減輕學生作業(yè)負擔與樹立素質教育意識

學生作業(yè)負擔是否過重？對此問題，無論是學生、家長，還是老師們，回答都是肯定的，各種新聞媒體中也不斷出現要求徹底解決這一問題的呼吁。然而實際情況卻是，學生的作業(yè)負擔不但未能減輕，而且大有變本加厲的趨勢。

眼下教育界的一個熱門話題是從“應試教育”向素質教育轉軌。所謂素質教育，就是要以提高受教育者的素質為目標，使其在德、智、體諸方面全面發(fā)展。

它與“應試教育”的根本區(qū)別就在于它是以下一世紀中華民族的道德、科學、文化、身體水準的普遍提高為衡量教育的標準，而不是以某個學區(qū)、某個學校、某個班級的升學率為檢驗教師和學校優(yōu)劣的手段。

問題是“應試教育”長期以來繁衍的病毒仍在侵蝕著我們的學校和社會，出于各種各樣復雜的原因，我們一時還不能同這種影響一刀兩斷。在這種情況下，教師主動地培養(yǎng)自己的素質教育意識就尤為重要。下面我僅結合自己的教學經驗，就課外作業(yè)的問題談一點個人看法。

課外作業(yè)是鞏固課堂教學效果的輔助手段，布置適量的課外作業(yè)是必要的。

然而，目前課外作業(yè)已成為中、小學生們的最大負擔。調查表明，中、小學生睡眠少的最重要的原因是作業(yè)大多，大量重復性的作業(yè)侵占了孩子們休息、娛樂及睡眠的時間。有的教師錯誤地認為，如果沒有大量的作業(yè)學生就會放任自流，只有通過“題�！睉�(zhàn)術才能使學生掌握所學的知識。然而實際情況是，孩子們熬夜完成作業(yè)，必然影響白天課堂的聽課效率。更糟糕的是，有的家長為了讓疲憊不堪的孩子較正常地休息，不得不幫助孩子完成作業(yè)，這就助長了孩子弄虛作假的不正之風。另一方面，大量的作業(yè)使教師無暇認真批改，這就失去了檢查和鞏固學生所學知識的意義。

以我所教的初中物理為例，我認為作業(yè)內容的布置應注意以下幾點：

1．筆答作業(yè)要少而精。選擇適量有代表性的題目為筆答作業(yè)，使學生通過練習達到復習和鞏固課堂所學知識的目的，這是完全必要的。但這部分作業(yè)應突出基本概念和原理，盡量避免重復和煩瑣的運算，其占用時間總量對中等水平的學生來說不要超過授課時間。教師應該認真批改。

2.通過試驗作業(yè)培養(yǎng)學生的動手能力。有些簡單易做的小試驗，可以嘗試以課外作業(yè)的形式，讓學生們在課下完成。例如：小孔成像、簡易驗電器、水結成冰體積膨脹等等。這種別開生面的作業(yè)，可以鍛煉學生們的動手能力，并啟發(fā)他們對理論與實際相結合重要性的認識。這種試驗作業(yè)也要進行檢查，可以通過檢查試驗結果或請學生代表講述試驗過程及原理的形式來進行。

3．思考性的作業(yè)要有啟發(fā)性。適量非筆答作業(yè)也是必不可少的，可根據授課內容提出思考性問題，例如：“舉例說明慣性現象的利與弊�！薄叭绻麤]有摩擦，世界將變成什么樣？”“用高壓鍋煮飯為什么易熟？高壓鍋蓋上有幾個孔？

作用是什么？”“暖氣和空調安裝的位置為何不同？”等等，都是很好的具有啟發(fā)性的問題。通過對此類問題的思考與討論，有利于學生將所學的知識融會貫通并靈活運用。

中、小學生正處于長身體階段，除了學習之外，他們還需要娛樂和休息，在完成適量的課外作業(yè)后應該給孩子們較寬裕的時間去游戲、運動、閱讀課外書或欣賞文娛節(jié)目。要知道素質教育的課堂并不僅僅在學校里，一臺美妙的音樂會，一場高水平的體育競技，一部優(yōu)秀的電視劇，一本好書等等，對成長中的青少年來說都是必要的。所以我主張用形式多樣、少而精的作業(yè)替代那些重復而無益的作業(yè)，給孩子們留出更大的自由發(fā)展空間，這將有益于學生素質的全面發(fā)展。

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