語文教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的語文教案9篇，希望對(duì)大家有所幫助。
語文教案 篇1
根據(jù)五年級(jí)語文教學(xué)的實(shí)際情況，也為了迎接期末考試，鞏固學(xué)生的知識(shí)，搞好期末復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，我們制定了以下復(fù)習(xí)計(jì)劃：
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1．著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，鞏固所學(xué)知識(shí)，把知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生在知識(shí)與知識(shí)之間、知識(shí)與能力之間建立新的聯(lián)系，加強(qiáng)各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，提高實(shí)際運(yùn)用的能力，五年級(jí)第十冊(cè)語文復(fù)習(xí)教案。
2．使學(xué)生鞏固學(xué)過的新知識(shí)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)有全面、深刻的理解。
3．教方法、抓規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生站在更高的層次上，從新的視野對(duì)知識(shí)和有關(guān)事物進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，開展新的實(shí)踐活動(dòng)。
二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
1．會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。能借助重點(diǎn)詞句背誦課文。
2．初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)句和重點(diǎn)段深入理解課文意思。
3．初步學(xué)會(huì)有重點(diǎn)地觀察圖畫和周圍的事物，能比較清楚的記敘一件事。
三、復(fù)習(xí)內(nèi)容：
1．基礎(chǔ)知識(shí)方面。
�、偕郑阂髮W(xué)會(huì)的字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形；能借助詞句或其它方式了解字義；能正確書寫并能區(qū)別形近字組詞。
�、谠~語：著重于積累，課文中的詞語和積累與運(yùn)用中的成語、諺語、名言等都要求會(huì)寫，會(huì)講，會(huì)用。
�、蹖�(duì)于句子的復(fù)習(xí)，重點(diǎn)是結(jié)合課文來做些訓(xùn)練，練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)等。這些訓(xùn)練可以在練習(xí)的時(shí)候進(jìn)行側(cè)重的鞏固。
�、苷n文：著重于閱讀能力的提高。積累優(yōu)美的句段。背誦并默寫優(yōu)美的段落。對(duì)于古詩(shī)的復(fù)習(xí)，重點(diǎn)是背誦和默寫。對(duì)于個(gè)別字詞的意思要讓學(xué)生靈活掌握。課文中要求背誦的篇目以及《積累·運(yùn)用》的讀讀背背。
2．閱讀、寫作知識(shí)方面。
�、俾犛浘毩�(xí)。這樣的訓(xùn)練可以更靈活的進(jìn)行結(jié)合每一次練習(xí)題的樣式在前面可以加上一篇短文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽說訓(xùn)練。屬于強(qiáng)化訓(xùn)練。
�、谡n外閱讀。積累的古詩(shī)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，準(zhǔn)備好詩(shī)歌。課外閱讀可以結(jié)合每一組的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行有重點(diǎn)的測(cè)試和訓(xùn)練，小學(xué)五年級(jí)語文教案《五年級(jí)第十冊(cè)語文復(fù)習(xí)教案》。
3．習(xí)作訓(xùn)練。
這些內(nèi)容可以通過小練筆的形式加以鞏固，讓學(xué)生通過閱讀學(xué)到的知識(shí)來獲得方法進(jìn)行訓(xùn)練。在寫好八篇作文的同時(shí)開展多種形式的練筆活動(dòng)，讓每一位同學(xué)的'寫作水平得到提高。
四、復(fù)習(xí)方法：
以單元組為單位復(fù)習(xí)，注意總結(jié)積累復(fù)習(xí)的方法，訓(xùn)練學(xué)生的能力。
1．多讀：對(duì)課文的讀要按復(fù)習(xí)目的中的要求靠齊，要求多讀利用晨讀、課前、課間一切可以利用的時(shí)間，發(fā)動(dòng)小組間的競(jìng)爭(zhēng)，把所有的課文都讀熟，要求背誦的課文都背熟并能默寫。多讀相關(guān)的課外書，豐富自己的積累，能運(yùn)用抓住課文的主要內(nèi)容、從內(nèi)容中體會(huì)出文章的思想的方法，體會(huì)作者怎樣觀察事物、積累材料、表達(dá)自己怎樣的感受。學(xué)習(xí)平時(shí)測(cè)驗(yàn)積累詞句的經(jīng)驗(yàn)和方法，積累有效資料的方法，訓(xùn)練自己搜集資料的能力。
2．多寫：充分運(yùn)用學(xué)生課下的時(shí)間多寫。包括讀書筆記、日記、習(xí)作、書信、建議書，還包括生字、詞語、需要默寫的課文段落，并能按要求爛熟在心。對(duì)于各種作業(yè)要注意形式，激發(fā)學(xué)生的需要和動(dòng)機(jī)，讓所有的學(xué)生愿意做，樂于做。
3．多練：復(fù)習(xí)過程就是重復(fù)練習(xí)的過程，但又不能簡(jiǎn)單的重復(fù)，要把握住學(xué)生學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)和平時(shí)教學(xué)中的未知領(lǐng)域，有的放矢的進(jìn)行練習(xí)�？梢跃C合學(xué)生掌握水平，按照各種題型進(jìn)行綜合性練習(xí)，也可以對(duì)每一單元的內(nèi)容進(jìn)行解剖，結(jié)合整冊(cè)教材進(jìn)行微觀練習(xí)。練習(xí)要強(qiáng)化其目的，只要練習(xí)務(wù)必全部掌握。
4．以測(cè)促練：復(fù)習(xí)過程要結(jié)合時(shí)間和進(jìn)度對(duì)復(fù)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè)，及時(shí)反饋檢測(cè)結(jié)果，總結(jié)復(fù)習(xí)情況，以利于更進(jìn)一步的復(fù)習(xí)。
