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鄒忌諷齊王納諫教案《鄒忌諷齊王納諫》語(yǔ)文教案最新

時(shí)間：2024-06-21 08:18:48 語(yǔ)文教案我要投稿

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　　作為一名教師，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的鄒忌諷齊王納諫教案《鄒忌諷齊王納諫》語(yǔ)文教案最新，希望對(duì)大家有所幫助。

鄒忌諷齊王納諫教案《鄒忌諷齊王納諫》語(yǔ)文教案最新

鄒忌諷齊王納諫教案《鄒忌諷齊王納諫》語(yǔ)文教案最新1

　　教材分析：

　　《鄒忌諷齊王納諫》是一篇傳統(tǒng)的文言文，出自《戰(zhàn)國(guó)策·齊策》�！稇�(zhàn)國(guó)策》主要是記載戰(zhàn)國(guó)時(shí)期謀臣策士縱橫捭闔的斗爭(zhēng)及有關(guān)的謀議或辭說(shuō)。本篇節(jié)選部分主要記載了齊國(guó)謀士鄒忌用含蓄的話(huà)暗示或勸告齊威王聽(tīng)民意從而達(dá)到強(qiáng)國(guó)家的良好效果。高中文言文的教學(xué)，注重學(xué)生對(duì) 文言實(shí)詞虛詞的積累，注重學(xué)生對(duì)文言句式的掌握，這是教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

　　學(xué)情分析：

　　在初中學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)文言文的知識(shí)已經(jīng)有了一定的積累，他們已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的文言文實(shí)詞虛詞以及文言文特殊句式。但是不能否認(rèn)的一點(diǎn)是，學(xué)生普遍對(duì)文言文不太感興趣，所以教師在文言文教學(xué)中應(yīng)該在明確了教學(xué)目標(biāo)的前提下，在保證落實(shí)課堂教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，考慮怎么把文言文的課教得更加生動(dòng)活潑，考慮怎么激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)課型：

　　自讀課

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握相關(guān)的文言文實(shí)詞虛詞以及文言句式。

　　2、學(xué)習(xí)本文對(duì)比、排比的寫(xiě)作方法。

　　3、品味鄒忌含蓄的論辯藝術(shù)。

　　4、領(lǐng)略齊威王從善如流的魅力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、掌握相關(guān)的文言文實(shí)詞虛詞以及文言句式。

　　2、學(xué)習(xí)本文對(duì)比、排比的寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　品味鄒忌含蓄的論辯藝術(shù)。

　　教學(xué) 準(zhǔn)備：

　　1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，通讀全文，弄準(zhǔn)字音。

　　2、布置學(xué)生上網(wǎng)查關(guān)于《戰(zhàn)國(guó)策》的相關(guān)資料。

　　3、布置學(xué)生書(shū)面翻譯文章。

　　4、教師做PPT課件。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)方法：

　　品讀法、討論法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā) 激趣：

　　眾所周知，評(píng)價(jià) 美麗女子的詞語(yǔ)有很多，經(jīng)典的有閉月羞花、沉魚(yú)落雁，大家知道這兩個(gè)詞語(yǔ)是在形容哪些美女么？對(duì)，是在說(shuō) 中國(guó)古代的四大美女 ——西施、貂蟬、昭君、楊貴妃。英俊男子比如有宋玉、潘安，那大家知道有評(píng)價(jià) 英俊男子的詞語(yǔ)么？比如說(shuō)身高：增之一分則太高，減之一分則太矮。這就是美到極致�。〗裉爝@節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《鄒忌諷齊王納諫》，我們來(lái)認(rèn)識(shí)這樣一位英俊的男子——鄒忌，內(nèi)外兼修，不僅長(zhǎng)的美，而且他的口舌功夫也是相當(dāng)?shù)囊涣靼?�。ò鍟�(shū)：鄒忌諷齊王納諫）

