站在巨人的肩上--“南通教育現(xiàn)象”解析

您知道近年高考流行語嗎？“全國(guó)高考看江蘇，江蘇高考看南通！”此語精辟地概括了近年來的高考狀況：江蘇省為全國(guó)第一，而南通市則連續(xù)十年為江蘇省第一，往往一所學(xué)校一個(gè)班級(jí)同時(shí)十幾甚至于二十幾人考上清華、北大。關(guān)于南通基礎(chǔ)教育請(qǐng)看下面一組數(shù)據(jù)：     名校多：11所國(guó)家級(jí)示范高中   17所省重點(diǎn)中學(xué)   8大重點(diǎn)學(xué)科教研基地    名師多：6名江蘇省首批名校長(zhǎng)、名教師   107名特級(jí)教師   3000余名教師獲國(guó)家、省、市表彰    冠軍多：7金2銀 國(guó)際中學(xué)生學(xué)科奧林匹克競(jìng)賽  2枚金牌 亞洲中學(xué)生奧賽   21枚金牌4次打破世界記錄 國(guó)際中學(xué)生體育競(jìng)賽    狀元多：連續(xù)10年江蘇省高考第一   1996年高考錄取突破萬人大關(guān)   2000年 高考錄取突破2萬人大關(guān)   2001年 高考錄取率超過80%高出省平均錄取率12%   2002年 總均分、優(yōu)生率、普通類各科總均分、本科上線率全省第一     南通市幼兒教育普及率達(dá)91.2%，其中城鎮(zhèn)幼兒入園率高達(dá)100%，海安、海門等縣(市)被評(píng)為國(guó)家、省幼兒教育先進(jìn)縣(市)；各類殘疾兒童入學(xué)率達(dá)94.2%，有5個(gè)縣(市)、區(qū)受到國(guó)務(wù)院表彰；高中、初中、小學(xué)教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率已分別達(dá)到77.42%、90.48%和96.12%，建成國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職中5所，國(guó)標(biāo)省重點(diǎn)職中6所；全市非文盲率超過99%，農(nóng)村勞動(dòng)力文化指數(shù)達(dá)8.45年……    地處蘇中的南通市雖然在經(jīng)濟(jì)上欠發(fā)達(dá)，但南通教育以其優(yōu)質(zhì)、高效、低耗，樹立了自己在教育界的"品牌形象"，并成為江蘇乃至全國(guó)同級(jí)教育的"領(lǐng)跑者"。    在這8000多平方公里，780多萬人口的土地上，教育卻取得了如此輝煌的業(yè)績(jī)，以至人們紛紛驚嘆這一"南通教育現(xiàn)象"。    "現(xiàn)象"背后總有原因。    以果求因，溯流尋源。南通教育有著豐厚的歷史沉淀。    早在北宋初年，著名教育家胡瑗從這里走出去，創(chuàng)立"分齋教學(xué)"、推行"蘇湖教學(xué)法"，開啟全國(guó)一代教育新風(fēng)。清末狀元、近代著名實(shí)業(yè)家、教育家張謇回到這塊土地，高舉"教育"與"實(shí)業(yè)"兩面大旗，在大興實(shí)業(yè)、惠濟(jì)民生的同時(shí)，創(chuàng)制新式學(xué)校，開啟民智，斬獲中國(guó)近代教育史上多個(gè)第一，創(chuàng)辦了全國(guó)第一所中等師范學(xué)校、全國(guó)第一所聾啞學(xué)校、全國(guó)第一所紡織�？茖W(xué)校、全國(guó)第一所博物館、全國(guó)第一所戲劇學(xué)校、全國(guó)第一所女紅傳習(xí)所……浸潤(rùn)在這樣的文化教育傳統(tǒng)中，南通人尊師重教，南通學(xué)子崇師好學(xué)形成良好風(fēng)氣。    其次，南通人堅(jiān)持從自身實(shí)際情況出發(fā)，走出了一條富有南通特色的教育改革和發(fā)展之路。    南通的經(jīng)濟(jì)總量處于全省中游，人均占有量更小，建設(shè)和發(fā)展所需經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，要想大面積地實(shí)現(xiàn)辦學(xué)條件現(xiàn)代化是非常困難的。在全省提出教育現(xiàn)代化口號(hào)伊始，當(dāng)時(shí)的南通市教委就審時(shí)度勢(shì)提出走"內(nèi)涵發(fā)展"之路，通過實(shí)施組織管理創(chuàng)新、隊(duì)伍建設(shè)創(chuàng)新和科研創(chuàng)新，推動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量和效益的不斷提高。    