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多媒體技術(shù)激活英語課堂
心理學(xué)上說，教學(xué)過程中運用的感官越多，他們的作用就發(fā)揮得越充分，知識就越容易被理解和掌握。如今，多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，拓寬了小學(xué)英語教學(xué)的渠道。為課堂教學(xué)提供了清晰悅耳的聲音、色彩鮮明的畫面，吸引學(xué)生積極主動地參與教學(xué)中來，使學(xué)生在最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，全神貫注，積極思考，促進學(xué)生個性化學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終達到了良好的教學(xué)效果。本人對多媒體技術(shù)的認識到使用，發(fā)現(xiàn)它在英語教學(xué)中的意義及作用是不可估量的!一、 多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的意義。
現(xiàn)代英語教學(xué)都是為了培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，實現(xiàn)知識、能力和素質(zhì)三者的共同發(fā)展。教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。同時，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和各學(xué)科教學(xué)的整合是現(xiàn)代教育發(fā)展的一個基本方向，也是學(xué)校推進課堂教學(xué)改革、深入開展創(chuàng)新教育的一個重要手段。不僅為實現(xiàn)既是在規(guī)模的又地個別化的英語教學(xué)創(chuàng)造了物質(zhì)條件，促使每個人的潛能得到充分開發(fā)。
1、 多媒體教學(xué)有利于學(xué)生獲取知識。
多媒體計算機提供的外部刺激不是單一的刺激，而是對多種感官的綜合刺激。這對于知識的獲取和保持都是非常重要的。利用多媒體的動態(tài)畫面、多彩的顏色以及逼真聲音來刺激學(xué)生的各種感官，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。
運用多媒體教學(xué)可以使學(xué)生身心愉悅地掌握知識，避免讓學(xué)生在緊張的心理狀態(tài)下被動地學(xué)習(xí)。如果學(xué)生既能聽到聲音又能看到畫面，再用自己的語言相互討論、交流，知識的保持將大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。
2、 媒體技術(shù)有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
在過去的英語教學(xué)過程中，一切都是由教師決定。不管是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方案、教學(xué)步驟到學(xué)生的課后作業(yè)都是由教師事先安排好，學(xué)生只能被動地參與這個過程，即處于被動狀態(tài)。而在多媒體互動學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生則可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)興趣來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，選擇適合自己知識水平的練習(xí)，使計算機成為自己交流的伙伴。它為學(xué)生的主動性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件，能真正讓學(xué)生發(fā)揮主體作用，并且使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而增強學(xué)習(xí)動機。
二、 多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的作用。
1、“調(diào)”動學(xué)生參與意識。
我們?nèi)绾伟褜W(xué)生的自主參與意識“調(diào)”出來呢？在英語新課標中說到：“英語教學(xué)的特點之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道，以不同的形式接觸和學(xué)習(xí)英語，親身感受和直接體驗語言和語言運用。”如果是要教一首兒歌，對初這英語的學(xué)生來說還感到比較新鮮，可是隨著年齡的增長，唱唱跳跳對于高年級的學(xué)生來說就沒有那么大的興趣了。但是運用多媒體教學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)可以大大優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，可以使課堂變得生動活潑，聲情并茂，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生自覺地參與其中，并達到輕松地學(xué)習(xí)效果。即使是教一首chant，我可以把它事先做在課件中，利用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生自己點擊，自己欣賞，自己演唱親身去體驗，享受學(xué)習(xí)英語的興趣。
記得我在執(zhí)教Food一課時，其中有一首chant是“Noodles are very nice”。我便把這首chant一句一句隱藏在圖片里，每點擊一張圖片時就會蹦出一句唱詞來。當時我是讓學(xué)生自己通過局域網(wǎng)點擊圖片，當學(xué)生突然聽到歡快的節(jié)奏，進而把他們的積極性也“調(diào)”了出來，他們邊學(xué)邊唱，一會兒功夫就把一首較長的chant學(xué)會了。這種親身體驗的學(xué)習(xí)過程，不僅學(xué)生學(xué)得愉快，老師也教得輕松。這不就達到了最好的學(xué)習(xí)效果嗎？