5．重點(diǎn)突破：抓住差生不放松，促進(jìn)他們的書寫、練習(xí)、應(yīng)試能力的提高首先從思想上引起他們的重視，重點(diǎn)突破雙基。
五、補(bǔ)差措施：
1．抓住課間和其他有利時(shí)機(jī)進(jìn)行思想教育，從思想上改變懶惰和不求上進(jìn)的毛病。
2．對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，務(wù)必人人對(duì)教學(xué)目標(biāo)過關(guān)。
六、復(fù)習(xí)安排：
這學(xué)期的復(fù)習(xí)時(shí)間比較緊張，從本周算起復(fù)習(xí)時(shí)間只有兩周的時(shí)間，分解到八個(gè)單元，時(shí)間比較緊張。這樣來看，復(fù)習(xí)以宏觀復(fù)習(xí)和微觀復(fù)習(xí)為主比較好。宏觀是以整冊(cè)教材為一個(gè)整體，按照分類復(fù)習(xí)的原則：生字、詞語、查字典、句子（課文中的句子、練習(xí)用詞語造句）、段落（課文中的段落、課外書上的段落）、 聽記等內(nèi)容，按照一定順序去復(fù)習(xí)。
對(duì)于五年級(jí)來說，最重要的還是閱讀和習(xí)作的訓(xùn)練，微觀復(fù)習(xí)抓住重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目或教學(xué)中學(xué)生的難點(diǎn)去復(fù)習(xí)。這就要求教師善于利用學(xué)生的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)行各方面的強(qiáng)化訓(xùn)練。
語文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確拼讀“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。
2、能正確、流利有感情的朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活說說體會(huì)。
3、體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴；
2、對(duì)“道德難題”這一意思的理解。
三、課時(shí)安排：
兩課時(shí)
四、教學(xué)流程：
第一課時(shí)
1、導(dǎo)入課文，揭示課題。
世界上有比金錢財(cái)富更珍貴的東西嗎？講一個(gè)簡(jiǎn)短生動(dòng)的故事。
�。ǔ鍪荆阂晃荒赣H說：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”請(qǐng)根據(jù)母親的這句話做一道加法題。（誠(chéng)實(shí)﹢信用﹦財(cái)富）做對(duì)了嗎？
我們可以從今天要學(xué)的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書課題。
讀課題，讀準(zhǔn)“中”的字音，理解“中彩”的意思。
2、檢查課前預(yù)習(xí)情況。
�。�1）抽讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，
�。�2）交流生字詞學(xué)習(xí)情況。
讀自己畫出的生字詞，說說通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思，提出自學(xué)后還不能理解的詞語。
3、默讀課文，課堂自習(xí)。
按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果，結(jié)合課文中敘述的故事列出提綱，準(zhǔn)備復(fù)述故事內(nèi)容。
4、自學(xué)反饋。
�。�1）解答疑難，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
�。�2）理解事情發(fā)生發(fā)展變化的.過程，為復(fù)述做準(zhǔn)備。
4、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
�。�1）思考：父親中彩后，“我”的心情有哪些變化，為什么會(huì)有這樣的變化？
�。�2）各自試著把這種感情變化用朗讀恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出來。
（3）指導(dǎo)試讀，評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。
5、課堂作業(yè)：抄寫生字詞。
第二課時(shí)
1、聽寫詞語。
2、抽讀課文，勾出母親說的話。母親的話讓作者深刻地體會(huì)到什么？
�。ǔ鍪荆菏茄�，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。）
為什么？
3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)文章思想內(nèi)容。
�。�1）合作學(xué)習(xí)，深入探究。
探究問題一：“你父親正面臨的著一個(gè)道德難題�！边@個(gè)道德難題是什么？為什么說這是一個(gè)道德難題？
探究問題二：父親最后撥電話給庫(kù)伯，讓他把車子開走，你覺得父親這樣做值得嗎？為什么？
�。�2）學(xué)生各自針對(duì)上述問題閱讀思考，準(zhǔn)備交流。
�。�3）小組內(nèi)討論交流。
（4）各小組推薦代表在班上交流，在交流中鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的真實(shí)想法，教師可將學(xué)生的想法加以歸納引導(dǎo)學(xué)生討論。
例如：
A、課文說到庫(kù)伯家里很有錢，完全有能力去買一輛汽車，而“我”家里很窮，父親有那么渴望得到一輛汽車，是否可以去和庫(kù)伯商量一下，把車留下。
B、彩票上K字記號(hào)除了父親，沒有任何人知道這件事，不用打電話給庫(kù)伯等等。
�。�5）小結(jié)：教師對(duì)各組的發(fā)言作點(diǎn)評(píng)。注意培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。
5、讀課文的開頭和結(jié)尾。
�。�1）體會(huì)開頭和結(jié)尾的聯(lián)系。
（2）說說為什么中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻？（理解這個(gè)“富有”的特殊意義）
4、課堂作業(yè)。
完成課后習(xí)題“小練筆”。
提示：開展想像，把當(dāng)時(shí)“我們”家里各自的想法、語言、神態(tài)等幾方面寫成一段話。
5、課外作業(yè)。
聯(lián)系實(shí)際，寫一則有關(guān)誠(chéng)實(shí)、講信用的日記。
板書：
5、開頭：誠(chéng)實(shí)﹢信用﹦財(cái)富
中起因：（神情嚴(yán)肅）
彩 事
那經(jīng)過：（道德難題）誠(chéng) 實(shí) 守 信
天 故
結(jié)果：（特別高興）
結(jié)尾：受益匪淺
語文教案 篇3
一、 結(jié)合口語交際，引入習(xí)作。
