（１）判斷題（主要考查這兩章的基本概念）

（２）填空題（主要考查這兩章對基本公式、基本定理的掌握）

（３）選擇題（偏重于對一些容易混淆的概念、定理、性質(zhì)等基本理論的考查）

（４）解答題（主要偏重于對解決問題能力的考查）

（１）判斷題（１５個小題，每題１分）

（２）填空題（占４０分，２０個小題）

（３）選擇題（占２０分，１０個小題）

（４）解答題（占２５分，４～５個小題）

將學生所出的題收回來進行評分．其參考標準如下．

１．能全面覆蓋這兩章所學的內(nèi)容，基本反映重點、難點．（占５０分）

２．具有靈活性．能較好地反映自己的水平（占２５分）．

３．有所創(chuàng)造．有自己獨特的見解，能夠提出與這兩章有關(guān)的新問題，而不是全部照抄習題、例題等書上的內(nèi)容．（占２５分）

值得注意的是，在評分中并沒有將難度控制作為參數(shù)，原因是，我們的目的并不是讓學生完全解決教師所需要解決的問題，這個能力對學生來說是完全不需要的．

第二步，教師把全部學生的試題作為試題庫，根據(jù)實際情況選出試題作為一份考試題，然后用這份考題對學生進行考試（這一點要向?qū)W生提前講明，而且要把他們的每一份試題提前公布）評分，這一步和我們平�？荚嚪椒ㄊ窍嗤�的．

最后，我們把每個學生的兩種分數(shù)按５０％、５０％的比例運算所得分即為他們的成績．

通過這樣的考試，我們發(fā)現(xiàn)，

隨著社會的不斷發(fā)展，數(shù)學教學已逐步地從“傳授知識”的傳統(tǒng)模式向“以激勵學習為特征，以學生學習為中心”的實踐模式發(fā)生轉(zhuǎn)變．由學生被動的課堂聽講、考試做題，變成學生積極主動參與的學習環(huán)境：鼓勵學生去探索；幫助學生表達自己的數(shù)學思想；讓學生看到許多數(shù)學問題不只是一個正確答案；提供證據(jù)，證明數(shù)學是生動的、激動人心的；使學生體驗到深入理解和嚴格推理的重要性；使所有學生都建立起能夠?qū)W好數(shù)學的自信心．

上述考試確實抓住了學生“參與”這個特點，使他們充分認識到自身的價值，促使他們對所學的內(nèi)容進行深刻的理解（否則提不出好的試題），真正起到了鼓勵學生探索，幫助學生表達自己的數(shù)學思想的作用，使他們每個人都能感到成功的喜悅，變怕考試為喜歡考試，充分調(diào)動了學生的學習積極性．

學習不是被動吸取知識并通過反復練習強化儲存知識的過程，而是學生用原有的知識處理每項新任務，同化新知識，并構(gòu)建他們自己的認識結(jié)構(gòu)的過程．再說，一些思想、概念在記憶里并不是孤立的，而是有組織的，并且和它過去用的自然語言及遇到過的情況相聯(lián)系．這種對學習的積極的、構(gòu)造性的觀點必須在教學中體現(xiàn)出來．考試做為教學的一個環(huán)節(jié)，當然也應對此有所體現(xiàn)，通過自己命題，可使學生逐步知道什么是課程中主要的、內(nèi)部的東西，能夠構(gòu)造出前后知識之間的關(guān)系，能夠?qū)W會如何去學習．

數(shù)學能力使學生理解數(shù)學概念和方法，并且在各種情況下辨明數(shù)學關(guān)系，它幫助學生邏輯地推理，解決各種問題，以及常規(guī)的和非常規(guī)的問題．數(shù)學能力要求學生能夠用數(shù)學方法閱讀文獻，能用口頭和書面的形式表達數(shù)量的和邏輯的分析．數(shù)學能力還包括交流數(shù)學的才能，除了知道如何解決問