辨析“沒有教不會(huì)的學(xué)生”

北京鐵二中 李玲玲

　　時(shí)下有這樣一句流行語(yǔ)“只有教不會(huì)的老師，沒有學(xué)不會(huì)的學(xué)生”。這句話好象年頭久遠(yuǎn)了，但現(xiàn)在使用頻率很高，勢(shì)頭之猛欲創(chuàng)歷史新高。
為什么現(xiàn)在這句話熱了起來呢？我在開會(huì)時(shí)找到了答案。

　　筆者在一次全校大會(huì)上一次次被這句話從夢(mèng)中驚醒，一時(shí)間不知自己身置何年，領(lǐng)導(dǎo)似乎正在使用這句話說明教師要提高服務(wù)質(zhì)量注意服務(wù)態(tài)度，既然教育行業(yè)也走向市場(chǎng)了，那么我們的教育對(duì)象就是消費(fèi)者，遵照顧客就是上帝的原則，教師自然應(yīng)該讓學(xué)生家長(zhǎng)滿意。于是，學(xué)校轟轟烈烈的舉辦“我心中的好老師”活動(dòng)，其中的“我”當(dāng)然指的是學(xué)生、家長(zhǎng)。

　　筆者發(fā)自內(nèi)心欽佩這些榜上有名的優(yōu)秀人才。但對(duì)“只有教不會(huì)的老師，沒有學(xué)不會(huì)的學(xué)生”這句話發(fā)自內(nèi)心的懷疑和反感。

　　第一點(diǎn)：學(xué)生學(xué)不會(huì)的原因有很多，責(zé)任豈能全由老師負(fù)�！皩W(xué)會(huì)”的前提是“學(xué)”，而有相當(dāng)?shù)囊徊糠謱W(xué)生身上存在不可低估的厭學(xué)情緒。這樣學(xué)生根本就不學(xué)習(xí)，喪失了學(xué)習(xí)的興趣和信心。你老師再講得天花亂墜也無(wú)異對(duì)牛彈琴；想“學(xué)會(huì)”還應(yīng)“真學(xué)”。有的學(xué)生理智地把厭學(xué)情緒埋在心底，作出勤奮努力的樣子，天天伏案刻苦，只是以此撫慰自己同時(shí)給家長(zhǎng)老師一個(gè)交代：我努力了，學(xué)不會(huì)沒辦法，你們得理解我。這樣的學(xué)生不去主動(dòng)探索學(xué)習(xí)方法，只肯完成作業(yè)。用老師的作業(yè)把自己的所有時(shí)間填滿。這樣的學(xué)生猶如薄田，縱使教師嘔心瀝血，收成也令人心寒。

　　馬上有人反駁，誰(shuí)造成的學(xué)生厭學(xué)？還不是老師講得不好，沒激發(fā)學(xué)生的興趣，天地良心，一線教師們已經(jīng)把所有的智商都用在激發(fā)學(xué)生的興趣上了，良苦用心淋漓盡致。居然還會(huì)有鋪天蓋地的指責(zé)。修合無(wú)人見，存心有天知。 第二點(diǎn)：這句話是對(duì)老師提出的要求。嚴(yán)格要求沒錯(cuò)，但不能不符合實(shí)際。何況這口號(hào)好象最多是在老師口中喊出，有點(diǎn)向社會(huì)承諾的意思：請(qǐng)放心，我們決不偷懶，鞠躬盡瘁，死而后已�？捎捎跊]有從實(shí)際出發(fā)，所以聽起來倒象是：請(qǐng)放心，我們保證畝產(chǎn)萬(wàn)斤。時(shí)代已經(jīng)不同了，可我們不從實(shí)際出發(fā)的毛病一如既往，這句口號(hào)無(wú)視學(xué)生存在，一廂情愿主觀地把學(xué)生看成一張白紙。與無(wú)視天氣變化，土壤條件等條件盲目承諾畝產(chǎn)萬(wàn)斤的口號(hào)何其相似。 　　我們的教育對(duì)象真的是白紙嗎？

　　相信任何一個(gè)一線教師的答案都一樣：不是。我們的教育對(duì)象，是一個(gè)多年家庭教育、社會(huì)教育的綜合產(chǎn)物�！案改甘堑谝蝗谓處煛�，在我們拿起畫筆之前，父母和社會(huì)已經(jīng)毫不猶豫地涂抹了多姿多彩的顏色。我們竭盡全力，力挽狂瀾。當(dāng)這幅畫在我們兢兢業(yè)業(yè)之后，所有的不完美都是我們的過失，誰(shuí)叫你是初步成型的最后一個(gè)步驟呢？家庭，社會(huì)仿佛局外人，一下子來了精神“你們學(xué)校怎么搞的”，而絕少自省。 　　沒人再提這個(gè)“學(xué)校教育需以良好的家庭教育為基礎(chǔ)，完善的社會(huì)教育補(bǔ)充�！辈涣私饨逃�也就罷了，可怕的是這樣一種明明懂還一味逢迎著的不忠于事實(shí)，不忠于人民的態(tài)度。

載自：中小學(xué)美術(shù)教學(xué)網(wǎng)

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