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淺談寫(xiě)字情感教學(xué)的實(shí)施
漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，漢字則是這一語(yǔ)言的文字體現(xiàn)，學(xué)好漢字寫(xiě)好漢字對(duì)掌握語(yǔ)言尤為重要，新課程標(biāo)準(zhǔn)的分目標(biāo)把這一點(diǎn)放在了第一位，由此可見(jiàn)其重要性。而實(shí)施好識(shí)字寫(xiě)字情感教學(xué)，在識(shí)字教學(xué)中強(qiáng)調(diào)情感的作用，教師通過(guò)情感，以情感人，以情動(dòng)人，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)字的興趣，積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)字智力的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文字的掌握，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。一．從漢字形體構(gòu)造方面引發(fā)興趣，進(jìn)行情感教學(xué)
1．從漢字形體出發(fā)
漢字形體從甲骨文發(fā)展到行書(shū)，是一個(gè)由復(fù)雜到簡(jiǎn)單易寫(xiě)的發(fā)展過(guò)程，這中間出現(xiàn)了很多優(yōu)秀書(shū)法作品，可以說(shuō)一幅作品就是一種漢字的審美體現(xiàn)。從這些流傳下來(lái)的優(yōu)秀作品當(dāng)中找出一些漂亮的字進(jìn)入識(shí)字教學(xué)課堂，既可以培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，又可以拓展學(xué)生對(duì)書(shū)法歷史和文字歷史的了解，就此，我們現(xiàn)在的教材編寫(xiě)就已經(jīng)注意運(yùn)用漂亮的字體來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣了，在每課的生字后面都加上美麗的書(shū)寫(xiě)字體讓學(xué)生描紅。
例如教授蘇教版第五冊(cè)第一課中的“塔”字，可以找出顏真卿《多寶塔碑》中的“塔”字和柳公權(quán)《玄秘塔碑》中的“塔”字，讓學(xué)生欣賞，同時(shí)教授筆順和筆畫(huà)，講述一些相關(guān)的知識(shí)，使學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生不僅掌握了字，可能還會(huì)說(shuō)上一些其中的知識(shí)。
2．從漢字構(gòu)造出發(fā)
漢字是表意文字，東漢許慎在《說(shuō)文解字》中提出了系統(tǒng)的“六書(shū)”漢字造字理論：象形.指事.會(huì)意 .形聲.轉(zhuǎn)注.假借。我們可以充分運(yùn)用漢字的這些造字特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字的情感教學(xué)，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活中的事物學(xué)習(xí)漢字，學(xué)寫(xiě)漢字。
如，“山”字，就是三座大山的圖形，“日”和“月”字，就是天上的太陽(yáng)和月亮的圖形，這樣就容易調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣，覺(jué)得漢字里還有這么多的學(xué)問(wèn)，作一個(gè)學(xué)習(xí)的“樂(lè)之者”。
3．從生活當(dāng)中出發(fā)
現(xiàn)在我們的生活中到處都有漂亮的招牌.廣告牌等，指導(dǎo)學(xué)生觀察這些東西，讓他們?cè)谄綍r(shí)的逛街玩耍當(dāng)中隨意的欣賞，深入其中，去探討里面的一些知識(shí)，培養(yǎng)一種興趣。從這一點(diǎn)說(shuō)，我們每個(gè)人都可以當(dāng)老師，特別是我們的父母，在平時(shí)陪孩子玩的當(dāng)中就可以進(jìn)行這方面的教育，看到一個(gè)大的廣告牌，問(wèn)問(wèn)孩子上面是什么字，你覺(jué)得什么地方好看，要你寫(xiě)你會(huì)怎樣寫(xiě)等等，這是一種隨手可做的事情。
