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發(fā)揮學科優(yōu)勢，推進素質(zhì)教育
發(fā)揮學科優(yōu)勢，推進素質(zhì)教育 廈門集美中學 陳宗云
[內(nèi)容摘要] 信息技術(shù)課，可以很好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，本文作者總結(jié)教學經(jīng)驗的四個方面，論述了怎樣在教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，提高學生素質(zhì)，達到發(fā)揮學科優(yōu)勢，推進素質(zhì)教育的目的。
[關(guān)鍵詞] 社會責任感、創(chuàng)新意識、探索精神、分層次學習、個性學習、自主學習、協(xié)作學習、學習環(huán)境、創(chuàng)新能力
開展信息技術(shù)課教學，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的極好途徑，在教學過程中，應重視挖掘課堂中有利于創(chuàng)新教育的因素，創(chuàng)造有利于創(chuàng)新教學的課堂氛圍，讓學生在信息技術(shù)課中提高自身的素質(zhì)。下面我就談談自己在教學中的一些做法，與同行們一起探討。
一、高度的社會責任感從這里培養(yǎng)
原國家教育發(fā)展研究中心副主任、中國教育學會常務副會長談松華認為："未來人才應具備四種品德，在對國家、對社會的態(tài)度上，要有社會責任感，這對一個人成才非常重要，一個沒有社會責任感的人很難有一番成就；……"。每個學生將來都要生活于社會，服務于社會，我們的教學應先培養(yǎng)學生具有高度的社會責任感。為了達到這一目標，我教育學生從身邊的每一件事做起，比如，在機房上課，提供上機登記卡讓學生填寫，由學生監(jiān)督設備的工作情況，養(yǎng)成愛護設備的責任感，告訴學生填寫上機登記卡雖然事小，但意義重大，并組織學生討論：上機登記卡可以不填嗎？"如果我這臺電腦出現(xiàn)故障了，是什么原因引起的？有了登記記錄，老師就可以及時排除故障。""上課時我用的這臺電腦，我有責任愛護好設備，不出現(xiàn)人為的損壞"等等。最后學生得到共識：上機登記卡應該填好，這是我的責任。事實表明，通過討論學生都養(yǎng)成了良好的責任感意識，近幾年來機房的人為損壞事件沒有出現(xiàn)過。其次利用Internet上的時事新聞，比如美國轟炸中國駐南斯拉夫聯(lián)盟大使館，中美在中國南海的撞機事件，北京申辦2008年奧運會的成功，中國足球經(jīng)歷幾十年奮斗走向世界等，及時對學生進行愛國主義教育，使學生深深體會到：祖國必須強盛，我們要為建設繁榮富強的祖國盡一份責任。這些都有效地培養(yǎng)了學生高度的社會責任感。
二、讓問題和欲望激起學生的創(chuàng)新意識
創(chuàng)新是人的一種潛能，每個人都有創(chuàng)新這一潛能，教師要以學生的發(fā)展為重點，堅信每個學生都能成才，每個學生都能創(chuàng)新，如何把學生的這一潛能挖掘出來呢？我的做法是：一方面培養(yǎng)學生的探索欲望，另一方面培養(yǎng)學生的"問題意識"。探索欲望產(chǎn)生"問題"，研究、解決"問題"過程又提出新"問題"，創(chuàng)新始于"問題"，因此在教學中我注重提出問題和引導學生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學生從不同角度來思考問題，比如，在Internet上，學生看到了活潑生動的動畫效果，有的同學就會問："老師，這個動畫是怎么制作的？能不能教我們？"我說："行！你們先去搜集有關(guān)Flash動畫制作的資料"。幾天之后，學生們從網(wǎng)上下載了很多Flash動畫的制作實例和教材，還買了許多書籍，并開始研究起來，這時要及時肯定學生的成果并讓學生按操作實例制作幾組動畫。由于受到制作動畫欲望的驅(qū)使，學習的干勁十足，幾天就掌握了一些簡單的動畫制作，并開始探索符合自己思維的動畫制作，這時我就鼓勵學生大膽實踐、勇于探索，大部分學生就不會再請老師"教"，而是喜歡自己研究，自己探索。這樣就把學生的創(chuàng)新潛能充分挖掘出來。
