高中美術優(yōu)秀教案
作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編精心整理的高中美術優(yōu)秀教案，希望對大家有所幫助。
高中美術優(yōu)秀教案1
一、教學目標
知識與技能目標：學生能夠了解中國古代繪畫的主要流派、代表畫家及其作品風格。
過程與方法目標：通過欣賞、分析中國古代繪畫作品，提高學生的藝術鑒賞能力和審美素養(yǎng)。
情感態(tài)度與價值觀目標：感受中國古代繪畫的藝術魅力，增強學生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛和認同感。
二、教學重難點
教學重點：中國古代繪畫的主要流派及其特點，如山水畫、人物畫、花鳥畫等。
教學難點：理解中國古代繪畫作品中蘊含的文化內涵和審美意境。
三、教學方法
講授法、欣賞法、討論法、比較法等。
四、教學過程
導入（3 分鐘）
展示幾幅中國古代繪畫作品的圖片，讓學生觀察并談談對這些作品的初步感受，引出本節(jié)課的主題——中國古代繪畫擷英。
知識講解（10 分鐘）
簡單介紹中國古代繪畫的發(fā)展歷程，包括不同歷史時期的主要繪畫形式和風格特點。
作品欣賞與分析（20 分鐘）
山水畫：展示如范寬的《溪山行旅圖》等作品，引導學生觀察畫面的構圖、筆墨運用等，體會山水畫所追求的意境和氣勢。
人物畫：以顧愷之的《洛神賦圖》為例，分析人物的形態(tài)、神情以及線條的表現(xiàn)力，了解人物畫的特點和文化內涵。
花鳥畫：欣賞趙佶的《芙蓉錦雞圖》等，講解花鳥畫的表現(xiàn)技法和寓意。
小組討論（10 分鐘）
分組討論以下問題：
不同流派的繪畫作品在表現(xiàn)手法和傳達的情感上有何異同？
中國古代繪畫作品與當時的.社會文化背景有怎樣的聯(lián)系？
總結歸納（5 分鐘）
請各小組代表發(fā)言，分享討論結果，教師進行總結和補充，強調中國古代繪畫的獨特價值和重要地位。
拓展延伸（2 分鐘）
鼓勵學生課后繼續(xù)欣賞更多的中國古代繪畫作品，或者嘗試用簡單的繪畫語言表現(xiàn)自己對某幅作品的理解。
五、教學反思
在教學過程中，要注重引導學生自主觀察、思考和表達，讓他們積極參與到對作品的欣賞和討論中。同時，可提供更多相關的背景資料，幫助學生更好地理解作品的文化內涵。此外，還可以引導學生將中國古代繪畫與現(xiàn)代繪畫進行比較，拓展他們的藝術視野。
高中美術優(yōu)秀教案2
一、教學目標：
1、知識與技能：初步了解陶器，及其紋飾特征
2、過程與方法：通過體驗、欣賞與分析，感受陶器之美。
3、情感態(tài)度價值觀：提高對陶器的欣賞能力。
二、教學目標
教學重點：認識并了解陶器中的彩陶，感受陶器之美。
教學難點：對彩陶紋飾的理解。
三、教學方法：
欣賞法、討論法、講授法等。
四、教學過程：
1、導入新課：圖片導入
同學們看老師上圖的三張圖片，大家能說一說這上面的三張圖片是什么呀（看生活中的陶器，放三張圖片，例如繪畫寫生時候的陶罐，博物館中的人面魚紋盆，生活中燒制中藥材的陶罐，讓同學們熟悉陶器）陶罐，陶盆總稱為陶器（我們用一個詞來概括陶器盆和陶罐，是什么呢？對就是陶器，今天我們就來學習陶器）
2、講授新課：
�。ㄒ唬┨掌鞒ＷR：（講道陶器，首先老師又一個問題了，陶器使用什么做的呢？泥土和水）今天我們來重點講授陶器中的彩陶
�。ǘ┎侍眨◤募y樣，構圖，色彩，用筆技法講授）圖片展示
�。�1）欣賞《人面魚紋盆》（讓同學們通過從紋飾，色彩觀察）
造型：結實敦厚 作畫地點：盆內壁
色彩：紅、黑色
紋飾：人紋和魚紋相結合了，產生了一種新的紋樣，人面魚紋。
用筆技法：簡潔
繪畫內容：人面之間有兩條魚在游動兩條小魚相互追逐，如果盛水的話，是不是像小魚在水中嬉戲呢？
�。�2）欣賞《彩陶甕》（同學們說說看）通過老師上面帶領同學們欣賞的.人面魚紋盆的方法，現(xiàn)在同學們欣賞下這個陶器。 造型：圓渾，飽滿
作畫地點：瓶身上半部分
色彩：紅、黑色
紋飾：幾何紋樣，外側為鋸齒形裝飾，肩部為菱形連續(xù)紋樣，猶如一個華麗的大披肩，正面俯視是以瓶口為中心向四周放射的適合紋樣