�。�、 談話導(dǎo)入。同學(xué)們，上節(jié)課我們交流了自己想要發(fā)明的機(jī)器人，你們的想象力可真豐富！現(xiàn)在讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀，想象一下，將來人類的吃穿住行會(huì)變得怎樣呢？
�。�、學(xué)生自由說說自己最感興趣的一樣?xùn)|西。根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容，老師適時(shí)小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品，也可以寫玩具、公共設(shè)施等，比如，可以說說自動(dòng)調(diào)節(jié)溫度的衣服，可以讓人行走如飛的鞋子，可以推著走的房子，人站在上面想到哪兒就到哪兒的人行道……只要自己感興趣就可以。
二、 明確習(xí)作要求。范文引路。
１、 題目可以用“未來的……”，也可自己擬定題目。
�。�、認(rèn)真思考，大膽想象。先想想我們現(xiàn)在生活中的物品存在哪些不足，針對(duì)這些不足，你有什么想改進(jìn)的？想好后選擇你感興趣的一件物品展開想象，你想它應(yīng)該是什么樣子的？重點(diǎn)想它應(yīng)該有什么功能？怎么使用？
�。场⑾胂蠛侠�,敘述清楚。想象既要奇特，又要注意合理性。寫的時(shí)候要敘述清楚，讓人看得明白。語句通順,敘述有一定順序。
三、說出想象，初步修改。
1、 教師示范說，并真誠(chéng)地邀請(qǐng)同學(xué)們提出修改建議。
例如：
未來的食物
老師最不喜歡進(jìn)廚房了，一直到今天也做不出美味可口的飯菜，每天一到下班要做飯時(shí)，常常為要吃什么而發(fā)愁；而在廚房里煙熏火燎之后，往往連自己都不再想吃飯了。我幻想著未來的食物……
未來的食物當(dāng)然是色形味俱佳，由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象；成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中，只要買回來就可以吃，免去了買菜、買面的麻煩。
未來的食物不需加工就可食用，因?yàn)楦呖萍嫉陌b，它始終保持著最新鮮的狀態(tài)和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了，我們的媽媽得到了真正的解放。
未來的食物營(yíng)養(yǎng)豐富，有人體必需的各種維生素，我們只要按時(shí)吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個(gè)雞蛋、幾兩肉的問題了，而且吃多了也不用擔(dān)心身體會(huì)發(fā)胖。
怎么樣，同學(xué)們，想嘗嘗未來的'食物嗎？
2、 請(qǐng)同學(xué)們提出建議或意見，老師表示虛心接受。
3、 把自己的想象說給小組的同學(xué)聽，并請(qǐng)大家提出建議；認(rèn)真聽別人說，看能受到什么啟發(fā)。
四、 學(xué)生自主習(xí)作。
1、 教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2、 在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個(gè)性的典型習(xí)作。
五、 多元評(píng)價(jià)，認(rèn)真修改。
1、 多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿意的地方。
2、 為自己的習(xí)作配上一幅插圖。
3、 自我評(píng)價(jià)一下：五顆星，你的習(xí)作能得幾顆？畫在自己的習(xí)作后。
４、四人小組互讀習(xí)作，評(píng)選出一篇想象奇特、敘述清楚明白的習(xí)作進(jìn)行全班交流。對(duì)于個(gè)別進(jìn)步大或有個(gè)性的學(xué)生，給予鼓勵(lì)，并讓其當(dāng)眾讀自己的習(xí)作。
六、拓展活動(dòng)
辦一期“未來多美好”的板報(bào)，在墻報(bào)上展出學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。
我的發(fā)現(xiàn)
出示詞組：教書 教室 降落 投降
羊圈 圓圈 石縫 縫補(bǔ)
便宜 方便 重要 重新
1、 自讀，注意帶點(diǎn)的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。（一字多音；同一個(gè)字在不同的語言環(huán)境讀音不同）
2、 教師用卡片或游戲方式檢查學(xué)生認(rèn)讀多音字的準(zhǔn)確情況。
3、 指導(dǎo)學(xué)生選擇一兩個(gè)詞語說句子，體會(huì)多音字的讀音依據(jù)具體的語言環(huán)境而定。
4、 拓展認(rèn)識(shí)。你在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)過多音字嗎？小組合作仿照課本寫詞語，看哪一組寫得多。
日積月累
�。ㄒ唬� 讀讀認(rèn)認(rèn)
師：當(dāng)你遇到一個(gè)不認(rèn)識(shí)的生字朋友時(shí)，你會(huì)采用什么方法與它交上朋友。今天，老師再教大家讀一首兒歌，其中藏著好幾個(gè)生字朋友呢。
1、 自讀韻文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，圈出生字。將韻文讀正確，讀流利。
2、 出示帶拼音的韻文，指名讀，正音。
3、 出示去拼音的韻文，將生字顯紅，指名讀，正音。
4、 同桌互讀，比一比誰讀得正確。
5、 小組內(nèi)指認(rèn)生字，說一說記字的小竅門。
6、 教師出示字卡，以“開火車”方式檢查生字認(rèn)讀情況。
（二） 讀讀背背
1、 自由讀這5句民諺，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、 檢查讀，正音。（“胭脂”讀輕聲，明朝 zha）
2、 同桌互相說一說知道了哪些關(guān)于天氣預(yù)測(cè)方面的知識(shí)。
3、 通過小組間、男女生間、師生間多種形式的對(duì)讀，達(dá)到背誦積累的目的。
寬帶網(wǎng)
1、 激發(fā)交流資料的興趣：在學(xué)習(xí)本單元的過程中，同學(xué)們一直在課外關(guān)注著科技的發(fā)展，收集了很多科技新聞和科技知識(shí)。這節(jié)課，我們就召開一個(gè)“科技新聞及知識(shí)發(fā)布。
2、 整理資料，準(zhǔn)備發(fā)布。
�。�1） 將自己收集到的資料翻看并加以整理，確定幾條你認(rèn)為重要的科技新聞和科技知識(shí)。
�。�2） 試著練一練怎樣發(fā)布這些重要信息。
3、 組內(nèi)練習(xí)，進(jìn)行評(píng)選。
�。�1） 組員輪流發(fā)布重要的科技新聞和科技知識(shí)。
（2）評(píng)選出資料豐富、分類保存最合理的同學(xué)。
4、 全班交流展示資料。
�。�1） 各組優(yōu)勝者輪流上臺(tái)進(jìn)行新聞發(fā)布，并展示自己收集到的資料。