三、創(chuàng)新教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
第一、在課堂中培養(yǎng)學生的探索精神
江澤民同志在第三次全教會上強調(diào)："每一個學校，都要愛護和培養(yǎng)學生的好奇心、求知欲，幫助學生自主學習，獨立思考，保護學生的探索精神、創(chuàng)新思維。" 目前信息技術(shù)課是學生最喜歡上的課程之一，抓住學生對信息技術(shù)向往的特點，培養(yǎng)學生學習毅力。沒有堅強的學習毅力，缺乏探索精神，是無法掌握好知識，更談不上創(chuàng)新。在教學中為了提高效率，每次課（兩課時）我都安排15分鐘鍵盤指法訓練，在訓練中提倡一"要"：一要精神飽滿；二要姿勢正確；三要指法正確。剛開始有許多學生都覺得指法訓練很"無聊"，很"枯燥"，這時我就一方面耐心引導，另一方面嚴格要求，有效監(jiān)督，使學生在訓練中知道自己的進步，漸漸地學生覺得越練越有趣，指法也就越熟練了，從這"枯燥"的訓練中鍛煉了學生毅力。又如，在VB編程中，練習要求在窗體中顯示文字"信息經(jīng)濟時代來臨了！"，對完成的學生要求：增加代碼，讓文字從窗體的右邊慢慢地向左邊移動。進一步鼓勵完成：讓文字在窗體內(nèi)左右循環(huán)移動。學生對一步步深入的問題很有吸引力，從而培養(yǎng)了探索精神。
第二、獲取信息、分析處理信息能力的培養(yǎng)
信息時代的信息層出不窮，科技不斷進步，信息不斷更新和發(fā)展。信息時代要求學生具備獲取和加工信息能力，當走出校門踏上工作崗位后，才能從知識的海洋里汲取信息能力，適應社會發(fā)展的需要。這一點我主要從以下幾個方面來訓練學生：①在學習中懂得利用系統(tǒng)的幫助信息，因為在學習的軟件中，幾乎都有設置幫助信息，應用幫助信息，往往使學習中出現(xiàn)的問題很快得到解決。②同學間進行信息交流，同學的信息來自方方面面，引導同學之間進行有效的交流，是學生信息量猛增的有效途徑。③利用Internet上的巨大信息資源，培養(yǎng)學生在網(wǎng)上搜索有用的信息，并可通過網(wǎng)上的專家進行求救幫助來獲取信息。④設計一些有針對性的問題，讓學生在浩如煙海，良莠不齊的信息中，鍛煉篩選和加工信息的能力。引導學生推敲、構(gòu)想、實踐和創(chuàng)造，培養(yǎng)處理信息的能力。
第三、分層次進行個性化教學
我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，對于學生來說，由于受社會及家庭環(huán)境的影響，接受的信息技術(shù)知識教育程度的差別比較明顯，使得學習信息技術(shù)的能力相差甚遠，因此，在教學過程中必須找到一個適合現(xiàn)狀的教學模式，實踐證明，應用分層次的學習模式，引導學生進行自主學習是有效的，新學年開始時，我對高一新生全面調(diào)查，結(jié)果每個班都有50%～60%的學生從未操作過電腦，于是把教學目標分成A、B、C三個層次，學生根據(jù)自己的信息技術(shù)水平定位在相應的學習層次中。A層次的學習針對沒有信息技術(shù)基礎(chǔ)或基礎(chǔ)較差的學生參與，只要完成學習的基本要求即可；B層次的學習針對具有一定基礎(chǔ)的學生參與，要求掌握相對較高；C層次的學習針對基礎(chǔ)較好的部分學生，要求進行創(chuàng)造性學習。學生根據(jù)實際確定自己學習目標的層次，并根據(jù)自己的進步情況自已調(diào)整到相應的層次中，這充分調(diào)動了學生學習的積極性，經(jīng)過一段時間的學習之后，A層次的學生幾乎都調(diào)整到B層次中學習，而且C層次的學生也漸漸增多了。這一過程能使學生積極參與學習，主動獲取知識。
第四、學生自主學習能力的培養(yǎng)
