(xué)生理解和記憶。通過指認(rèn)實(shí)物來學(xué)習(xí)新單詞des,chair，在反復(fù)領(lǐng)讀新舊單詞后，接著把六幅圖“chair,des,dr,blacbard,windw,bird”貼在黑板上，師生同做游戲A：由一名學(xué)生蒙著眼睛上黑板，由師帶領(lǐng)其指向其中一幅圖，并用單詞猜是什么，例如他說：“des?”其余學(xué)生以“es r n”來回答。
3、新課學(xué)習(xí)。首先播放一遍錄音，讓學(xué)生先熟悉課文內(nèi)容。從整體把握課文內(nèi)容。接著再播放一遍錄音，讓學(xué)生翻譯課文內(nèi)容，接著邊聽錄音邊做動(dòng)作，深刻理解課文意思。
4、活動(dòng)操練：結(jié)合教室內(nèi)的實(shí)物，由老師發(fā)出指令：“Stand up / Sit dwn. Pint t the dr / windw /bird / des/ chair/blacbard.”,由學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作。反復(fù)多次練習(xí)，以強(qiáng)化記憶.
5、鞏固練習(xí)：師生互動(dòng)游戲B。首先由教師向某一名學(xué)生發(fā)出指令Pint t the…，由其指向黑板的圖，其作學(xué)生回答“es r n”。如此反復(fù)，直到學(xué)生會(huì)做這個(gè)游戲。接著由學(xué)生自己發(fā)出指令，由學(xué)生指圖。也可同桌之間互相做游戲，圖就在書本P12。
6、總結(jié)歸納：（以提問方式作總結(jié)）今天我們都學(xué)習(xí)了什么？鼓勵(lì)同學(xué)們自己說出單詞chair,des ，請(qǐng)同學(xué)做“小老師”給同學(xué)們下達(dá)指令Stand up，Sit dwn，Pint t（可請(qǐng)2-3名同學(xué)來做“小老師”）。以歌曲《please stand up》結(jié)束本節(jié)課。也可把課詞里的名詞換掉。
7、作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生回家指認(rèn)家中的chair,des ，drs，windws等
三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)
1）.能聽、說、認(rèn)讀單詞：pen 、 pencil 、 book 、 schoolbag。
2）.能利用“what’s this? it’s a ?”what’s that? it’s a ?”詢問別人物品名稱并能作出回答。
2、能力目標(biāo)
1）.能根據(jù)圖片聽、說相應(yīng)的單詞。
2）能運(yùn)用所學(xué)句型詢問并識(shí)別物品的名稱。
3、情感目標(biāo)
通過體驗(yàn)、參與實(shí)踐等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)生的自信心。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
能聽懂、會(huì)說、會(huì)運(yùn)用句型“what’s this? it’s a ?” “what’s that? it’s a ?”詢問并識(shí)別物品的名稱。
三、教材分析：
本節(jié)課通過通過tom和amy的對(duì)話展開的，課文的主要內(nèi)容，即what’s that? it’s a ?課型為新授課。
本單元學(xué)習(xí)的主要目的是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用what’s this? it’s a ?what’s that? it’s a ?進(jìn)行問答；通過實(shí)物、圖片、等多種教學(xué)手段呈現(xiàn)并鞏固教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)詢問他人某物，在活動(dòng)中運(yùn)用身邊實(shí)物，體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)生活化。
四、教學(xué)用具：
單詞卡片、圖片、實(shí)物等。
五、教學(xué)步驟：
step 1. warming-up(熱身復(fù)習(xí))
1. greeting
師生互相問好。然后唱《good morning，sam 》
step 2. presentation（課文導(dǎo)入）
1.教師在教室里四處走動(dòng)，拿起一支鋼筆盒向?qū)W生提問：what’s this ?如果學(xué)生回答不了
教師就做出相應(yīng)的回答：it’s a pen再拿起一支鉛筆向?qū)W生提問：oh !what’s this ?請(qǐng)學(xué)生做出相應(yīng)的回答，”it’s a pencil”同時(shí)板書句型：what’s this ? it’s a ?
2.教師一手拿鋼筆一手拿鉛筆向?qū)W生說唱韻詩(shī)：pen and pencil。后請(qǐng)學(xué)生集體和個(gè)別表演韻詩(shī)。
3、準(zhǔn)備一些動(dòng)物的圖畫片，讓學(xué)生利用句型：“what’s this?”
“it’s a?”進(jìn)行操練，復(fù)習(xí)有關(guān)動(dòng)物的單詞。再指向遠(yuǎn)處的門問：oh !what’s that ?請(qǐng)學(xué)生做出相應(yīng)的回答，”it’s a ?”同時(shí)板書句型：“what’s that ? it’s a ?”
step 3 text learning(課文學(xué)習(xí))
1. (now look here,how many thing? can you say in english? )
教師把物品都呈現(xiàn)在屏幕上，指著一個(gè)書包問：“what’s this ?如果學(xué)生不會(huì)就用漢語(yǔ)回答，然后教學(xué)“schoolbag”的.發(fā)音。
2．用同樣的方法學(xué)習(xí)pen 、 pencil 、 book邊學(xué)習(xí)邊把單詞板書在it’s a ?的后面。
3．結(jié)合板書，操練句型，讀到what’s that?時(shí)指向遠(yuǎn)處的門窗，讓學(xué)生回答：it’s a door. it’s a window.
4.完成活動(dòng)3 .listen and colour.教師說出書中物品的顏色，例如：it’s a black pen.要求學(xué)生在書中涂上此物品的顏色。
5. do you know what do amy and tom do ?
now listen and point.放錄音，讓學(xué)生邊聽邊指圖。
6.再放錄音（how many things can you hear in the tape?），聽完讓學(xué)生回答問題。
7.播放錄音，讓學(xué)生逐句跟讀兩遍課文。
8 .同桌一組扮演amy and tom進(jìn)行對(duì)話。邀請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)表演課文。
step 4 . practice（操練鞏固）
1. play a game.(拿出一個(gè)包，里面放著一些東西，讓學(xué)生通過深受觸摸猜出是什么。（what’s this? it’s a ?）
2. listen and say, then chant.
1)放韻句的錄音，讓學(xué)生體會(huì)旋律的節(jié)奏。
把韻名中的pen and pencil換成book and bag, chair and desk等，再跟錄音一起唱，增強(qiáng)單詞的記意。
2)再放錄音讓學(xué)生跟唱，并注意節(jié)奏。
3)請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)表演，全班齊唱。
step 5 summary（歸納）
1.把活動(dòng)1中的韻名pen and pencil換成book and bag, chair and desk等，再跟錄音一起唱，增強(qiáng)單詞的記意。
2.全班齊讀板書。
六、板書設(shè)計(jì)：
module7 unit2 whats that?
what’s this?(圖片)it’s a ...
what’s that?（圖片）it’s a ...
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三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案 7
教學(xué)內(nèi)容:
書本內(nèi)容: P24—P25 Let’s talk/Let’s play/Let’s learn.
新單詞/詞組: blue/green/yellow/red/purple
新句型: How are you? — Fine, thank you.
教學(xué)目標(biāo):
1、讓所有同學(xué)能夠用“How are you? — Fine, thank you.”進(jìn)行對(duì)話。
2、讓大部分同學(xué)能夠辨別并說出各種顏色。
3、讓部分同學(xué)能夠說出部分東西和顏色。如red book/blue pen……。
教學(xué)重點(diǎn):
1、新單詞/詞組的教學(xué)及運(yùn)用。
2、新句型的教學(xué)及運(yùn)用。
教具使用：
顏色卡、角色卡。
教學(xué)步驟:
Step 1. 熱身
師：分別用“Hi/Hello/Good afternoon”向不同的學(xué)生問好，引導(dǎo)他們也向自己?jiǎn)柡�。（�?fù)習(xí)）
向他們介紹幾位新朋友(Miss White and Mr Black)(借助角色卡)，并引導(dǎo)他們向幾位新朋友問好，用上“Hello/Nice to meet you!/Good afternoon”.
