１．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀寫(xiě)幾分之一，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱；

２．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力和初步的邏輯思維能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：結(jié)合平均分、理解幾分之一的含義。

教、學(xué)具準(zhǔn)備：實(shí)物圖、幻燈機(jī)、幻燈片、長(zhǎng)方形紙等。

師：同學(xué)們，我們先來(lái)做個(gè)游戲，好不好呀�。ㄉ�：好�。�

師：這個(gè)游戲名叫“小小郵遞員”。這里有一些數(shù)字（出示十幾張掛在小黑板上的寫(xiě)有數(shù)字的信封面，其中有整數(shù)，也有分?jǐn)?shù)），請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)當(dāng)小小郵遞員，把學(xué)過(guò)的數(shù)字拿下來(lái)，分別投進(jìn)信箱里（出示兩個(gè)用硬紙做的精美信箱），看誰(shuí)拿得準(zhǔn)，投得快。游戲結(jié)果：兩位小小郵遞員很快就把出現(xiàn)在小黑板上的整數(shù)拿下來(lái)了，剩下的幾個(gè)數(shù)都是分?jǐn)?shù)。

師：這些數(shù)大家認(rèn)識(shí)嗎？（教師指著剩下的幾個(gè)分?jǐn)?shù)）

生：不認(rèn)識(shí)！

師：大家想知道嗎？

生：想！

師：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這些數(shù)——分?jǐn)?shù)板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)

〔評(píng)：小學(xué)生愛(ài)動(dòng)好奇，喜歡直觀，教者根據(jù)兒童這一心理特點(diǎn)，結(jié)合新課內(nèi)容，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，課一開(kāi)始，就運(yùn)用游戲形式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使課題的揭示生動(dòng)自然，輕松愉悅，值得借鑒〕

１．提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。（略）

２．教學(xué)例１。

通過(guò)實(shí)物演示，讓學(xué)生感知二分之一，會(huì)寫(xiě)１/２，會(huì)讀二分之一。出示實(shí)物（一個(gè)餅），分成大小不等的兩塊。

師：每塊是不是這個(gè)餅的１/２？

生：不是！

師：為什么？

生：因?yàn)闆](méi)有平均分。

師：答得好！只有平均分，才能用二分之一或幾分之幾來(lái)表示。指導(dǎo)學(xué)生讀寫(xiě)１/２。在認(rèn)識(shí)１/２的'基礎(chǔ)上，教師及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作：每個(gè)學(xué)生用一張長(zhǎng)方形紙，把它平均分成兩份，標(biāo)出它的１/２。同學(xué)們都能折出下面的幾種形狀，表示不同的分法。

３．教學(xué)例２。

出示圖形：

師：這個(gè)園形平均分成了幾份？

生：平均分成三份。

師：每份是這個(gè)園的幾分之幾？

生：每份是這個(gè)園的三分之一。

師：怎樣寫(xiě)？１/３是什么意思？

生：（回答略）師：大家數(shù)一數(shù)，這個(gè)園有幾個(gè)三分之一。

生：有三個(gè)三分之一。讓學(xué)生拿出一張長(zhǎng)方形紙折出它的１/３，并涂上顏色１３４．

教學(xué)例３、例４。

指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，完成兩例中的填空題。并組織學(xué)生動(dòng)手折出一張長(zhǎng)方形紙的１/４。認(rèn)識(shí)１/５。

生：（全體學(xué)生動(dòng)手折紙，出現(xiàn)以下三種折法）

師：（巡堂檢查，把上面三種不同折法的紙出示）。大家說(shuō)，這些折法對(duì)不對(duì)？

生：對(duì)！

師：雖然折法不同，但每張紙都是平均分，所以每一份都是這張紙的１４。

〔評(píng)：教學(xué)緊扣課本，面向全體學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和動(dòng)手操作能力。〕

５．教學(xué)例５。

出示放大了的１分米長(zhǎng)的線段圖。

師：請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，這里把１分米長(zhǎng)的線段平均分成幾份？每份是它的幾分之幾？

生：平

師：同學(xué)們?cè)贁?shù)一數(shù)，這條線段有幾個(gè)１/１０？生：有１０個(gè)１/１０。

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)？

生：１/２、１/３、１/４、１/５、１/１０。

師：對(duì)！像１/２、１/３、１/４、１/５、１/１０……這樣的數(shù)，都是分?jǐn)?shù)。初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀寫(xiě)幾分之一是這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（指著出示在小黑板上的目標(biāo)內(nèi)容）。下面，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)各部份的名稱。

〔評(píng)：教學(xué)目標(biāo)明確，“亮標(biāo)”、“回標(biāo)”按目標(biāo)要求，優(yōu)化課堂教學(xué)，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯得比較完整〕

６．教學(xué)分?jǐn)?shù)各部分的名稱。（過(guò)程略）

１．拿三張同樣大小的長(zhǎng)方形紙，分別折疊出它的１/２、１/４和１/８，并涂上顏色。（即第１１３頁(yè)做一做中的第１題）

２．完成做一做中的第２題。

３．要求學(xué)生動(dòng)手涂一涂、寫(xiě)一寫(xiě)，完成練習(xí)二十七中的第１、２題。

（師：巡堂檢查，及時(shí)反饋，集體訂正）

４．提高練習(xí)。①師：這里有一條繩子，請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)把它平均分成兩份；四份。大家看看應(yīng)怎樣分？每份是這條繩的幾分之幾？②出示右圖：讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示圖中陰影部分。

５．作業(yè)。要求當(dāng)堂完成練習(xí)二十七第１１５頁(yè)中３、４、５題。

〔總評(píng)〕：

一、揭示課題生動(dòng)自然。教者根據(jù)兒童愛(ài)動(dòng)好奇，喜歡直觀這一心理特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，運(yùn)用游戲方式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使課題的揭示生動(dòng)自然，輕松愉悅。

二、教學(xué)目標(biāo)明確具體。本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)具體明確，教學(xué)中及時(shí)“亮標(biāo)”、適時(shí)“回標(biāo)”、教學(xué)過(guò)程系統(tǒng)完整。

三、“三個(gè)”為主，注重多“練”。以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以練習(xí)為主線是本節(jié)課的一大特點(diǎn)。教者無(wú)時(shí)不在指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、折一折、涂一涂、讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作，反復(fù)練習(xí)，獲取知識(shí)，形成技能。

四、當(dāng)堂完成作業(yè)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。本節(jié)課教學(xué)“雙基”落實(shí)，層次清晰，精講多練，及時(shí)指導(dǎo)，并讓學(xué)生當(dāng)堂完成本節(jié)課要求完成的全部練習(xí)和作業(yè)，減輕了學(xué)生課后的負(fù)擔(dān)。