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精誠所至 金石為開
精誠所至 金石為開
江澤民總書記在十五大報告中指出：“建設有中國特色社會主義，必須著力提高全民族的思想道德素質和科學文化素質，為經(jīng)濟發(fā)展和社會全面進步提供了強大的精神動力和智力支持，培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化要求的一代又一代有理想，有道德、有文化、有紀律的公民。”根據(jù)這一著眼于我國長遠發(fā)展的戰(zhàn)略思想，教育必須更新觀念，必須從應試教育向素質教育轉軌。班主任是開展班務工作的組織者、領導者，肩負著學校育人，一線指揮的重任。因此，班主任必須加強自身素質修養(yǎng)，遵循教育規(guī)律，改進教育方法，實施科學管理，從嚴治學，才能卓有成效地使一個教學班成為學校育人的陣地。
一、營造''親其師、信其道''的氛圍
''道高為師'' 。要當好班主任，教育一班人，首先要讓學生在''親見其師''的基礎上''信其道''。為此，我一則加強進修，在業(yè)務上精益求精，在教好自己所任學科上刻意追求高效，教學做到''準、精、活''，讓學生感到實慧、解渴。二則利用''導學式''教學法。主要是抓住學生自學感到困難的地方，啟發(fā)誘導，幫助學生攻克難點。在師生和諧的氣氛下，培養(yǎng)提高學生的學習品質和鉆研知識的興趣。同時也增加了講課的吸引力。三則在考試方法上使學生產(chǎn)生了濃厚興趣。即診斷性考試，激勵性考試，探索能力性考試。實踐證明，這三種考試體現(xiàn)了全面的反饋教學信息和因材施教，發(fā)展個性的教學思想，受到學生歡迎。
“身正為范�！背Ｑ哉f：“身教重于言教�！苯處煹呐e止，處事對學生耳濡目染，潛移默化，對學生成長有極大影響。在治學作風，敏捷思維，高尚情操，甚至解題的規(guī)范性和科學性等方面作出榜樣，將在客觀上對學生起到深刻的教化作用。使教師的“感召作用”在學生中得到充分發(fā)揮。總之，只有“道高”和“身正”，班主任才有說服力。只有讓學生愛“其道”，學生才能信“其道”，才能樂于“受其道”。
二、以“情、理、行”育人
“動之以情，以情育人”。我在平時，一是當好學生的知心朋友，跟學生之間建立相互理解，相互信任的友善關系和師生情誼。學生病了，我給買藥、倒開水；學生有困難，我主動幫助解決，讓學生在學校感到處處有愛心，時時有溫暖。二是尊重愛護學生。在進行教育時，尊重學生人格，對表現(xiàn)好的看到他們的弱點、缺點，嚴格要求，對后進學生善于發(fā)現(xiàn)他們的積極因素，循序善誘。三是信任和依靠學生，給學生提供鍛煉和表現(xiàn)的機會。四是全面關心的學生成長。在思想上引導鼓勵學生；在生活上豐富業(yè)余文化生活，幫助學生解決困難；在學習上，幫助有困難的學生找原因，改進方法，增強信心。這樣，以感情為基礎，溝通師生思想，在各方面關心學生，是提高教育質量的保證。
“曉之以理，與理樹人”。要曉之以理，必須以理服人，做到富理于情，情理交融，情通理達。在教學中，給學生講清道理，正面教育。這樣，學生在明其理的基礎上，才能聽老師教導，自己的個性才能充分發(fā)揮，學生興趣才能廣泛，學生各方面能力才能提高。
“帶之以行，以行正人”。學生的仿效性，可塑性很強，好的榜樣對學生的言行、思想具有重大影響。特別是班主任，身教更重于言教，只有做到言行一致，為人師表，才會在學生心目中樹立起可致、可愛的形象。日常工作中，我總是嚴格自律，以身作則，起到良好的示范作用。每次大掃除，我總是親自去做，帶頭干學生不愿干的活。義務勞動，志愿者活動，捐獻等活動我都帶頭參加。在我的牽動下，我班陳超平同學捐出3000元給學校加高圍墻，在捐款給學校購買電腦設備和“扶貧助學獻愛心”活動中，我班學生捐出的錢數(shù)都在學校名列前茅。事實證明，無言的行動勝過百句說教，“身教”起到了單純“言教”所不及的效果。正所謂“其身正不令而行，其身不正雖令不從”。
三、處理好愛與治，嚴與導的關系。
每個學生都在一定的班集體中成長，班主任作為學生成長的引路人，應做好學生的思想工作。在教育學生上，我不搞硬性的“管、卡、壓”，而是“以愛動其心，以嚴導其行”，強調學生的自我教育，在思想和學習上堅持“導”和“引”為主的教育原則。我對班里全體學生都建立了檔案（記錄學生學習情況，學生愛好特長，學生的性格和開展活動情況等），進行跟蹤培養(yǎng)，從學生的實際出發(fā)，進行針對性指導。指導學生科學分析各種社會思潮和社會熱點，提高自身的動機層次，學會科學地觀察問題，分析問題；指導學生正確認識升學，就業(yè)和成才的關系，以積極的態(tài)度和行動迎接明天，展望未來；指導學生開發(fā)自身潛力，發(fā)展個性，樹立學習的自主意識，不斷進行自我激勵，奮發(fā)進取；教育學生保持開朗的心境，培養(yǎng)學生心理耐挫力，使他們既能承受歡樂和憂傷的體驗，又能克服各種煩惱帶來的心理失衡；指導學生建立和諧的人際關系，使學生學會尊敬、信任、團結、友愛、寬容、諒解等積極態(tài)度與人相處，達到心理相容。這樣學生的思想才能健康成長。
學生張躍龍初編到我班時，學習無興趣，作業(yè)不做，還經(jīng)常逃學，學習成績差。我發(fā)現(xiàn)這一情況后，結合家長多次找他做思想工作，進行心理疏導，根據(jù)其個性特長，發(fā)現(xiàn)其閃光點，在學習上采取“推一把”的方法，促其進步。五年上學期期末質量驗收。該生竟取得了語數(shù)雙優(yōu)的成績。再如，我班張麗紅同學因一次考試不達到90分以上，哭鼻子不說，回家還不吃飯。我知道后立即找她談心，我對她說“考不好知道著急，這一點你比別人強，但心理壓力太大，對學習沒有好處，自己應保持開朗的心境”。幫助她分析了考試失敗的原因，指出了解決的辦法，解除了她的心理壓力。從此，她考試成績都在90分以上，而且經(jīng)常考上95分以上的好成績。
四、做好學科協(xié)調工作。
班主任在科任老師與學生之間起著紐帶作用。平時我經(jīng)常聽取學生意見，把學生的想法和建議及時傳給各位教師。同時，經(jīng)常與科任教師一起研究學生情況，將老師所思所想下達學生，使師生在和諧的環(huán)境中進行教與學，為取得優(yōu)良教學效果提供保障。
精誠所至，金石為開。班主任只有做好學生的帶頭人、引路人和知心朋友，才能帶出合格的畢業(yè)生，為祖國培養(yǎng)更多的合格人才。由于嚴格的管理、勤奮的工作，我任教的502班形成了良好的班集體。班風正，班紀嚴，班貌新。本班學生在參加學區(qū)、校級各種競賽獲獎達幾十人次。本班被評為學校文明班級。班中陳超平同學被評為“泉州市優(yōu)秀學生”。我任教的語文科在學期素質教育質量驗收中獲得了可喜的成績，人人都考上優(yōu)級，開創(chuàng)了我校教育教學質量躍上高標準的新局面。
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