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淺談多媒體技術(shù)的應(yīng)用論文
淺談多媒體技術(shù)的應(yīng)用論文宋玉蘭
摘 要：現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的趨勢之一就是應(yīng)用多媒體技術(shù)，面對信息時代知識經(jīng)濟的崛起，無論發(fā)達國家還是發(fā)展中國家，都在積極利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)革新教育，以適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要。
關(guān)鍵詞：計算機 教育教學 多媒體技術(shù) 應(yīng)用
多媒體技術(shù)就是利用計算機對文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種信息進行綜合處理、建立邏輯關(guān)系和人機交互作用的技術(shù)。多媒體技術(shù)在教育教學上的應(yīng)用，不僅是一種教學方式與手段的進步與創(chuàng)新，同時它引發(fā)和推動著我國教育教學思想、教育體制以及教育方法的變革。以計算機技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用已成為衡量現(xiàn)代化教育的一個重要標志。
一、多媒體技術(shù)在教學中的應(yīng)用1.多媒體演示教學
多媒體技術(shù)與其他教學媒體有機結(jié)合，共同參與課堂教學，這種教學模式在學校已被廣泛應(yīng)用，通過聯(lián)機大屏幕投影來實現(xiàn)。利用多媒體課件和電子教案的演示使教學內(nèi)容形象、直觀、易于師生之間互動，從而有效地提高教學效率。多媒體教學讓傳統(tǒng)教學方式的優(yōu)勢得以發(fā)揚，又彌補了傳統(tǒng)教學媒體的不足，使傳統(tǒng)課堂教學與現(xiàn)代教學媒體相輔相成。
2.多媒體網(wǎng)絡(luò)教學
多媒體網(wǎng)絡(luò)教學是一個以學生為中心的教學模式。這種教學模式的主體是學生，教師的工作主要通過教學軟件來間接控制教學過程。比如學校用的“蜘蛛”軟件，可以利用它在機房主機控制所有工作站進行內(nèi)容講解，還可以利用它讓學生在工作站上完成作業(yè)，在完成的過程中學生可以通過軟件提問與提交作業(yè)，教師也可以通過軟件實時監(jiān)控完成情況。
二、應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)點
多媒體輔助教學系統(tǒng)能對學生產(chǎn)生多種感官的綜合刺激，讓學生處于思維活動的積極狀態(tài)，是提高課堂教與學的質(zhì)量、優(yōu)化教學的科學選擇。它極大地改變了傳統(tǒng)教學方式，拓展了教學技術(shù)手段，提高了教學效果。主要優(yōu)點如下。一是教師可以充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學情境，分析事情特征，使學生展開認識、分析、綜合、比較等學習活動。如講解物理中力的概念時，用PowerePoint制作出兩個運動并碰撞的球，具有動畫效果，直觀易懂，既便于學生對于力的認識和分析，又便于教師進行講解，使學生易理解，學習興趣濃厚，與傳統(tǒng)的在黑板上畫、講相比，具有極大的優(yōu)越性和直觀性。二是便于教師進行目標管理教學，有助于提高教學質(zhì)量。(信息技術(shù)教學論文 325224.com)根據(jù)教學內(nèi)容、目標和學生認知水平情況的需要，直接介入教學過程，以豐富多彩的表現(xiàn)手段，形象再現(xiàn)各種事物、現(xiàn)象、情景、過程，不受時間、空間的限制，學生能充分感知、理解知識點。借助多媒體技術(shù)，教師可以組織無紙化測試，定期評估。三是豐富了教學內(nèi)容、更新了教學手段�，F(xiàn)代化教學媒體取代了傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的模式，優(yōu)點是多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進入教學領(lǐng)域，使教學效率和效果大大提高。
三、多媒體教學需要注意的問題
1.不能單純追求形式，而脫離了教學重心
作為輔助教學的課件，應(yīng)把解決教學中的問題放在第一位，追求課件的內(nèi)在作用，而不是外在的所謂“美”。一些華而不實的課件反而容易讓學生只注意到課件中的圖片、聲音、動畫演示等，而真正要學的知識卻被忽視了。
2.不能只重視電腦媒體的運用，忽視課堂上教師的作用
教學過程是一個十分復(fù)雜、細膩的過程，教師在課堂上一個手勢、一個微笑，師生對話以及教師板書、表達等，對增強教學效果有著不容忽視的作用。在課堂教學中，計算機永遠不能替代教師。計算機輔助教學應(yīng)體現(xiàn)在“輔助”上，不是用得越多越好，而是要用得恰到好處。
3.不能只重視教師的“教”，而忽視學生的“學”
課件大多還只是設(shè)計教師的如何“教”，用來幫助教師講清黑板或其他教具不能講清楚的問題，以“學”為主的教學設(shè)計少。課件只是輔助教學和引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并激發(fā)學生的學習興趣，應(yīng)在設(shè)計教師如何“教”的同時，更要設(shè)計學生如何“學”。
四、結(jié)論
計算機多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的飛速發(fā)展，為教學環(huán)境提供了豐富的信息資源。人們通過網(wǎng)絡(luò)搜集整理信息資源，普遍應(yīng)用于教學，網(wǎng)絡(luò)資源的共享又促進了教學的發(fā)展。
總之，教育工作者一定要充分應(yīng)用好計算機多媒體技術(shù)這一教學手段，更好地提高工作效率，提高教學質(zhì)量，為我國培養(yǎng)高素質(zhì)的接班人，讓計算機多媒體技術(shù)在教學這塊肥沃的土壤上盛開出更加艷麗的奇葩。
參考文獻：
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