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教師---我無(wú)怨無(wú)悔的選擇
教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，是人類(lèi)靈魂的工程師。賦予知識(shí)，給予教誨，指與方向，正其思想，這就是人類(lèi)最無(wú)私，最偉大，也是我最無(wú)悔的選擇----教師。
人言歲月無(wú)痕，而我感激歲月有痕。有稚童相伴的日子怎能無(wú)痕？何況我還是一個(gè)童心未泯的大孩子，豈不是更加有痕。孩子們眼中閃爍的星星之光，臉頰上盛開(kāi)的微笑之花，紅領(lǐng)巾下珍貴的水晶之心……送給我太多太多的感動(dòng)和美麗，留給我太多太多的啟發(fā)和教育。是啊，流動(dòng)的是時(shí)光，沉淀的卻是我和孩子們之間的愛(ài)，它清醒了我朦朧的追求，凈化了我的靈魂，堅(jiān)定了我對(duì)教育的執(zhí)著。
記得師范畢業(yè)那年，正當(dāng)我滿腔熱情地憧憬著自己美好的未來(lái)時(shí)，等到的卻是我十一年寒窗苦讀，為之奮斗的“都市夢(mèng)”的破滅，毫無(wú)思緒的我，背著行囊，走了四五里的泥濘小路才來(lái)到學(xué)校。然而迎接我的卻是破爛不堪的校門(mén)，漏雨透風(fēng)的教室，痕跡斑斑的黑板，坑洼不平的地面……我呆住了：這就是我夢(mèng)想中施展才華的神圣的天堂嗎？但當(dāng)我第一次站在講臺(tái)上，第一次面對(duì)40多期待和信任的眼睛，我被深深地震撼了，我突然明白：這群質(zhì)樸的農(nóng)村孩子，他們多么渴望看到外面的世界，他們不也有權(quán)利擁有更美好的人生嗎？既然我已經(jīng)選擇當(dāng)教師，那么就不應(yīng)該再去計(jì)較城市或農(nóng)村，不應(yīng)該在乎條件的優(yōu)厚或貧乏。更何況，披荊斬棘難道不比錦上添花更能體現(xiàn)一個(gè)人的價(jià)值嗎？我被這些孩子征服了，他們讓我的心靈得到了凈化。從那一刻起，我決心為他們而留下，雖然有過(guò)進(jìn)城的機(jī)會(huì)，可我一次次地選擇留下，那不是一時(shí)的沖動(dòng)，而是讓自己也感動(dòng)的執(zhí)著。孩子們一次精彩的發(fā)言，一段感情真摯的朗讀，一份娟秀工整的作業(yè)，一篇充滿童趣的作文，都會(huì)使我激動(dòng)不已，幸福無(wú)比。激情，詩(shī)人宣泄在作品里，農(nóng)民播撒在田野上，而我卻把激情揮灑在課堂上。
七年“大汗淋漓而樂(lè)此不�！钡慕虒W(xué)生活，使我懂得了讓學(xué)生怕的老師不是好老師，讓學(xué)生愛(ài)的老師才是好老師。讓學(xué)生愛(ài)，老師首先應(yīng)該真誠(chéng)地去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生渴望得到老師的愛(ài)撫，哪怕是一個(gè)親昵的動(dòng)作，一句溫暖的話語(yǔ)，都會(huì)在他們幼小的心靈深處激起漣漪，鼓起他們上進(jìn)的信心。有一次，我們班蘇如齡同學(xué)因?yàn)楦忻鞍l(fā)燒3天沒(méi)有到校上課。星期四早上，我走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)蘇如齡來(lái)了，我走過(guò)去撫摸著她的頭說(shuō)：“我的寶貝，你可好了，我真惦記你呀！”沒(méi)想到全班同學(xué)都向她投來(lái)羨慕的目光。我趕緊補(bǔ)充道：“你們都是我的寶貝，我愛(ài)你們！”這時(shí)，全班響起了熱烈的掌聲。那天的早自習(xí)，同學(xué)們的讀書(shū)聲格外響亮。我想，作為教師，只要你愛(ài)得真，愛(ài)得誠(chéng)，你一定會(huì)受到學(xué)生的歡迎。因?yàn)檫@慈母般的愛(ài)，不僅融洽了師生關(guān)系，也為教育的成功鋪平了道路。
