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政治-思想品德 - 讓政治課的導(dǎo)語(yǔ)充滿魅力
在職業(yè)技術(shù)學(xué)校的中專班級(jí)，思想政治課不是主課，而思想政治課中的內(nèi)容比較抽象、枯燥，對(duì)于以學(xué)習(xí)專業(yè)課程為主的中專學(xué)生來(lái)說(shuō)，不容易引起學(xué)習(xí)的興趣。怎樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓政治課的內(nèi)容深入人心，達(dá)到教學(xué)目的？從我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，我覺得有良好的開端是成功的一半。思想政治課的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是豐富多樣的，看似無(wú)章可循，但都有一個(gè)共同目標(biāo)：承上啟下，由舊入新，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入知識(shí)的殿堂，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快、教學(xué)相融的課堂氣氛，使學(xué)生由“畏學(xué)”、“苦學(xué)”，轉(zhuǎn)為“好學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”。
一、 導(dǎo)語(yǔ)的時(shí)代魅力——透視熱點(diǎn)，喜聞樂(lè)見
“理論是灰色的，而生活之樹常青”。理論聯(lián)系實(shí)際是政治課的基本原則，不聯(lián)系實(shí)際的理論是空洞僵化的教條。在政治課中，我運(yùn)用富有時(shí)代特色的語(yǔ)言，透視學(xué)生喜聞樂(lè)見的熱點(diǎn)，運(yùn)用所學(xué)的理論分析實(shí)際問(wèn)題。例如，在講“企業(yè)和企業(yè)分類”內(nèi)容時(shí)，我這樣導(dǎo)入：首先在屏幕上放出多媒體課件，有中國(guó)民航企業(yè)的畫面，有酒店服務(wù)業(yè)的畫面，有交通運(yùn)輸業(yè)的畫面，畫面上有句話：你喜歡什么職業(yè)？然后，我問(wèn)學(xué)生：“你們喜歡這些職業(yè)嗎？”有的學(xué)生說(shuō)喜歡，有的學(xué)生說(shuō)不喜歡，我就問(wèn)不喜歡的學(xué)生：“那你喜歡哪些職業(yè)？”學(xué)生七嘴八舌地說(shuō)開了，我喜歡做什么，我又喜歡說(shuō)什么。我趁勢(shì)引入課文：“大家知道嗎，這些職業(yè)都是由企業(yè)組成的，但大家知不知道，企業(yè)是怎么分類的呢？今天，就讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容�！苯�(jīng)過(guò)這樣的導(dǎo)課，課堂立即活躍起來(lái)，學(xué)生注意力非常集中，這節(jié)課上得很順利、很成功。因?yàn)檫@樣導(dǎo)課既能聯(lián)系課文的內(nèi)容，分析了企業(yè)和企業(yè)分類的知識(shí)，又能聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)教育的特點(diǎn)，而且緊密聯(lián)系了學(xué)生最關(guān)心的切身問(wèn)題——職業(yè)就業(yè)，使學(xué)生思想活躍起來(lái)，注意力集中，關(guān)心課文內(nèi)容，以下的教學(xué)就能輕松進(jìn)行，水到渠成。
二、 導(dǎo)語(yǔ)的認(rèn)知魅力——精心設(shè)疑，激發(fā)求知
