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七年級上冊語文《安恩和奶�！方贪�
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的七年級上冊語文《安恩和奶�！方贪�，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
七年級上冊語文《安恩和奶�！方贪�1
【課前學(xué)習(xí)】
1、文學(xué)常識填空。
本文體裁，作者，他是（國籍）小說家、詩人，曾經(jīng)獲得過獎(jiǎng)，代表作品有
等。
【整體感知】
（1）請仔細(xì)閱讀文章，用簡要的語言概括故事內(nèi)容。（注意說清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。）
�。�2）安恩為什么帶著她家的奶牛來到牲口交易市場？
�。�3）結(jié)尾交待安恩帶著她家的奶牛來到牲口交易市場的原因，這在寫作手法上最突出的特點(diǎn)是什么？
【閱讀探究】
1、朗讀課文第1自然段，找出刻畫安恩的語句，分析安恩的人物形像。小說描寫人物的手法主要有：外貌（神情）、語言、動作、心理等。
（1）找出安恩的衣著外貌。像是在給她畫像。安恩一身舊衣：“”，裙衫依然帶著“”，頭巾“”。這些描寫可以看出安恩的生活處境。
�。�2）可是細(xì)心的讀者會注意到作者對安恩精神狀態(tài)的細(xì)節(jié)描寫：衣服舊，“”；一雙后跟已經(jīng)磨平的舊木屐，但是“”；“雙手拿著毛線針飛快地翩然起舞”�？梢钥闯霭捕魇且粋�(gè)的人。
�。�3）“一塊棕褐色的絨線方披肩交叉蓋在她那干癟癟的胸上”，“瘦骨嶙峋的雙手”，“灰白的頭發(fā)”。這些描寫可以看出安恩特點(diǎn)。
作者著意寫她的.衣著外貌，是想讓讀者通過這些描寫，并憑借自己的經(jīng)驗(yàn)，去感悟揣摩安恩的形象：
�。�4）找出她的神態(tài)的語句：在嘈雜的集市上，她“”，“”，“”。在“周圍一片嘈雜喧鬧”中安恩似乎并不引人注目，恰恰表現(xiàn)了她的性格特征。
2、小說描寫人物的手法主要有：外貌（神情）、語言、動作、心理等。
3、朗讀課文第2自然段，你覺得這是怎樣的一頭奶牛？寫奶牛對表現(xiàn)安恩有怎樣的內(nèi)在聯(lián)系？
4、找出描寫集市的語句，思考這與刻畫安恩有什么作用？
5、作者為什么要寫買牛人的種種表現(xiàn)？這與刻畫安恩有什么作用？
6、閱讀下面的句子，回答問題。
�。�1）“這樣，我們就到這里來了。但是我們不是來做生意的。既然已經(jīng)弄成這樣，我們只好回去了�！�
明明是安恩一個(gè)人來集市的，為什么安恩卻說“我們”？
�。�2）“安恩老太太還是用非常堅(jiān)定的口氣回答說：'不！’但是她似乎有些窘迫不安。”安恩老太太為什么會“窘迫不安”？
七年級上冊語文《安恩和奶�！方贪�2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會復(fù)述故事，體會小說構(gòu)思的精巧，了解懸念手法的運(yùn)用。
2、理解故事主人公關(guān)懷動物，重視他們生命需求的善良情感。
3、學(xué)習(xí)小說的描寫手法。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會小說構(gòu)思的精巧，了解懸念手法的運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解故事主人公關(guān)懷動物，重視生命需求的善良情感。教學(xué)流程：
一、 激趣導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡動物嗎？（喜歡）你喜歡你養(yǎng)過的動物嗎？（生自由作答）有人說，在童年時(shí)代養(yǎng)過動物的人，都會是熱愛動物和尊重生命的人，我想大家都是特別有愛心的人，今天我們一起去欣賞一個(gè)人和動物之間的溫馨故事，它就是《安恩和奶�！贰�
讓我們一起明確本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、明確教學(xué)目標(biāo)（見上面）
讓我們一起認(rèn)識作者。
三、認(rèn)識作者
提到丹麥，大家最熟悉的莫過于安徒生，今天老師給大家介紹一位20世紀(jì)丹麥最重要的作家，他就是約翰尼斯﹒延森（1873-1950）丹麥小說家、詩人。1944年，“由于他借著豐富有力的詩意想象，將胸襟廣博的求知心和大膽的、清閑的創(chuàng)造性風(fēng)格結(jié)合起來”，獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。本文選自作者的《希默蘭的故事》，這部故事集的出現(xiàn)一掃當(dāng)時(shí)流行的.無病呻吟、追求華麗詞藻的時(shí)尚，為丹麥文壇輸入一股清新的陽剛之氣， 其中最出色的短篇是《安恩和奶�！贰Ｋ男≌f、詩歌、散文被譽(yù)為丹麥文壇三絕，他也是丹麥語言的革新大師。希望同學(xué)們課下借閱作者的作品欣賞，你肯定有不一樣的收獲。我們一起關(guān)注基礎(chǔ)知識積累