把卡片分發(fā)給兩位同學(xué)，讓他們之間互相問候。然后教師對(duì)“Miss White”說“How are you?”,引導(dǎo)“她”說“Fine, thank you.”（板書并教讀兩遍）
Step 2. 新課呈現(xiàn)。
1、讓學(xué)生分組扮演Miss White, Mr Black, Miss Green并練習(xí)Part A “Let’s talk”當(dāng)中的對(duì)話。（4人一組，一個(gè)人做裁判）
2、抽出兩個(gè)小組上臺(tái)，貼上角色卡進(jìn)行角色扮演。
Step 3.新詞呈現(xiàn)。
向同學(xué)們出示幾張顏色卡，并引導(dǎo)學(xué)生跟著老師說單詞，說三遍，看看誰(shuí)記住的多。（板書）
Step 4.課堂活動(dòng)。
1、辨別顏色。
分別請(qǐng)三個(gè)同學(xué)到黑板上，老師在下邊說單詞，其它同學(xué)跟著老師說一遍，臺(tái)上的學(xué)生把顏色卡舉起來。（錯(cuò)了刮鼻子）
2、（升華活動(dòng)）找顏色。
分組找找教室里的顏色，并讓一個(gè)人寫下來，然后請(qǐng)同學(xué)起來說說你找到多少。(說出一種顏色得1分，說出一種顏色的東西得2分)
3、走進(jìn)大自然，去好好尋找大自然中美麗的顏色。
家庭作業(yè)：
1、抄寫單詞（每個(gè)一排）
2、說說大自然當(dāng)中的顏色。
教學(xué)反思：
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠游戲去學(xué)習(xí)，因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語(yǔ)。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是英美的移民學(xué)習(xí)英語(yǔ)，則只有不斷學(xué)到語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)言能力，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。而目前小學(xué)生每周只有100多分鐘的英語(yǔ)課，單靠游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會(huì)厭倦。所以，靠游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的`一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。
三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案 8
【教學(xué)目標(biāo)】
復(fù)習(xí)第4—6單元所學(xué)的日常用語(yǔ)的復(fù)習(xí)，教師幫助學(xué)生理解故事的寓意，要注意培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
復(fù)習(xí)第4—6單元所學(xué)的日常用語(yǔ)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
要求學(xué)生能在實(shí)際的情景中運(yùn)用學(xué)到的`日常用語(yǔ)。
【教具準(zhǔn)備】
1、小鳥，鳥媽媽，一只貓的頭飾。
2、教師準(zhǔn)備4—6單元的圖片和詞卡
3、教師準(zhǔn)備一個(gè)托盤，上有八個(gè)蛋糕。
4、教學(xué)錄音器材
【學(xué)法指導(dǎo)】
情景交際法
【習(xí)慣培養(yǎng)】
大膽開口說的習(xí)慣
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)熱身（3—5分鐘）
1、師生互致問候，然后學(xué)生間自由交談，可用問答的方式。
2、教師出示詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀。
二、新課呈現(xiàn)（5—8分鐘）
1、呈現(xiàn)樹林的背景圖，用卡紙挖出兩個(gè)圈，遮住大部分，像“望遠(yuǎn)鏡”一樣上下移動(dòng)卡紙，猜測(cè)看到的東西并用英語(yǔ)表達(dá)，從而達(dá)到復(fù)習(xí)詞匯的目的。What’s in the forest？Look，look，look！I can see a bird、Act like a bird、Fly，fly，fly、Do you like the bird？ Yes， I like it、No ，I don’t like it、 Look at the bird 、It’s in the tree、What’s this？Water、 Drink some water、（可拓展其他食物的單詞）
2、故事呈現(xiàn)
（1）教師帶上小黑貓的頭飾，模仿小黑貓，小鳥和鳥媽媽的聲音讓學(xué)生聽音，用這種講故事的方法幫助學(xué)生更容易理解故事大意。講故事過程中，教師必須要突出I like it的不同語(yǔ)氣。
�。�2）Free talk
教師提出若干個(gè)問題讓學(xué)生分組討論，學(xué)生在表達(dá)看法中可以滲透情感教育，如當(dāng)別人的贊美或者祝福，要說Thank youThanks、
�。�3）教師講解內(nèi)容中的難點(diǎn)，讓學(xué)生跟讀。
（4）教師播放該部分錄音，讓學(xué)生跟讀，
三、趣味操練（10—15分鐘）
�。�1）教師放錄音，讓學(xué)生跟讀對(duì)話
�。�2）將學(xué)生分組，進(jìn)行角色表演。
�。�3）請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行角色表演。
四、運(yùn)用拓展（5—8分鐘）
�。�1）聽錄音，仿讀會(huì)話，并在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。
�。�2）讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)對(duì)話，自編一段故事對(duì)話，注意運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。
五、評(píng)價(jià)反饋（3—5分鐘）
本學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)已近結(jié)束，可在此與學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，并鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)取獲得Excellent的貼紙獎(jiǎng)勵(lì)。做部分練習(xí)，方法和步驟參考第一單元。
三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案 9
一、核心詞匯
常見文具名稱: ruler尺子 pen鋼筆 eraser橡皮 crayon蠟筆 pencil鉛筆 pencil box鉛筆盒 book書 bag包
二、了解詞匯
your你(們)的 no不
三、核心句型
1.I’m Miss White.我是懷特小姐。
解讀: I’m = I am,意為“我是”。
拓展:該句型用于做自我介紹。當(dāng)介紹別人的時(shí)候,一般用“This is …”,意為“這是……”。
2.— What’s your name?你叫什么名字?
— My name’s John.我叫約翰。
解讀:這是詢問他人姓名及回答的句型�？梢杂谩癕y name is …”或“I’m …”來回答,也可直接用姓名回答。
3.I have a ruler.我有一把尺子。
解讀:這是表達(dá)某人有某物的句型。當(dāng)主語(yǔ)是第三人稱單數(shù)形式時(shí), have要變成其第三人稱單數(shù)形式has。
4.Hello.你好。
解讀:用于打招呼問好。當(dāng)有人打招呼說hello時(shí),我們可以回答hello或hi。
5.Goodbye.再見。
解讀:用于告別。一般回答bye或see you。
四、了解句型
1.Me too!我也是!
2.Open your pencil box.打開你的鉛筆盒。
解讀:該句為祈使句。open的意思是“打開”,與close“合上,關(guān)閉”是對(duì)應(yīng)的單詞。
3.Show me your pen.給我看看你的鋼筆。
解讀: show sb sth意為“給某人看某物”。句中show的意思是“展示;給……看”,其后加代詞作賓語(yǔ)時(shí),要用其賓格形式。me是賓格,意思是“我”。
4.Who’s there?誰(shuí)在那里?
解讀:這是詢問人的特殊疑問句。
5.Are you Tutu?你是圖圖嗎?
解讀:“Are you+某人?”是詢問某人的姓名、職業(yè)、身份等的`句型,用yes或no回答。are是be動(dòng)詞,意為“是”, you是人稱代詞,意思是“你;你們”, are常與第二人稱you及第一、三人稱復(fù)數(shù)連用。
6.— Let’s play! OK?我們一起玩兒吧!好嗎?
— Great!太棒了!
解讀:這是表示建議及回答的句型。OK后加問號(hào)表示詢問他人的意見。great單獨(dú)使用時(shí)是對(duì)他人建議的肯定。
三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案 10
教學(xué)內(nèi)容：
《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書。牛津小學(xué)英語(yǔ)》3a第一教時(shí)（a部分三、四兩幅圖；b部分相關(guān)單詞）
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽懂、會(huì)說close/open…及其應(yīng)答語(yǔ)all right./ok等。
2、能聽懂、會(huì)說常見物品a door, a window, a box, a basket。
3、能使用簡(jiǎn)單的祈使句表達(dá)“請(qǐng)別人干某事”的意思及進(jìn)行應(yīng)答。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、單詞：a door, a window, a box, a basket。
2、日常交際用語(yǔ)：close/open…及其應(yīng)答語(yǔ)all right.
教學(xué)難點(diǎn)：
1、單詞a basket 的讀音
2、能在情景中靈活運(yùn)用本課所學(xué)的日常交際用語(yǔ)。
教學(xué)建議：
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，考慮到open和turn on、close和turnoff的意思相近，學(xué)生容易混淆，因此把一、二兩幅圖作為一教時(shí)，三、四兩幅圖作為另一教時(shí)。又因?yàn)閛pen和 close比turn on和 turn off容易上口。所以第一教時(shí)先教open和close，第二教時(shí)再教turn on和 turn off的`句型。
課前準(zhǔn)備：
1、教具準(zhǔn)備：磁帶、錄音機(jī)、實(shí)物：盒子、籃子、水果。盒子、籃子、門、窗的圖片、
2、板書準(zhǔn)備：在黑板上預(yù)先寫好課題unit 9 on and off
教學(xué)過程：
step1revision
1、t: good morning,s1.
s1:good morning, missjiang .
t: how are you?
s1: fine, thank you. and you?
t: i’m fine, too.
t:sit down ,please.（重音：please）
2.t：what’s your name?
s2:nice to meet you.
t:nice to meet you,too.（并伴隨著握手的姿勢(shì)）
t：sit down,please. （重音：please）
新授please: 反復(fù)操練幾個(gè)對(duì)話，強(qiáng)調(diào)please,以此來講授please的意思，讓學(xué)生了解其意思。
3.（在學(xué)生操練完各個(gè)復(fù)習(xí)的對(duì)話時(shí)）t：sit down…s:please（together）
step2 presentation
1、door, open the door
t: today, we will learn some new things,look,it’s a door,a door ,what’s the meaning of door?
ss:“門”
t:door ,door ,門（領(lǐng)學(xué)生讀數(shù)遍）
t：there are so many people in the classroom,i feel hot ,so i want to open the door ,open ,open ,open the door
t:伴隨肢體語(yǔ)言講解open the door
t:open the door
s:all right/ok
2.close the door
t:but ,today ,i’ve got a cold,i feel cold now,so i want to close the door.
t:伴隨肢體語(yǔ)言講解close the door
3.t:close the door
s:all right.
4.compare:open and close
t:做關(guān)門的動(dòng)作
s：close
t：做開門的動(dòng)作
s：open
（do this many times ,let the students understand “open”and “close”）
5.（多媒體課件呈現(xiàn)實(shí)物）同樣的方法講解basket,window,box
basket a [a:]
window i[i]
boxo[c]
step3consolidation and practice
revesion the new words:
1.read the new words together
2.use cai to show the part of the pictures,let the ss guess:what’s this?