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者�！币粋�(gè)真正能讓學(xué)生認(rèn)可的老師就應(yīng)該讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事情。那么，我們?yōu)槭裁匆逯�，硬塞給學(xué)生那些生搬硬套的東西？為什么不能讓陽(yáng)光撒滿每個(gè)渴望的心房呢？為什么不能用更靈活的方式，更鮮活的泉水去滋潤(rùn)那本是干枯的土地呢？于是，無(wú)數(shù)次不眠之夜我在燈下苦讀，在迷茫中思考，在思考中追求，在追求中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中前進(jìn)，在前進(jìn)中自我超越，探尋教學(xué)的最高境界。教學(xué)中，我從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，想他們所想，樂(lè)他們所樂(lè)，讓語(yǔ)文教學(xué)盡量生活化，讓每一節(jié)課都閃爍著生活的靈動(dòng)感，都有生活的影子。特別是在課的導(dǎo)入上，我花了很長(zhǎng)一段時(shí)間去研究和探索。母親節(jié)、圣誕節(jié)、燕子、風(fēng)箏、風(fēng)琴等，反正能用到的材料我都用了。這些形象直觀的教具，再加上激情洋溢的講述，使學(xué)生如臨其境，一開(kāi)課就緊緊地扣住了學(xué)生的心弦，點(diǎn)燃了學(xué)生心中求知的烈火。學(xué)生學(xué)得很起勁，我也樂(lè)此不疲！俗話說(shuō)：“鳳頭、豹尾”。因此，課的結(jié)尾我也進(jìn)行了一些嘗試。在每堂課結(jié)束的時(shí)候，我總會(huì)開(kāi)發(fā)一些“趣味題”讓學(xué)生做。什么“辯論會(huì)”、“有獎(jiǎng)競(jìng)猜”、“成語(yǔ)接龍”、“熱點(diǎn)訪談”等等。這些雖然只是每節(jié)課后的小小調(diào)劑，但學(xué)生的積極性都非常高，樂(lè)于參與。它不僅活躍了課堂氣氛，鞏固了知識(shí)，也拓展了學(xué)生的知識(shí)面。這就是我的教學(xué)思想------讓五彩的陽(yáng)光，綻開(kāi)學(xué)生生命的笑容，讓快樂(lè)抒寫(xiě)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)章。
對(duì)學(xué)生陽(yáng)光雨露般的愛(ài)心和對(duì)事業(yè)孜孜不倦的追求，鑄成了我教育的成功。從“教學(xué)骨干”到“優(yōu)秀教師”；從“優(yōu)秀班主任”到“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”；從“學(xué)科帶頭人”到“教研教改先進(jìn)工作者”；從“教改標(biāo)兵”到課堂競(jìng)賽一等獎(jiǎng)；從“惜時(shí)增效”展示一等獎(jiǎng)到市級(jí)論文的發(fā)表；從學(xué)校的“教導(dǎo)主任”到“副校長(zhǎng)”……回首這一路歷程，我漸漸懂得：生命的花環(huán)要靠自己去編制，成功需要足夠的勇氣和毅力。我們不應(yīng)該把自己看作是生活的配角或觀眾，我們要對(duì)自己充滿信心，做生活的編導(dǎo)，并義無(wú)反顧地選擇自己做主角。
蕓蕓眾生，茫茫人海中，也許我是平凡的，但是我充滿自信：成不了太陽(yáng)，做星星也要做最亮的一顆；成不了森林，做樹(shù)木也要做最有生命力的一棵；成不了花朵，做綠葉也要做最肥碩的一片。只要我們堅(jiān)信自己，自強(qiáng)不息，定會(huì)在自己的工作崗位上開(kāi)創(chuàng)出一片燦爛的天地！
讓我們深海探航，劈波斬浪，勇立潮頭吧！
2004、6、28
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