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利用遠(yuǎn)教資源進(jìn)行課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考
利用遠(yuǎn)教資源進(jìn)行課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考
江口縣民族中學(xué) 左星洋
摘要：黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視農(nóng)村教育工作，實(shí)施了農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程。但遠(yuǎn)程教育畢竟是一個(gè)新生事物，教師如何把遠(yuǎn)教資源合理、有效地用于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而提高課堂教學(xué)效益是目前擺在我們面前最大的難題。本人從是否要用資源、如何尋找和整理資源、如何把資源用于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)三個(gè)方面來(lái)談?wù)劇?br />關(guān)鍵字：遠(yuǎn)教資源 IP資源 光盤資源
目前，我們中小學(xué)教師雖然在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)或多或少用到了遠(yuǎn)教資源，但起到的效果不是明顯。分析原因我認(rèn)為相當(dāng)數(shù)量的教師還沒(méi)有把遠(yuǎn)教資源合理、有效地用到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。
首先、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容決定是否要用遠(yuǎn)教資源進(jìn)行課堂教學(xué)。
一堂課怎么上，采用什么樣的教學(xué)手段，要由教學(xué)內(nèi)容決定。為了解決教材編排與地區(qū)差異之間的矛盾；為了把一個(gè)抽象的概念轉(zhuǎn)化成一個(gè)非常容易理解的、直觀的問(wèn)題；為了解決時(shí)空給學(xué)生帶來(lái)的理解上的困難……像這些內(nèi)容，我們可以利用遠(yuǎn)教資源進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)樗慕虒W(xué)效果是其它教學(xué)手段達(dá)不到的。但不是所有的課堂教學(xué)都必須用遠(yuǎn)教資源。有些教學(xué)內(nèi)容：如初二年級(jí)物理上冊(cè)《物體的質(zhì)量》，理解物體的質(zhì)量這個(gè)概念時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生自己用手去掂量不同重量的物體，讓學(xué)生自已去感覺(jué)，找出哪些物體重，哪些物體輕，從而得出每個(gè)物體都有質(zhì)量這個(gè)特性。教材要求達(dá)到的教學(xué)目的，學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中就能完成，因此就可以不利用遠(yuǎn)教資源進(jìn)行教學(xué)。
其次，整理上課所需要的資源。
遠(yuǎn)教資源分為通過(guò)衛(wèi)星向農(nóng)村地區(qū)傳送的“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)教資源”（以下簡(jiǎn)稱“遠(yuǎn)教IP資源”）和國(guó)家配發(fā)的遠(yuǎn)教光盤資源。（1）遠(yuǎn)教IP資源：目前針對(duì)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程發(fā)送的“遠(yuǎn)教IP資源”內(nèi)容包括：課程資源、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、專題教育、教師發(fā)展、少年文化、時(shí)事動(dòng)態(tài)等內(nèi)容。這些內(nèi)容全部以文件的形式存儲(chǔ)于學(xué)校的計(jì)算機(jī)D盤里，包括cidazy、gglm、xinwen、edumic、snwh、xxls、czpd(或xxpd)文件夾。教師可以點(diǎn)擊相應(yīng)的文件目錄，一級(jí)一級(jí)的找到所需要的資源，也可以通過(guò)遠(yuǎn)教資源瀏覽器以網(wǎng)頁(yè)方式瀏覽到上課所需要的內(nèi)容，然后把內(nèi)容整理出來(lái)。（2）遠(yuǎn)教光盤資源遠(yuǎn)教光盤資源光盤覆蓋了覆蓋了中學(xué)教材中絕大部分的教學(xué)內(nèi)容。光盤內(nèi)容以3——4節(jié)課的內(nèi)容為單元制作的。包含了復(fù)習(xí)與導(dǎo)入、新課講授、學(xué)生活動(dòng)、鞏固復(fù)習(xí)，評(píng)價(jià)和小節(jié)等內(nèi)容，覆蓋了主要的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，每節(jié)課錄制長(zhǎng)度大約在125分鐘左右。教師在利用光盤資源上課時(shí)，事先整體瀏覽一下光盤所有的內(nèi)容，找到需要的內(nèi)容所在光盤的時(shí)間段，并把它記錄下來(lái)，便于上課使用。
第三、在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中，要合理地利用遠(yuǎn)教資源。
在準(zhǔn)備好一堂課需要用遠(yuǎn)教資源后，那么如何利用遠(yuǎn)教資源來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
（一）利用遠(yuǎn)教光盤資源上課。
