運(yùn)用電化教學(xué)手段提高勞動技術(shù)課教學(xué)質(zhì)量

萍鄉(xiāng)市上栗縣金山鎮(zhèn)小水小學(xué)  黎志

勞動技術(shù)課是近年來在學(xué)校新開設(shè)的一門必修課。開設(shè)這門課程，是為了充分貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動觀點(diǎn)，使學(xué)生初步掌握一些生產(chǎn)勞動的基礎(chǔ)知識和基本技能，具有生活自理能力和從事簡單生產(chǎn)的能力。為適應(yīng)現(xiàn)代化社會的工作和生活的需要，打下初步的基礎(chǔ)。開設(shè)勞動技術(shù)教育，對培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)人才，提高整個中華民族的素質(zhì)，具有重要的意義。
幾年來，在開展勞動技術(shù)課的教學(xué)過程中，許多學(xué)校不同程度地為下述矛盾困擾，一是師資的需求與短缺的矛盾；二是學(xué)科的發(fā)展與重視不夠的矛盾；三是學(xué)科需要大量教、學(xué)具與財(cái)力薄弱的矛盾。上述問題得不到恰當(dāng)?shù)慕鉀Q，勞動技術(shù)教育的發(fā)展就會舉步維艱。幾年來，我們在嘗試運(yùn)用電化教學(xué)手段改善上述問題方面做了一定的探索。筆者認(rèn)為，根據(jù)電化教學(xué)的特點(diǎn)在勞技教育中引進(jìn)電教手段，是發(fā)展勞動技術(shù)教育，提高勞動即教學(xué)質(zhì)量的一條重要途徑。
一、電化教學(xué)廣泛的適應(yīng)性，有利于滿足勞動即使課多樣性的需求
由于勞動技術(shù)課是近幾年開設(shè)的一門學(xué)科，因此，學(xué)校根本沒有專門學(xué)過此學(xué)科的教師，現(xiàn)任勞動技術(shù)課的教師都是從其他專業(yè)改行過來的，而勞動技術(shù)課的內(nèi)容又有多樣性，涉及面比較廣。這就要求任課教師適應(yīng)這種專業(yè)的轉(zhuǎn)變，全面掌握該學(xué)科教材的內(nèi)容和要求。但很多勞動技術(shù)課教師對該學(xué)科的多樣性不適應(yīng)，如一般的女教師在講“洗滌”、“烹飪”、“編織”、“裁剪”等內(nèi)容時感到得心應(yīng)手，而講“自行車維修”、“照明電路安裝”、“家用電器的使用與保養(yǎng)”、“電子技術(shù)”等內(nèi)容時，就感到困難重重；而男教師也存在類似問題，如一般的男教師在講“編織”、“裁剪”內(nèi)容時往往力不從心，只能是照本宣科，而電化教學(xué)具有廣泛的適應(yīng)性和極其豐富的表現(xiàn)力，我們可以把任課教師不太熟悉的內(nèi)容攝制或轉(zhuǎn)錄成錄像帶，這樣既可以提高師資水平，解決任課教師對教材掌握的不全面的問題，也可以保證學(xué)生有機(jī)會在最優(yōu)秀的教師指導(dǎo)下或最優(yōu)良的教學(xué)條件下學(xué)習(xí)，從而提高勞動技術(shù)課的教學(xué)效果。
二、電化教學(xué)效果的最優(yōu)化，有利于勞動技術(shù)課的發(fā)展
對于勞動技術(shù)這門課程，有相當(dāng)一部分人對它不夠重視，他們把學(xué)習(xí)的立足點(diǎn)放在升學(xué)上，認(rèn)為只要學(xué)好語數(shù)英等主要學(xué)科就能考上理想學(xué)校，勞動技術(shù)課學(xué)的再好也不能起到作用，這些人沒有認(rèn)識到飛速發(fā)展的社會主義社會，需要的是德、智、體、美、勞諸方面發(fā)展的人才，勞動技術(shù)課就是提高民族素質(zhì)的一個重要措施，要想解決對勞動技術(shù)課不重視的的問題，除了要講清意義、改進(jìn)教學(xué)方法等措施外，筆者認(rèn)為，在勞動技術(shù)課中引入電化教學(xué)手段，有利于改善學(xué)生對勞動技術(shù)課不感興趣的現(xiàn)狀。電化教學(xué)有著豐富的表現(xiàn)力，他可以根據(jù)教學(xué)或?qū)W習(xí)的需要，把所講的對象化繁為簡，由虛到實(shí)、變快為慢、化靜為動。運(yùn)用電化教學(xué)手段可以避免生硬的說教，以生動逼真的形象和特有的感染力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。常言道：興趣是最好的老師。有了興趣就可以把學(xué)習(xí)這門課程作為一種自覺行為，就可以讓學(xué)生在寓教于樂的環(huán)境中獲得知識。由于電教手段能把學(xué)習(xí)內(nèi)容按學(xué)生最易理解的形式表現(xiàn)出來，使知識具體化、形象化，同時調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，有利于使學(xué)生通過觀察思考、分析比較，深入理解和牢固掌握所學(xué)的知識內(nèi)容。由于知識是以形象化的信息進(jìn)行傳遞的，所以給學(xué)生留下的印象可以經(jīng)久不忘。