　　二、音讀：一讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1、教師示范朗讀，讀準(zhǔn)字音。

　　2、教師強(qiáng)調(diào)積累正音：

　　昳麗 yì 朝服衣冠 zhāo 朝廷 cháo 謗譏 b à ng

　　時(shí)時(shí)而間進(jìn) jiàn 朝于齊 cháo

　　3、學(xué)生自由朗讀課文。

　　三、意讀：再讀課文，翻譯文章

　　1、學(xué)生分組討論，翻譯文章。

　　2、各組學(xué)生代表發(fā)言，交流成果。

　　3、教師評(píng)價(jià)訂正，歸納文言文實(shí)詞虛詞以及特殊句式。

　�、� 我孰與城北徐公美：孰與，誰(shuí)與誰(shuí)相比，哪一個(gè)更怎么樣呢？

　�、� 城北徐公，齊國(guó)之美麗者也：判斷句。

　�、� 忌不自信：賓語(yǔ)前置句，否定句中代詞作賓語(yǔ)賓語(yǔ)前置。

　�、� 孰視之：孰，通假字，通“熟”。

　�、� 吾妻之美我者，私我也：判斷句。

　�、� 臣之妻私臣：私，偏愛(ài)。

　�、� 皆以美于徐公：以，動(dòng)詞，以為，認(rèn)為。再如“以師赴秦軍”，“以”是動(dòng)詞率領(lǐng)的意思。

　�、� 能面刺寡人之過(guò)者：面，名詞作狀語(yǔ)，當(dāng)面。

　�、� 能謗譏于市朝：于市朝，介詞結(jié)構(gòu)后置。

　�、� 期年：滿(mǎn)一年。

　　4、學(xué)生再讀課文，注意斷句，讀出節(jié)拍。

　　四、情讀：品讀句子，讀出情感

　　1、品讀妻、妾、客的.回答：

　　妻：君美甚，徐公何能及君也！

　　妾：徐公何能及君也！

　　客：徐公不若君之美也。

　�、� 學(xué)生示范，要求注意朗讀的語(yǔ)氣，讀出情感。

　�、� 學(xué)生分析三個(gè)人的內(nèi)心世界。

　�、� 教師明確：

　　妻：私——偏愛(ài)。丈夫是妻子的天，妻子對(duì)丈夫情感深厚而強(qiáng)烈，不排除有美化自己丈夫的成分，有點(diǎn)夸大其詞，情人眼里出西施，所以毫不猶豫，脫口而出，由衷地稱(chēng)贊，用感嘆句。

　　妾：畏—— 畏懼。妾在家庭中地位低下，對(duì)丈夫小心翼翼，不敢說(shuō)錯(cuò)話(huà)，順著妻子的話(huà)說(shuō)說(shuō)而已。

　　客：求——有求于人，說(shuō)點(diǎn)應(yīng)景的客氣話(huà)、奉承話(huà)，句末用句號(hào)，陳述句，情感一般。

　　板書(shū)：妻——私（偏愛(ài)）

　　妾——畏（畏懼）

　　客——求（請(qǐng)求）

　　2、品味鄒忌的勸諫藝術(shù)：

　　提問(wèn)：

　�、� 鄒忌是怎樣勸諫齊王的？

　　學(xué)生回答，教師明確：

　　——鄒忌的勸諫思路是從家務(wù)事談起，由家而國(guó)，道理相同。

　�。ò鍟�(shū)）

　　家→ 國(guó)

　　妻——私（偏愛(ài)）——宮婦

　　妾——畏（畏懼）——朝臣

　　客——求（請(qǐng)求）——子民

　　面臨現(xiàn)狀：奉承話(huà) 王之蔽甚矣

　　解決方案：廣開(kāi)言路，善于納諫

　　實(shí)施過(guò)程：令初下——數(shù)月之后——期年之后

　　最終結(jié)果：齊國(guó)稱(chēng)霸

　�、谀阏J(rèn)為鄒忌的勸諫為什么會(huì)成功？

　　教師明確：

　　鄒忌含蓄勸諫，齊王從諫如流，齊國(guó)稱(chēng)霸。

　　3 、師生三讀課文，要求讀出情感。

　　五、美讀：調(diào)動(dòng)情感，美讀文章

　　1、誦讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)拍，讀出語(yǔ)氣，讀出情感。

　　2、課堂小結(jié)：

　　翻譯文本，誦讀對(duì)話(huà)，揣摩人物內(nèi)心世界

　　理清思路，明了邏輯，欣賞鄒忌勸諫藝術(shù)

