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讓班級成為學(xué)生健康成長的樂園
班級是學(xué)校機(jī)體的組成部分，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)成長和社會化的重要基地，班級集體的狀況直接影響學(xué)生的成長和發(fā)展。我校自1997年開展“新基礎(chǔ)探索性研究”以來，就一直把班級建設(shè)作為研究的重要組成部分，根據(jù)時代發(fā)展對“新人”素質(zhì)的要求，重新認(rèn)識班級的特性和功能，讓班級成為培養(yǎng)時代新人的基地，成為學(xué)生健康成長的樂園。一、班級建設(shè)的功能定位
在新基礎(chǔ)教育理念指引下，我校對班級建設(shè)的功能定位有了新的認(rèn)識和追求，班級建設(shè)在使學(xué)生個性得到全面、和諧發(fā)展的同時，班級集體也得到鮮活的發(fā)展，使班級呈現(xiàn)團(tuán)結(jié)向上，生氣勃勃的景象。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.班級成為學(xué)生個體社會化和個性發(fā)展的場所
班級組織是一種不可替代的教育資源，“集體就是個人的老師”，學(xué)生在班級里，通過集體的共同生活和學(xué)習(xí)，內(nèi)化社會規(guī)范，積累社會經(jīng)驗(yàn)，逐步意識到個人在社會中的角色意識、公眾意識、責(zé)任意識、義務(wù)意識和平等意識。同時班級建設(shè)也是學(xué)生個體和群體自我管理和自我發(fā)展的重要陣地，學(xué)生在班級的各種教育活動中，不斷提高自理能力，為轉(zhuǎn)換社會角色打下良好基礎(chǔ)。
2.班級成為學(xué)生人格健全的主陣地
(1)教師人格魅力的影響�！皩W(xué)高為師，身正為范”，一個師德高尚、知識淵博、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)的教師，會給學(xué)生留下深刻的印象和人格榜樣，因而班級群體對學(xué)生人格影響的魅力首先來自于班級任課教師的人格魅力。
(2)班級教育活動的影響。班級活動，例如德育活動、社團(tuán)活動、科技活動、文體活動，有助于學(xué)生人格的完善，并能促使學(xué)生融入班集體的大家庭中去。
(3)班級氛圍影響。班級管理的科學(xué)化、人文化，能促使學(xué)生參與管理，學(xué)會做人，學(xué)會生活，學(xué)生通過自我管理的培養(yǎng)，能提高競爭意識和集體榮譽(yù)感。
3.班級成為培育新人的沃土
一個學(xué)生在優(yōu)秀的班級集體中，其認(rèn)知能力會得到迅速提高，活動能力強(qiáng)，創(chuàng)新精神足，具有迎接挑戰(zhàn)的勇氣和信心，因此從某種意義上說，班級的沃土培育了祖國的花朵，培養(yǎng)了祖國的未來。
4.班級建設(shè)呼喚人的主體精神
(1)樹立全體思想。班級建設(shè)要面向全體學(xué)生，使全體學(xué)生都得到發(fā)展，發(fā)揮全體學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。
(2)樹立主體思想。班級建設(shè)的主體是學(xué)生，班級的發(fā)展應(yīng)著眼于學(xué)生主體的發(fā)展，讓學(xué)生成為班級管理的主人。班主任工作的重心應(yīng)放在如何發(fā)揮學(xué)生主體性作用上，把學(xué)生放在自我管理、自我教育的前沿經(jīng)受鍛煉、考驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會做集體的主人、國家的主人。
(3)樹立發(fā)展思想。每一個學(xué)生都有主觀能動性、潛在發(fā)展性，班級建設(shè)就是要根據(jù)班級實(shí)際、學(xué)生實(shí)際，制定不同方略，使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。
