政治課如何更好聯(lián)系實(shí)際

政治課教學(xué)如何更好聯(lián)系實(shí)際

饒平黃岡中學(xué)余釗明

聯(lián)系實(shí)際是上好政治課的關(guān)鍵，也是對(duì)政治課教學(xué)提出的必然要求。如何更好地聯(lián)系實(shí)際，以克服政治課教材枯燥單調(diào)，搞活好課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，更充分地發(fā)揮政治課的德育功能。下面就本人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)作法：

一、            針對(duì)學(xué)生存在缺點(diǎn)，有的放矢。

二、            點(diǎn)評(píng)時(shí)政熱點(diǎn)，學(xué)有所用

把時(shí)政熱點(diǎn)融入我們的課堂教學(xué)，我們的政治課就會(huì)更豐富，更有吸引力和感召力。同時(shí)，點(diǎn)評(píng)時(shí)政熱點(diǎn)，也使學(xué)生學(xué)有所用。如用初三“西藏農(nóng)奴制的黑暗統(tǒng)治與殘酷剝削”揭露當(dāng)今西方國家借口“人權(quán)”干涉我國內(nèi)政，勾結(jié)**企圖分裂祖國的陰謀；用初三“生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展”和 “我國的所有制形式”評(píng)解十五大關(guān)于公有制概念及公有制可以有多種實(shí)現(xiàn)形式；用“帝國主義列強(qiáng)對(duì)我國的侵略和掠奪擠壓”及“殖民地是帝國主義的生命線”評(píng)說香港回歸的.重大意義。由于時(shí)政熱點(diǎn)話題新鮮，聯(lián)系時(shí)政熱點(diǎn)既能搞活課堂又教會(huì)學(xué)生學(xué)有所用，提高了學(xué)生分析問題的能力。

三、            運(yùn)用啟示，縱橫結(jié)合

運(yùn)用啟示，實(shí)際也是一種聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)。圍繞教材內(nèi)容“說東道西”，縱橫結(jié)合是教師熟駕課堂教學(xué)的藝術(shù)，是搞活課堂教學(xué)的技能技巧。如講“第二次世界大戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展”一節(jié)，被列寧論斷為“垂死的資本主義”，戰(zhàn)后卻出現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“黃金時(shí)代”，進(jìn)入了相對(duì)穩(wěn)定時(shí)期。使資本主義世界在相當(dāng)長的時(shí)期內(nèi)有其存在的客觀性。其主客觀原因給我們的啟示：一、科技革命給資本主義世界注入活力，因此我們要緊緊抓住世界新科技革命的機(jī)遇，敢于迎接挑戰(zhàn)。加入世界科技，經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)施科教興國、人才強(qiáng)國的戰(zhàn)略，緊緊抓住科技創(chuàng)新，搶占科技前沿才能實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、科技的跨越式發(fā)展、縮短同發(fā)達(dá)國家的距離。二、資本主義在生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力矛盾無法克服的情況下進(jìn)行局部調(diào)整，尚能推動(dòng)資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展，挽救了其“垂死”的狀況。因此我們更應(yīng)認(rèn)識(shí)到：改革是社會(huì)主義發(fā)展的動(dòng)力，我們一定要堅(jiān)持改革，深化改革。三、由于資本主義生產(chǎn)力的發(fā)展，使工人失業(yè)率下降，因此隨著我國改革成功及生產(chǎn)力發(fā)展，現(xiàn)階段大量的下崗待業(yè)問題將逐步得到解決。講授知識(shí)點(diǎn)，有所啟示，能啟迪學(xué)生思維，豐富課堂教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)黨的路線、方針、政策的理解。

四、            聯(lián)系史實(shí)，新透視。

運(yùn)用知識(shí)對(duì)史實(shí)進(jìn)行新的透視，如從次數(shù)之多、規(guī)模之大、世界罕見的中國農(nóng)民起義及封建各朝代統(tǒng)治階級(jí)不斷強(qiáng)化封建政權(quán)透視中國長達(dá)二千多年封建社會(huì)時(shí)間之長，制度之頑固，經(jīng)濟(jì)之落后的原因。從西文發(fā)達(dá)資本主義國家“滴著血和骯臟的東西”的發(fā)跡史透視我國歷史及現(xiàn)在不可能走資本主義道路的原因。從資本主義社會(huì)的議會(huì)制、選舉制、普選制等民主形式及民主意識(shí)透視我國民主制度存在的距離。運(yùn)用知識(shí)對(duì)史實(shí)進(jìn)行有理有據(jù)的評(píng)說，這對(duì)于搞活課堂，克服教材枯燥單調(diào)無疑是一種彌補(bǔ)。

五、            把握課堂狀況，借“題”發(fā)揮。

把握課堂狀況，對(duì)學(xué)生課堂注意力不集中或違紀(jì)現(xiàn)象，可及時(shí)借“題”發(fā)揮。如授初三“其它經(jīng)濟(jì)成份及作用”時(shí)，兩位學(xué)生在下面打磕睡，我及時(shí)提問他們家庭的經(jīng)濟(jì)來源，父母在職單位的經(jīng)濟(jì)成份及狀況。實(shí)際上，只要靈活運(yùn)用，我們所授的知識(shí)點(diǎn)都可以在一定程度上與學(xué)生實(shí)際發(fā)生一定聯(lián)系。進(jìn)行適度發(fā)揮，既能緊扣教材，調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氣氛，又能正面教育學(xué)生，使學(xué)生知道他們的一舉一動(dòng)都在老師的注視下，對(duì)學(xué)生起到一定的威攝力，有利于課堂的教育教學(xué)管理。

總之，聯(lián)系實(shí)際要做到與課文內(nèi)容緊扣，對(duì)學(xué)生能開拓視野，啟迪思維，提高覺悟，有利激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到搞活課堂，發(fā)揮政治課的德育功能。

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