2、“激”動課堂語言環(huán)境。
教育學(xué)家布魯姆說過：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)當在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機會運用已學(xué)到的語言材料�！睂W(xué)習(xí)外語，目的是用交際，要做到學(xué)以致用就必須有一暄的語言環(huán)境，在外語教學(xué)中，學(xué)生只有在真實的語言情景或模擬的情景中，才能更好地理解具體情景中所傳遞的信息和語言材料，觸景生情，激活情景，讓學(xué)生在一定的語言背景下進行對話是語言實踐的一種重要形式。就在PEP五年級下冊的“What are they doing ？”一課中，通過網(wǎng)絡(luò)資源，利用多媒體計算機的flah效果，把在動物園營造成一個活靈活現(xiàn)的場景，有獅子在叫、有猴子在爬樹，有兔子在跳、有小鳥在唱歌…….這樣子的情境創(chuàng)設(shè)，一下就讓學(xué)生思維活動起來。我便立刻提問：“What are the birds doing ?”有的學(xué)生就很快答到：“The birds are singing songs .”通過情景展開的對話，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且給學(xué)生提供了理解語言功能的外部條件和語言實踐機會，使他們在走出課堂后仍有興致用英語會話。
3、“活”動呆板文字圖片。
我們都知道，教學(xué)的實質(zhì)是語言訓(xùn)練，語言的訓(xùn)練基礎(chǔ)是詞匯，教師無論通過哪種教學(xué)方式，終歸要將教學(xué)中的各個活動落實在語言教學(xué)目標上，而這一過程，定會需要學(xué)生作出一定的努力，花費一定的時間。而單調(diào)的反復(fù)訓(xùn)練又是學(xué)生所不愿意接受的。因此，使這些呆板的文字和圖片“活”起來，將有利于幫助學(xué)生落實語言教學(xué)目標，而使用多媒體就可以完全做到這些。記得在執(zhí)教In the nature park一課時，要求學(xué)生掌握sky, cloud, river, grass, flower等詞匯，我便在制作課件時，把這些景色都“活動”起來，把一張平面的景色圖變成了一幅活靈活現(xiàn)的自然景色立體圖，并且在指向每個景色出現(xiàn)的同時，相應(yīng)的單詞也一個字母一個字母的跳出來。這些動感的字母組合加上美麗的圖片，使得學(xué)生身臨其境，記憶起來還會覺得呆板嗎？我想，那些原本難記的單詞早已不知不覺得印在學(xué)生腦海中了。
4、“靈”動教學(xué)評價語言。
教師的評價是課堂中一個重要組成部分。而英語課程的評價體系主要體現(xiàn)出評價主體的多元化和評價形式的多樣化。評價應(yīng)恰到好處，應(yīng)注意學(xué)生的語言運用能力和學(xué)習(xí)的效果，教師要采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，使簡單的評價語言變成有“靈”氣的獎勵方式。在信息技術(shù)下的英語課堂中，我們可以通過多媒體的特殊功能，把評價語言多元化，人性化。比如在課堂上，我們經(jīng)常Good !Great ! You’re wondful !等一些評價語言來稱贊學(xué)生，可是在運用多媒體時，我們就可以制作一些“可愛的笑臉”，“美麗的頭飾”，每當有學(xué)生勝出或是回答正確時，它們就會閃動，以示表揚。再加上從中傳出一陣陣“清脆的掌聲”，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情亢奮，并讓他們在勝利的喜悅中多一份自豪，多一份驕傲!教學(xué)評價在多媒體技術(shù)下出現(xiàn)了新的面孔，從單一走向多元，從簡單走向“靈變”，從而達到了最佳的評價效果!
運用多媒體技術(shù)是二十一世紀的教育教學(xué)新理念，也是對我們英語教師的新要求。只有具備了現(xiàn)代的信息技術(shù)能力，英語教師才能使用網(wǎng)絡(luò)資源把真實的語言和真實的語言環(huán)境帶入課堂；只有運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，具備在網(wǎng)上搜集相關(guān)信息的能力，才能開展學(xué)科學(xué)習(xí)�？傊�，利用多媒體技術(shù)既要“激”得有法，
又要“活”得適度，我們才能煥發(fā)出英語課堂的生命活力!
內(nèi)容提要
如今，多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，拓寬了小學(xué)英語教學(xué)的渠道。為課堂教學(xué)提供了清晰悅耳的聲音、色彩鮮明的畫面，吸引學(xué)生積極主動地參與教學(xué)中來，使學(xué)生在最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，全神貫注，積極思考，促進學(xué)生個性化學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終達到了良好的教學(xué)效果。
一、多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的意義。
1、 多媒體教學(xué)有利于學(xué)生獲取知識。
2、 媒體技術(shù)有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
二、 媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的作用。
1、“調(diào)”動學(xué)生參與意識。
2、“激”動課堂語言環(huán)境。
3、“活”動呆板文字圖片。
4、“靈”動教學(xué)評價語言。
運用多媒體技術(shù)是二十一世紀的教育教學(xué)新理念，也是對我們英語教師的新要求�？傊�，利用多媒體技術(shù)既要“激”得有法，又要“活”得適度，我們才能煥發(fā)出英語課堂的生命活力!
關(guān)鍵詞：多媒體 激活 靈動
南昌市松柏小學(xué) 胡敏
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