(4)樹立人文思想。班級建設(shè)要以人為本、以班為本，這就要求我們在尊重學(xué)生意愿和情感的基礎(chǔ)上，循循善誘，調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的積極性和內(nèi)驅(qū)力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育。
(5)樹立反思思想。班級建設(shè)的反思包含教師的反思、學(xué)生的評價、班級集體的回顧總結(jié)及新目標(biāo)的提出。教師要經(jīng)常傾聽學(xué)生的意見，感受學(xué)生的內(nèi)心世界，學(xué)會寬容，使學(xué)生的人際關(guān)系和諧發(fā)展。
二、班級建設(shè)的實(shí)踐探索
在班級建設(shè)新模式的探索實(shí)踐中，我們充分關(guān)注學(xué)生的生命性、兒童性和差異性，使各個實(shí)驗(yàn)班的班級建設(shè)形成各自特色，展現(xiàn)各自風(fēng)采。
�。ㄒ唬�(gòu)建學(xué)生自我教育模式
1.建立班級理事會
在班級中總有一些不聲中響不起多大作用的學(xué)生，他們雖然默默無聞，但他們也有一定的管理思想，有議政能力。班干部在實(shí)施管理過程中，往往是在小范圍內(nèi)（即班委）確定工作方案，討論班中的問題及解決方法，不能顧及班級整體的情況。實(shí)施班干部輪崗制后，就可對每輪的工作作出一定的評價，這能便于更好地開展工作。
基于上述情況，我們在班級管理中設(shè)置“班級理事會”的組織機(jī)構(gòu)，讓學(xué)生共同參與班級管理，從而在班級管理上形成在教師指導(dǎo)下由班委負(fù)責(zé)，班級理事會督促、協(xié)調(diào)，學(xué)生自我管理的三級管理制度。
班級理事會成員組建：在學(xué)生自我競選的基礎(chǔ)上，由學(xué)生民主選舉產(chǎn)生，班委干部不得兼任班級理事會工作，班委換崗后，如理事會成員有被選為新班委干部的，則不得續(xù)任理事會職務(wù)，由學(xué)生另選舉增補(bǔ)理事會成員。班級理事會主席由理事會成員選舉產(chǎn)生，班級理事會的工作由理事會的正副主席組織進(jìn)行，各成員分別負(fù)責(zé)各部門工作。經(jīng)過一個階段的運(yùn)作后，對理事會的組建作一些調(diào)整，由學(xué)生重新選出理事會的正副主席，再由兩位主席主持理事會成員的招聘工作。學(xué)生可根據(jù)自身的能力及意愿積極應(yīng)聘，保持理事會的全員參與性和定期輪換制。
班級理事會主要工作職責(zé)：(1)討論班委提出的各種設(shè)想及大型活動方案，就其內(nèi)容及存在問題提出建議；(2)每周召開一次例會，對班委的本周工作作出小結(jié)，綜合學(xué)生意見，加以整理后，與班主任和班委交流；(3)幫助班委各部門負(fù)責(zé)同學(xué)搞好各方面工作；(4)在吸取多方面意見的基礎(chǔ)上，制定出班干部考核方法及評估標(biāo)準(zhǔn)，然后組織對每輪班委工作及各崗位的評價。
班級理事會的主要工作：(1)重點(diǎn)討論班級崗位的設(shè)定。(2)協(xié)助班委一起制定班級常規(guī)管理制度（后取名為《班規(guī)大典》）。(3)對各崗位進(jìn)行評價、審議，對每輪班委工作作出評估。(4)協(xié)調(diào)班委各部門搞好各方面工作。(5)對違紀(jì)學(xué)生（無論是班委干部、班級理事會成員或其他學(xué)生）進(jìn)行教育和處理，每月還要做一次“星星榜”的評選工作。
《理事會章程》的制定：由理事會主席組織各部門制定本部門工作常規(guī)及理事會成員應(yīng)履行的義務(wù)和享有的權(quán)利，然后由理事會集體討論后制定《理事會章程》，其中特別加強(qiáng)了評估的力度。章程內(nèi)容包括：(1)理事會會員應(yīng)遵守的紀(jì)律；(2)理事會會員應(yīng)完成的工作；(3)理事會的獎懲制度；(4)對班委的評估標(biāo)準(zhǔn)；(5)理事會會員權(quán)利和義務(wù)；(6)理事會組織機(jī)構(gòu)等。