3.put the cards of the new words on the right things.
step4 presentation
1.open the box
close the box
2.open the basket
close the basket
3.open the window
close the window
�。╟an let the ss follow the orders,and do many times ）
4.drill
review :open the …，all right
close the …，all right
�。╰-s,s-t,t-t）
step 5 consolidation
1. read the new sentences on the blackboard together
2. listen to the tape and read after it （p53）
step 6 presentation
t:what did david say at last?
s:i’m sorry.
t:why?
s:因?yàn)榇笮l(wèi)不小心把爸爸的衣服夾在門縫里頭了，所以說“i’m sorry！”
t:yes, when we do some wrong things ,we should say “i’m sorry！”
step 7ending
1. homework: listen to the tape and read after it （p53）
2. read the new words many times.
3. ending:oh,now ,it’s time to have a rest.let’s stand up,now ,we want to go out,we should open （重讀） the door.bye！
板書設(shè)計(jì)：
unit 9 on and off
open / closethe door ,please
basket
window
box
三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案 11
一、教學(xué)內(nèi)容
本課的內(nèi)容為修訂版PEP《英語(yǔ)》（三年級(jí)起點(diǎn)）三年級(jí)上冊(cè)Recycle 2
Read aloud.部分（教材內(nèi)容見附錄）。故事發(fā)生在樹林里，一只小鳥想吃面包，鳥媽媽就去鳥窩里找，小鳥趁媽媽不注意飛到樹底下。突然，來了一只大黑貓，幸好鳥媽媽飛過來保護(hù)自己的小鳥。
在本課中，學(xué)生需要聽懂、讀懂并表演該故事，同時(shí)在表達(dá)語(yǔ)言的過程中體會(huì)說話者討好、夸贊、虛偽、真誠(chéng)等不同的情緒狀態(tài)。教師在設(shè)計(jì)本課時(shí)，以學(xué)生為本，從學(xué)生的興趣出發(fā)，著眼于故事本身，運(yùn)用多種方式讓學(xué)生理解并體驗(yàn)故事內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行猜測(cè)。以故事為主線，分別對(duì)第4、5、6單元知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合復(fù)習(xí)，之后進(jìn)行續(xù)編故事等拓展活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，最終達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、夯實(shí)語(yǔ)言知識(shí)、鍛煉思維品質(zhì)、提升學(xué)習(xí)能力的目的。引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生能結(jié)合故事，聯(lián)系生活實(shí)際，辨別真誠(chéng)或虛偽的贊美或祝福，懂得不要輕易相信陌生人，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)保護(hù)自己的道理。
二、學(xué)情分析
本課的授課對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生。孩子們剛剛接觸英語(yǔ)，經(jīng)過近半年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，他們基本掌握了一些與該故事話題相關(guān)的基本詞匯，同時(shí)具備了一定的閱讀能力。經(jīng)過本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了故事中相關(guān)的詞匯及句型。另外，他們也積累了一定的相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，這些都為本課的故事教學(xué)做好了鋪墊。本課故事內(nèi)容生動(dòng)有趣，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，故事圖文并茂，易于激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)
（1）能聽懂、理解短語(yǔ)go away，wait a minute等。
�。�2）了解句式“Look at your face. I like it!”的基本意義。
�。�3）復(fù)習(xí)、歸納、運(yùn)用本冊(cè)教材中有關(guān)動(dòng)物、食物的單詞及句型“Have some….Can I have some…, please ”,整合復(fù)習(xí)unit4,unit5，unit6的知識(shí)點(diǎn).
2.能力目標(biāo)
（1）能夠在教師的幫助下，正確的朗讀故事；
�。�2）能夠利用插圖及上下文猜測(cè)詞義；
�。�3）能夠利用插圖和已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)來理解故事的主要內(nèi)容；
�。�4）能夠簡(jiǎn)單的表達(dá)個(gè)人對(duì)故事中人物是否喜歡。
3.情感態(tài)度目標(biāo)
�。�1）能受故事啟發(fā)，聯(lián)系生活實(shí)際，辨別真誠(chéng)或虛偽的贊美或祝福，懂得不要輕易相信陌生人，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)保護(hù)自己的道理。
�。�2）培養(yǎng)合作意識(shí)，在小組合作中能與同學(xué)積極配合和交流。
4.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)
�。�1）能提煉文本中的關(guān)鍵信息，并結(jié)合關(guān)鍵信息體會(huì)人物性格，表演故事。
（2）積極與他人合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
掌握默讀、猜測(cè)、尋讀、速讀等方法，并通過這些方法查找關(guān)鍵信息，回答問題。
2.教學(xué)難點(diǎn)
結(jié)合文本和實(shí)際，回答問題What do you want to say to the bird Which character do you like并表演故事。
五、教具準(zhǔn)備
多媒體、教學(xué)課件、人物頭飾、詞卡、自制獎(jiǎng)杯。
六、教學(xué)過程
Step 1：Warm - up.
1. Sing an English song 《They are in the zoo.》
Let’s go to the Zoo.
Pandas, tigers and monkeys.
Kangaroos and the tall giraffes.
They are happy in the zoo.
2. Free talk
T: What animals are there in the zoo (歌曲中有哪些動(dòng)物呢？)
S1: pandas S2: tigers S3: monkeys and kangaroos S4: giraffes
T: Yes, you are right. What other animals do you know
S5: bear. S6: duck.
……
[設(shè)計(jì)意圖]
以兒歌導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，再通過free talk交流兒歌中出現(xiàn)的動(dòng)物，激活學(xué)生在Unit4 《We love animals.》的知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生更多的輸出單元核心詞匯，同時(shí)為切入故事做好鋪墊。
Step 2: Pre-reading
Listen and guess. (學(xué)生猜謎，導(dǎo)入故事)
T: Today I bring you a friend. I say, you guess what animal it is, OK It has small eyes, small ears and a small head. It can fly. What’s it
Ss: bird.
多媒體呈現(xiàn)a bird.
T: Bingo. You are right. Look, it’s a baby bird.
多媒體呈現(xiàn)mother bird.
T: This is the mother bird.
[設(shè)計(jì)意圖]
故事前的導(dǎo)入是故事教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，其目的是激活學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)故事的興趣，為學(xué)生理解故事做鋪墊。教師通過猜謎游戲，一方面充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，另一方面將本冊(cè)教材中Unit 3的核心詞匯（身體部位）整合到謎語(yǔ)中，學(xué)生從多維度綜合分析所聽內(nèi)容，在關(guān)注細(xì)節(jié)、捕捉要點(diǎn)的過程中有效激活了思維。
Step 3: While-reading
1. Think and guess.
多媒體呈現(xiàn)故事插圖1,把鳥媽媽說的話留白。
T: It’s in the morning. The baby bird is hungry. What does the mother say Can you guess
多媒體呈現(xiàn)“Baby, have some…”
S1: Baby, have some milk.
S2: Baby, have some eggs.
S3: Baby, have some fish.
……
學(xué)生借助語(yǔ)言支架“Have some….”猜測(cè)鳥媽媽要說的話，之后多媒體呈現(xiàn)故事插圖1中鳥媽媽說的話“Baby, have some water.”
多媒體呈現(xiàn)故事插圖1,把鳥寶寶說的話留白。
T: What does the baby bird say Can you guess
學(xué)生借助多媒體呈現(xiàn)的語(yǔ)言支架“No，thanks. Can I have some…,please ”，猜測(cè)鳥寶寶要說的話。
S1: Can I have some rice
S2: Can I have some cake
S3: Can I have some juice
……
課件呈現(xiàn)完整的故事插圖1 、2，新授“wait a minute.”。師與學(xué)生分角色有感情的讀出對(duì)話（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鳥媽媽對(duì)寶寶的關(guān)愛之情）。
[設(shè)計(jì)意圖]
在故事情境中為學(xué)生提供語(yǔ)言支架，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生大膽猜想。在猜測(cè)的過程中復(fù)習(xí)、鞏固、運(yùn)用了本冊(cè)Unit 5中所學(xué)的食物類單詞及句型，為學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用搭建了平臺(tái)。
2. Act.
T: Let’s act out. I’m the mother bird. You are the baby bird. Ok
Mother bird: Baby, have some water.
Baby bird: No, thanks. Can I have some bread, please
Mother bird: Ok, wait a minute.
Ss act out the dialogue in pairs. (學(xué)生分角色表演故事插圖1、2的對(duì)話)
多媒體呈現(xiàn)鳥媽媽和小鳥依偎在一起的場(chǎng)景。
T: The mother bird is so kind. I think the mother bird loves her baby very much. Do you think so Does your mother love you（情感滲透）
S1：Yes. My mother loves me very much.
S2: Yes. She loves me.
…
T: Do you love your mother
Ss: Yes.
T: Yes, I’m sure.
[設(shè)計(jì)意圖]
師做示范，與學(xué)生分角色表演對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鳥媽媽對(duì)鳥寶寶的關(guān)愛，并通過恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表達(dá)出來，從而體會(huì)母愛的溫暖。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生懂得享受母愛的同時(shí)也要關(guān)愛自己的媽媽，影響學(xué)生擁有美好的的情感和積極的人生態(tài)度。
3. Read and circle.
多媒體播放恐怖的聲音，呈現(xiàn)black cat.
T：Children, listen, who is coming Look, it’s a black cat. What does he say to the cat First let’s listen.，then read and circle.
多媒體呈現(xiàn)故事插圖3，圈出貓說的話。
Cat：Morning! What’s your name
Bird: Bobby.
Cat: I’m Tom. You are a big boy! How old are you？
Bird: I’m 2.
多媒體繼續(xù)呈現(xiàn)故事插圖4、5、6,圈出貓說的話。
T: What else does the cat say
S1：Look at your head. I like it.
S2: Look at your face. I like it.
S3: Look at your body. I like it.