用筆技法：簡潔，大膽
總結：不管以什么造型呈現(xiàn)出的陶器，都反映出當時勞動人們的藝術想象力和藝術創(chuàng)造熱情。
3、鞏固提高：
對陶器有了初步的了解之后同學們看上圖）觀賞從彩陶的地點時大家發(fā)現(xiàn)了什么？（小組討論：同桌）
作畫地點：大部分內壁和罐子的上部分（提問：為什么只在這些地方有畫？）
4、小結作業(yè)：去網上找些你喜歡的陶器上的紋飾，下節(jié)課帶過來和大家一起欣賞。
高中美術優(yōu)秀教案3
第1課美術家是如何進行表達的——美術作品的藝術語言
教學目標：
本課的目的是讓學生對美術作品的語言有一個簡單而完整的了解，這是美術鑒賞的基礎。在此基礎上，進一步認識不同類型的美術作品在使用藝術語言上的不同方式，美術作品也由此呈現(xiàn)出千變萬化的形式特征和審美意韻。
重點：美術作品的藝術語言的概念、內容、形態(tài)分類。
難點：美術語言既是具體的、可分類的，又是包含在整體美術作品之中的.，學生理解會有很大的難度，因此，必須結合具體的美術作品并調動學生既往的美術知識來認識和理解。
教學手段：課件展示、講授、練習、
教學過程
探究導入課題
教師活動：創(chuàng)設情景，導入探究課題
設置情景：由蘇軾的名句“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”說明這些事物傳遞的信息是代表春天的語言符號，同時伴隨展示相關圖片，并巧妙的引出美術作品的藝術語言。
然后，提出問題：A、什么是美術作品的藝術語言？B、在美術作品中美術家是如何進行表達的？
�。�2）學生活動：A、感受名句及圖片信息，領會本課的意圖，輕松的接受課題。
B、思考老師設置的問題，進入求知準備狀態(tài)。
2、投放目標：教師活動：立足學生實際，投放學習目標。
學生活動：了解學習目標，以良好的狀態(tài)投入新課的學習。
3、新知探究
什么是美術作品的藝術語言？
美術作品的藝術語言的概念：美術所專美使用的，具有視覺傳達功能的形象和形式就是美術作品的藝術語言，其特征就是具體性和形象性。
教師活動：大屏幕展示美術語言的概念
學生活動：一同朗讀
�。�2）美術語言的內容：基本語言元素（點、線、面、色）
語言表現(xiàn)手段：
教師活動：A、展示中國工筆畫《搗練圖》、中國寫意畫《潑墨仙人圖》及油畫《1954》三幅表現(xiàn)形式不同的繪畫作品。
B、提出問題：分析三件作品在形象塑造上運用了那些類型的藝術語言形式
學生活動：A、欣賞繪畫作品，并用一分鐘的時間思考討論探究老師提出的問題。B、踴躍回答問題，總結出三件作品都運用了點、線、面、色。
根據同學們的回答，師生共同總結出美術語言的內容。
�。�3）美術語言的形態(tài)分類：具象藝術、意想藝術和抽象藝術
教師活動：A、再次展示中國工筆畫《搗練圖》、中國寫意畫《潑墨仙人圖》及油畫《1954》三幅表現(xiàn)形式不同的繪畫作品。B、提出問題：從作品寫實的程度的角度去對比分析三件繪畫作品在表現(xiàn)形式上的差異。
學生活動：A、欣賞作品，并思考老師提出的問題。
踴躍回答問題，《搗練圖》中的人物、環(huán)境、道具真實具體，《潑墨仙人圖》看上去似一個人，但又不是十分的具體準確，只是大筆概括。《1954》讓人看不出什么具體的現(xiàn)實形象。
根據學生的回答，師生共同總結出美術語言的形態(tài)分類。
�。ǘ┰诿佬g作品中，藝術家是如何運用藝術語言的
（1）、具象藝術：目的在于真實的再現(xiàn)現(xiàn)實
教師活動：A、展示顧閎中的《韓熙載夜宴圖》，并以一幅工筆花卉為例演示其繪畫技法。
B、提出問題：結合工筆畫的繪畫技法，總結《韓熙載夜宴圖》圖中是如何運用藝術語言的。
學生活動：A、結合圖示分析工筆畫的繪畫技法。B、根據工筆畫的技法，總結出《韓熙載夜宴圖》運用了線條勾勒、隨類賦彩的語言表現(xiàn)方式。
教師活動：A、展示達維特的《赫拉斯兄弟宣誓》
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