2.加強(qiáng)以“五自”教育為特征的自主教育
(1)自我管理。即把以“班主任為中心”的管理形式改變?yōu)橐浴皩W(xué)生為中心”的管理形式，確定學(xué)生是班級管理的主人。
(2)自我學(xué)習(xí)。自我學(xué)習(xí)的形式是多樣化的，可以請教高年級的學(xué)生、學(xué)生會的干部，請教班主任或熟悉的老師，也可以走出校門請教家長或?qū)I(yè)人員。
(3)自我鍛煉。學(xué)生只有全心參與班級建設(shè)工作，為班級服務(wù)，為班級奉獻(xiàn)，才能鍛煉自己的工作能力、管理能力及信息處理的能力。
(4)自我教育。自我教育應(yīng)建筑在相互信任、相互幫助、相互理解的基礎(chǔ)上，其形式是多樣化的，如開專題討論會，外出參觀，或邀請社會名人“現(xiàn)身說法”，或成立幫教小組，幫教后進(jìn)學(xué)生等。
(5)自我評價。自我評價包括自我評議、小組評議和班級評議，讓學(xué)生自己教育自己。自我評價要有民主性、導(dǎo)向性、科學(xué)性，以體現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步和個性發(fā)展。
3.開展“三自”教育
(1)自信。樹立我能學(xué)、我能做、我能行的思想，展現(xiàn)勇于接受挑戰(zhàn)的精神面貌。
(2)自強(qiáng)。自強(qiáng)不息是中華民族的傳統(tǒng)美德，自強(qiáng)要有民族氣節(jié)和為祖國強(qiáng)大而獻(xiàn)身的精神，自強(qiáng)要有團(tuán)隊(duì)精神、集體主義精神。
(3)自主。初中學(xué)生的自主表現(xiàn)在要減少依賴性，學(xué)習(xí)要自主，生活要自理，看問題要有主見。
4.建立人人為班級服務(wù)的“育人”模式
這是一種全員上崗的自我教育模式，即在班級建設(shè)中，設(shè)立紀(jì)律、學(xué)習(xí)、文體、勞動、信息等多種崗位，使全體學(xué)生都能在其中一個崗位上擔(dān)任角色，人人有事做，人人盡責(zé)任。
（二）培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力
1.班級崗位輪換制
(1)班干部輪換制
如果按一般班干部任職分配，將有四分之三的學(xué)生沒有機(jī)會擔(dān)任干部，所以班級干部要實(shí)行輪換制，讓每個學(xué)生既當(dāng)管理者又當(dāng)被管理者。當(dāng)然在從管理者到被管理者的角色轉(zhuǎn)換過程中，學(xué)生有一個心理上的轉(zhuǎn)變過程，這就需要我們的教師做細(xì)心的教育工作，使學(xué)生認(rèn)識到班級崗位的輪換絕不是權(quán)力的再分配，而是讓學(xué)生進(jìn)行自我教育，體驗(yàn)社會角色的一種手段。
(2)班干部競爭上崗制
班干部競爭上崗，一方面能培養(yǎng)學(xué)生的個性和能力，另方面能讓學(xué)生明白當(dāng)班干部不僅僅是一種榮譽(yù)、一種滿足，更多的是一種責(zé)任、一種義務(wù)、一種鍛煉機(jī)會。同時通過競爭，能體現(xiàn)學(xué)生個性、能力的價值。
(3)其他崗位的輪換
�、傩“嘀魅沃贫取Ｃ咳沼梢晃粚W(xué)生擔(dān)任小班主任，進(jìn)行班級日常工作和管理，如早晨到校督促檢查家庭作業(yè)收交情況，維持晨會前的班級秩序，提醒和管理課間文明休息，自習(xí)課及放學(xué)后的值日管理等，每周評選出一位“最佳小班主任”。
�、诙Y儀崗。由五男五女組成，主要是早晨、中午在校門前值勤，以體現(xiàn)中學(xué)生的精神風(fēng)貌。每班輪換，每次值一周。
�、壑抵軑彙Ｃ堪噍啌Q，每次值一周，輪到的班級全員參與，為學(xué)校管理服務(wù)，例如打掃衛(wèi)生，把學(xué)生自行車排整齊，維持學(xué)校秩序等。
