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化學(xué)教學(xué)論文|改革化學(xué)作業(yè)的幾點(diǎn)思考
作業(yè)的布置與批改是教學(xué)過(guò)程的重要組成部分。化學(xué)作業(yè)不僅是運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的有效手段，而且是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力和嚴(yán)肅認(rèn)真的治學(xué)態(tài)度的重要措施，同時(shí)還可以及時(shí)反饋教學(xué)的效果。因此，如何科學(xué)的處理好作業(yè)，充分發(fā)揮其在教學(xué)過(guò)程中的作用，顯得十分重要。
一、化學(xué)作業(yè)的現(xiàn)狀分析
由于多方面的原因，目前化學(xué)作業(yè)的布置存在許多問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾方面：
１.為提高考分，搞“題海”戰(zhàn)術(shù)
許多老師為了提高“教學(xué)質(zhì)量”——考試中能取得好分?jǐn)?shù)，平時(shí)在布置作業(yè)時(shí)，只圖“量”，不求“質(zhì)”，一味盲目地“強(qiáng)化”訓(xùn)練，總認(rèn)為“熟”一定生“巧”，“巧”就一定能考高分。其實(shí)，這種盲目的“題海”戰(zhàn)術(shù)，導(dǎo)致思維“磨盤”式旋轉(zhuǎn)，隨著技能地熟練，學(xué)生的思維活動(dòng)越來(lái)越少，這不僅不利于能力的發(fā)展，而且對(duì)深化、強(qiáng)化知識(shí)的作用也是極其有限的。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，這樣做只能提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，不能提高學(xué)生的能力。
２.為圖省事，作業(yè)形式單一
不少教師平時(shí)因工作繁忙，無(wú)暇顧及作業(yè)的質(zhì)量，總是圍繞幾種單調(diào)、重復(fù)的作業(yè)形式來(lái)回轉(zhuǎn)，今天是選擇題、填空題、實(shí)驗(yàn)題、計(jì)算題，明天還是選擇題、填空題、實(shí)驗(yàn)題、計(jì)算題。這樣題目好找、好出，批改也省事。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)逐漸變成按既定程序完成既定任務(wù)的“機(jī)器人”，在枯燥的數(shù)字、符號(hào)和公式堆里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，既無(wú)完成作業(yè)的樂(lè)趣，更談不上能力的培養(yǎng)。部分學(xué)生既不堪重負(fù)，又不敢違命，必導(dǎo)致學(xué)生集體抄襲，既省時(shí)間，又不挨批評(píng)。久而久之，學(xué)生不僅不能獨(dú)立地思考問(wèn)題和解決問(wèn)題，而且還會(huì)養(yǎng)成弄虛作假，消極應(yīng)付的不良習(xí)慣，有百害而無(wú)一利。
二、改革化學(xué)作業(yè)的幾點(diǎn)思考
為了改變目前化學(xué)作業(yè)的不良現(xiàn)狀，適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，筆者認(rèn)為，可按下述思路進(jìn)行改革：
１.在作業(yè)的“質(zhì)”、“量”上下功夫
在“質(zhì)”上，題目要緊扣課堂所講內(nèi)容，盡量使每個(gè)題目都具有一定的代表性、典型性、思考性、探索性，兼顧系統(tǒng)性和全面性。在作業(yè)題的編排上既注意由易到難、循序漸進(jìn)的原則，又注意體現(xiàn)啟發(fā)性、鞏固性的原則，切忌不加推敲信手一劃，盡量使學(xué)生所做的每一個(gè)題既不濫竽充數(shù)，又不怪偏刁鉆，都能充分發(fā)揮應(yīng)有的效能。在此基礎(chǔ)上，還要科學(xué)地控制作業(yè)題的“量”。題目太多或過(guò)少，都會(huì)影響作業(yè)效果。一般說(shuō)來(lái)，在每節(jié)課后布置２０分鐘左右的作業(yè)較為適宜。當(dāng)然，作業(yè)量的確定還受學(xué)生素質(zhì)，年齡特征和所學(xué)內(nèi)容等多方面因素的制約，不能一概而論。
２.在作業(yè)形式上動(dòng)腦筋，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力
為了更好地發(fā)揮化學(xué)作業(yè)的主要作用，既要培養(yǎng)學(xué)生多方面的技能，又開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧潛能和培養(yǎng)能力的目的，在作業(yè)的形式上要注意形式的靈活性和變化性。除了常規(guī)題型外，還要布置適量的探索性、開(kāi)放性、實(shí)踐性的作業(yè)。如在講完碳酸根離子的鑒定實(shí)驗(yàn)之后，布置讓學(xué)生自己檢驗(yàn)草木灰中是否含有ＣＯ2-；在講鐵的性質(zhì)之前，布置學(xué)生做鐵在空氣中、水中、在空氣和水同時(shí)存在時(shí)各會(huì)發(fā)生什么變化的實(shí)驗(yàn)……。此外還可指導(dǎo)學(xué)生撰寫一些化學(xué)小論文。如在講完有機(jī)化合物一章，可讓學(xué)生寫一篇有關(guān)煤、石油或其它有機(jī)物的小論文。這樣做，教師雖然辛苦一些，而且可能不會(huì)在短時(shí)間內(nèi)對(duì)提高考試分?jǐn)?shù)有多大幫助，但是，學(xué)生通過(guò)這些作業(yè)的訓(xùn)練，既能提高化學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，又能開(kāi)闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的多方面的能力，會(huì)使學(xué)生終身受益。