在古今中外的教育理論和教學(xué)實(shí)踐中，都認(rèn)為設(shè)疑是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要手段，也是啟發(fā)性教學(xué)的核心�！耙芍�，思之端也”，疑問(wèn)是人們認(rèn)知過(guò)程中不可逾越的環(huán)節(jié)，因此，教師應(yīng)按教學(xué)大綱的要求和學(xué)生的情況，自覺運(yùn)用由此及彼、由表及里的認(rèn)識(shí)規(guī)律，精心設(shè)疑，使學(xué)生有的放矢地去思維，激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，達(dá)到釋疑的目的。例如，我在講“商品”概念時(shí)，就設(shè)計(jì)了如下問(wèn)題，我指著有關(guān)商品內(nèi)容的幾幅漫畫，問(wèn)學(xué)生：“什么是商品？”“勞動(dòng)產(chǎn)品是不是商品？”“陽(yáng)光、空氣、河水是不是商品？”“農(nóng)民自己銷售的糧食是不是商品？”“農(nóng)民自己生產(chǎn)自己消費(fèi)的糧食是不是商品？”以這樣的層層設(shè)疑，環(huán)環(huán)相扣的導(dǎo)語(yǔ)開頭，引發(fā)了學(xué)生追問(wèn)問(wèn)題結(jié)果的興趣，使學(xué)生的思維一開始就處于求知狀態(tài)，也就是處于興奮狀態(tài)，從而使政治課產(chǎn)生認(rèn)知魅力，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
三、 導(dǎo)語(yǔ)的理性魅力——邏輯嚴(yán)密，知識(shí)緊扣
政治課是一門理論性、說(shuō)理性、哲理性很強(qiáng)的學(xué)科，因此教師要善于挖掘教材中的“理”，運(yùn)用邏輯推理的形式幫助學(xué)生理清脈搏，把握各知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，建構(gòu)起條理嚴(yán)謹(jǐn)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的理論體系。我在講“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)及其特點(diǎn)”內(nèi)容時(shí)，我就這樣導(dǎo)入：“市場(chǎng)是社會(huì)生產(chǎn)和社會(huì)分工的產(chǎn)物，它是和商品經(jīng)濟(jì)同時(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的；有了市場(chǎng)并不是就有了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，是當(dāng)生產(chǎn)社會(huì)化發(fā)展到一定高度，市場(chǎng)在社會(huì)資源配置中起基礎(chǔ)性作用時(shí)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)才產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)，所以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)就是指社會(huì)資源配置的一種方式�！边@一部分是理清上一節(jié)“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)及其特征”的脈絡(luò)，讓學(xué)生在學(xué)新課前把握上一節(jié)各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，為新課建立基礎(chǔ)。接著，我繼續(xù)導(dǎo)入：“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)作為商品經(jīng)濟(jì)條件下資源配置的一種有效方式，總是同一定的社會(huì)制度結(jié)合在一起的，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)主義社會(huì)的基本制度相結(jié)合，就構(gòu)成了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行模式，也就具有了自己的一些特點(diǎn)�！边@一部分是把新課與舊課知識(shí)間的連接銜接起來(lái)。這樣的導(dǎo)語(yǔ)開頭，能夠體現(xiàn)知識(shí)之間的邏輯聯(lián)系和結(jié)構(gòu)體系，把學(xué)生的思維納入特定的理論框架之中，使學(xué)生能系統(tǒng)地、宏觀地把握所學(xué)內(nèi)容，使政治課帶有很強(qiáng)的理性魅力。
四、導(dǎo)語(yǔ)的文學(xué)魅力——運(yùn)用典故，拋磚引玉