�、芪玳g崗。由學(xué)生輪流值日，午間崗學(xué)生的職責(zé)就是管理好各班的學(xué)生，防止意外事故發(fā)生，還要組織學(xué)生開展一些有意義的活動，如球類、棋類、排練節(jié)目等文體活動和科技活動。
�、菪袨橐�(guī)范示范員制度。由學(xué)生自愿報(bào)名及推薦相結(jié)合，每班人數(shù)控制在五到十人，主要職責(zé)是在各項(xiàng)行為規(guī)范活動中起示范作用和表率作用，監(jiān)督學(xué)生文明禮貌和各項(xiàng)行為規(guī)范執(zhí)行情況。
2.制訂自主管理目標(biāo)
(1)制訂“班規(guī)大典”
其內(nèi)容有：①序；②班干部職責(zé)范圍；③《班規(guī)大典》細(xì)則共20條；④備注共4條。
(2)班級民主生活
利用班會時間，每月組織一次民主生活會，由各部門提出自查意見，然后開展民主評議。
(3)教師引導(dǎo)作用
讓學(xué)生自主管理充當(dāng)班級管理主人，決不是放棄教師的指導(dǎo)、引導(dǎo)作用，教師尤其是班主任應(yīng)根據(jù)班級具體情況因勢利導(dǎo)，提高學(xué)生的管理能力和管理水平。
�。ㄈ╅_展生動活潑的班級活動
1.凡學(xué)校組織的各項(xiàng)活動都要鼓勵學(xué)生積極參與，如運(yùn)動會、遠(yuǎn)足掃墓、教師節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)、“五月歌會”、各類募捐活動、少年團(tuán)校、前衛(wèi)村學(xué)農(nóng)勞動、“學(xué)雷鋒”活動等等。
2.讓學(xué)生獨(dú)立組織開展班級活動。如：(1)以小隊(duì)為單位組織開展系列活動（燭光晚會、水果拼盤比賽、歷史知識競猜等）；(2)組織辯論賽；(3)開展主題班會；(4)組織社會服務(wù)隊(duì)；(5)班級、包干區(qū)衛(wèi)生值日安排、運(yùn)動會項(xiàng)目人選確定、班級文藝活動節(jié)目排練等。
3.組織社會考察活動
4.開展各種評優(yōu)活動。主要有：
(1)星級班集體評比活動。
(2)班集體六無評比活動。六無是指無亂扔雜物、無打架現(xiàn)象、無損壞公物、無墻上污跡、無考試作弊、無違法犯罪。
(3)爭章活動。學(xué)生在某一方面有成績，就可獲一枚獎?wù)�，看誰的獎?wù)露啵l的獎?wù)潞鹆扛摺?br /> 三、班級建設(shè)的成效和經(jīng)驗(yàn)
�。ㄒ唬┌嗉壗ㄔO(shè)的成效
1.教師的教育觀念有了新的轉(zhuǎn)變。(1)教師對教育對象（即學(xué)生觀）的新認(rèn)識。能關(guān)注學(xué)生的“主動性、潛在性、差異性”，能放手讓學(xué)生自我教育、自主管理。(2)教師對價值觀的新認(rèn)識。熱愛學(xué)生，能把每個學(xué)生潛能的開發(fā)、健康個性的培養(yǎng)作為自己的根本任務(wù)；追求自身價值的體現(xiàn)，注重教育創(chuàng)造和教育藝術(shù)的提高。(3)對班級建設(shè)的新認(rèn)識。關(guān)注每個學(xué)生的個性發(fā)展，并把班級建設(shè)作為教育學(xué)生的有力手段和促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的力量。
2.班級建設(shè)模式有了新的發(fā)展。(1)構(gòu)建學(xué)生自我教育、自主管理的模式。(2)建立小干部輪換制。(3)學(xué)生成為班級活動的主人。
3.學(xué)生個性得到發(fā)展。班級建設(shè)搭建了學(xué)生當(dāng)家作主的舞臺，這舞臺能充分展示學(xué)生的個性特長。
4.學(xué)生人格得到健全。在自我教育、自主管理過程中，學(xué)生在集體的影響下，各種不良習(xí)氣逐漸得到糾正，心態(tài)趨于平衡，具有理性化，自我調(diào)控、自我發(fā)展能力有所提高，并能關(guān)心集體、關(guān)心他人。