教師首先要根據(jù)光盤資源認(rèn)真?zhèn)湔n：（1）分析教材、分析學(xué)生（了解咱們的學(xué)生和電視里的學(xué)生的差距）、準(zhǔn)確把握和理解教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求及重難點(diǎn)。（2）認(rèn)真觀看光盤，了解光盤中的設(shè)計(jì)過(guò)程及知識(shí)的呈現(xiàn)方式。（3）根據(jù)自己實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，選取好光盤中的教學(xué)內(nèi)容。（4）針對(duì)不同內(nèi)容，確定不同的觀看方式（簡(jiǎn)單的瀏覽，還是仔細(xì)的觀看，反復(fù)的觀看）。
接下來(lái)就是要利用資源上課：（1）幫助學(xué)生掌握觀看教學(xué)光盤進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法，盡可能自然地讓學(xué)生進(jìn)入教學(xué)光盤的教學(xué)情景之中。（2）要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。準(zhǔn)確控制光盤播放、暫停的時(shí)機(jī)。
如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容不理解，特別是大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)不理解的時(shí)候，就得停下來(lái)，與學(xué)生交流，弄清原因。如果是學(xué)生沒(méi)有專心觀看，就要調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。如果是學(xué)生對(duì)光盤里的老師講的內(nèi)容不能很好的理解，就可以把學(xué)生不理解的部分再播放一遍。如果重放以后學(xué)生仍然不能理解，教師就要根據(jù)自己的體會(huì)與學(xué)生進(jìn)行討論，千萬(wàn)不能把教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)方面的問(wèn)題遺留下來(lái)。（3）課堂中在利用光盤資源教學(xué)的同時(shí)，要充分給予學(xué)生思考與表達(dá)的機(jī)會(huì)，給予讓他們多想想，多說(shuō)說(shuō)的時(shí)間，及時(shí)肯定和鼓勵(lì)學(xué)生。
（二）利用遠(yuǎn)教IP資源上課。
1、課前準(zhǔn)備：（1）教師根據(jù)《教案示例》欄目的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握和理解教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求及重難點(diǎn)。（2）教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際內(nèi)容和學(xué)生情況，對(duì)《媒體展示》欄目中媒體資源進(jìn)行修改、刪除，制作成適合當(dāng)?shù)貙W(xué)生教學(xué)的媒體資源。（3）教師要根據(jù)自己教學(xué)實(shí)際情況，確定媒體資源的使用地方以及媒體資源的播放次數(shù)和時(shí)間。
2、課堂教學(xué)
教師將《媒體展示》中Flash動(dòng)畫(huà)、視頻資源、POWERPOINT演示文稿、圖片等媒體資源，直接運(yùn)用或經(jīng)過(guò)二次加工后用于課堂教學(xué)，并使用多媒體教學(xué)手段，正確和靈活運(yùn)用資源來(lái)輔助教學(xué)，這樣能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，從而提高課堂教學(xué)效益。例如，教學(xué)《光的折射》時(shí)，我們利用“媒體展示”的動(dòng)畫(huà)，演示光的折射現(xiàn)象伴隨著發(fā)出“嘩”的一聲和閃爍，從多方面刺激學(xué)生感官，讓學(xué)生引起注意。又如：在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的表面積和體積教學(xué)中，過(guò)去我們上這個(gè)知識(shí)時(shí)總是再三強(qiáng)調(diào)表面積公式和體積公式,強(qiáng)制學(xué)生機(jī)械記憶公式，學(xué)生根本沒(méi)有真正理解長(zhǎng)方體和正方體的表面積和體積公式的來(lái)歷，不明白長(zhǎng)方體和正方體表面積是指的哪些面的面積總和。利用加工后的遠(yuǎn)程教育資源《長(zhǎng)方體和正方體的表面積和體積》課件，運(yùn)用不同顏色的面閃爍、飛入,正方體的六個(gè)面用三種顏色的面板飛入，幫助學(xué)生領(lǐng)悟。
3、課堂練習(xí)
在練習(xí)、總結(jié)過(guò)程中，運(yùn)用《習(xí)題精選》和《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》欄目的內(nèi)容，加深對(duì)新知識(shí)的理解，在這時(shí)段學(xué)生經(jīng)過(guò)大半節(jié)課的積極探索，緊張學(xué)習(xí)，都已經(jīng)比較疲勞。這時(shí)如果利用多媒體出示有趣味性、層次性、針對(duì)性的練習(xí)，配上輕松的音樂(lè)和畫(huà)面。就可以讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中鞏固、總結(jié)新知識(shí)。
4、課后鞏固
課余時(shí)間利用《探究活動(dòng)》和《擴(kuò)展資源》欄目的內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)拓展，進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)之情。
遠(yuǎn)教資源能給我們的課堂教學(xué)帶來(lái)了勃勃生機(jī)，只要我們每個(gè)教師把握好遠(yuǎn)教資源的運(yùn)用時(shí)機(jī)，合理、有效地把它融入教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，那么課堂教學(xué)水平一定能得到提高。
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