�。�2） 接受小記者的采訪，主要說清收集資料的途徑及篩選、保存辦法。使大家明白可以通過收看（收聽）新聞、查閱報(bào)刊、詢問、上網(wǎng)途徑獲取信息，在多方獲取信息后要進(jìn)行篩選，用記錄、剪報(bào)或知識(shí)卡片等形式保存下來，便于查找。
5、 教師總結(jié)：同學(xué)們，通過這次新聞發(fā)布會(huì)，老師發(fā)現(xiàn)大家不但開闊了眼界、增長(zhǎng)了知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)了怎樣收集資料。讓我們到生活中去學(xué)語文、用語文吧！
語文教案 篇4
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。
師：這節(jié)課，俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課——（李廣射虎）。上節(jié)課，俺們初步讀通了課文，學(xué)習(xí)了生字詞�，F(xiàn)在俺們一起來復(fù)習(xí)幾個(gè)。
生：（正確地讀教師出示的詞語）
師：唐代詩(shī)人盧綸曾經(jīng)寫過一首著名的詩(shī)——《塞下曲》，誰能正確、流利地讀給大家聽？（出示《塞下曲》）
生：（正確地讀出了《塞下曲》 ）
師：你讀的很正確，還有誰愿意讀？
生：（也很正確地讀出了《塞下曲》）
師：你讀的也很流利。
師：這首著名的《塞下曲》寫的是誰的事情？
生：（齊說：李廣）
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道李廣是什么人嗎？出示小黑板：李廣是（ ）。
生：李廣是個(gè)神勇無比的將軍。板書：神勇無比
生：李廣是西漢時(shí)期一位神勇無比的將領(lǐng)。
生：李廣是一位將軍。
師：通過你們的介紹，老師知道了你們朗讀課文是多么地仔細(xì)。那么，這首詩(shī)是什么意思呢？這節(jié)課讓俺們邊讀、邊想、邊議，一起來學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)課文、理解內(nèi)容。
師：現(xiàn)在，讓俺們一起回到西漢時(shí)期，跟隨李廣將軍去夜巡吧！
教師配樂背述§3
師：李廣將軍為什么要射虎呢？讓俺們自由朗讀§3，邊讀邊想：你讀懂了什么？
生：（分學(xué)習(xí)小組交流討論）
師：（巡視指導(dǎo)）
師：誰先來和全班同學(xué)交流？
生：從第三自然段中，俺知道了李廣射虎的時(shí)間和地點(diǎn)。
師：你是從哪句話中知道的？
生：俺是從第三自然段的第一句話中知道的。
師：請(qǐng)你讀一讀。
生：（讀第一句）
師：你讀得真仔細(xì)，一天夜晚，月色朦朧，這就是告訴俺們李廣射虎的——（時(shí)間、地點(diǎn)）
師：你還讀懂了什么？
生：俺知道了李廣為什么要射虎。因?yàn)椴輩仓泻孟裼坝熬b綽蹲著一只老虎，所以他拉起弓射虎。
師：你能從當(dāng)時(shí)的環(huán)境想到李廣將軍以為草叢中有虎，真了不起！說明你在讀書中真正做到了邊讀邊想！
師：李廣將軍為什么會(huì)以為這是一只老虎？
生：因?yàn)闃淠疽安莅l(fā)出“沙沙”的聲音。
生：這一帶常有猛虎出沒。
師：李廣將軍以為前方有虎，他是怎么做的？
生：（讀課文中的“猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，便連忙拈弓搭箭，運(yùn)足氣力，拉開硬弓�！班病钡囊宦�，一枝白羽箭射了出去�！保�
�。ń處煶鍪局攸c(diǎn)句子：猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，便連忙拈弓搭箭，運(yùn)足氣力，拉開硬弓�！班病钡囊宦�，一枝白羽箭射了出去。）
師：找一找，哪些詞語寫了李廣將軍射虎的動(dòng)作？
生：“拈弓搭箭”，“運(yùn)足氣力”，“拉開硬弓”
�。ń處熢凇澳楣罴�，“運(yùn)足氣力”，“拉開硬弓”這幾個(gè)詞下面加點(diǎn)）
師：大家都知道，老虎是一種非常兇猛的動(dòng)物，在如此兇猛的老虎面前，假如李廣將軍的動(dòng)作慢了一些，會(huì)有什么后果呢？誰來想想當(dāng)時(shí)的情景，讀一讀這句話？
生：（很平淡地讀）
師：你的朗讀還沒有讓大家感受當(dāng)時(shí)緊張的氣氛。還有誰能來試一試？
生：（讀出了緊張的氣氛。）
師：通過你的朗讀讓俺們感受到李廣將軍在緊張的氣氛下，射虎的動(dòng)作連貫而又迅速。
師：“嗖”的一聲，一枝白羽箭射了出去。“‘嗖’的一聲”，說明了什么？（紅筆標(biāo)出“嗖”的一聲）
生：說明李廣的力氣很大。
師：你說得真好，讀書讀得真仔細(xì)。
生：說明箭的速度很快。
師：你們看，李廣將軍是“拉開硬弓”，弓箭那么難拉，李廣將軍還能飛快地把白羽箭射出去，說明李廣將軍的力氣——（很大）讓俺們想著當(dāng)時(shí)的情景，想著李廣將軍的動(dòng)作，再來讀讀這段話。
生：(齊讀這段話)
師：李廣將軍夜間外出巡邏，樹林深處風(fēng)吹草動(dòng)，發(fā)出了“沙沙”的'聲音，李廣將軍以為有虎，便“拈弓搭箭”“運(yùn)足氣力”“拉開硬弓”，射出了一枝白羽箭。讓俺們一起來讀一讀第三自然段，再次感受一下李廣將軍射虎時(shí)的情景。
男生：（讀第三自然段）
師：讀了第三自然段，你讀懂了《塞下曲》這首詩(shī)哪兩句話的意思？
生：齊說“林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓”
師：“林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓”，多么緊張的氣氛，多么神勇的將軍，誰來讀一讀一二兩句詩(shī)，把古詩(shī)的意境讀出來？
生：（有感情地讀第一二句）
生：（舉手的一起讀）
師：李廣將軍夜引弓，射出一枝白羽箭（指圖），可“平明尋白羽”，卻“沒在石棱中”（指著黑板上的詩(shī)句）。剛才同學(xué)們邊讀、邊想、邊議（出示：邊讀、邊想、邊議），學(xué)習(xí)了課文的第三自然段，俺們也明白了《塞下曲》這首詩(shī)一二兩句的意思，現(xiàn)在，俺們用同樣的方法讀一讀§4，相信你很快就能理解三四兩句的意思了。
生：（自由讀§4）
師：把三四兩句詩(shī)再讀一讀，想一想你讀懂了什么，還有什么詞不理解。
生：（再讀再想）
師：你讀懂了哪些詞的意思？
生：俺理解了“平明”的意思。
生：俺理解了“石棱”的意思，“石棱”就是石頭最堅(jiān)硬的地方。
師：呀！白羽箭扎入了石頭最堅(jiān)硬的地方，周圍的將士們都——（驚呆了）。你是從哪句話中知道的？你能讀讀這個(gè)句子嗎？
生：讀“呀！大家全都驚呆了，原來沒在草叢中的不是老虎，而是一塊巨石。那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭里，任將士們?cè)趺窗我舶尾怀鰜��！?/p>
�。ǔ鍪荆貉�！大家全都驚呆了，原來沒在草叢中的不是老虎，而是一塊巨石。那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭里，任將士們?cè)趺窗我舶尾怀鰜怼＃?/p>
師：你讀得真好，真讓俺們感受到了那枝白羽箭扎得非常深（用紅筆圈出“深深地”），難怪將士們?cè)趺窗我舶尾怀鰜怼?/p>
師：李廣將軍能把白羽箭深深地射入石頭中，你佩服他嗎？