師和學(xué)生分角色讀一讀對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生感受貓?jiān)诳滟澬▲B時(shí)討好、虛偽的語(yǔ)氣。
[設(shè)計(jì)意圖]
該項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下圈出貓說的話，梳理了故事的主要語(yǔ)言支架“ Look at your head/face/body. I like it! ”。學(xué)生在語(yǔ)境中理解詞匯、句型的意義和細(xì)節(jié)內(nèi)容，為后續(xù)的語(yǔ)言輸出打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)，有效提高了學(xué)生的綜合分析理解能力。
4．Think and say.
T: If you are the black cat, what will you say to the little bird
S1: Look at your mouth. I like it.
S2: Look at your arm. I like it.
S3: Look at your leg. I like it.
[設(shè)計(jì)意圖]
教師通過問題“假如你是故事中的黑貓，你想吃掉小鳥，你還會(huì)怎么夸贊小鳥呢？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，積極思考，大膽表達(dá)。該項(xiàng)目的設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生在情境中運(yùn)用故事中主要句型“Look at your…. I like it. ”并再一次復(fù)習(xí)運(yùn)用本冊(cè)Unit3中的核心詞匯，實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用的教學(xué)目的。
5. Discuss，think and say.
多媒體呈現(xiàn)小鳥在黑貓夸贊他時(shí)的回答，提出問題：What do you want to say to the bird Which one do you like The cat or the bird
學(xué)生分組討論后表達(dá)自己的觀點(diǎn)：
S1: Don’t trust to the stranger.
S2:Don’t believe the sweets words.
S3: I like the cat. Because he is very clever.
S4” I like the bird. Because he is kind.
[設(shè)計(jì)意圖]
通過觀察和分析小鳥在面對(duì)黑貓?zhí)搨蔚目滟潟r(shí)的語(yǔ)言回應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行判斷并回答問題：What do you want to say to the bird Which one do you like The cat or the bird在小組討論的過程中，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力和傾聽他人表達(dá)的意識(shí)。開放性問題的設(shè)計(jì)不僅激活了學(xué)生的思維，可以使他們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法，而且培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維。
Step 4: Post-reading
1.跟讀錄音
學(xué)生跟讀故事錄音，教師提醒學(xué)生注意模仿錄音中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。
[設(shè)計(jì)意圖]
在理解故事之后，引導(dǎo)學(xué)生完整跟讀故事，在整體上把握故事發(fā)生、發(fā)展的脈絡(luò)，體會(huì)人物不同的語(yǔ)言和行為。教師提醒學(xué)生跟讀時(shí)注意模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，為他們之后表演故事做好鋪墊。
2.讀一讀，將故事插圖排序。
[設(shè)計(jì)意圖]
在學(xué)生整體感知故事了解故事大意后，讓學(xué)生為故事插圖排列正確的順序，旨在讓學(xué)生進(jìn)一步厘清故事脈絡(luò)，建構(gòu)文本結(jié)構(gòu)。
3.小組表演故事。教師根據(jù)學(xué)生的表演，獎(jiǎng)勵(lì)小獎(jiǎng)杯，充分激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。
[設(shè)計(jì)意圖]
在表演故事的過程中，學(xué)生將習(xí)得的`知識(shí)內(nèi)化成自己的語(yǔ)言，從而能夠與他人進(jìn)行交流和溝通。故事表演環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了展示自我的機(jī)會(huì)，同時(shí)也是學(xué)生對(duì)故事文本進(jìn)行再構(gòu)的過程。
4. Imagine and say.
在黑貓即將要捕捉小鳥的時(shí)候鳥媽媽及時(shí)趕到，并試圖趕走黑貓。接下來黑貓、鳥媽媽、小鳥之間又會(huì)發(fā)生什么呢？
Can you imagine Continue the story.
學(xué)生小組內(nèi)展開討論，續(xù)編故事。
Group 1: The black cat runs away.
Group 2: The black cat says to the mother bird: “Oh, your baby is very kind and clever! I like it very much. Can we be friends ”
Groups 3: The cat wants to eat the birds, so they fought.
[設(shè)計(jì)意圖]
學(xué)生小組合作自主續(xù)編，給學(xué)生發(fā)揮想象的空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，并綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
Step 5. Homework
1. Read the story after class.
2. Try to act out the story.
3. Continue the story.
[設(shè)計(jì)意圖]
學(xué)生充分理解故事后用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事，有助于將其故事中的語(yǔ)言進(jìn)行再次加工并轉(zhuǎn)化成自己的語(yǔ)言，真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的交際化，學(xué)以致用。
感悟與啟示
1.游戲激趣，重點(diǎn)突破
教師要充分理解學(xué)生，理解學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式。有效的故事教學(xué)應(yīng)該基于學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。謎語(yǔ)是學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式之一，他們能營(yíng)造出生動(dòng)活潑的課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生樂于參與，敢于表達(dá)，從而降低學(xué)習(xí)難度。
在本課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師用謎語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的好奇心，有效幫助學(xué)生喚醒相關(guān)身體部位及形容詞舊知，并順利引入話題，一舉多得。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中積極參與、體驗(yàn)、理解和運(yùn)用語(yǔ)言。
2.有效提問，激活思維
閱讀中環(huán)節(jié)是故事教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。教師往往會(huì)通過提問幫助學(xué)生理解文本。本課教師圍繞故事情節(jié)設(shè)計(jì)了猜測(cè)鳥媽媽、小鳥要說的話；假如你是黑貓，你還會(huì)對(duì)小鳥說什么？你喜歡故事中的哪個(gè)角色，為什么？假如你是小鳥，你會(huì)怎么回應(yīng)黑貓的夸贊？等問題啟發(fā)學(xué)生思考。階梯性的問題引領(lǐng)學(xué)生深入走進(jìn)故事，在語(yǔ)篇的解讀過程中培養(yǎng)學(xué)生判斷、推理等邏輯思維。在拓展環(huán)節(jié)，老師設(shè)計(jì)了續(xù)編故事的活動(dòng)，在黑貓即將要捕捉小鳥的時(shí)候鳥媽媽及時(shí)趕到，并試圖趕走黑貓。黑貓、鳥媽媽、小鳥之間又會(huì)發(fā)生什么呢？讓學(xué)生小組思考討論，創(chuàng)編一個(gè)合適的結(jié)尾。經(jīng)過學(xué)生們激烈的討論和交流，思維的火花不斷的閃爍，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新性思維。
3.關(guān)注人文，落實(shí)育人
英語(yǔ)課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語(yǔ)素養(yǎng)和發(fā)展思維能力的任務(wù)，同時(shí)還承擔(dān)著提高學(xué)生人文素養(yǎng)的任務(wù)（教育部，20xx）。故事中蘊(yùn)含著深刻的道理，教師在故事教學(xué)中應(yīng)關(guān)注人文性的落實(shí)，將語(yǔ)言學(xué)習(xí)與“育人”任務(wù)結(jié)合起來。案例中教師基于故事文本，結(jié)合學(xué)生的情感體驗(yàn)和生活經(jīng)歷，巧妙的設(shè)計(jì)了開放性的問題：What do you want to say to the bird Which one do you like The cat or the bird激發(fā)了學(xué)生個(gè)性化的思維，挖掘了課堂言語(yǔ)互動(dòng)的深度。這樣的言語(yǔ)互動(dòng)源于故事，高于故事又超越故事，激活和拓展了學(xué)生的思維，觸及了學(xué)生的情感，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言學(xué)習(xí)和情感教育的有機(jī)結(jié)合。
教師在設(shè)計(jì)本課時(shí)，以學(xué)生為本，從學(xué)生的興趣出發(fā)，著眼于故事本身，運(yùn)用多種方式讓學(xué)生理解并體驗(yàn)故事內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行猜測(cè)，以故事為主線，分別對(duì)第4、5、6單元知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合復(fù)習(xí)，之后進(jìn)行續(xù)編故事等拓展活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，最終達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、夯實(shí)語(yǔ)言知識(shí)、鍛煉思維品質(zhì)、提升學(xué)習(xí)能力的目的。引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生能結(jié)合故事，聯(lián)系生活實(shí)際，能辨別真誠(chéng)或虛偽的贊美或祝福，懂得不要輕易相信陌生人，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)保護(hù)自己的道理。
三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)聽、說、讀、認(rèn)：blue, pink, black, white.
2、會(huì)認(rèn)讀have, pet, it, rabbit, color, star, teacher…..
3、會(huì)說I have a… What color is it? It’s….
4、能聽、說、讀、寫R r, S s, T t
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)聽、說、讀、認(rèn)：blue, pink, black, white.
2、 能聽、說、讀、寫R r, S s, T t
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)說I have a …. What color is it?It’s….
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)Lesson 13, say a chant, Yellow, yellow, yellow, a yellow banana Green, green, green, a green frog Orange, orange, orange, an orange fish Red, red, red, a red apple
二、 由以上四種顏色，引出另外四種顏色的教學(xué)，拿出四張不同顏色的圖片，教學(xué)：blue, pink , black,white
三、出示四張圖片教學(xué)并操練
1、出示一張a black cat的圖片，教學(xué)： T: I have a cat. What color is it? S: It’s black.
2、出示一張a pink fish的圖片，教學(xué)： T: I have a fish. What color is it? S: It’s pink.
3、出示一張a white rabbit的圖片，教學(xué)： T: I have a rabbit. What color is it? S: It’s white.
4、 出示一張a blue kite的圖片，教學(xué)： T: I have a kite. What color is it? S: It’s blue.
