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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中養(yǎng)成教育的探索
內(nèi)容提要：
本文從“加強(qiáng)思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)；培養(yǎng)廣泛、濃厚的數(shù)學(xué)興趣；以‘嚴(yán)’治學(xué)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”三方面闡述了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，從而使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到提高，自覺(jué)性不斷增強(qiáng)。
關(guān)鍵詞：加強(qiáng)教育 培養(yǎng)興趣 以嚴(yán)治學(xué)
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)除了重視學(xué)生智力的發(fā)展外，還必須注重學(xué)生的養(yǎng)成教育，也就是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，我在長(zhǎng)期從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，從以下幾方面對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的養(yǎng)成教育進(jìn)行了探索和實(shí)踐。
一、加強(qiáng)思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
在教學(xué)實(shí)踐中，我們可經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，他們?cè)谡n堂上經(jīng)常不難認(rèn)真聽講，做小動(dòng)作，做作業(yè)粗心大意，有的作業(yè)經(jīng)常不能自覺(jué)完成，要靠老師再三督促才能勉強(qiáng)完成，究其原因，主要是現(xiàn)在的學(xué)生條件較好，大部分是獨(dú)生子女，家里他們是小皇帝、小公主，家里什么事也不要他們做，有些學(xué)生連穿衣、系鞋帶等都有不會(huì)，家長(zhǎng)教育無(wú)方，使學(xué)生養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣，學(xué)習(xí)效果當(dāng)然就更談不上了，這對(duì)學(xué)校的教育帶來(lái)了一定的麻煩。因此，在學(xué)校要狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育，這決不是一朝一夕就能見效的，教師必須進(jìn)行持久的思想教育工作。學(xué)校教育質(zhì)量的高低、學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，取決于使學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算來(lái)不得半點(diǎn)馬虎，如果有一點(diǎn)兒粗心，算錯(cuò)一步或點(diǎn)錯(cuò)一個(gè)小數(shù)點(diǎn)都會(huì)造成重大失誤。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我注意做到不僅傳授知識(shí)，而且注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行樹立遠(yuǎn)大理想，加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育，我采用樹立榜樣的方法，向?qū)W生講述偉人少年立志、刻苦學(xué)習(xí)的故事，如講敬愛的周總理中學(xué)立志“為中華之崛起而讀書”；請(qǐng)身邊的英雄、模范現(xiàn)身說(shuō)法，更具有感染力和說(shuō)服力。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生講一些數(shù)學(xué)家的故事，如講華羅庚是一個(gè)初中生，后來(lái)自學(xué)成才成為一個(gè)著名的數(shù)學(xué)家，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心；講陳景潤(rùn)立志摘取數(shù)學(xué)皇冠上的明珠，而廢寢忘食的故事，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的信念。從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)。同時(shí)我做到關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，相信他們有各自的潛能。小學(xué)生探究學(xué)習(xí)的價(jià)值取向，需要環(huán)境，特別是人際氛圍的支撐，營(yíng)造探究學(xué)習(xí)的氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中主動(dòng)探索，并從中體驗(yàn)其樂(lè)趣與成功。因此，我在教學(xué)中注意了以下幾點(diǎn)：
1、尊重和愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，尊重他們的人格，使自己成為學(xué)生的朋友，平等相待，同時(shí)切忌把學(xué)生分成三六九等，建立和諧的師生關(guān)系。
2、課堂上給所有學(xué)生充分展示自己、表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，而且機(jī)會(huì)均等，特別是不善于表現(xiàn)自己的同學(xué)，要讓他們體驗(yàn)成功，感受到“我也行”。
3、成功不分大小，都要給予激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。讓師生們一起分享每個(gè)人的成功與快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生追求和探索的心理品質(zhì)。
二、培養(yǎng)廣泛、濃厚的數(shù)學(xué)興趣