在新的教學形勢下，教師從教學的主導者、中心者向教學的組織者、引路人角色轉(zhuǎn)變，而學生才是教學中的"中心者"，是學習的主體，要著力培養(yǎng)學生的自主學習能力，在教學過程中我發(fā)現(xiàn)，學生在學習的過程中，有的對某個方面的內(nèi)容特感興趣，而對某個方面的內(nèi)容又不感興趣，對某知識點接受非�？�，對某知識點接受較差，窺其原因，發(fā)現(xiàn)學生缺少從多個角度來觀察、理解問題的能力，即缺乏自主學習能力，導致某些知識點難以理解，因此在教學中，我大膽創(chuàng)新教學，盡量設計出有創(chuàng)新的教學模式，比如，在VB教學中，先給同學演示一個程序如下：
告知需用到的控件有：label、textbox、timer，需修改的屬性有：caption、text、interval，需調(diào)用的函數(shù)有：time，要求同學自主學習，編寫出這個應用程序。在學習過程中，我重視學生的心理活動，不急著幫助學生"怎么做？"而是引導學生學會如何解決問題，讓學生自己找出答案。有的學生雖然只找到部分的答案，但他經(jīng)歷了自主學習的全過程，從而培養(yǎng)了自覺主動學習習慣，在以后的學習中體現(xiàn)出較強的自主學習能力。
第五、協(xié)作學習、討論交流能力的培養(yǎng)
楊振宇博士指出，如果說在過去還有可能一個人獨立完成諾貝爾獎項工作的話，那么，進入80年代以來，尤其是進入信息社會以來，沒有人們的共同參與、相互合作，任何重大發(fā)明創(chuàng)造都是不可能的。在知識爆炸的現(xiàn)代社會所必需的信息已經(jīng)遠遠超過了個人所能掌握的知識限度，要在未來的社會中有重大的創(chuàng)造，必須有良好的協(xié)作意識和交流能力。在教學過程中，我把每四個人組成一個協(xié)作學習小組，由他們共同完成學習目標，利用網(wǎng)絡功能全班同學進行討論，互相促進，營造師生共同學習、探索和研究的氛圍，培養(yǎng)學生的協(xié)作意識和團隊精神，培養(yǎng)處理良好的人際關(guān)系的能力，促進學生的身體和心理健康發(fā)展，培養(yǎng)了學生與他人正當競爭的態(tài)度、合作的精神、團隊精神。
四、構(gòu)建有利于發(fā)展創(chuàng)新能力的環(huán)境
蘇霍姆林斯基認為："人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。"肯定學生對問題的發(fā)現(xiàn)，對知識的探索，及時在班上給予表揚、鼓勵，表揚的面要廣，量要多，這樣，每個學生都感到自己就是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，從而形成良好的創(chuàng)新學習氛圍，同時做好以下幾個環(huán)節(jié)：1、建立融洽的師生、生生關(guān)系。教師引導學生積極思考、探索，學生與學生之間互相討論。2、創(chuàng)設問題情境。問題的預設和對新發(fā)現(xiàn)的問題的有效的利用。3、進行自主學習環(huán)境的設計。充分了解學生的個性，設計出使學生能加深對問題的理解，同時又能發(fā)展個性的教學方法。4、提供學生表演才能的時間和空間，讓學生到教師機上進行實例操作，應用廣播系統(tǒng)對全班廣播，適時引導其他學生給予鼓掌鼓勵，活躍課堂氣氛，讓學生盡快具備創(chuàng)新能力。
總之，今天的教育是為了孩子的明天，在世界科技竟爭十分激烈的當代，把我們的課堂變成學生發(fā)展能力的沃土，讓學生在這片沃土中茁壯成長。
[參考書目] 《困惑及其超越--解讀創(chuàng)新教育》胡東芳 孫軍業(yè)著 《中小學計算機基礎(chǔ)教程教學指導書》全國中小學計算機教育研究中心 組編 《素質(zhì)教育觀念學習提要》中華人民共和國教育部《素質(zhì)教育觀念學習提要》編寫組編
[作者簡介] 陳宗云，大學本科畢業(yè)，中學一級教師，從事信息技術(shù)學科教學工作，曾發(fā)表過《計算機集中訓練教學的一次償試》、《提高計算機課堂教學質(zhì)量的幾點做法》、《校園網(wǎng)建設及應用的思考》、《應用多媒體教室教學模式的探討》等論文。
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