我們應該教給孩子什么

　　我們應該教給孩子什么
　　
　　我曾經(jīng)看過一本關(guān)于哈佛大學培養(yǎng)學生的書，書名記不清了，但對其中一段話卻感悟很深。這段話是這樣的：人才的培育與成長，不在于方法，而在于觀念，不完全靠勤奮，而主要靠思想。當思想被一種科學的意識所主導，被一種理性的觀念所左右時，人生的命運就會從此改變，生命的軌跡勢必朝著成功的方向延伸。每個人的人生，不過是受自己意識觀念支配的驗證自己設(shè)計規(guī)劃的實踐過程。這段話讓我不停地思索：我們到底該教給學生什么？僅僅是一些在實踐中很難運用的書本知識嗎？
　　
　　我從參加工作起，一直不明白一個問題：為什么學生在學校成績的好壞跟將來的成就沒有多大關(guān)系？直到有一天我讀到成功學鼻祖拿破侖。希爾的《思考致富》，我終于明白了這個道理。那就是人類的知識分為基礎(chǔ)知識和技能知識。學校中所學的基礎(chǔ)知識只是為將來學技能知識打基礎(chǔ)的。如果學生在學校中掌握大量的基礎(chǔ)知識，而跨入社會后不再學習跟致富有關(guān)的技能知識或是專業(yè)知識，那么這個學生在學校學了再多也沒有用，學了越多，越成為“書呆子”.相反有的學生在學校中的基礎(chǔ)知識掌握得很差，但他跨入社會后拼命地學習技能知識或是專業(yè)知識，他就能在某一行業(yè)取得巨大的成就。因為人類與生俱來最大的能力就是學習的能力，這種學習能力可以幫助一個人獲得任何工作所需要的能力。想想各大院校的教授，他們可以說掌握了人類歷史上最高等的基礎(chǔ)知識，但他們的收入和成就并不高。相反，福特、愛迪生、羅斯福、林肯、富蘭克林……他們在學校并沒有掌握太多的基礎(chǔ)知識，但他們卻在人類的各個領(lǐng)域取得了不朽的成就。不是他們的資質(zhì)比我們高，而是他們懂得了我們不明白的道理。
　　
　　談到這里，我并不是否定學校的基礎(chǔ)教育�！鞍倌甏笥�，教育為本”,教育是關(guān)系到民族存亡和發(fā)展的關(guān)鍵因素。那今天我們到底要教給孩子什么？僅僅是培養(yǎng)出考試的機器抑或分數(shù)的奴隸？我覺得對于孩子的教育，理想的追求，心靈的啟迪、思想的頓悟、習慣的養(yǎng)成遠遠超過考出好的成績。因為思想和習慣才是決定孩子命運最關(guān)鍵的因素。世界第一潛能大師安東尼羅賓說：“任何行為的改變源于思想的改變�！苯處煈�該傳遞給學生兩個最重要的觀念：第一，終身學習。第二，不要為分數(shù)學習，應該為夢想而學習。能夠?qū)⑦@兩個觀念融入進骨髓和血液的學生，學習起來是非�？鞓返�，而且成績很穩(wěn)定。他能夠做到“勝不驕，敗不餒”,“不以分數(shù)而喜，不以分數(shù)而悲”.永遠明白今天學習的目的是為將來實現(xiàn)夢想打好基礎(chǔ)的，他可以在各種考試中“閑看庭前花開花落”.他的成績一定不比其他孩子的差，但他的心理素質(zhì)、抗挫能力、人生規(guī)劃等各方面都遠遠超過一般的孩子。
　　
　　新時代的老師，我們交給孩子的應該是除了書本知識之外更多的東西。但“助人先自助”.今天如果你都沒夢想，怎么可能培養(yǎng)出有夢想的孩子？今天如果你都不知道學習的意義，你怎么可能教學生正確面對成績呢？今天如果你都不去追求生命的價值和意義，你怎么可能跟孩子講生命的真諦呢……一個人永遠不可能講出他不知道的話語，更不可能講清楚連他自己都不明白的道理。

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