數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感入手，使學(xué)生由被動(dòng)、機(jī)械的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)。教師是課堂心理環(huán)境、課堂氛圍的直接創(chuàng)造者。我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，了解學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。盡可能做到對(duì)教材既能鉆進(jìn)去，又能跳出來(lái)，發(fā)揮教師自身的創(chuàng)造性，以數(shù)學(xué)特有的美感和自己的教學(xué)特色與魁力去感染學(xué)生，融抽象知識(shí)于生動(dòng)形象的課堂教學(xué)活動(dòng)中去，創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，激發(fā)起學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生進(jìn)入“心求通而未達(dá)，口欲言而未能”的境界，從而打開思維的閘門，創(chuàng)設(shè)全員參與的學(xué)習(xí)氛圍。
我還注意到應(yīng)充分利用一些直觀的教學(xué)手段，同時(shí)交給學(xué)生一些時(shí)間去想象、去思考，抓住了事物的本質(zhì)特征來(lái)探討，使學(xué)生通過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)，在探究與爭(zhēng)論中學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)事物、探究知識(shí)的方法。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有意思，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，由此產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需求。使學(xué)生形成持久的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。
三、以“嚴(yán)”治學(xué)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在培養(yǎng)學(xué)習(xí)品質(zhì)的同時(shí)，也訓(xùn)練了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是完成教學(xué)任務(wù)的重要保證。數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，才能達(dá)到預(yù)期的目的。
因此，我在教學(xué)實(shí)踐中著重抓了：聽、看、疑、想、講、做、查的習(xí)慣，做到具體要求具體抓，扎實(shí)有效促提高。
1、認(rèn)真聽講。我在上課時(shí)，要求學(xué)生認(rèn)真聽，讓學(xué)生聽講時(shí)要邊聽邊記，抓住重點(diǎn)。不但要聽老師講課，還要認(rèn)真聽同學(xué)們的發(fā)言，并隨時(shí)準(zhǔn)備補(bǔ)充，糾正別人的回答，踴躍爭(zhēng)辯，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力不會(huì)分散，并且使學(xué)生在急辯中增長(zhǎng)自己的知識(shí)和能力。為了訓(xùn)練學(xué)生聽的能力，我并嘗試進(jìn)行了口算題由教師口述，學(xué)生直接寫出得數(shù)來(lái)；教師口述應(yīng)用題，讓學(xué)生直接寫出算式，適當(dāng)提問(wèn)。
2、注意觀察。我在上課時(shí)，要求學(xué)生目光注視老師，眼看黑板，有時(shí)學(xué)生注意力不夠集中，我就有意識(shí)地叫他們回答問(wèn)題，如果學(xué)生問(wèn)題回答不出，或是答非所問(wèn)，這時(shí)候他們就會(huì)自覺(jué)在下次加強(qiáng)注意力。并注意培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和觀察習(xí)慣。凡是學(xué)生通過(guò)自己看，自己想就能掌握的知識(shí)，我則不講或適當(dāng)點(diǎn)撥，同時(shí)在教學(xué)中提供給學(xué)生充分的觀察材料。觀察材料做到準(zhǔn)確、鮮明，要能引起學(xué)生的觀察興趣，由教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察，給學(xué)生觀察提綱提示，使學(xué)生通過(guò)觀察、比較作出判斷。同時(shí)，我還尤其注意到讓學(xué)生看數(shù)學(xué)書的習(xí)慣，數(shù)學(xué)的性質(zhì)、法則、定律、公式等概念，比較抽象，較難理解。面對(duì)這種情況，我從新學(xué)期的第一天就加強(qiáng)進(jìn)行了嚴(yán)格的訓(xùn)練，對(duì)數(shù)學(xué)的性質(zhì)、法則、定律、公式等概念，除了讓注意讓學(xué)生知其所以和知其所以然外。并要求學(xué)生必須從頭看到尾，不能只看結(jié)論，同時(shí)讓學(xué)生回憶推導(dǎo)過(guò)程，讓學(xué)生用筆劃出關(guān)鍵詞語(yǔ)，提出思考問(wèn)題，邊看邊思考，鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，激發(fā)看書興趣。
3．勇于質(zhì)疑。 常言道，提出問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更重要。課堂上讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，質(zhì)疑提問(wèn)，既滿足了學(xué)生的好奇心與求知欲，又使學(xué)生在寬松愉悅的課堂氛圍中養(yǎng)成敢于提問(wèn)題的好習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生向老師挑戰(zhàn)，向課本挑戰(zhàn)，向一切不明白的問(wèn)題挑戰(zhàn)，樹立提問(wèn)題的意識(shí)和勇氣，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)自主探求，積極思考，追求真理，探求真知的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。