中外文化都有很多典故，這些典故含義深刻，意味深長(zhǎng)，是有很高藝術(shù)性和文學(xué)性的作品。在政治課中，能適當(dāng)?shù)匾玫涔�，使抽象理論形象生�?dòng)，使深?yuàn)W的道理淺顯易懂，既可以開發(fā)學(xué)生的非智力因素，有利于學(xué)生輕松地接受和形象地理解所講的內(nèi)容，又能活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我在講“商品的價(jià)值量”內(nèi)容時(shí)，我就引入了一個(gè)法國(guó)的典故：“在法國(guó)著名作家莫泊桑的小說(shuō)《項(xiàng)鏈》中，瑪?shù)贍柕绿珵閰⒓游钑?huì)，向好朋友借了一串漂亮的鉆石項(xiàng)鏈。舞會(huì)后，項(xiàng)鏈丟失了。她不敢把實(shí)情告訴好朋友，只得省吃儉用，四處借債，用3.6萬(wàn)法郎的高價(jià)從珠寶店買了一串相似的鉆石項(xiàng)鏈，還給了自己的好朋友。為此，瑪?shù)贍柕绿?fù)債累累，并過(guò)早地衰老了。10年后，當(dāng)她把真情告訴那個(gè)好朋友時(shí)，朋友卻說(shuō)那串項(xiàng)鏈不是真鉆石制作的，
至多只值500法郎。500法郎與3.6萬(wàn)法郎，價(jià)值整整相差71倍。兩串同樣用于裝飾的相似的項(xiàng)鏈，在價(jià)格上卻有如此大的差別，這就涉及到商品的價(jià)值量問(wèn)題了。”我馬上引入價(jià)值量的概念：“商品的價(jià)值量是指商品價(jià)值的大小�！蓖ㄟ^(guò)以《項(xiàng)鏈》的典故引入到課文，學(xué)生的文學(xué)熱情調(diào)動(dòng)了起來(lái)，同學(xué)們都熱烈地進(jìn)行議論，積極性很明顯表現(xiàn)出來(lái)，使我很快就可以進(jìn)入到課文主要內(nèi)容的教學(xué)中。這樣運(yùn)用典故來(lái)進(jìn)行導(dǎo)課，可以使枯燥的政治課富有文學(xué)魅力，強(qiáng)化了思想政治課的教育功能，取得了良好的效果。
五、 導(dǎo)語(yǔ)的應(yīng)變魅力——利用情境，即興發(fā)揮
課堂教學(xué)是千變?nèi)f化的，所以教無(wú)定規(guī)。有時(shí)備好了課，上課遇到突然的情況，就要當(dāng)機(jī)立斷，緊急應(yīng)變，靈活運(yùn)用課堂情境，即興發(fā)揮，找到與課文吻合的契機(jī)，以新的情境進(jìn)入繼續(xù)教學(xué)。例如，我在準(zhǔn)備上“價(jià)值規(guī)律”內(nèi)容的時(shí)候，恰巧是中秋節(jié)過(guò)后，學(xué)生回家歡度中秋節(jié)回來(lái)，上課時(shí)紀(jì)律不夠好，還在興致勃勃地談?wù)撝蛲磉^(guò)中秋的話題，我就順著學(xué)生談?wù)撝星镌嘛灥脑掝}，問(wèn)學(xué)生：“昨晚你們家里買的月餅貴不貴？”學(xué)生很感興趣，很肯定地回答我：“貴”。我再問(wèn)：“如果今天你再去買月餅，價(jià)錢怎么樣？”“兩元錢可以買到一個(gè)�！蔽议_始順理成章地導(dǎo)入新課了：“為什么一夜之差，價(jià)錢會(huì)有這么大的差別？為什么不同商品有不同價(jià)格，同一種商品的價(jià)格也經(jīng)常變動(dòng)呢？這些變化有沒(méi)有規(guī)律可循？今天我們要學(xué)習(xí)的就是這個(gè)價(jià)值規(guī)律。”這樣即興發(fā)揮的導(dǎo)入新課是不可少的，只要找準(zhǔn)契合點(diǎn)，馬上利用新的情境繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)，有時(shí)比提前準(zhǔn)備的導(dǎo)課效果更好，更有適時(shí)性、針對(duì)性，這種導(dǎo)語(yǔ)形式，反映了它很強(qiáng)的應(yīng)變魅力。
總之，思想政治課的導(dǎo)語(yǔ)是豐富多彩的，良好的開端是成功的一半，有了好的開始，整堂課氣氛都比較輕松、熱烈，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)吸引力，又使教師講課水到渠成，輕松自如。因此，我們要重視對(duì)導(dǎo)課的精心設(shè)計(jì)和靈活掌握。
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