二． 從漢字隱藏的故事進(jìn)行識(shí)字情感教學(xué)
從漢字產(chǎn)生到現(xiàn)在，有關(guān)漢字的故事數(shù)不勝數(shù)，以故事的形式教學(xué)生識(shí)字，把學(xué)生引到漢字的故事當(dāng)中，可以老師講一些，也可以讓學(xué)生查找。讓學(xué)生動(dòng)手，既學(xué)到了故事，又在腦海中加深了對(duì)這些漢字的印象，可能以后對(duì)漢字將產(chǎn)生更大興趣。例如：教寫(xiě)“推”“敲”兩字時(shí)，我們可以先給學(xué)生講“推敲”的故事：韓愈在長(zhǎng)安做官時(shí)，一天外出巡視，遇到一個(gè)人，在驢背上作推敲動(dòng)作，神情十分專(zhuān)注，竟沖撞了儀仗隊(duì)。經(jīng)過(guò)詢問(wèn)知道這個(gè)人名叫賈島，因自己寫(xiě)的一首詩(shī)中不知是用“推”還用“敲”好，神情過(guò)于專(zhuān)注，才撞了上來(lái)，以后這個(gè)故事就流傳開(kāi)來(lái)了。講了這個(gè)故事后，在教寫(xiě)“綠”字時(shí)，就可以讓學(xué)生自己去查找王安石寫(xiě)“綠”的故事，然后講給大家聽(tīng)。
三． 利用語(yǔ)文手法和音樂(lè)美術(shù)等相結(jié)合進(jìn)行識(shí)字情感教學(xué)
把語(yǔ)文的識(shí)字方法和音樂(lè)美術(shù)方法相結(jié)合，可以提高學(xué)生對(duì)漢字的掌握。
教學(xué)漢字時(shí)，把一些字編成歌，激發(fā)學(xué)生興趣，易于學(xué)生掌握漢字。如進(jìn)行讀兒歌識(shí)漢字游戲：出示漢字歌“紅蘋(píng)果，金桔子，紫葡萄，黃香蕉；五顏六色真好看，秋天的果園真美麗。”目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)代表不同色彩的漢字，讓學(xué)生先準(zhǔn)備四種水果實(shí)物及漢字卡片。再讓孩子在學(xué)會(huì)兒歌的情況下，把漢字和水果配對(duì)。
同時(shí)我們可以充分利用五顏六色的美術(shù)色彩，用不同顏色把字展現(xiàn)給學(xué)生。我們?cè)谶M(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)可以把筆畫(huà)多難掌握的字或要強(qiáng)調(diào)的東西用不同色彩標(biāo)出來(lái)，引起學(xué)生注意。如在教學(xué)字的部首的時(shí)候，就可以把字的部首用醒目的色彩標(biāo)出來(lái)，學(xué)生一看就能明白，而且重點(diǎn)記住了這些部分。如：這種圖形展現(xiàn)在學(xué)生面前，必然會(huì)引起學(xué)生的注意。
四． 利用現(xiàn)代先進(jìn)科技進(jìn)行寫(xiě)字情感教學(xué)
現(xiàn)代課件的制作，現(xiàn)代多媒體的運(yùn)用，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生視聽(tīng)等各種感觀參與識(shí)字寫(xiě)字。我們平時(shí)也能夠注意到，視覺(jué)畫(huà)面加上聲音往往能使我們牢牢地記住一些東西，這種印象可能是終身的。在識(shí)字教學(xué)中，優(yōu)秀的課件呈現(xiàn)在學(xué)生面前，圖文并茂，容易引發(fā)學(xué)生的興趣。
例如下面的識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)：
展現(xiàn)圖片時(shí)配上動(dòng)畫(huà)和講解，圖文并茂，既讓學(xué)生了解了動(dòng)物知識(shí)又掌握漢字書(shū)寫(xiě)等。
寫(xiě)字情感教學(xué)是教好寫(xiě)字學(xué)科的一種手段，也是一種目的，在教寫(xiě)字過(guò)程中，要發(fā)揮情感因素作用，調(diào)動(dòng)教和學(xué)雙方面的積極性，提高寫(xiě)字教學(xué)質(zhì)量。
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