生：佩服。
師：你能體會(huì)將士們的心情，讀出將士們的驚訝和對(duì)李廣將軍的佩服嗎？
生：（讀出了驚訝和對(duì)李廣將軍的佩服）
師：請(qǐng)男同學(xué)讀第三四兩句詩(shī)，女同學(xué)讀第四自然段，一邊讀一邊想著詩(shī)的意思和當(dāng)時(shí)的情景。
生：（配合讀）
師：同學(xué)們真了不起，通過學(xué)習(xí)§3、4，明白了《塞下曲》這首詩(shī)的意思，還知道了李廣不愧是一位神勇無比的將軍。
師：你們佩服李廣嗎？讓俺們想著故事的經(jīng)過讀一讀《塞下曲》，老師特地為你們添加了朗讀符號(hào)，相信大家一定能讀得更好！
生：（自由讀）
師：誰來試一試？
生：（感情朗讀，其他同學(xué)自發(fā)鼓掌）
師：你讀得真棒！讓俺們一起來讀一讀。
師：你能再讀一讀課文的§3、4，體會(huì)詩(shī)的意境，讀出李廣的神勇無比、讀出你對(duì)他的佩服嗎？
生：（自由讀）
生：（一二兩大組讀§3 三四兩大組讀§4）
師：《塞下曲》這首詩(shī)，寥寥二十個(gè)字，就寫出了李廣將軍的神勇無比，《李廣射虎》這篇課文更是具體表示了李廣將軍的神勇無比、武藝高超，讓俺們?cè)趦?yōu)美的古曲聲中，有感情地朗讀全文。
生：（感情朗讀全文）
三、指導(dǎo)背誦《塞下曲》。
師：李廣將軍如此神勇，《塞下曲》如此著名，你有信心把這首詩(shī)記到自身的頭腦中去嗎？
生：（齊說“有！”）
師：自身先試試看！背給你四人小組的同學(xué)聽一聽，還可以大家一起背！
師：誰來背給大家聽？
生：（流利地背出來了）
師：你背得真棒！還有誰愿意來試一試？
生：（也非常流利且有感情地背出來了）
師：你背得也很好！哪個(gè)小組愿意把你們小組的背誦情況展示給大家看一看。
生：（小組背誦）
師：讓俺們閉上眼睛想象當(dāng)時(shí)的情景一起來背一背。
生：（配樂齊背）
四、作業(yè)。
師：打開語文指導(dǎo)用書，讓俺們?cè)诠徘曋邪选度虑愤@首詩(shī)默下來。
生：（在語文指導(dǎo)用書上完成作業(yè)。）
五、課后作業(yè)。
師：請(qǐng)同學(xué)們課后把《塞下曲》描寫的《李廣射虎》的故事講給他人聽，讓更多的人了解李廣這位射虎英雄。
師：此外，同學(xué)們還可以搜集李廣將軍的其他故事，語綜課上，俺們一起來講一講李廣的故事。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生有一定的時(shí)間去思考挖掘自己的特點(diǎn)，同時(shí)從別人的評(píng)價(jià)中對(duì)自己有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
2、通過學(xué)生對(duì)自己的優(yōu)缺點(diǎn)、性格、興趣、愛好、特長(zhǎng)等內(nèi)容的小結(jié)，使同伴對(duì)他有更多的認(rèn)識(shí)與了解。
教學(xué)形式：集體活動(dòng)為主，做一做，猜一猜，演一演，說一說，寫一寫，議一議。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生坦露自我，進(jìn)一步了解自我。
教學(xué)難點(diǎn)：在組織活動(dòng)過程中，注意避免學(xué)生之間的相互比較好壞及封閉自我。
理論分析：
人是生活在各種人際關(guān)系之中的，與他人交往是人的一種心理需要。社會(huì)越先進(jìn)人際關(guān)系越會(huì)顯示其特有價(jià)值。從兒童、青少年的成長(zhǎng)和發(fā)展來說，學(xué)會(huì)交往具有特殊意義�，F(xiàn)在的學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，以自我為中心，往往只看到自己成功的一面，認(rèn)識(shí)不到自己的缺點(diǎn)。他們對(duì)自己缺乏全面的認(rèn)識(shí)，也很少主動(dòng)去了解他人，使自己與周圍人們之間的關(guān)系失衡，產(chǎn)生矛盾，在今后的人際交往中常常會(huì)失控，而處于失敗之地。
認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)別人是人際關(guān)系中最基本的要求，也是人際交往的第一步。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解自己和他人，有很多方式和途徑，而積極、主動(dòng)的態(tài)度則更為重要。本活動(dòng)在課前讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好，自制一張個(gè)人檔案卡，課上通過猜猜演演、討論、交流等學(xué)生樂于接受的形式，使學(xué)生在寬松、活潑的氣氛中，主動(dòng)向他人展示自我，從他人的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自我，也通過集體活動(dòng)增進(jìn)同學(xué)間的相互了解。
課前準(zhǔn)備：歌曲錄音帶《手拉手》、小紅星，學(xué)生各制一份個(gè)人檔案卡。
教學(xué)建議：
1、檔案卡的制作可根據(jù)學(xué)生的喜好，不規(guī)定顏色、形狀、大小。
2、本次活動(dòng)只是圍繞同學(xué)之間的互相認(rèn)識(shí)進(jìn)行，不存在比較學(xué)生好壞的性質(zhì)。
3、活動(dòng)結(jié)束后，可以把卡紙收集起來張貼于教室。
4、此活動(dòng)可以5-6人的小組開展，也可以全班進(jìn)行。
5、此活動(dòng)適用于小學(xué)中、高年級(jí)。雖說小學(xué)的幾年生活，學(xué)生已經(jīng)有了認(rèn)識(shí)，有了了解，但并不一定真正地了解。此項(xiàng)活動(dòng)讓學(xué)生有意識(shí)地認(rèn)識(shí)自己，也認(rèn)識(shí)他人，有利于在以后的交往中減少矛盾和誤會(huì)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
課前，老師請(qǐng)大家每人做了一張個(gè)人檔案卡，在卡上寫上自己的生日、性格、興趣、愛好、優(yōu)缺點(diǎn)、喜歡玩的……大家做得非常好。老師把你們的檔案卡裝在這只箱子里(出示箱子)。今天，我們來進(jìn)行一次有趣的活動(dòng)。
揭題(板書：我的自畫像)，目的是讓每位同學(xué)能更好地認(rèn)識(shí)自我(板書：認(rèn)識(shí)自我)同時(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)班上的其他同學(xué)。(板書：認(rèn)識(shí)他人)。
二、活動(dòng)與訓(xùn)練
活動(dòng)(一)猜猜他是誰
1、教師說明：下面，老師請(qǐng)一位同學(xué)上來，隨意從這箱子中抽一張檔案卡，把卡上寫的內(nèi)容大聲讀給大家聽，讀完后，請(qǐng)大家猜一猜，卡片上所描述的是哪位同學(xué)。
2、指名一位同學(xué)抽卡，讀卡。
3、交流：(1)卡片所寫介紹的是我班的哪位同學(xué)?
(2)你為什么能準(zhǔn)確猜出來?