4．善于思考。 在開放式的課堂教學(xué)中，我注意培養(yǎng)學(xué)生善于思考和解決問(wèn)題，并能注意提高學(xué)生思維的多向性和靈活性，為創(chuàng)新思維提供了條件。課堂上要給學(xué)生足夠的動(dòng)腦筋去想的時(shí)間，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)肯動(dòng)腦筋去想問(wèn)題。這除了靠老師的啟發(fā)外，還要靠“促”，促使他們動(dòng)腦子，使學(xué)生對(duì)老師的問(wèn)題人人都動(dòng)腦去想。教學(xué)時(shí)留給學(xué)生更大的思維空間，對(duì)學(xué)生未成熟的意見不過(guò)早地干涉和暗示，允許學(xué)生走一些彎路。教學(xué)時(shí)盡可能做到不把學(xué)生的思維框在一個(gè)小圈子里，讓學(xué)生往教師事先設(shè)計(jì)好的坑里跳，真正把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，不禁錮學(xué)生的思維，使學(xué)生真正體驗(yàn)探索過(guò)程。教學(xué)中，讓學(xué)生在自主探索過(guò)程中發(fā)揮個(gè)人的智慧和潛能，在同學(xué)交流互動(dòng)中提供相互溝通、碰撞的機(jī)會(huì)，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力，形成靈活變通的思維方式，使學(xué)生的思維得到了培養(yǎng)，增強(qiáng)了思維廣度與靈活變通性。
5、積極發(fā)言。語(yǔ)言是表達(dá)思維的重要方式，要說(shuō)就要去想。在課堂上我盡量讓學(xué)生多說(shuō)，并促進(jìn)學(xué)生多想。學(xué)生要會(huì)想，想得出，想得好，就得認(rèn)真聽、仔細(xì)看。抓住了會(huì)說(shuō)就能促進(jìn)其它三會(huì)，因此在課堂教學(xué)時(shí)，我十分重視學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。我要求學(xué)生在課堂上能踴躍地回答老師提出的問(wèn)題，做到舉手發(fā)言，聲音響亮清晰，講完整話，對(duì)一些計(jì)算過(guò)程及公式的推導(dǎo)過(guò)程，要求學(xué)生做到完整敘述。
學(xué)習(xí)應(yīng)用題時(shí)，讓學(xué)生自己講，學(xué)生與學(xué)生之間互相講，同時(shí)做到讓學(xué)生在分析應(yīng)用題時(shí)，能用不同的方法進(jìn)行分析。這樣既達(dá)到教學(xué)目的，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
6．注重實(shí)踐。 實(shí)踐是創(chuàng)新活動(dòng)中必不可少的一個(gè)過(guò)程。問(wèn)題的解決往往只靠單一的思維方式會(huì)有一定困難。如果學(xué)生養(yǎng)成了手腦并用，利用大腦左右半球的協(xié)同作用，注重動(dòng)手操作實(shí)踐，不僅可以讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程，了解知識(shí)的來(lái)龍去脈，還有利于促進(jìn)形象思維和邏輯思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，萌發(fā)智慧潛能。動(dòng)手畫，動(dòng)腦想，操作與思維結(jié)合起來(lái)有時(shí)會(huì)使解決問(wèn)題的方法更高。因此我在教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生勤做題，勤于動(dòng)手操作。做作業(yè)是檢查教學(xué)效果的的可靠保證，因此，我要求學(xué)生寫作業(yè)時(shí)要全神貫注、一絲不茍，書寫工整、美觀，嚴(yán)格按照書寫格式并按老師的要求去做。通過(guò)對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格訓(xùn)練，養(yǎng)成了學(xué)生無(wú)論是做作業(yè)還是進(jìn)行考核，都能做到整潔美觀、且錯(cuò)誤率很少。
7、仔細(xì)檢查。我在教學(xué)實(shí)踐中，注意做到養(yǎng)成學(xué)生主動(dòng)檢查、自學(xué)驗(yàn)算的習(xí)慣和主動(dòng)訂正、及時(shí)交作業(yè)的習(xí)慣，有的學(xué)生學(xué)習(xí)較草率，寫完作業(yè)即交，從不進(jìn)行檢查，我及時(shí)找他談話，從思想上對(duì)他進(jìn)行教育，告訴他，如果計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤，在醫(yī)院要出醫(yī)療事故，我國(guó)的衛(wèi)星要上不了天，發(fā)射的導(dǎo)彈就會(huì)偏離方向，后果是不可設(shè)想的。對(duì)于應(yīng)用題的檢驗(yàn)，我教給學(xué)生檢驗(yàn)應(yīng)用題的方法，每次作業(yè)或是考核，均要求學(xué)生在自己的草稿本上進(jìn)行檢驗(yàn)，必要時(shí)，我還要檢查學(xué)生的草稿本。同時(shí)。我還采用了讓學(xué)生互相進(jìn)行檢驗(yàn)的方法，讓學(xué)生互相檢查、互相促進(jìn)，從而使得學(xué)生答題的準(zhǔn)確率較高。
通過(guò)以上方面的訓(xùn)練，我不但使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到提高，自覺(jué)性不斷增強(qiáng)，并逐步使學(xué)生從過(guò)去的“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”，學(xué)生課堂上注意力集中，認(rèn)真聽講，老師提問(wèn)搶著回答，氣氛非�；钴S，作業(yè)也能按時(shí)完成，書寫工整，學(xué)習(xí)效果也比較好，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，敢想、敢說(shuō)、敢爭(zhēng)論、敢創(chuàng)新，同時(shí)也使學(xué)生形成了一種相互撞擊、相互補(bǔ)充、相互啟發(fā)、相互激勵(lì)的學(xué)習(xí)氛圍。
江蘇省江陰市青陽(yáng)鎮(zhèn)旌陽(yáng)小學(xué)：蔣儀
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