　　六、拓展延伸，學(xué)以致用

　　創(chuàng)設(shè)情境：

　　1、假如你的表妹要上高一了，學(xué)校安排軍訓(xùn)，但是表妹怕曬黑，不想去參加，如果姨媽希望你去勸說(shuō)表妹，你會(huì)怎么勸諫她呢？

　　2、假如你和同學(xué)上街，同學(xué)不走人行橫道而橫穿馬路，你會(huì)怎么勸說(shuō)他呢？

　　3、家人閑聊時(shí)，媽媽告誡你說(shuō)遇到路上有老人摔倒可千萬(wàn)不要去扶起，否則容易找上麻煩，你會(huì)怎么回答媽媽的話(huà)呢？

　　學(xué)生任選一個(gè)問(wèn)題，或者自己創(chuàng)設(shè)情境，然后加以回答。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　鄒忌諷齊王納諫

　　《戰(zhàn)國(guó)策》

　　家 → 國(guó)

　　妻——私（偏愛(ài)）——宮婦

　　妾——畏（畏懼）——朝臣

　　王之蔽甚矣 →稱(chēng)霸

　　客——求（請(qǐng)求）——子民

　　課后反思：

　　高中文言文教學(xué)應(yīng)對(duì)文言文基礎(chǔ)知識(shí)常抓不懈，落實(shí) 對(duì)文本的誦讀，注重創(chuàng)設(shè)情境以培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。

鄒忌諷齊王納諫教案《鄒忌諷齊王納諫》語(yǔ)文教案最新2

　　[設(shè)計(jì)意圖]

　　中學(xué)古文教學(xué)，以往的程式為介紹作者、背景、解題、翻譯、串講、歸納段意、總結(jié)中心等。本設(shè)計(jì)試圖從引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟前人結(jié)構(gòu)文章的妙處入手，啟發(fā)學(xué)生積極思維，深入探究，舉一反三，學(xué)會(huì)汲取我國(guó)古典文學(xué)的精華。

　　[設(shè)計(jì)提要]

　　這篇教學(xué)設(shè)計(jì)為提要式，由三方面組成：

　　1、《鄒忌諷齊王納諫》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《鄒》文）的整齊美；

　　2、《鄒》文的參差美；

　　3、《鄒》文的哲理美。

　　[說(shuō)明]

　　《鄒》文字淺顯，高中學(xué)生自己能夠讀懂，所以在指導(dǎo)學(xué)生自讀了前面的“提示”及注釋之后，即可進(jìn)入下面的導(dǎo)讀。

　　[設(shè)計(jì)實(shí)施]

　　一、《鄒》文的整齊美

　　[引導(dǎo)]

　　鄒忌是齊國(guó)的美男子，文章寫(xiě)他以比美設(shè)喻，巧妙諷諫，令人耳目一新，文章本身也寫(xiě)的很美。首先，是它的整齊美，即一種奇特的三疊排比的結(jié)構(gòu)樣式。請(qǐng)同學(xué)們讀一遍課文，注意從頭到尾，先后出現(xiàn)了幾個(gè)“三”？

　　[討論明確]

　　1、鄒忌有三問(wèn)：?jiǎn)柶淦蓿骸拔沂肱c城北徐公美？”問(wèn)其妾：“吾孰與徐公美？”問(wèn)其客：“吾與徐公孰美？”

　　2、其妻、妾、客先后有三答：“君美甚，徐公何能及君也？”“徐公何能及君也？”“徐公不及君之美也。”

