運用電教媒體 輔助英語教學

撫州市臨川區(qū)十六中   羅英
我們學校是個普通中學校，學校配備了錄音機、投影儀、電腦、語音實驗室現(xiàn)代化電教媒體。這些電教媒體可幫助我們優(yōu)化課堂教學效果，提高教學質量和教學效率。但并不是用上所有的電教媒體就能達到提高教學質量的目的。關鍵在于根據(jù)實際需要，恰當?shù)剡x用和組合多種媒體工具，才能有效地激發(fā)學生的興趣，調動其學習的積極性。
一、在英語教學中運用電教媒體的作用
1、運用電教媒體，減少教學難度。
有些教學內容，涉及的問題廣，距離現(xiàn)實生活遙遠，教學難度大，不易被學生接受。使用現(xiàn)代化電教媒體，可以使學生不受時間、空間的限制，及時得到事物的信息。 這樣可以變得淺顯易懂，化難為易，比靠教師語言講解，更容易使學生理解和接受。
2、運用電教媒體，創(chuàng)設語言環(huán)境。
中學在學習英語時，缺乏象學習母語時真實的語言環(huán)境。要想掌握和運用英語，教師要創(chuàng)設相仿的語言情景來幫助學生感知，理解和掌握，以至于運用英語，而電教媒體的運用，就是課堂情景創(chuàng)設的有效手段。
3、運用電教媒體，吸引學生注意。
中學生的抽象思維還沒有完全成熟，他們的形象思維在學習中占有重要地位。尤其是低年級學生他們的潛意識學習不僅占有優(yōu)勢而且?guī)в忻黠@的情緒性，他們在課堂上的學習注意力取決于直觀教學。上課時，如果教材內容枯燥乏味，教學方法單調，就無法引起學生興趣，學生的注意力很難長時間保持，教師如果能充分利用電教媒體來教學，可以吸引學生的注意，幫助學生理解和認識事物，使學生輕松愉快地掌握知識。
4、運用電教媒體，便于及時鞏固。
使用現(xiàn)代化教學手段，教學形象生動，學生感知鮮明，印象深刻，可使抽象的理論具體化，形象化，便于學生理解和記憶。國外研究表明，人們通過語言形式從聽覺獲得的知識能記憶。國外研究表明，人們通過語言形式從聽覺獲得的知識能記憶15%，從視覺獲得的知識能記憶25% ，把聽覺和視覺結合起來，能記憶的內容可達65%，而電教媒體正能集聽覺和視覺在一起，用它進行教學，對于知識的獲取與鞏固，起著十分重要的作用。
二、電教媒體在英語教學中的運用
1、運用錄音媒體，培養(yǎng)正確的語音語調。
中學英語各冊都配有錄音帶，我們可以借助錄音媒體，糾正錯誤發(fā)音，讓學生在標準的語音環(huán)境中打下良好語音基礎。例如：在教學音標[S][Z]時，學生覺得他們的讀音很相近，難以區(qū)分。除了告訴他們這兩個音標的發(fā)音特征外，我就充分利用錄音媒體的優(yōu)勢，讓學生反復聽讀，比較，然后模仿，為了讓學更清楚它們的區(qū)別，我讓學生用空白帶把自己模仿的語音錄下來，再讓他們跟標準的讀音相比較，讓他們自己找出不同之處，并幫助學生改正讀音錯誤。運用這種手段糾正語音，可以加深學生印象，增強學生學習英語的信心和自覺性。特別是，錄音媒體的示范作用，感染作用極強，這對學生來說可以在潛移默化中培養(yǎng)規(guī)范朗讀的習慣，打下良好的語音語調基礎。
2、運用幻燈投影，集中學生注意力。
傳統(tǒng)的課堂教學，總是老師講學生聽，缺乏生動性。學生往往覺得枯燥乏味，難理解。如果借助幻燈投影，提供色彩鮮明，圖象清晰的畫面，可以讓學生把注意力集中在學習的對象上，通過仔細觀察幻燈投影入映，可以啟發(fā)思考，同時也能激發(fā)學生興趣，提高學生理解力。例如：在教in,on,under,near等介詞時，課前準備好一個球和一個盒子的投影片，in把球放在盒子里面，on把球放在盒子上面，under把球放在盒子下面，near把球放在盒子旁邊，我利用復合投影片一一展現(xiàn)給學生看。這樣不必解釋，學生已了解這些介詡的含義及其用法。而且直觀形象，深深的刻在腦海里，不容易忘記。課文中的重點和難點，同樣可通過幻燈和投影來幫助學生理解，逐步提高學生的英語理解力，以達到正確運用語言的目的。