四、聽錄音，跟讀課文
五、字母教學(xué)
1、學(xué)習(xí)字母R r 出示a rabbit的'圖片，問“What’s this?” 操練a rabbit,接著問：“What’s the first letter?” 出示字母卡片，辨別大小寫，教讀音�！ ≈钢ㄆ骸癇ig letter R, small letter r, R r is for rabbit, R r, R r. R r.” 2、同法教學(xué)S s
3、同法教學(xué)T t.
4、范寫，書寫。
六、完成Listen and circle the right picture.
七、總結(jié)
指導(dǎo)學(xué)生完成課本中的自我評(píng)價(jià)
八、Homework
1、 朗讀課文
2、 完成《活動(dòng)手冊(cè)》Lesson 14
三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案 13
教學(xué)目標(biāo)：
1.能聽懂、會(huì)說單詞a tape, a pencil sharpener, a knife, a crayon
2.能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀日常交際用語(yǔ)What’s this/that in/on the…? What’s this/that in English? It’s … Come here.并獲得運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。要求讀音正確，語(yǔ)調(diào)自然。
重點(diǎn)難點(diǎn)：能正確理解運(yùn)用介詞in和on。
教學(xué)過程
用時(shí)：20分鐘
第一步：重難點(diǎn)突破
用時(shí)：5分鐘
T: (PPT 1顯示課題) Hello, boys and girls. Nice to meet you.
T:同學(xué)們你們好，我是你們的新朋友，My name is May.我的名字是May。今天由我來和你們一起學(xué)習(xí)三年級(jí)第一單元Unit 1 My school bag，現(xiàn)在我們就開始吧!
T:首先我們來玩一個(gè)游戲復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的單詞和句子。請(qǐng)你看老師出示的圖片，猜一猜它們都是些什么呢?(PPT 2)然后回答老師的問題What’s this?和What’s that?你可以怎么回答呢?對(duì)了，你可以回答It’s a/an…記住了嗎?好，我們開始吧!(PPT顯示圖片剪影×4，教師帶領(lǐng)學(xué)生問答)
T: OK! Good!你們回答的真好!現(xiàn)在老師要把幾樣?xùn)|西分別放到不同的地方，請(qǐng)你仔細(xì)看好回答老師的問題(PPT 3顯示圖片，若干物品分別放在桌子上椅子上盒子里面和上面。)
T: Look! What’s that on/in the …? (PPT 3點(diǎn)擊顯現(xiàn)物品)
Yes. It’s a/an … (教授單詞tape)
T：同學(xué)們，剛才老師是怎么樣用英語(yǔ)來問在某處的某樣?xùn)|西是什么的呢?你還記得嗎?對(duì)了，老師是在原來我們學(xué)過的句子后面加上了物品所在的位置。例如What’s this on the desk?是想問在桌子上的這個(gè)是什么。請(qǐng)你也來讀一讀.(帶讀)再例如What’s that on the …?是想問…請(qǐng)你也來讀一讀。
T:在這里老師還想提醒大家介詞in和on的區(qū)別，(PPT4顯示幫助解釋) in表示在……里面，例如What’s this in the box?盒子里面的是什么?而on表示在……上面，例如What’s this on the box?盒子上面的是什么?好，現(xiàn)在你都懂了嗎?老師來考考你。(拿鉛筆盒和一只鉛筆，分別放在里面和上面，帶領(lǐng)學(xué)生問和答，進(jìn)一步解釋說明)
(本步驟設(shè)計(jì)說明：教師首先通過游戲帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知并過渡到新句子的學(xué)習(xí)這樣的層次有助于學(xué)生自然接受新知識(shí)。同時(shí)通過講解和教授，幫助學(xué)生理解，體會(huì)in和on這兩個(gè)介詞的區(qū)別，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。)
第二步：課文學(xué)習(xí)
用時(shí)：10分鐘
1 T: Now boys and girls, let’s look at these boy and girl. Who are they?同學(xué)們，現(xiàn)在我們來看看這兩位小朋友，他們是誰(shuí)呢? (PPT5顯示Yang Ling和Wang Bing) Yes, they’re Yang Ling and Wang Bing. Yang Ling is in Wang Bing’s house today.今天楊玲在王兵的家里，他們?cè)谡f什么呢?我們一起來看一看吧!(播放課文動(dòng)畫)
2.T:好，現(xiàn)在你知道他們?cè)谡務(wù)撌裁戳藛?對(duì)了，他們?cè)谡務(wù)撏醣奈木吣?那么他們談?wù)摿四膸讟游木吣?請(qǐng)你聽課文對(duì)話，把他們談?wù)摰降奈木哌x出來。(PPT 6顯示待選文具和聽力要求)(播放課文錄音)
3.T: OK.他們到底談?wù)摿四膸讟游木吣?請(qǐng)你和同學(xué)討論討論。
T:好，我們一起來看看正確答案。他們談?wù)摿诉@四樣文具，你會(huì)用英語(yǔ)說一說這些文具嗎?首先我們來看What’s this in English? Yes, it’s a tape. And what’s this in English? It’s a pencil sharpener.很好。這個(gè)呢?What’s this in English?這個(gè)用英語(yǔ)怎么說呢?Yes, it’s a knife. (教授帶讀knife)最后What’s this in English? Yes, it’s a crayon. (教授帶讀crayon)
4. T:同學(xué)們現(xiàn)在你知道怎樣詢問某樣物品用英語(yǔ)怎么說了嗎?我們可以問：What’s this/that in English? in English是用英語(yǔ)表示的意思。(帶讀詞組和句子)現(xiàn)在就請(qǐng)你看著這幾樣文具用What’s this/that in English? It’s a/an …來問答。首先請(qǐng)你來看看以下兩位同學(xué)是怎樣對(duì)話的吧!
(學(xué)生演示問答)
5. T:好了，現(xiàn)在我們來跟隨楊玲和王兵一起來說一說。請(qǐng)聽課文動(dòng)畫跟讀。
(播放課文動(dòng)畫，暫停跟讀)
6. T: Very good!現(xiàn)在你能來自己讀一讀課文嗎?
7. T:同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你來當(dāng)楊玲，跟電腦上的'王兵來對(duì)對(duì)話。
8.T:好，現(xiàn)在請(qǐng)和一位同學(xué)搭檔表演課文。首先請(qǐng)你來看看這兩位同學(xué)的表演吧!(學(xué)生演示表演課文)
(本步驟設(shè)計(jì)說明：本部分教師直接引出課文中的兩個(gè)人物，讓學(xué)生通過看初步感知課文，在通過聽理解課文內(nèi)容，從待選物品中選出他們所談?wù)摰降奈木卟⑦M(jìn)行新單詞和句型的教授，此部分的重點(diǎn)應(yīng)轉(zhuǎn)移到句型What’s this/that in English?這個(gè)問句上。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生跟讀學(xué)習(xí)課文，在充分的讀和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行課文表演。)
第三步：鞏固操練
用時(shí)：5分鐘
1. T:今天我們學(xué)習(xí)了兩種新的提問方式，(PPT小結(jié))一種是詢問在某處的某樣物品是什么，我們可以問：What’s this/that on/in…?這里我們不但要注意物品的遠(yuǎn)近，還要注意物品的位置，如果物品離我們比較近，我們應(yīng)該用代詞this;如果比較遠(yuǎn)，應(yīng)該用代詞that;如果物品是在某樣?xùn)|西的上面，我們應(yīng)該用介詞on;如果物品是在某樣?xùn)|西的里面，我們應(yīng)該用介詞in。另一種提問的方式是詢問某樣物品用英語(yǔ)怎樣表達(dá)，我們可以問：What’s this/that in English?而這兩種提問方式都可以用It’s a/an …來回答。你都明白了嗎?好，現(xiàn)在我們就用今天所學(xué)的內(nèi)容來編對(duì)話進(jìn)行表演。(提供四個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生4選1進(jìn)行表演)
2. T:首先請(qǐng)你們來看看這幾位同學(xué)所編的對(duì)話吧，說不定會(huì)對(duì)你有所啟發(fā)哦!(學(xué)生演示表演編對(duì)話)
(結(jié)束語(yǔ))
T:本節(jié)課中我們一起跟隨楊玲和王兵學(xué)習(xí)了如何詢問在某處的某些物品是什么，還學(xué)會(huì)了詢問某樣物品用英語(yǔ)怎樣表達(dá)，希望你在課后認(rèn)真復(fù)習(xí)課文，我們下節(jié)課再見。Bye!