4、請(qǐng)被猜到的同學(xué)上臺(tái)。
(1)鼓勵(lì)他介紹自己。你的朋友準(zhǔn)確地猜出卡片是你做的，可見他對(duì)你已有所了解，也說明你能真實(shí)地把自己的情況寫出來告訴別人，你做得真好!你想讓朋友更了解你嗎?如果愿意，就請(qǐng)把自己的情況詳細(xì)地告訴他們。
(2)上臺(tái)的那位同學(xué)自我介紹。
5、根據(jù)那位同學(xué)的介紹，請(qǐng)他展示一下自己的特長(zhǎng)或愛好，教師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)或激勵(lì)。
6、聽了剛才一位同學(xué)的介紹和表演，作為他的朋友，你覺得他還有哪些值得你學(xué)習(xí)的或你想給他提些什么希望?(朋友補(bǔ)充介紹)
7、多么真誠(chéng)的話語，聽了朋友的話，你有什么想法?(上臺(tái)者談體會(huì))
8、小結(jié)：剛才那位同學(xué)勇敢地向大家介紹了自己，真誠(chéng)地接受朋友的忠告，作為他的朋友，也能伸出友誼之手，如實(shí)向他提出希望，他們做得真好(每人獎(jiǎng)一顆小紅星，發(fā)到上臺(tái)者手里時(shí)，送給他一句祝福的話)。
那位同學(xué)在朋友的幫助下，更了解了自己，所以我們?nèi)绻脒M(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己，可以讓我們的朋友更了解自己，多幫助自己。(板書：讓朋友更了解我，多幫助我)
9、再請(qǐng)一位同學(xué)抽卡，讀卡(方法同上，所不同的是可針對(duì)上臺(tái)者卡上的愛好，讓他作自我介紹)。
10、改變方式，把抽卡，讀卡改為老師說某個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)，考考大家對(duì)他是否了解。(避免同一形式的重復(fù)，激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性)
11、老師讓同學(xué)猜一個(gè)平時(shí)表現(xiàn)不太好的同學(xué)，讓這位同學(xué)從朋友的贊揚(yáng)聲中看到自己也有不少優(yōu)點(diǎn)，從朋友的忠告中得到啟發(fā)，激勵(lì)他以后往好的方面發(fā)展。
(如有時(shí)間，還可改變方式，可讓班中一位同學(xué)講出他的朋友的特點(diǎn)，讓其他人猜，這樣更能體現(xiàn)活動(dòng)的`主體性)。
過渡：剛才幾位同學(xué)，通過讓朋友更了解自己，從而得到朋友們更多的幫助，更認(rèn)識(shí)了自己，同學(xué)們，你們想更了解自己?jiǎn)?下面，就讓你的同桌來了解你，幫助你吧。(板書：同桌)
活動(dòng)(二)同桌手拉手
1、宣布活動(dòng)規(guī)則：
(1)請(qǐng)幾位同學(xué)把卡發(fā)給每個(gè)同學(xué);
(2)先由一位同學(xué)把自己卡上的內(nèi)容讀給同桌聽;
(3)聽者向讀卡者提出希望或講講對(duì)方自己還沒注意到的優(yōu)點(diǎn)。
(4)另一位同學(xué)讀卡，聽前一位同學(xué)告訴自己、了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)。
2、同桌交流，教師主動(dòng)加入，適當(dāng)指導(dǎo)。
3、小結(jié)活動(dòng)情況(過渡)
(三)實(shí)話實(shí)說
1、剛才，你通過朋友、同桌的幫助，一定有不少新的收獲吧!誰來說一說?
(1)指名上臺(tái)的同學(xué)說。
(2)指名一、二對(duì)同桌說。
2、你喜歡這樣的活動(dòng)嗎?為什么?(再次點(diǎn)明主題)
小結(jié)：大家通過讓朋友，同桌了解自己，得到了他們的幫助，更了解了自己。你們想進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己和別人嗎?那就讓大家一起來了解自己，讓大家互相幫助，手拉手，共創(chuàng)美好的明天。(板書：大家)
3、全班學(xué)生可互換卡片，也可隨意把自己卡上的內(nèi)容告訴給同學(xué)聽，請(qǐng)別人向你提出希望，對(duì)別人優(yōu)點(diǎn)說幾句祝福的話。(放歌曲《手拉手》，渲染氣氛)
三、總結(jié)
由于時(shí)間關(guān)系，這節(jié)課上，我們的自畫像只能畫到這兒，相信許多同學(xué)還有很多真心話要對(duì)同學(xué)或朋友說，也很想把自己的卡給更多的人看，讓更多人了解自己。我們還可以相互交流，你可以把別人的祝�；蛑腋嬗浽诳ㄉ�。到期末，我們?cè)賮砀阋淮位顒?dòng)，相信到時(shí)，你們的自畫像會(huì)更完美。
附板書： 我的自畫像
朋友
讓 同桌 更了解我，多幫助我
大家認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)他人
語文教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容：ai的音節(jié)詞（練習(xí)）
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)拼ai的音節(jié)詞，認(rèn)識(shí)彩帶、海帶、袋鼠不常見的物體。
2、會(huì)看圖拼讀短句。
教學(xué)重點(diǎn)：拼ai的音節(jié)詞。教學(xué)難點(diǎn)：音節(jié)詞的書寫教學(xué)過程：
一、方法導(dǎo)入：
出示圖片“白兔”和“白菜”，學(xué)習(xí)他們的拼音方法。1、出示白兔和白菜的音節(jié)問幼兒怎樣拼？
2、指名拼，并說出各音節(jié)的聲母、韻母和聲調(diào)。
3、教師小結(jié)音節(jié)詞的拼讀方法：兩個(gè)音節(jié)拼后記住最后一個(gè)音，再連起來讀。
二、練習(xí)：拼一拼，連一連。
1、教師教幼兒怎樣做。2、拼讀。
3、區(qū)別：彩帶和海帶，白菜的.聲調(diào)。4、直呼讀。
三、看圖拼讀短句，進(jìn)行愛書教育。
1、指導(dǎo)看圖：誰在做什么？
2、指導(dǎo)拼讀：會(huì)讀的字不用拼音，拼不會(huì)讀的字，記住每個(gè)字的音，再連字成句。
四、指導(dǎo)書寫音節(jié)詞各一行。
語文教案 篇7
課型
練習(xí)體會(huì)型
教學(xué)目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)一般的背誦方法，并明確背誦的
價(jià)值及重要性，能在閱讀活動(dòng)中不斷積累。
課前準(zhǔn)備
準(zhǔn)備背誦古詩(shī)，想想背誦方法。
教學(xué)過程
步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