四、你會讀嗎？
靦腆miǎn tǎn 锃zèng 亮 干癟biě 嶙峋lín xún
躊躇chóu chú 不決 錙銖zīzhū 必較
五、了解小說常識（展示小說知識樹）
1、小說的三要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境。
2、故事情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。
3、常用的人物描寫方法：語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、外貌描寫、心理描寫。
4、環(huán)境分為自然環(huán)境和社會環(huán)境。
六、整體感知
跳讀課文，復(fù)述小說的故事情節(jié)。（注意講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物，故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。）
教師預(yù)設(shè)：本文是一篇短篇小說，寫老夫人安恩牽著一頭奶牛到集市上去，因?yàn)檫@頭奶牛實(shí)在太好，問津者不少，最后連屠夫也對他有興趣，但是老婦人卻怎么也不出售，最后，人們氣憤起來，老夫人才吐露真情：她不是來賣牛的，而是因?yàn)槟穷^奶牛太孤獨(dú)，她把它帶到集市上來，讓她跟同類聚聚散心。
通過整體感知，安恩老婆婆給我們留下了很深的印象，我們就一起認(rèn)識她。
七、初始安恩
生自由朗讀課文第一段描寫安恩的語句，運(yùn)用什么描寫方法，讓你結(jié)識到一個(gè)怎樣的安恩？
生大聲朗讀課文第一段。
教師示例：然而她卻站在那里曬著太陽，打著她的毛襪。哦，真是旁若無人，安閑得很。夲句采用場面描寫動作描寫，讓我們看出安恩是個(gè)從容、平靜、祥和的人。
生小組合作，采用圈點(diǎn)批注的方法。
生自由展示。
師總結(jié)：初始安恩，我們認(rèn)識到安恩是一個(gè)年邁、勤儉、樸素、自尊、從容、安閑的人，本段采用描寫為人物初步畫像。
師引導(dǎo)：安恩和奶牛來到市場上，她的奶牛養(yǎng)得好不好？從哪里可以看出她的奶牛很棒？
生：第二段中：毛色鮮亮、出身真正高貴的純粹良種，健壯結(jié)實(shí)的奶牛，是很好的牲口。
師：這么好的奶牛，在交易市場會引來怎樣的關(guān)注呢？讓我們一起走近安恩。
八、走近安恩
分角色朗讀課文3——15段，其他同學(xué)圈畫出4個(gè)買牛人和安恩的語言、神態(tài)描寫的句子，并揣摩安恩的心理。
小組合作交流。
小組展示：
四個(gè)賣牛人：1、精明的商人：挑剔的目光、錙銖必較
安恩：它是不賣的 態(tài)度謙恭 、插鼻孔、不好意思
2、精明利落的屠夫：敲牛角、摸皮毛
安恩：愛憐的瞅、不懈地斜視遠(yuǎn)方、瞅也不瞅
3、死乞白賴的糾纏的人：死乞白賴糾纏
安恩：搖搖頭 “不”
4、遭到拒絕又折回來的人：出大價(jià)錢、誘惑力令人難以抗拒
安恩：非常堅(jiān)定的語氣、窘迫不安、內(nèi)疚
師：從安恩一次又一次拒絕的過程中，你對安恩又有了哪些新認(rèn)識？
安恩善良、慈愛、無私、純樸、憐愛奶牛
師總結(jié)：通過這一部分的語言描寫、神態(tài)描寫、場面描寫使人物性格鮮明。
師引導(dǎo)：在這里同學(xué)們是否產(chǎn)生了一個(gè)疑問：安恩不賣奶牛，那她牽著奶牛來集市上干嘛來了？這是作者采用的一種寫作手法——設(shè)置懸念
師：設(shè)置懸念的好處是什么呢？
生：目的是讓讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，吸引讀者閱讀下文。
師：那到底安恩牽著奶牛干嘛來了，哪一段做了回答？
生：最后一段。
九、敬重感恩
生齊讀最后一段。引導(dǎo)學(xué)生理解三個(gè)“我們”。
安恩對奶牛喜愛、尊重、憐惜、愛護(hù)，奶牛是她生活中的伙伴，她把奶牛當(dāng)成和自己同類的生命看待。
捷克作家米蘭昆德拉在他的《生命不能承受之輕》中說：“對于人性，道德上的真正考驗(yàn)，在于如何對待那些需要他憐憫的動物�！�
十、安恩，你好……
小說結(jié)尾，安恩對自己不賣牛作了解釋后就戛然而止，集市上的人們會有什么反應(yīng)？請你給本文續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾。（提示：可以從集市上人的反應(yīng)、幾個(gè)買牛人聽了會有什么反應(yīng)，甚至這頭有靈性的牛會有什么反應(yīng)均可寫。）
生思考片刻后展示。
結(jié)束語：佛說：一花一世界，一草一天堂。每個(gè)動物生靈都是自然界不可或缺的一部分，讓我們尊重生命，尊重地球
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