　　3、鄒忌解蔽，當(dāng)晚有三思：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也�！�

　　4、鄒忌入朝見(jiàn)威王，有三比：以“臣之妻私臣”，比“宮婦左右莫不私王”；以“臣之妾畏臣”，比“朝廷之臣莫不畏王”；以“臣之客欲有求于臣”，比“四境之內(nèi)莫不有求于王”；然后得出推論——“由此觀之，王之蔽甚矣”。

　　5、齊王納諫，下令有三賞：“群臣吏民能面刺寡人之過(guò)者，受上賞；上書(shū)諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞?dòng)诠讶酥�，受下賞�！�

　　6、納諫之后，齊國(guó)有三變：“令初下，群臣進(jìn)諫，門(mén)庭若市；數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)；期年之后，雖欲言，無(wú)可進(jìn)者�！薄叭儭敝�，達(dá)到了內(nèi)政修明、國(guó)家強(qiáng)盛的目的，從而出現(xiàn)了“四國(guó)朝齊”的“國(guó)際”局面。

　　[點(diǎn)撥]

　　也許是無(wú)意為之的巧合，作者把整個(gè)故事組成了“三疊排比”的奇特結(jié)構(gòu)，敘事如江水東下，十分暢達(dá)，并且前后呼應(yīng)，上下關(guān)照，使文章具有一線(xiàn)貫穿、曉暢淋漓的特點(diǎn)。這樣的結(jié)構(gòu)，不僅使文章從全文看來(lái)有一種整齊的美，而且使其內(nèi)在韻律有一種進(jìn)行曲般的節(jié)奏美。這樣寫(xiě)，看來(lái)有些過(guò)于理想化，但仔細(xì)斟酌，卻又完全合乎事理，合乎歷史發(fā)展規(guī)律。

　　二、《鄒》文的參差美

　　[引導(dǎo)]

　　《鄒忌諷齊王納諫》不僅是整齊美。請(qǐng)?jiān)僮x一遍課文，比較一下“三問(wèn)”、“三答”、“三比”，在表述上有無(wú)區(qū)別；若有，說(shuō)出原因。

　　[明確]

　　1、“三問(wèn)”：鄒忌問(wèn)其妻，自稱(chēng)“我”，用較隨便的口語(yǔ)化的自稱(chēng)；問(wèn)其妾，自稱(chēng)“吾”，用較莊重的書(shū)面語(yǔ)化的`自稱(chēng)，端著架子；問(wèn)其客“吾與徐公孰美？”還是端著架子，但句式通俗多了。

　　2、“三答”：其妻不假思索，脫口而出：“你漂亮得很（先是正面肯定鄒忌之美），徐公哪比得上你呀（再與徐公比較）？”從文章開(kāi)頭描寫(xiě)看，鄒忌稱(chēng)得上是美男子——身材魁梧、儀表堂堂，再穿上華貴的官服，更顯得風(fēng)度瀟灑、氣度非凡。他的妻子也肯定為這樣一位外表英俊而且才能卓越的丈夫而驕傲，再加上是結(jié)發(fā)夫妻，恩愛(ài)之情更是溢于言表。而妾在家中的地位較低（從“妾”字構(gòu)成上可看出，妾，立女也），只是附和著學(xué)說(shuō)了半句：“徐公何能及君也？”雖只比其妻少了三個(gè)字（君美甚），但足可看出，妾對(duì)鄒忌不如妻那樣發(fā)自?xún)?nèi)心的贊美。接下來(lái)，面對(duì)在齊國(guó)一人之下、萬(wàn)人之上的國(guó)相，其客說(shuō)：“徐公不若君之美也”，就更是一句奉承討好主人的話(huà)，語(yǔ)氣也比其妻妾的回答平淡多了。這三問(wèn)三答，雖然未寫(xiě)一個(gè)字的個(gè)人心理、神態(tài)，但每一處問(wèn)答，每一個(gè)人的表情乃至內(nèi)心世界，都能使讀者描摹出來(lái)，真可謂“不著一字，盡得風(fēng)流”。