活動(dòng)激趣
導(dǎo)入訓(xùn)練
1.組織古詩(shī)背誦活動(dòng)。
2.交流背誦的好處。
3.小結(jié)引入新課：列夫·托爾斯泰說：“背誦是記憶力的體操�！瘪R克思喜歡背誦詩(shī)歌，他從小時(shí)候起，堅(jiān)持用一種自己不太熟悉的外語去背誦詩(shī)歌，日久天長(zhǎng)，他的記憶力越來越強(qiáng)。我們?cè)陂喿x中積極學(xué)會(huì)背誦，那你就會(huì)越來越聰明。今天就教你背誦的方法。
1.學(xué)生背誦古詩(shī)。
2.小組全班交流背誦好處。
積累知識(shí)、鍛煉記憶、
積蓄詞匯、豐富語言。
提高閱讀和寫作能力。
嘗試練習(xí)
學(xué)習(xí)方法
1.出示精美片斷《雪兒》第四、五自然段，請(qǐng)學(xué)生用各種自己喜歡的方式背誦并記時(shí)。
2.匯報(bào)背誦情況。
3.小結(jié)方法：明確背誦要領(lǐng)。
�、偕羁汤斫馐潜痴b的`基本條件。
�、谶呑x邊背，可采用默讀也可以用朗讀的方法。
�、圩リP(guān)鍵詞，給背誦以提示。
�、芰谐鎏峋V，便于背誦。
1.學(xué)生記時(shí)背誦。
�、部偨Y(jié)交流背誦方法：
（1）多讀記憶
�。�2）理解記憶
（3）分句記憶
實(shí)踐訓(xùn)練
鞏固方法
1、出示訓(xùn)練片斷：
少年王勃第二、三自然段要求選擇方法在10分鐘內(nèi)背誦。
2、進(jìn)行小組背誦，選出代表參加全班比賽。
3、交流運(yùn)用的過程，評(píng)選背誦能手。
1、學(xué)生選擇方法自讀自背。
2、小組比賽，選出代表。
3、交流運(yùn)用方法：
�、偕羁汤斫猓耗锞啊懗擅�
�、谧リP(guān)鍵詞：站、望、天、水、鴨、霞。
�、哿谐鎏峋V：胸有成竹說、筆走如飛寫、拍案叫絕夸。
布置作業(yè)
延伸課外
用自己喜歡的背誦方式，每天背誦一段你最喜歡的文字，不少于100字。
每天背誦100字短文，并作好記載，準(zhǔn)備參加者班級(jí)背誦比賽。
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、 有感情地朗讀課文，比較流利地說出動(dòng)物睡覺的情景。
2、 圖文結(jié)合，體會(huì)有關(guān)動(dòng)作詞語的準(zhǔn)確精當(dāng)。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入：
上節(jié)課，老師和同學(xué)們一起去了夜晚的（生齊：動(dòng)物園）你覺得動(dòng)物園的晚上給你留下了什么印象？
二．授課
過渡：這節(jié)課我們?cè)僖黄鹑タ纯催@動(dòng)物園的晚上，想不想讀一讀？好，打開課本，注意，讀完了你就應(yīng)該有話可說，談?wù)勀愕睦斫�，你的感想，你的疑問，行不行�?/p>
那一邊讀一邊想，我要說什么？還有應(yīng)該“不動(dòng)筆墨不讀書”。（生自讀）
三、學(xué)習(xí)“狗”
1、過渡：下面我們先去看看狗吧�。ǔ鍪久襟w狗）
2、指讀1、2節(jié)。其他思考：狗是怎樣睡覺的？先畫出狗睡覺的句子，然后圈出關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際想想你從中感受到什么。如有什么不懂的，請(qǐng)?jiān)谂赃叴騻�(gè)“？”。
3、交流
師：你看見的小狗是怎樣睡覺的呢？
生答，師板書：趴 緊貼 一下子
過渡：我們一塊兒做回小狗好嗎？把桌子當(dāng)?shù)孛妫龆滟N地的動(dòng)作，再作緊貼的動(dòng)作。（邊讀邊做）
激趣：哦，我明白了，這一定是只笨狗，睡覺還要花這么大的力，多累呀！
反駁：它把耳朵貼在地面上，聽遠(yuǎn)處的腳步聲，你現(xiàn)在還認(rèn)為它是一只笨狗嗎？（不是）它是一只靈敏、盡職的狗。真的？你怎么知道的.？分角色讀好爸爸的話和小明的話。 原來這是只又盡職又靈敏的狗呀，好的，讓我們?cè)僖黄鹂纯催@只狗是怎樣睡覺的吧。（齊讀）
還有什么地方?jīng)]讀懂嗎？
4、師：誰能看著圖，用上這幾個(gè)詞說說狗是怎樣睡覺的。（練說——個(gè)別說——聯(lián)系爸爸的話或你的感受說得具體生動(dòng)些）
5、 小結(jié)學(xué)法。
師：剛剛我們跟著小明一起去看了小狗睡覺的樣子，還記得我們是怎么學(xué)的嗎？在這里老師歸納了一下，我們大家來看看。
出示：觀察畫面——默讀批注（畫句子、圈詞語、說感受、打“？”）——交流所得——熟讀練說。
四、 學(xué)習(xí)“長(zhǎng)頸鹿、蝙蝠、大猩猩、大象”。
1、 過渡：下面就讓我們以同樣的方法學(xué)習(xí)以下四種動(dòng)物。媒體“田”字出示。
2、 先請(qǐng)大家對(duì)照?qǐng)D，自學(xué)3——12節(jié)（默讀），
出示：默讀要求：畫出描寫動(dòng)物睡覺的句子，圈出關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際說說感受，在讀不懂的地方打上問號(hào)。
3、剛才大家學(xué)得很認(rèn)真，老師也發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)碰到了一些困難，還有一些地方有疑問，請(qǐng)大家以四人小組為單位互相幫助，試著解決，需要老師幫忙的請(qǐng)舉手。
4、大堂交流。
你喜歡說哪種動(dòng)物就交流哪種吧！
師：交流時(shí)要求：他交流時(shí)，同學(xué)們仔細(xì)聽，說得精彩處，給點(diǎn)掌聲，說得不到之處，歡迎補(bǔ)充，有疑問處，隨時(shí)提問�？纯凑l的耳朵最靈，誰的腦子最活。
A 長(zhǎng)頸鹿。出示畫面。
�。ㄖ缸x）“長(zhǎng)頸鹿趴在地上，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子繞了個(gè)彎，把頭擱在自己的背上，閉著眼睛，一動(dòng)也不動(dòng)�！�
你認(rèn)為哪幾詞用得比較準(zhǔn)確、形象？板書：趴、繞、擱、閉。哪個(gè)詞用的最好？（繞）
師：誰想表演一下，轉(zhuǎn)過去，繞個(gè)彎行嗎？為什么？那你能從繞字上體會(huì)到什么？——長(zhǎng)，困難。（讀好4、5節(jié)）這個(gè)詞用在長(zhǎng)頸鹿身上多貼切呀。
師：請(qǐng)喜歡長(zhǎng)頸鹿的同學(xué)一起向大家介紹它睡覺的樣子吧�。R讀句子）看圖用上關(guān)鍵詞說話。
B 蝙蝠 。出示畫面。
聽：“啪啪，啪啪……”是什么聲音？（生：蝙蝠飛了過來）。通過剛才的默讀，誰來先向我們介紹一下蝙蝠是怎樣睡覺的？
�。ㄖ缸x）師板書：倒掛 鉤住