三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案 14
教學(xué)目標(biāo)：
(1)技能與知識(shí)目標(biāo)：
�、俾牰�(huì)說red、blue、yellow、green、black、white詞匯
�、诨灸苈牰⒄f出Its red./ Its yellow./ Its blue./ Its green./ Its black./ Its white.語(yǔ)句。
(2)運(yùn)用能力目標(biāo)：
�、贂�(huì)用“Its…”來描述某事物某一方面的特征。如：顏色。
②Its red./ Its yellow./ Its blue./ Its green./ Its black./ Its white.來快速反應(yīng)練習(xí)。
(3)素質(zhì)教育目標(biāo)：
�、倜利惖淖匀唤缡巧拾邤痰�，讓學(xué)生感到大自然的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
②善于總結(jié)所接觸語(yǔ)言材料中的語(yǔ)言規(guī)律并加以使用。在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，以展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。使語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐，自主學(xué)習(xí)的過程。我特將本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)為聽懂并說出Its red.等類似有關(guān)顏色的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
�、賐lack、green的正確發(fā)音。
②當(dāng)學(xué)生在說It a …句型時(shí)，避免在顏色前出現(xiàn)“a”的發(fā)音。
教學(xué)準(zhǔn)備：
為了吸引學(xué)生的持續(xù)注意時(shí)間，我準(zhǔn)備了錄音機(jī)和錄音帶、五色小彩旗、教師用VCD、五色小彩帽做為本課的教學(xué)用品。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生邊聽邊看邊模仿，感受新知，并作適當(dāng)點(diǎn)撥，通過模仿，游戲活動(dòng)，情景表演等多種活動(dòng)形式，讓學(xué)生在豐富多彩、生動(dòng)有趣的活動(dòng)中感知語(yǔ)言，習(xí)得語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，即“為用而，用中學(xué)，學(xué)了就用”，使學(xué)生主動(dòng)參加到教學(xué)全過程中。
在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)法方面，我采用嘗試法，遷移法，目的在于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索知識(shí)的能力。在這種教學(xué)方向的指導(dǎo)下，我設(shè)計(jì)了以下的環(huán)節(jié)。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、音樂組織教學(xué)，優(yōu)雅進(jìn)入情境
好的開始是成功的一半，利用錄音機(jī)播放第一模塊的Hello歌，師生邊做動(dòng)作邊演唱，用歌曲方式復(fù)習(xí)所學(xué)的日常問候語(yǔ)。然后進(jìn)行師生問候語(yǔ)對(duì)話。使學(xué)生的情緒輕松自然的'進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)開好頭，樹自信，這也符合課標(biāo)中的要求：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心。并且對(duì)剛才刊物對(duì)話表演的同學(xué)刊物表?yè)P(yáng)，并讓他們每人選擇一個(gè)小彩旗，作為該組贏得的獎(jiǎng)勵(lì)。
二、靈活創(chuàng)設(shè)情境，自然導(dǎo)入新知
1、老師走到一位剛才領(lǐng)到紅色小旗的學(xué)生前，拿起小紅旗，面向全體同學(xué)揮動(dòng)小紅旗并說red，然后用手指班中任意幾個(gè)紅色的事物一一向同學(xué)介紹red.Its red.吸引學(xué)生的注意，配套工程容易集中注意力，從而接受新知。用同樣的方法，分別呈現(xiàn)green、blue、yellow、black、white詞匯和Its red./ Its yellow./ Its blue./ Its green./ Its black./ Its white.這時(shí)老師僅做口頭描述，不需要學(xué)生跟讀。先讓學(xué)生有個(gè)初步的印象，為后面的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
2、播放VCD歌謠(有關(guān)顏色的)圖像生動(dòng)，學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，聽覺靈敏，根據(jù)這一特點(diǎn)，我采用直接法與聽說法配合的方式，這樣就把枯燥的單詞學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣。讓學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)習(xí)新詞，同時(shí)也吸引學(xué)生的注意力，尤其對(duì)于低年的學(xué)生。
3、學(xué)生在小組里互相練習(xí)說這些單詞。這樣全班同學(xué)每個(gè)人都得到了練習(xí)的機(jī)會(huì)，又不會(huì)過多的占用課堂時(shí)間�！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識(shí)的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，記憶深刻。
4、指著紅色的事物說：Its red.要求學(xué)生跟讀，同樣方法完成其它顏色的練習(xí)。運(yùn)用遷移法使學(xué)生更快的運(yùn)用新知，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)身邊常見事物的顏色，使學(xué)生能把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。
三、操作與指導(dǎo)
1、當(dāng)老師說“red”時(shí)，全班學(xué)生立即指向身邊的紅色事物，并說出這個(gè)單詞，如果教師指著一紅色事物說Its red.句子時(shí)，則全體學(xué)生也應(yīng)能說出Its red.同樣方法完成其它顏色的練習(xí)。
2、四人小組做上述練習(xí)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生說出錯(cuò)誤句子時(shí)應(yīng)及時(shí)糾正。這樣做有助于突出本課的重點(diǎn)。同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生說的能力。
四、復(fù)習(xí)與訓(xùn)練
玩Guessing game游戲：將課前準(zhǔn)備的五頂小帽子按一定順序藏在身后，問學(xué)生一會(huì)兒大拇指會(huì)戴哪頂帽子和大家見面。找學(xué)生用所學(xué)顏色進(jìn)行猜測(cè)，如果學(xué)生猜錯(cuò)了，老師搖頭說No，讓別的學(xué)生繼續(xù)猜，如果猜對(duì)了，就點(diǎn)頭說Yes，并將大拇指給全體學(xué)生看，然后將小帽子送給答對(duì)的學(xué)生。這樣鞏固新知，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
為了能夠拓寬學(xué)生的文化知識(shí)，在本課結(jié)尾部分播放一首有關(guān)顏色的英文歌曲，I can sing a rainbow.幫助學(xué)生了解更多的顏色單詞，以及英文歌曲與中文歌曲在演唱上的差異。
總之，在教學(xué)過程中，我圍繞教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，采用了體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)以學(xué)生為本的教育理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，并注重培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。以上是我對(duì)本課的初步設(shè)想，還有待于課堂實(shí)踐來檢驗(yàn)。
三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案 15
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)掌握本課新詞匯。
2、學(xué)習(xí)掌握本課的句型：Let’s…以及它的回答Good idea等。
3、能在生活中靈活運(yùn)用本課的句型。
【教學(xué)難點(diǎn)】
由于本課生詞較多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定困難，因此教學(xué)難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生通過所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效交際的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
單詞卡片，錄音機(jī)等。
【教學(xué)過程】
�、�、熱身、復(fù)習(xí)
1、師生問候。
2、聽一首歌曲《Happy New Year 》
【設(shè)計(jì)思路】
通過聽歌曲能活躍課堂氣氛，同時(shí)讓學(xué)生先感知本課的內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
3、試讀生詞競(jìng)賽。（出示生詞卡片，讓學(xué)生搶讀）
【設(shè)計(jì)思路】
這一環(huán)節(jié)一是檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生詞的情況，二也是為了讓學(xué)生再次感知新課內(nèi)容。
Ⅱ、導(dǎo)入、教學(xué)新課
一、生詞和課文教學(xué)
1、教師向?qū)W生出示一本20xx年的掛歷，并說It’s new 。引出并教學(xué)new這個(gè)詞。
2、翻開掛歷的第一頁(yè)問學(xué)生：這是一個(gè)什么日子？教學(xué)New Year這個(gè)詞。
3、告訴學(xué)生今天的日期（12月19日）并教The New Year is coming 。以及生詞come 。
【設(shè)計(jì)思路】通過以上三個(gè)步驟能夠較自然地引出生詞，這樣生詞教學(xué)不會(huì)顯得太生硬，學(xué)生樂于接受。
4、教師出示一張手工制作的賀卡教學(xué)make，和make a Near Year card 。
5、教師說The New Year is coming李紅提出了什么建議呢？
Let’s listen to the tape。引出并教學(xué)let’s 。
6、播放第79頁(yè)的課文錄音一遍，問學(xué)生李紅提出了什么建議，讓學(xué)生用課文原話Let’s make a Near Year card 。來回答，并讓學(xué)生操練此句。
7、讓學(xué)生再聽一遍錄音并問學(xué)生王濤回答的是什么。引出并教學(xué)Good idea。
【設(shè)計(jì)思路】通過讓學(xué)生聽并自己找答案的.方式既教學(xué)了新知，又能讓學(xué)生自學(xué)能力得到一定的培養(yǎng)。
8、聽音模仿、跟讀、分角色朗讀，表演等。
【設(shè)計(jì)思路】模仿表演是學(xué)生能夠?qū)W會(huì)自由地運(yùn)用的基礎(chǔ)和前提。
二、句型教學(xué)。
1、問學(xué)生在新年人們通常會(huì)說什么祝福語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生說Happy New Year。教學(xué)詞組say Happy New Year 。
2、用圖片和動(dòng)作教學(xué)生詞dance，sing和詞組sing and dance 。
3、用圖片教學(xué)zoo和go to the zoo。
4、通過做動(dòng)做游戲等方式練習(xí)說以上詞組。
【設(shè)計(jì)思路】此環(huán)節(jié)教學(xué)的生詞、詞組相對(duì)較多，因此通過做游戲、做動(dòng)作等方式來教學(xué)會(huì)提高學(xué)生的興趣，并能較快地記住單詞。
5、教師說：假設(shè)今天是新年，我宣布今天不用上課了并且提議Let’s go to the zoo。你們覺得老師的提議如何？引導(dǎo)學(xué)生說Good idea 。師生就此話題操練一遍：
師：Let’s go to the zoo。
生：Good idea 。
6、教師用以上教的詞組帶領(lǐng)學(xué)生說幾遍對(duì)話（Let’s… Good idea 。）
7、播放課文第80頁(yè)錄音，讓學(xué)生跟讀、模仿。
8、讓學(xué)生兩兩對(duì)話表演課文對(duì)話。
9、教學(xué)生如何制作賀卡。
三、鞏固提高。
1、讓學(xué)生做課文第81頁(yè)練習(xí)。
2、讓學(xué)生模仿課文自編對(duì)話。（教師給予指導(dǎo)：替換詞組、人物等）
【設(shè)計(jì)思路】學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了運(yùn)用語(yǔ)言，讓學(xué)生自己編對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的能力得到了體現(xiàn)，教師也可通過這一環(huán)節(jié)來檢驗(yàn)本節(jié)課的教學(xué)效果的好壞。
Ⅲ、課后作業(yè)
1、聽、讀課文、單詞各三遍。
2、制作一張賀卡。
三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案 16
教學(xué)內(nèi)容：
Lesson 1課時(shí)序數(shù)：1授課日期：
課型：
對(duì)話課
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能在情景中理解會(huì)說Hello.hi,I’m，并能夠在正式的環(huán)境中初步運(yùn)用
2、能夠聽、說、認(rèn)、讀單詞cat、monkey并充分理解其意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
充分了解打招呼Hello/Hi用于初次見面的好朋友，并學(xué)會(huì)介紹自己，利用句型I’m進(jìn)行自我介紹。
教學(xué)難點(diǎn)：
單詞cat/monkey的發(fā)音以及對(duì)此意義的'理解運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、卡片、相關(guān)的動(dòng)物圖，錄音機(jī)，頭飾等
教學(xué)過程：
1.Warm-up：課前播放歌曲Hello,渲染課堂學(xué)習(xí)的氣氛。
2.Presentation：
a.以自然的方式向?qū)W生說Hello,引導(dǎo)學(xué)生向老師說Hello,Hello,表示問候。然后讓學(xué)生相互用Hello!練習(xí)問好。
b.讓學(xué)生到講臺(tái)上來，戴上Li Yan的頭飾說Hello，I’m然后請(qǐng)學(xué)生向老師進(jìn)行真實(shí)的自我介紹。
c.向?qū)W生出示本課書的教學(xué)掛圖并提供話題情景：清晨，校園里來了一個(gè)外國(guó)小學(xué)生，同學(xué)們和他熱情地打招呼。同時(shí)借助掛圖，提問：Look,what’s this？并將貼在樹后的動(dòng)物圖片進(jìn)行移動(dòng)，然后戴上面具說：Hi，I’m Mimi.Hello，I’m Mimi.