3、運用多媒體電腦，創(chuàng)設語言環(huán)境。
我們的學生學習英語往往缺少一定的語言環(huán)境，缺乏語言實踐的機會，而多媒體電腦能集聲音、圖象、動畫、文字于一體，可以在課堂上創(chuàng)設與現(xiàn)實生活相接近的情景，形象逼真，生動有趣，能激發(fā)學生的興趣，、因而學生容易進入交際角色。如會話（in a fash-food restaurant）其中有漢堡包（hamburger）和熱狗(hot dog)。當鼠標指為hamburgers時就會有聲音問：“What are these?“關幫助學生回答：”They are hamburgers.“這樣，不僅使學生熟練掌握了這個句型，而且為新課作了鋪墊。然后我把課文中的圖片跟單詞模擬真實的情景中邊看邊說，不知不覺中學會了本課的內容。
4、運用語音實驗室，訓練聽說能力。
在語音實驗室里，教學信息及時，教師課通過對個別學生的指導，起到對全體學生強化刺激的作用。因此我常用語音實驗室來訓練學生的聽說能力，首先要根據(jù)學生的實際情況選擇聽力材料，不能太難，否中央電視臺學生會失去聽的興趣。對于材料中可能出現(xiàn)的難點，可以給以適當?shù)慕忉屌c提示。并根據(jù)聽力材料提出來幾個問題讓學生帶著問題去聽，這樣有助于他們集中注意力，認真去聽。聽后，通過提問的方式檢查聽的效果。然后重新播放錄音，讓學生整體理解。在這樣的基礎上，讓學生用自己的話復述聽力內容，以達到提高聽說能力的目的。
二、運用電教媒體應注意的問題。
1、制定的教學目的要具體、適中。具體，即不能太籠統(tǒng)，適中，即不能過高或過低，要切合學生實際。根據(jù)教學目的制定嚴密的課堂教學計劃，使課堂教學的一切活動都服從于教學目的。同時，特別要考慮發(fā)揮電教媒體的作用，克服形式主義。
2、選擇媒體要考慮教學的需要，各種媒體的特點和功能媒體的組合要合理，要把各種媒體的使用有機的結合起來，合理的應用于教學過程，力求使各種媒體的長處在教學中充分發(fā)揮出來。
3、要充分利用電教媒體提供的感性材料和學生的形象思維，在教學內容的重點、難點和關鍵處進行啟發(fā)誘導，提示方法，開拓思路。
4、要發(fā)揮學生的主體作用。
電化教學中學生的主體作用主要表現(xiàn)在有良好的學習態(tài)度，在學生中能充分發(fā)揮主動精神，能認真觀察，積極思考，能發(fā)現(xiàn)，提出問題，通過自己動腦，動口，動手去獲取知識，發(fā)展智能。
幾年的教學實踐，使我深深體會到，運用好電教手段，是優(yōu)化英語教學的重要途徑。在組織課堂教學時，我們要積極運用電教手段，來提高英語教學質量。 但有點必須注意的是，不能濫用電教手段，必須根據(jù)教學內容，合理選擇和運用電教媒體，真正達到優(yōu)化教學質量的目的。

媒體在英語教學中的作用
撫州市臨川區(qū)十六中  羅英