師：蝙蝠一般是白天睡覺，可現(xiàn)在是晚上，那么，小明是怎么知道蝙蝠睡覺的樣子的呢？（爸爸介紹的），小明的爸爸是一位很有學(xué)問的動(dòng)物學(xué)家，今天，也讓我們來做一回有學(xué)問的動(dòng)物學(xué)家吧�。ㄗ杂衫首x6——9節(jié)，分角色讀，指讀）看圖，齊說蝙蝠睡覺的樣子。
小結(jié)：今天晚上，聽了你們這些動(dòng)物學(xué)家的介紹，我仿佛已經(jīng)親眼看見蝙蝠睡覺的樣子了。
C 猩猩 。出示畫面。
師：看，那邊枕著胳膊打呼嚕的是誰呀？（大猩猩）聰明的動(dòng)物學(xué)家們，誰來向我們介紹一下大猩猩睡覺的樣子啊。
（指讀，師板書：側(cè) 枕）
大猩猩像人，所以睡覺的樣子也像人。
D 象
師：小明一邊看，一邊聽爸爸講述動(dòng)物的趣聞，不知不覺中和爸爸來到了-----（象宮）這時(shí)候小明看見了什么？（只見……）
又問了什么？爸爸怎樣向我們介紹的？（師：敘述 生：對(duì)話 ）
小結(jié)：聽了爸爸的介紹，我們知道，非洲象愛---（站）著睡覺；亞洲象愛---（躺）著睡覺。板書：站 躺
5、角色表演。
A、 過渡：今天，我們跟著小明再一次看到了動(dòng)物睡覺各自的特點(diǎn)，同學(xué)們真是會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)動(dòng)腦、會(huì)說話。為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，下面告訴大家一個(gè)好消息，我們新生小學(xué)的紅領(lǐng)巾電視臺(tái)正要錄制一檔介紹動(dòng)物睡眠的節(jié)目。目前正在招聘小主持人，我想在我們班邀請(qǐng)5 位同學(xué)做嘉賓主持，任務(wù)是：每人自選我們今天所學(xué)的一種動(dòng)物隨著畫面向觀眾朋友們介紹它是怎樣睡覺的。當(dāng)然作為主持人怎樣開頭，怎樣說得吸引人那可是大有學(xué)問啊，比如可以這樣開頭 “現(xiàn)在大家看到的是——”“一看這圖，大家肯定知道我要為大家介紹的是——”“說起——大家一定喜歡，其實(shí)它睡覺的樣子也是很討人喜歡的——”下面先請(qǐng)大家在下面作好準(zhǔn)備。
B、 推薦5 位同學(xué)上臺(tái)主持，其它的同學(xué)既當(dāng)觀眾又當(dāng)評(píng)委，評(píng)出最佳主持人。輕輕提示開頭。“各位觀眾大家好，我首先為大家介紹的是狗睡覺的情況——”……（如上） “最后，我要為大家介紹的是——”
C、表演。師：各位觀眾大家好，今天，我們《紅領(lǐng)巾電視臺(tái)》為大家隆重推出一檔特別的節(jié)目《動(dòng)物園的晚上》為了感謝大家的熱情參與，我們邀請(qǐng)了5 位嘉賓主持為大家解說動(dòng)物睡覺的有趣情景。（出示相關(guān)畫面播放音樂，表演）——其實(shí)，我們身邊也有許多大家熟悉的動(dòng)物如小雞、小鴨、小貓……他們的睡覺也各有特色，請(qǐng)大家回去仔細(xì)觀察，有機(jī)會(huì)的話，我希望有更多的同學(xué)來我們紅領(lǐng)巾電視臺(tái)作客。
D、評(píng)出最佳主持人。
四、講讀末段。
1、談話：剛才，我們隨小明去動(dòng)物園，了解了有關(guān)動(dòng)物睡覺的知識(shí)，觀看了有關(guān)動(dòng)物睡覺的情景，此時(shí)此刻，你想說什么呢？
小結(jié)：小明的爸爸是個(gè)動(dòng)物學(xué)家，從爸爸的話中，也能了解到好多動(dòng)物睡覺的“學(xué)問”。由此可見，觀察事物，除了用眼睛仔細(xì)看之外，多問、多聽，同樣十分重要。
2、 小明的感受和我們一樣。讀小明的話。
五、總結(jié)。
通過這堂課的學(xué)習(xí)，我們知道了——（動(dòng)物）睡覺的知識(shí)，你們開心不開心？要想獲得更多的知識(shí)，除了書本外，得留心觀察自己周圍的一切，多看，多想，多問，還可以查資料。
六、作業(yè)。
課后搜集、查閱資料，了解更多的動(dòng)物睡覺的知識(shí)，將資料整理一下，辦份小報(bào)。
語文教案 篇9
一、質(zhì)疑引入，讀題質(zhì)疑
二、讀通課文，初步感知
1. “俺家的園子”是個(gè)怎么樣的園子呢？請(qǐng)大家通讀課文，注意遇到生字或難讀的字多讀幾遍。
2. 出示全文的生字新詞，開火車讀，并把生詞所在的句子讀一讀。
3. 分小組讀課文。注意在評(píng)價(jià)中正音，特別是“嗡”、“蝙”的讀音。
4. 讀完全文，你能用幾個(gè)詞概括一下“俺家的園子”給你的感覺嗎？
三、細(xì)讀課文，感受美好
1. 根據(jù)同學(xué)發(fā)言細(xì)讀1～3段：
�。�1）默讀課文，你能從中了解到這段給俺們介紹了什么？
�。ㄍ瑢W(xué)交流，適時(shí)點(diǎn)撥同學(xué)抓住要點(diǎn)簡(jiǎn)潔地說）
�。�2）園子是美的，充溢了生機(jī)，請(qǐng)想象著這些可愛的小生靈的模樣再次朗讀這三段。請(qǐng)同學(xué)讀，師生一起評(píng)價(jià)后再有感情地讀。
2. 學(xué)習(xí)第4段。
�。�1）這一段寫了園子里的（太陽）。作者寫這里的太陽與眾不同，請(qǐng)默讀這段，看看這園子里的太陽在作者筆下是怎么樣的。
�。�2）交流感受到的太陽的特點(diǎn)。（亮）
�。�3）作者寫太陽的這個(gè)特點(diǎn)，采用（總分的方法），為了突出它的亮，作者從哪幾個(gè)方面來進(jìn)行描寫？請(qǐng)同學(xué)讀出相關(guān)的語句，注意把自身的體會(huì)融入朗讀之中。在同學(xué)互評(píng)中進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)感受園子的亮。
（4）讀到這里，你們有什么想問的嗎？提出批注的那一句話。（質(zhì)疑，以引導(dǎo)同學(xué)深入地感知這園子是充溢光明的，充溢健康的，更顯出其美好）
�。�5）再讀這段話，齊讀、賽讀。
3. 學(xué)習(xí)第5段。
（1）讀完這段，借助批注，俺們對(duì)這段話就都有一個(gè)強(qiáng)烈的`感受，那就是（自由、活力）。你覺得哪些地方能顯現(xiàn)出自由，請(qǐng)默讀，批注序號(hào)。
（2）交流，注意引導(dǎo)同學(xué)完整而有條理地述說自身的想法。
�。�3）是�。∫磺卸迹ɑ盍耍�！都有……作者運(yùn)用了什么方法，讓這一切活了起來？再次引讀這一中心句，談對(duì)這一句話的理解，進(jìn)一步加深對(duì)這一段的體會(huì)。
�。�4）自由練讀，再次感受這園子的自由與美好。
�。�5）賽讀，齊讀。
（6）引讀最后一段。
四、積累背誦。
這么美好的地方大家想記在腦海中嗎？把你喜歡的段落自由地讀一讀。把你喜歡的語句抄一抄。
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