3.作業(yè)布置的各個(gè)環(huán)節(jié)上做文章，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和思維品質(zhì)，對(duì)學(xué)生心智、技能和綜合能力的形成和提高，都有著十分重要的作用。因此在布置化學(xué)作業(yè)的各個(gè)環(huán)節(jié)上應(yīng)充分提煉挖掘，不能就題論題，草率行事。如布置作業(yè)時(shí)，同時(shí)提出完成作業(yè)的要求：要養(yǎng)成仔細(xì)審題、獨(dú)立思考的習(xí)慣，啟發(fā)他們?nèi)绾斡盟鶎W(xué)知識(shí)分析解決問(wèn)題，而不要圖省事，不加思考，隨便一畫。在書寫作業(yè)時(shí)，要求學(xué)生做到思路清晰、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、表達(dá)規(guī)范，既不拖泥帶水，又不漏三落四。
三、對(duì)學(xué)生作業(yè)形成正確評(píng)價(jià)
針對(duì)不同層次的學(xué)生，不同類型的作業(yè)，有針對(duì)性地為每個(gè)學(xué)生寫上批語(yǔ)，不僅傳遞了教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求和指導(dǎo)意見(jiàn)，而且融洽了師生感情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到了提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。在作業(yè)批改中，常用的評(píng)價(jià)方法有：
1、 贊揚(yáng)式
任何學(xué)生都有較強(qiáng)的自尊心和榮譽(yù)感，希望自己的能力和學(xué)習(xí)成績(jī)得到老師的肯定和贊賞。例如在一次作業(yè)中，我布置了一道比較復(fù)雜的計(jì)算題。一些同學(xué)沒(méi)有按照常規(guī)解法來(lái)做，而是巧妙的通過(guò)“摩爾電子質(zhì)量”這種方法進(jìn)行了處理，簡(jiǎn)單明了的解決了這個(gè)問(wèn)題。我寫下了如下的批語(yǔ)：“思路開(kāi)闊，思維清晰”，“解題方法不落俗套，思維能力較強(qiáng)” 這些學(xué)生看了批語(yǔ)后倍受鼓舞，從而使他們產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)動(dòng)力，繼續(xù)攀登新的高峰。
2、 指導(dǎo)式
學(xué)生解題不符合要求，這是常有的事。遇到這種情況，教師要認(rèn)真及時(shí)地指導(dǎo)，讓學(xué)生知道不足之處，從中吸取教訓(xùn)，使解題過(guò)程完整規(guī)范。如化學(xué)作業(yè)中常需根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算，學(xué)生的步驟往往很亂，常出現(xiàn)開(kāi)始不寫“設(shè)”，計(jì)算式中的“ｘ”看不出指的什么東西，最后的“答”常用“略”等問(wèn)題，我的批語(yǔ)是：“根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的步驟為：一設(shè)（未知數(shù)）、二寫（方程式）、三標(biāo)（數(shù)據(jù)）、四列（計(jì)算式）五得（的數(shù)）六寫（答），學(xué)生看到這些類似順口溜式的評(píng)語(yǔ)，很容易記住，也體會(huì)了老師的用心良苦，以后當(dāng)然注意了。
3、鼓勵(lì)式
當(dāng)學(xué)生書寫認(rèn)真或成績(jī)進(jìn)步，或作業(yè)有獨(dú)到之處時(shí)，我予以鼓勵(lì)。比如批語(yǔ)：“百尺竿頭，更進(jìn)一步”“認(rèn)真出成績(jī)，勤奮出天才”“一分辛勞，一分收獲”等等。教師熱情的鼓勵(lì)勢(shì)必給學(xué)生帶去前進(jìn)的信心和力量，同時(shí)對(duì)溝通師生心靈、融洽師生關(guān)系都有一定益處，許多同學(xué)都把批語(yǔ)當(dāng)成警句抄在日記里。
4、啟發(fā)式
批改作業(yè)，既不能把錯(cuò)題打“×”號(hào)拉倒，也不能一改了之，應(yīng)分析其錯(cuò)，加適當(dāng)批語(yǔ)，啟發(fā)學(xué)生自己找錯(cuò)并改正，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。如：學(xué)生做選擇題時(shí)，由于審題不嚴(yán)，往往彎路走得太多。對(duì)此，可下批語(yǔ)：“再審題意，尋找正確作答的突破點(diǎn)。”“挖掘隱含條件，走出陷阱。”啟發(fā)學(xué)生正確作答。
學(xué)生作業(yè)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，既起到鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力的作用，還能及時(shí)反饋信息，又能培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此在教學(xué)中應(yīng)該充分利用，合理把握使他發(fā)揮最大效能。
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