英語課是綜合性工具，是實踐性很強的課。學以致用，學生在課堂上學習的內容要在實際生活中加以運用的，但我們目前的條件狀況卻并沒有使其發(fā)揮的余地，這在客觀上限制了它的鞏固和提高。因此，作為教師就要在日常授課中注意多加強語方使用的訓練，使學生學會英語思維，接受英語的熏陶和感染，使其聽、說、讀、寫英語形成習慣，這對他們的英語的進步是大有裨益的。為此，在日常授課中，我一直堅持用英語組織課堂，加強聽說訓練，即使一些較難的單詞我也盡量用簡單英語解釋。通過一段時間的努力，我發(fā)覺學生的領悟能力有了明顯提高，反映在課堂回答上比較積極活躍，聽力測試通過率較高，但缺點也因之產生，學生易產生松懈和厭倦心理，他們要時刻集中注意力去捕捉老師講的每一點信息，稍不注意便可錯過一個單詞或一句話的理解，長而久之便想放棄，于是就懶得去仔細聽講了，形成惡性循環(huán)，成績便很難提高了。
這時，現(xiàn)代教育技術的使用在一定程度上幫了教師一個大忙，它寓教學于一定的形象思維和創(chuàng)設的情景當中，能夠綜合利用視、聽覺感受到語言和音像和不斷沖擊，有意注意、無意注意和有意注意后注意交替進行，從而在大腦皮層產生較強的反射，留下較深的印象。具體來說，我用過以下一些操作：
復習上節(jié)內容上，我采取對話問答或習題鞏固等方式，對話輔以圖片（pictures），或文章（articles）進行，一般采取集體作答（togeether）或雙人一組作答（inpairs）。習題的處理連同答案一起設計上，使用微機幻燈片放映，答案單擊顯示，逐個進行。在教授單詞時，我把單詞用微機幻燈片展示在大屏幕上，每個單詞跟著相關解釋，然后打開錄音機放音跟讀幾遍。記住之后，再輔以單名翻譯，加強鞏固，這樣新單詞使在語音、語調、拼寫、釋義、運用等幾個方面得到加強，想記不住都困難。
在鞏固了新課、熟悉了單詞之后，就要對新課加以處理了，這現(xiàn)代技術更顯出它的無窮魅力，你可以用簡明的圖片（或從剪輯庫中提取或手工制作）將課文的大體概況作一圖標式的解釋，輔助學生的課堂學習，并且可以在聽課文錄音的同時，將課文內容以問題的形式展示出來，讓學生在聽錄音的同時，思考問題。問題的設計盡量貼近課文的內容，同時可以起到訓練學生聽力和對課文理解力的雙重目的。此外，我們還有大量的媒體軟件可以利用，學校音像閱覽室里有各種各樣的有關課文的磁盤和軟件，我們以根據(jù)自己的需要制作成組片插件，鏈接控制播放，真的是方便極了。剩下的習題處理更是靈活自如，從題型設計花樣上，想達到的目的上都可以使用不同的效果顯示，尤其是各種教學軟件的使用增添了操作性和趣味性，使學生在不知不覺中能將學習的知識轉化為能力。
再者，我校國際互聯(lián)網的開通，極大地將思維引入一個更廣泛的領域，將現(xiàn)代教學技術的概念進一步擴大互聯(lián)網這一龐大載體，使得我們能夠做到隨是從網 i：截取及時有用的信息用于教學和研究，從而大膽地開拓了我們的視野，這是以往的教學手段所無法比擬的。我就曾利用網易信息、一節(jié)較成功的英語主選修課，我把從網上捕獲的關于圣誕節(jié)的故事，賀卡及捅固和幾首圣誕節(jié)的故事，賀卡及捅固和幾首圣誕詩歌搜集整理在一起，力lij：說:I我的解說和介紹，fli對圣誕節(jié)到來的時候，給大家上了一堂生動的選修課。現(xiàn)代化教育是現(xiàn)代社會經濟，科學技術與教育發(fā)展的產物，是實話素質教育的需要，是實施教改和開展課題研究的需要，是提高教師自身業(yè)務素質的需要，是加強教師備課程度，優(yōu)化課堂教學過程的需要。
多媒體教學已成為電化教能主體，并發(fā)揮著日益顯著的作用，在新形勢下，探討如何通過多媒體的組合達到課堂教學的優(yōu)化成為當務之急。在英語教學中使用現(xiàn)代化電教手段，結合多媒體及其組合發(fā)揮其作用已成為新的趨勢。目前，我校正進行著英語“四結合”教學改革試驗，即“聽的能力，說的水平，讀的技項，寫的藝術”。