d.聽錄音，讓學(xué)生跟讀，并要求學(xué)生用手指者句子、單詞來認(rèn)讀。
3、Practice:找朋友：將學(xué)生分成里外兩個(gè)圓圈，聽音樂轉(zhuǎn)圈，每當(dāng)音樂停止時(shí)，讓里外圈的小朋友面對(duì)面相互問好并進(jìn)行自我介紹。
4、Homework:聽本課錄音，熟讀本課課文及單詞并應(yīng)用所學(xué)對(duì)話進(jìn)行交流。
三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案 17
教學(xué)內(nèi)容：
Let’s learn Let’s talk Read and write Let’s chant
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠聽、說認(rèn)讀teacher’s office canteen garden playground gym TV room art room computer room washroom music room
2、能聽懂會(huì)說This is the teacher’s office. That is my room. Is this the library? Is that the TV room?
3、能夠聽、說、讀、寫單詞board light fan computer
4、理解Let’s do Lte’s chant等部分內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn)：
單詞認(rèn)讀、拼寫，句型的掌握和運(yùn)用
教學(xué)準(zhǔn)備：
本課時(shí)的五張單詞卡、錄音機(jī)、朗讀磁帶
第一課時(shí)
1、熱身
教師播放第三冊(cè)學(xué)生用書第五頁(yè)的歌謠“Work and play ”，讓學(xué)生跟隨錄音機(jī)說唱。
2、預(yù)習(xí)
通過和學(xué)生一起回顧第三冊(cè)學(xué)生用書第一單元句型：“What’s in the classroom? A board , two lights , many desks and chairs .”自然過渡到學(xué)習(xí)學(xué)校各課室的名稱。
3、新課呈現(xiàn)
Let’s learn
(1)教師指著教室問學(xué)生：This is our new classroom. Do you like our classroom? What’s in the classroom ?學(xué)生做出相應(yīng)的回答。教師接著問：How many classrooms are there in our school? Do you like our schllo? What else can you see in the school ? Look! This is a map of our school .接下來教師借助校園分布圖教授生詞。教師在教學(xué)過程中引入句型“It’s on the first floor .”，為下一課時(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)序數(shù)詞做鋪墊。
修改意見
教學(xué)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)會(huì)話的運(yùn)用
(2)通過教師領(lǐng)讀和聽音跟讀，讓學(xué)生掌握本課時(shí)五個(gè)生詞的正確讀音。在練習(xí)library的發(fā)音時(shí)，可復(fù)習(xí)已學(xué)過的含輔音連綴的單詞，如ice-cream , brother , friend , hungry 。
(3)游戲
A、小組比賽。教師出示一張?jiān)~卡，如garden，組內(nèi)學(xué)生依次說出與該詞有關(guān)的其他單詞，如：flowers , red , colour , trees等，這樣既復(fù)習(xí)了學(xué)過的單詞，也為繼續(xù)學(xué)習(xí)Let’s do打下了基礎(chǔ)。
B、教師或?qū)W生做動(dòng)作，讓其他的學(xué)生猜并說出該單詞。
Let’s do
要求學(xué)生聽指令，做出相應(yīng)的動(dòng)作。可以采取組與組競(jìng)賽的方式。
第二課時(shí)
1、熱身
(1)教師播放本課時(shí)A部分Let’s do的錄音帶，學(xué)生聽音做動(dòng)作。
(2)教師慢慢出示canteen等詞的圖卡，讓學(xué)生猜出該單詞。
2、預(yù)習(xí)
教師播放本單元歌曲“Our school”，先讓學(xué)生聽然后鼓勵(lì)學(xué)生跟唱。
3、新課呈現(xiàn)
Let’s talk
教師首先和學(xué)生進(jìn)行自由交談，主題是Why do you like our school ?鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)單的句子作出回答，即使只能說只語(yǔ)片言，教師也要給予表?yè)P(yáng)。順著這一話題，教師說：Yes , our school is really very nice .Today some friends from America are coming to see our school. Chen Jie is showing our school .Let’s watch .有此導(dǎo)入新課。
(1)看與聽
學(xué)生看Let’s talk部分的插圖，教師提一些問題，如：How many American friends are there ? What do you do in the playground ?在提問與回答的過程中，將難點(diǎn)各個(gè)擊破。
(2)模仿分說，注意指導(dǎo)“this”和“that ”中“th”的發(fā)音。
(3)和的操練可以在排列卡片、復(fù)習(xí)單詞的過程中滲透，如：也可以讓學(xué)生聽指令排列卡片，如：然后引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察掛圖，正確理解和運(yùn)用短語(yǔ)。
(4)分角色朗讀與表演
分組表演先示范------大眾化表演
第三課時(shí)
1、熱身
(1)學(xué)生跟錄音演唱C部分的歌曲“Our school”。
(2)請(qǐng)一組學(xué)生表演A部分Let’s talk的對(duì)話，復(fù)習(xí)所學(xué)的新句型
2、預(yù)習(xí)
(1)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)第三冊(cè)學(xué)生用書第一單元A部分的let’s learn，鞏固學(xué)習(xí)六個(gè)單詞并請(qǐng)學(xué)生用該部分的句型：What’s in the classroom ? A board ……來介紹自己的教室。
(2)播放第三冊(cè)學(xué)生用書第一單元A部分Let’s do的錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生聽聽、做做。
3、新課呈現(xiàn)
Let’s chant
播放B部分的歌謠，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)校場(chǎng)館library , art room , canteen , gym和動(dòng)詞read , draw , eat , play對(duì)應(yīng)起來認(rèn)讀。
Read and write
(1)在跟唱Let’s chant之后，教師對(duì)歌謠中的內(nèi)容進(jìn)行提問：Where do you read ?
Where do you draw ?等等，學(xué)生作答后，教師繼續(xù)提問：Where do you play computer ?學(xué)生會(huì)比較容易地答出：In the computer room。這時(shí)教師可出示掛圖說：This is a computer room .
(2)師生之間對(duì)掛圖上的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際性回答后，教師請(qǐng)學(xué)生閱讀課文并設(shè)計(jì)幾個(gè)簡(jiǎn)單的問題檢查學(xué)生的理解程度。
(3)教師在四線格中示范書寫四會(huì)掌握單詞和句子，并講解書寫規(guī)范。
1、句子的打頭單詞的第一個(gè)字母要大寫;
2、句子末尾要加標(biāo)點(diǎn)。需要特別指出的是英語(yǔ)中的句號(hào)為實(shí)心點(diǎn)，漢語(yǔ)中的句號(hào)是空心小圈。
3、句子當(dāng)中的單詞間距為一個(gè)字母寬。
(4)角色表演。學(xué)生戴上頭飾表演Let’s talk的內(nèi)容，鞏固本課時(shí)的新句型。
(5)游戲：聽音判斷。學(xué)生合上書本，教師取下掛圖。教師根據(jù)圖的內(nèi)容說一些句子，如：There are three computers in the room .請(qǐng)學(xué)生根據(jù)記憶中的圖的內(nèi)容判斷正誤
第四課時(shí)
1、熱身
師生齊唱本單元的歌曲和歌謠。
2、預(yù)習(xí)
教師說一個(gè)句子，如：I can see many flowers in it . Where is it ?讓學(xué)生判斷是什么單詞，然后做出正確的回答。
4、新課呈現(xiàn)
Let’s learn
(1)學(xué)生表演A部分Let’s do的“聽聽做做”活動(dòng)，表演之后教師提問：Where do we water the flowers ?學(xué)生問答：In the garden .教師再問：Where do we read story-books?學(xué)生回答：In the library.然后教師繼續(xù)提問：Where do we have computer classes ?引導(dǎo)學(xué)生說出：In the computer room .