如在講授《家用電器的維修和保養(yǎng)》這部分內(nèi)容時，對于洗衣機(jī)、冰箱等大件家用電器，如用實(shí)物作為教具，如果不用實(shí)物而用采取老師干講的辦法，效果肯定不夠理想。如果采用投影、幻燈合伙錄像的方式，就可以形象直觀地看到洗衣機(jī)、冰箱的構(gòu)造，在這樣的條件下再講解如何使用它就會變得輕松了，給學(xué)生留下的印象也會很深刻。另外，電教教材色彩逼真、音形并茂。適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，易于活躍思維、增強(qiáng)記憶，能使學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率。電化教學(xué)對勞動技術(shù)課這一實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，有著獨(dú)特的作用，它有利于學(xué)生技能訓(xùn)練和理論聯(lián)系實(shí)際。電教手段可以提供理論在實(shí)際生產(chǎn)、生活中應(yīng)用的典型范例，學(xué)生在時間中遇的難點(diǎn)，可以通過反復(fù)播放、觀察和分析范例，直到弄懂為止。由于電化教學(xué)具有靈活多樣隨時可用的特點(diǎn)，只要條件允許，這一過程可以在課內(nèi)、課外，甚至可以延伸到家庭，擴(kuò)大學(xué)習(xí)勞動技術(shù)的范圍，是勞動技術(shù)課得到深入發(fā)展。
三、電化教學(xué)的經(jīng)濟(jì)可行性，有利于彌補(bǔ)辦學(xué)條件的不足。
近年來，隨著國家對教育的重視和投入的增加，學(xué)校的辦學(xué)條件有了不同程度的改善。但由于種種原因，有些學(xué)校對勞動技術(shù)課的投資偏少，如有些企業(yè)辦的學(xué)校，其辦學(xué)經(jīng)費(fèi)一改過去由企業(yè)包干的做法，改由教育部門自籌經(jīng)費(fèi)，學(xué)校不得不把有限的經(jīng)費(fèi)用到應(yīng)付的日常教學(xué)的支付上，沒有財(cái)務(wù)再顧及勞動技術(shù)這一副科的教學(xué)了。而這一實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，恰恰需要大量的教具和學(xué)具，否則，勞動技術(shù)課的教與學(xué)也只能是紙上談兵，而電教的經(jīng)濟(jì)可行性，則有利于彌補(bǔ)辦學(xué)條件上的不足，為我們克服困難，開展勞動技術(shù)課教學(xué)提供了可能和保證。首先，電教硬件的建設(shè)方面，大多數(shù)學(xué)校已經(jīng)達(dá)到有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，有一些主科中已被廣泛應(yīng)用，只要在軟件的建設(shè)上量力而行，急用先辦，逐步增多就可以了。其次，軟件建設(shè)也可以轉(zhuǎn)錄一些適應(yīng)教學(xué)需要的教學(xué)節(jié)目，這些高水平、高質(zhì)量的電教教材可以重復(fù)使用，連用幾年成本就很低。當(dāng)然如果與上級電教部門或有關(guān)單位聯(lián)合協(xié)作，投資也不會很高，也可以制作一些實(shí)用的投影片、幻燈片，這同樣可以用較少的投資取得較好的效果。如在講授自行車的腳匣這一內(nèi)容時，如果僅拿腳閘總成的實(shí)物講解，就很難讓每個學(xué)生都觀察到，如果用一個大一些的模型來講解，當(dāng)然可以解決這個問題。但作為一個可拆卸分解的大模型起成本一定很高且無處購買，如果訂做成本會更高。如果我們采用電教手段，著作一筐復(fù)合投影片，既可分部展示腳閘各部分零件構(gòu)造，又可以整體展示各零件在腳閘中功能和相互關(guān)系，再配合實(shí)物，還可以讓每位學(xué)生都能觀察到。投影片制作僅用兩元多錢即可，真可謂既管用又經(jīng)濟(jì)。采用電教手段除了可以使微細(xì)部分的觀察和剖析效果增強(qiáng)之外，還可以解決一些消耗性實(shí)踐過程中投資過高的問題。如在講《烹飪技術(shù)》時，若教師采用實(shí)物操作。由于學(xué)生沒有看清則需要重復(fù)操作，即費(fèi)時有費(fèi)料。如果采用錄像手段，則不必再消耗原材料，而錄像資料可以反復(fù)使用，連用幾年，成本更低。由此可見，采用電教手段是比較經(jīng)濟(jì)的方式，彌補(bǔ)辦學(xué)條件不足的一個好途徑。
勞動技術(shù)課的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力，實(shí)踐性很強(qiáng)，所以形象化教學(xué)、實(shí)踐性教學(xué)、直觀性教學(xué)很多，而電化教學(xué)不受時空的限制，示范性強(qiáng)，能夠很好滿足各類勞動技術(shù)教學(xué)的需要。如果我們在勞動技術(shù)教學(xué)中，把電化教學(xué)的手段有機(jī)結(jié)合起來，揚(yáng)長避短，就可以較少的人力、物力、財(cái)力培養(yǎng)出眾多高質(zhì)量人才。