認知心理學認為，學生的字才是決定學習結果的直接因素，教材、媒體等一切外部條件雖然是重要的，但都只是影響學習的間接因素。興趣才是最好的教，要根據(jù)中學生好問、好奇、愛做游戲的特點，深挖教材中的“快樂因素”與知識點緊密結合，進而在情景中設難解疑，培養(yǎng)學生能力。
在實際課堂教學中，出現(xiàn)了快節(jié)奏大容量的課堂教學，學生學得愉快，教師教得輕松。這就是以電腦為手段，讓學生對電腦感興趣，樂意動手操作，利用他們想展示自己操作能力的欲望，教會學生英文打字，并使用“輕松背單詞”教學軟件，讓學對學習英語產生濃厚興趣：有了興趣，學生學習積極性、主動性就會調動起來，因而學習節(jié)奏加快，課堂知識容量就大。興趣會是他們展開理想的翅膀，由“聽力難、寫作難”變成“聽力易、寫作樂”雖然這一教學條件現(xiàn)在我們學校還沒有完全正式的實施，但作為一名英語教師應作到未雨綢繆。
教師要想上好電教課，提高教學水平與質量，只有做到運用現(xiàn)代教育技術指導課堂電化教學，才能把教學自發(fā)行為轉化為自覺行為，才能充分展現(xiàn)自身的整體素質。但不能認為電教實驗研究是用電教媒體上課，僅僅用了電教媒體上課并非完成了實驗研究。
因此，在教學設計是，根據(jù)訓練點和經驗，預先估計學生在學習過程中心理上會發(fā)生變化，適時合理運用電教媒體，實現(xiàn)教學過程的優(yōu)化。媒體使用的最佳時機，主要有以下幾種情況：重點內容尚未引起學生注意時，學生思維展開尚缺少形象材料時，學生碰到困難需要輔導以及檢查教學效果時。故投影片的使用方式，可以是老師先演講，后播放，再概括：也可以先設疑，后播放，再演講，還可以邊播放邊講解等。
為獲得課堂電化教學的最佳效果，就必須運用先進的教育進行教學設計，自己動手制作教學課件。（一）鉆研教學大綱和教材。鉆研教學大綱、教材，教師才能確定本課的教學目標，才能研究教什么，怎么教，選擇什么樣的教學設計方案。
(二)確定教學目的，把握教學重難點。著眼通過明確的教學目標，激發(fā)促進學習的學習，使教師和學生在教學過程中41一個共同的依據(jù)。
（三）優(yōu)化Ui! 華：IU化教學方法和教學結構。教學有法，但無定法，施教之功，貴在得法。因此，使用化教學要注意以下幾個要點：(1)要有利于創(chuàng)造生動和諧的教學情境； (2)要有利于發(fā)揮學生學習的主動性；(3)要有得學生智力發(fā)展和能力培養(yǎng)。
無論是傳統(tǒng)教學方法還是現(xiàn)代教學方法，都應堅持“學生為主體，教師為主導”，要有效地發(fā)揮學生的主體作用，真正突出學生的主體地位，防止電教為“電灌”。在實際教學中，我采用和諧教學法，有以下運用如：音樂渲染，創(chuàng)造情境。巧設懸念，激發(fā)興趣；激發(fā)思維，增進想象；優(yōu)化板書，擴大密度；視聽示范，培養(yǎng)；課堂上播放一些標準朗讀錄音對學生的朗讀，朗讀能力的提高有非常重要的作用。經過一段時間的試驗與探索，取得了一定的實驗結果，檢測的目標有二個一是學生學習英語興趣、態(tài)度、情感等非智力因素的變化。二是學生英語水平的提高程度與補給前后的對比，發(fā)現(xiàn)學生的學習興趣、態(tài)度、水平都有了很大的改善，取得了較滿意的效果。
綜上所述，以現(xiàn)代電教手段進行中學英語教學，不僅能使學生的眼耳口手腦等多種感官同時接受刺激，而且是學生始終主動參與學習過程，有效地激發(fā)學生學習的情趣，充分調動學生認知主體的主動性和積極性，充分發(fā)揮人機交流的優(yōu)勢，促進課堂教學的快節(jié)奏、大容量、高效率，提高英語的教學質量。

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