5.學(xué)生潛能得到發(fā)展。班級建設(shè)新模式的構(gòu)建不但沒有影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和智力，反而促進(jìn)了學(xué)生智能的發(fā)展，如我校學(xué)生學(xué)習(xí)成績的優(yōu)秀率、合格率及升學(xué)率均名列全縣前茅，有1/3左右的學(xué)生升入市區(qū)縣重點(diǎn)中學(xué)。
6.推動學(xué)校工作發(fā)展。新基礎(chǔ)教育班級建設(shè)推動了學(xué)校各項(xiàng)工作的全面開展，無論是教育、教學(xué)、科研工作，還是學(xué)校管理都得到不同程度的發(fā)展。
�。ǘ┌嗉壗ㄔO(shè)的經(jīng)驗(yàn)
1.轉(zhuǎn)變教師觀念是班級建設(shè)的關(guān)鍵。
從我校實(shí)際情況看，教師觀念轉(zhuǎn)變越深刻，班級管理就越有生氣和活力。教師要幫助、指導(dǎo)學(xué)生，但不能替代、包辦。培養(yǎng)學(xué)生自主、自立、自信，在這里教師的作用是引領(lǐng)性的。試想在一個“控制主義”班級中，一個由“班主任決定一切”的班級，學(xué)生的個性和群體自我管理、自我教育的能力是得不到有效培養(yǎng)的，學(xué)生的個性也得不到發(fā)展，班級只能是一潭死水，而絕非是學(xué)生的精神樂園。
2.把“班級還給學(xué)生”是班級建設(shè)的重點(diǎn)。班級建設(shè)新模式追求的目標(biāo)就是把班級還給學(xué)生，使班級成為學(xué)生的精神家園，所以班級建設(shè)的重點(diǎn)在“還”字上。
(1)還地位。學(xué)生是班級的主人，有管理權(quán)利，也有服務(wù)義務(wù)。
(2)還角色。通過崗位輪換，競爭上崗，讓學(xué)生參與班級管理體驗(yàn)不同角色。
(3)還能力。培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我調(diào)控、自我評價等群體自我教育能力。
(4)還個性。發(fā)揮學(xué)生個體特長，創(chuàng)造條件，滿足學(xué)生自我發(fā)展需求，逐步構(gòu)建班集體個性，同時逐步形成優(yōu)秀班集體。
(5)還權(quán)利。使每個學(xué)生都有權(quán)利積極參與班級、學(xué)校各類活動，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、責(zé)任感。
(6)還活力。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的人際交往能力、合作意識，積極創(chuàng)造班級文化，豐富學(xué)生的精神生活，使學(xué)生的人格得到健全。
3.建立動態(tài)發(fā)展的運(yùn)行機(jī)制是班級建設(shè)的途徑。主要有以下幾方面機(jī)制：
(1)目標(biāo)導(dǎo)向機(jī)制。
(2)科研先行機(jī)制。
(3)和諧發(fā)展機(jī)制。
(4)特長培養(yǎng)機(jī)制。
(5)評價激勵機(jī)制。
4.以班級發(fā)展為本是班級建設(shè)核心。班級建設(shè)以班級群體為基礎(chǔ)，班級群體的發(fā)展是班級建設(shè)的核心內(nèi)容，使每個生命體擁有鮮艷的色彩，使每個學(xué)生備受溫馨的關(guān)懷。
5.班級管理成為教育學(xué)生的手段和力量，是班級建設(shè)的抓手。要充分認(rèn)識到班級管理中的崗位設(shè)置、小干部輪換和其他各種措施是教育學(xué)生的手段，而不是目的。班集體是一個巨大的教育資源，班主任教師應(yīng)充分重視和運(yùn)用班級資源，對學(xué)生進(jìn)行有效的教育。
“東風(fēng)化雨，潤物無聲”。新基礎(chǔ)教育班級建設(shè)的研究在我校正方興未艾，不斷深化。在這方面，雖然我們已經(jīng)取得了一些階段性成果，但還需不斷反思、完善，使我校班級建設(shè)不斷創(chuàng)新，使班級真正成為學(xué)生的精神樂園。
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