　　我們?cè)賮?lái)看“三比”。從第二節(jié)開(kāi)始，鄒忌以他策士善辯的風(fēng)格，首先向齊王說(shuō)明“臣誠(chéng)知不如徐公美”，然后一連串地說(shuō)出他的妻、妾、客分別“私”、“畏”、“欲有求于”他而都說(shuō)他“美于徐公”的事。這里的每一句話(huà)都各自概括了上一段一個(gè)層次的意思，這一組排比句即涵括了上面一整段文字的內(nèi)容。這樣寫(xiě)，既避免了重復(fù)，又使行文顯得參差變化而且簡(jiǎn)潔明快。正當(dāng)齊王充滿(mǎn)興趣地聽(tīng)他講“比美”故事的時(shí)候，鄒忌適時(shí)切入主題，以家事比國(guó)事，一一比照對(duì)應(yīng)，用妻、妾、客的“私臣”、“畏臣”、“欲有求于臣”，比喻齊王“宮婦左右”、“朝廷之臣”、“四境之內(nèi)”的莫不“私王”、“畏王”、“有求于王”，指出齊王身邊種種易受弊的情況，并得出推論：“大王所受的蒙蔽一定很?chē)?yán)重啦！”鄒忌雄辯的口才和巧妙委婉的諷喻，使齊王如夢(mèng)初醒，立時(shí)了解到了政治積弊之所在，從而痛下決心，懸賞納諫，廣開(kāi)言路，進(jìn)行改革，這才出現(xiàn)了政通人和的大好局面，使齊國(guó)逐漸跨入了戰(zhàn)國(guó)七雄的行列。

鄒忌諷齊王納諫教案《鄒忌諷齊王納諫》語(yǔ)文教案最新3

　　科目：

　　年級(jí)：

　　時(shí)間：20xx年9月6日

　　課題：鄒忌諷齊王納諫

　　時(shí)序：教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)(教法、學(xué)法、課練、作業(yè))

　　課時(shí)：第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握課文中的文言文、虛詞和特殊句式

　　2、了解《戰(zhàn)國(guó)策》的有關(guān)知識(shí)

　　3、通過(guò)本文學(xué)習(xí)古人說(shuō)話(huà)的藝術(shù)

　　重點(diǎn)：

　　難點(diǎn)：

　　教法：

　　1 、熟悉和掌握詞類(lèi)活用的特點(diǎn)

　　2 、了解和掌握賓語(yǔ)前置的特點(diǎn)

　　一、導(dǎo)入課文

　　我國(guó)有句名言叫做：“苦口良藥利于病，忠言逆耳利于行�！边@句話(huà)確實(shí)有道理，逆耳的忠言往往利于行，然而，我們知道現(xiàn)在有一種藥，并不苦，叫“糖衣片”，那么，有沒(méi)有不逆耳卻又利于行的'忠言呢？難道忠言就一定要逆耳嗎？今天，讓我們來(lái)看一下我們的古人是如何做的。

　　（書(shū)寫(xiě)標(biāo)題《鄒忌諷齊王納諫》）

　　二、授課過(guò)程

　�。ㄒ唬z查預(yù)習(xí)情況。

　　（二）朗讀課文。

　　1、教師范讀

　　2、學(xué)生自我朗讀，要求思考

　�。�1）本文的標(biāo)題應(yīng)該如何理解？——這是個(gè)兼語(yǔ)結(jié)構(gòu)

　�。�2）鄒忌為什么會(huì)成功？他的勸說(shuō)有什么特點(diǎn)？這種說(shuō)理有什么好處？

　　——鄒忌用設(shè)喻的方法來(lái)進(jìn)諫的自己切身的感受設(shè)喻，巧妙地諷喻齊王。

　　——能用具體的事物說(shuō)明抽象的道理，變深?yuàn)W為淺顯，變復(fù)雜為簡(jiǎn)明，變逆耳為順耳，委婉而有較強(qiáng)的說(shuō)服力。

　�。ㄈ┦崂碚n文

　　要求在學(xué)生朗讀基礎(chǔ)上疏通大意（主要由學(xué)生自己展開(kāi)）