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實施素質(zhì)教育生物學科具有得天獨厚的優(yōu)勢
素質(zhì)是以人的先天稟賦為基礎(chǔ),在后天環(huán)境和教育影響下形成并發(fā)展的、內(nèi)在的、相對穩(wěn)定的生理、心理及文化素質(zhì)等綜合的質(zhì)量水平。它包括思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)和心理素質(zhì)等。實施素質(zhì)教育,生物學科具有其他學科無可比擬的優(yōu)勢。優(yōu)勢之一:囊括了素質(zhì)教育的各個方面
素質(zhì)教育和應試教育的最大不同在于,它不是以追求升學率為目的,而是為了讓學生的各個方面均得到全面的發(fā)展。由于學科自身的局限性和教材的相對陳舊落后,因此,在素質(zhì)教育的實施中,大多數(shù)學科可能只涉及到某一方面或幾個方面,而生物學科卻囊括了素質(zhì)教育的各個方面,具有“全面”性。
1.思想道德素質(zhì)教育
(1)辯證唯物主義的世界觀教育。通過生物教材中物種的起源、進化的證據(jù)和學說的學習,使學生樹立唯物主義的進化論觀點、事物是普遍聯(lián)系的觀點,批判唯心主義的神創(chuàng)論,事物是孤立、靜止的觀點;通過生物與環(huán)境關(guān)系的學習,使學生樹立生物具有多樣性、適應性,以及生物與環(huán)境是相互聯(lián)系的,又是相互對立、統(tǒng)一的觀點。
(2)愛國主義思想教育。通過學習我國擁有大量動植物的特有種,以及我國在防治人類疾病上取得的重大成就和一些生物科學方面的重大突破,培養(yǎng)學生的愛國主義思想;通過動物行為的學習,使學生認識到互愛、愛護自己的群體、愛護自己的生存環(huán)境是低等動物都具有的天性,而作為最高等的生物——人類,熱愛自己的家鄉(xiāng)、民族、國家更是義不容辭的責任!
(3)法制教育。通過動物行為的學習,教育學生應自尊、自重、自愛,履行公民的責任和義務(wù);通過《森林法》《環(huán)境法》《野生動物保護法》的學習,教育學生遵紀守法,樹立法制觀念。
2.科學文化素質(zhì)教育
(1)文化知識教育。通過生物學的學習,了解病毒、菌類、植物、動物和人類的生活習性、形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能、分類、遺傳、進化和生態(tài)學的基本知識,從而認識到學好生物學與學習農(nóng)、林、醫(yī)、化學、地理等學科的關(guān)系以及對人類衣食住行等日常生活的重要作用。
(2)科學素質(zhì)教育。通過對生物的生活習性、形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理以及實驗的認知、觀察、思考,培養(yǎng)學生觀察、分析和思考問題的能力以及操作、設(shè)計實驗的能力和創(chuàng)造能力。
3.身體素質(zhì)教育
通過人體生理衛(wèi)生知識的學習,使學生了解人體的結(jié)構(gòu)、組成成分、生理功能和發(fā)育規(guī)律,正確認識到科學飲食的好處,酗酒、吸煙的危害;注意坐、立、行、走的正確姿勢,養(yǎng)成良好的生活習慣;自覺鍛煉身體,增強體質(zhì),促進身體的健康和發(fā)育;提高預防疾病的意識,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣,避免和減少傳染病的發(fā)生。通過遺傳、生殖、發(fā)育和生態(tài)學知識的學習,使學生真正理解“計劃生育”“禁止近親結(jié)婚”“優(yōu)生優(yōu)育”的意義,促進基本國策的實施,推動全民族身體素質(zhì)水平的提高。
4.勞動技能素質(zhì)教育
我國是農(nóng)業(yè)大國,在未來社會里將需要大量的高素質(zhì)的生物技術(shù)人才和具有一定勞動技能的勞動者。因此,勞動技能素質(zhì)的培養(yǎng)教育更具有現(xiàn)實的和深遠的意義。通過生物學的學習,使學生了解科學施肥、澆水、保溫、增光、補氧的原理;認識到良種的重要性,藥物防治的不良后果和生物防治的優(yōu)點;掌握一些花卉、水果、蔬菜的栽培方法,魚類、鳥類、兔等動物的養(yǎng)殖技術(shù).
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