(2)出示本單元的'掛圖，教授其余五個(gè)生詞。
(3)聽錄音，跟讀、模仿。
Let’s play
(1)教師將一幅教學(xué)樓的框架圖貼在黑板上，讓兩名學(xué)生站在講臺(tái)前配合。教師說：The washroom is on the second floor.讓學(xué)生在講臺(tái)上選出washroom的詞卡，并將它貼在正確的地方，速度快的學(xué)生為勝者，或者教師提問：Where’s the library?學(xué)生快速搶答：It’s on the first / second floor .
(2)教師把貼在黑板上的六張圖卡分別翻過來并打亂順序，用手覆蓋住單詞，用手覆蓋住單詞向?qū)W生提問：Where is the washroom?讓學(xué)生回答，借鋪墊句型：Is this / that the……?
在講臺(tái)前配合。教師說：The washroom is on the second floor.讓學(xué)生在講臺(tái)上選出washroom的詞卡，并將它貼在正確的地方，速度快的學(xué)生為勝者，或者教師提問：Where’s the
library?學(xué)生快速搶答：It’s on the first / second floor .
(2)教師把貼在黑板上的六張圖卡分別翻過來并打亂順序，用手覆蓋住單詞，用手覆蓋住單詞向?qū)W生提問：Where is the washroom?讓學(xué)生回答，借鋪墊句型：Is this / that the……?
第五課時(shí)
1、熱身
(1)學(xué)生表演A部分Let’s do的內(nèi)容。
(2)學(xué)生吟唱B部分Let’s chant中的歌謠。
2、預(yù)習(xí)
教師和學(xué)生進(jìn)行主題討論：What’s in our school ?鼓勵(lì)學(xué)生用新學(xué)的單詞來交談。
3、新課呈現(xiàn)
Let’s talk
學(xué)生談?wù)摿藢W(xué)校的場(chǎng)館設(shè)施后，教師出示本校校長(zhǎng)的照片問：Who is he ? Yes ,he is our headmaster . Do you want to be a headmaster ? Today Wu Yifan is a headmaster. He has a new schllo .Do you want to have a look ?從此導(dǎo)入新課。
(1)學(xué)生觀看教學(xué)掛圖或VCD，然后回答教師提出的理解性問題。在問答的過程中重點(diǎn)理解與操練句型：Is this the …?/Is that …?
(2)將六張圖卡背面朝上貼在黑板上，注意遮蓋住圖卡背面的單詞。教師先作示范指著某張圖卡猜問：Is this …?/ Is that …?
讓學(xué)生翻過來作答。然后重新打亂順序在學(xué)生之間進(jìn)行回答。此活動(dòng)還可以在小組中用小卡片進(jìn)行。
(3)學(xué)生聽錄音、模仿跟讀對(duì)話。
(4)學(xué)生分角色朗讀對(duì)話。學(xué)生分角色表演。
Let’s check
教師連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學(xué)生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項(xiàng)，第三遍檢查。
第六課時(shí)
1、熱身
(1)師生合唱該單元的歌曲和歌謠，邊歌邊舞。
(2)請(qǐng)學(xué)生表演Story time中的對(duì)話。
2、預(yù)習(xí)
猜謎語(yǔ)。根據(jù)各個(gè)房間的特點(diǎn)，教師慢慢地說一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子，讓學(xué)生根據(jù)教師所說的英語(yǔ)句子，來猜房間的名稱。
3、新課呈現(xiàn)
Read and write
(1)請(qǐng)學(xué)生觀察Read and write部分的情景兔，預(yù)先空出來需要書寫的四會(huì)單詞，讓學(xué)生獨(dú)立思考，填充對(duì)話。
(2)強(qiáng)化練習(xí)拼讀單詞picture ,可以以小組競(jìng)賽的形式進(jìn)行。
(3)練習(xí)書寫句型：
教師在黑板上畫好格子。1、請(qǐng)同學(xué)們自己先看(看清書寫要求)
2、請(qǐng)一組同學(xué)到黑板上書寫。
3、師生一起糾錯(cuò)。
(4)聽錄音跟讀。
(5)游戲。根據(jù)單詞，組內(nèi)開展游戲：字母拼湊單詞。背單詞接力賽。
Pronunciation
一起聽錄音，找出發(fā)音規(guī)律。
三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案 18
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.正確認(rèn)讀和書寫字母Ff, Gg。
2.學(xué)習(xí)單詞fish, goose, girl, father。
【教學(xué)難點(diǎn)】
字母印刷體與手寫體的區(qū)別。
【教具準(zhǔn)備】
1.圖片fish, goose, girl, father。
2.寫有大小寫Ff, Gg的字母卡。
3.教材相配套的教學(xué)錄音帶。
【教學(xué)過程】
(一)熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
1.復(fù)習(xí)已學(xué)字母Aa-Ee。
(1)搶讀字母。教師將全班分成若干小組，然后逐個(gè)出示字母卡片，學(xué)生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該字母，讀對(duì)的給該組記10分，最后得分最多的組為優(yōu)勝。
(2)看誰(shuí)快。將全班分成兩組，一組學(xué)生持大寫字母，另一組學(xué)生持小寫字母，教師快速念字母，要求持有該字母的學(xué)生迅速站起來，最先站起來的人得兩分，后站起來的得一分，沒站出來的得零分，得分多的組獲勝。
2.教師出示圖片，讓學(xué)生說出單詞以及該單詞的第一個(gè)字母。
3.播放Unit 1的字母動(dòng)畫，復(fù)習(xí)字母A-E。
4.播放Unit 1 Let’s do的錄音，學(xué)生邊聽邊做動(dòng)作。
(二)呈現(xiàn)新課(Presentation) (2)教師繼續(xù)問：What is he doing?然后用鼠標(biāo)點(diǎn)擊魚：Look! What’s this? Can you tell me in English?
(3)點(diǎn)擊魚，讓學(xué)生聽單詞的發(fā)音，并模仿。
(4)教師帶讀單詞fish并告訴學(xué)生：He is fishing. (邊說邊做動(dòng)作，幫助學(xué)生理解。)
(5)教師問：你們能猜一猜這兩個(gè)單詞的第一個(gè)字母是什么嗎?(教師要對(duì)說對(duì)的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng))
(6)教師出示father的單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀。
(7)教師出示字母卡，讓學(xué)生辨別字母Ff的大小寫。
(8)教師在四線三格中按筆順書寫字母，讓學(xué)生仔細(xì)觀察后，做書空練習(xí)。
3.學(xué)習(xí)字母Gg和單詞girl, goose。
(1)教師點(diǎn)擊小女孩問：Can you speak this word?讓學(xué)生說出girl。
(2)教師繼續(xù)問：What is she doing?然后用鼠標(biāo)點(diǎn)擊鵝：Look! What’s this? Can you tell me in English?
(3)點(diǎn)擊鵝，讓學(xué)生聽單詞的發(fā)音，并模仿。
(4)教師帶讀單詞goose并告訴學(xué)生：She is playing with the goose. (邊說邊做動(dòng)作，幫助學(xué)生理解。)
(5)教師問：你們能說出這兩個(gè)單詞的第一個(gè)字母發(fā)的`是什么音嗎?學(xué)生說出后，教師說：那好，現(xiàn)在我們來看一看哪個(gè)字母發(fā)出的音是這樣的。
(6)教師出示字母卡，教讀字母Gg。
(7)教師出示girl的單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀。
(8)讓學(xué)生辨別字母Gg的大小寫。教師在四線三格中按筆順書寫字母，讓學(xué)生仔細(xì)觀察后，做書空練習(xí)。
4.讓學(xué)生在活動(dòng)手冊(cè)上把所學(xué)字母Ff，Gg進(jìn)行描紅。教師在教室中巡視，及時(shí)給學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
5.讓學(xué)生聽錄音帶跟讀模仿。[使用Let’s say/A相配套的錄音帶。]
6.教師出示圖片，讓學(xué)生看圖片說出單詞及第一個(gè)字母。
7.播放Let’s chant A動(dòng)畫前，幫助學(xué)生理解歌謠大意，并教讀歌謠。
8.學(xué)生跟著動(dòng)畫學(xué)唱歌謠，可用手打節(jié)奏。
(三)趣味操練(Practice)
1.大寫找小寫
教師在黑板上貼出一組大寫字母，每組找一名學(xué)生到講臺(tái)上來，教師發(fā)給他們打亂次序的小寫字母卡片，在教師宣布“開始”后，他們要盡快按大寫字母找出相應(yīng)的小寫字母。
2.找字母
找一個(gè)學(xué)生站在教師前面背朝其余的學(xué)生。教師將Ff，Gg分別寫在四張紙上，藏在四個(gè)學(xué)生的課桌里，請(qǐng)這位學(xué)生猜。全班用聲音提示找字母的學(xué)生。如果位置離字母近了，就大聲說Big (F)或small (f)。如果離遠(yuǎn)了，就小聲說Big (F)或small (f)。無論找到哪一個(gè)字母，全班學(xué)生都要給予掌聲鼓勵(lì)。再換另一名學(xué)生繼續(xù)找，直到4張字母全部找出來。
(四)擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)
教師在黑板上寫出學(xué)過的字母。讓學(xué)生讀一讀，然后找出這些字母的鄰居(即與之相鄰的字母，是大寫的配大寫，是小寫的配小寫。)
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