組織管理創(chuàng)新進(jìn)一步確立了教育教學(xué)的中心地位，堅(jiān)持在課堂教學(xué)中求落實(shí)，建立了以學(xué)科教學(xué)為主體，與環(huán)境課程和活動(dòng)課程相互配合、共同推進(jìn)的育人模式。從1993年開始，南通市即有組織、有計(jì)劃地推進(jìn)素質(zhì)教育，每年確立一個(gè)主題穩(wěn)步推進(jìn)，基本實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育的目標(biāo)化、規(guī)范化和制度化。啟秀中學(xué)的李庾南老師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生，讓學(xué)生自主、自覺和創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，最終創(chuàng)立了"自學(xué)、議論、引導(dǎo)"教學(xué)模式；南通市虹橋二中的顧飛宇校長(zhǎng)在教育教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)立了素質(zhì)協(xié)同教育理論，并將此變成虹橋二中全體教職員工的教學(xué)行為，將學(xué)校、社會(huì)、家庭及學(xué)生的自我教育，將數(shù)、理、化、語、外、生及藝體融為一個(gè)協(xié)同教育的整體，將虹橋二中這所新村配套的年輕初級(jí)中學(xué)搞得紅紅火火，成績(jī)斐然；"授人以魚，不若授人以漁"，作為通州市首批語文學(xué)科帶頭人和南通市跨世紀(jì)學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象，秦志強(qiáng)老師的語文教學(xué)就是這樣一種著眼于培養(yǎng)學(xué)生"學(xué)習(xí)力"的教學(xué)。秦老師提出，學(xué)生的語文能力不是教師教出來的，而是學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過自主閱讀、自主體驗(yàn)感受出來的。他將語文課變成辯論課、討論課、賞讀課、交流課和自改自評(píng)課，自己則由"講師"變成"導(dǎo)師"，從"主演"變成"導(dǎo)演"，學(xué)生由"自控"成長(zhǎng)到"自能"，學(xué)得好，考不倒，還在各級(jí)各類報(bào)刊雜志上發(fā)表了數(shù)百篇詩(shī)歌、散文、小說。    構(gòu)筑師資建設(shè)的人才高地是"內(nèi)涵發(fā)展"的先導(dǎo)性工程之一。在扎實(shí)推進(jìn)青藍(lán)工程、形象工程，扎實(shí)推進(jìn)"名學(xué)校、名校長(zhǎng)、名教師"工程的基礎(chǔ)上，南通又把名教師、名校長(zhǎng)等教育精英整合起來，建立了南通教育的專家?guī)�，用他們成功的�?jīng)驗(yàn)打造出一批新的名師，帶動(dòng)了整個(gè)師資隊(duì)伍的建設(shè)。"以教師為本，以人才為貴"產(chǎn)生了巨大的核聚變能量，無論是說課上課、論文評(píng)獎(jiǎng)、基本功比賽，南通教師都是披金掛銀，銳不可當(dāng)。"九五"以來，南通教師在國(guó)家、省教學(xué)基本功、評(píng)比課等比賽中獲獎(jiǎng)?wù)哌_(dá)216人，其中獲一等獎(jiǎng)的有103人。全省最年輕的基本功大賽第一名獲得者、最年輕的特級(jí)教師等都曾出在南通。    現(xiàn)代學(xué)校教育制度下的教育科研(包括教學(xué)研究)，是教育教學(xué)改革的重要推動(dòng)因素，是大面積、加速度提高質(zhì)量和效益的重要途徑，不僅是一種現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，而且是一種凝聚力、組織力和戰(zhàn)斗力。南通在全省最早提出"教育科研是一把手工程"的命題，要求各級(jí)教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)、各級(jí)各類學(xué)校的校長(zhǎng)親自抓科研，形成了著名的"個(gè)十百"工程，即培訓(xùn)一萬科研骨干，帶動(dòng)十萬教職工，教好百萬中小學(xué)生。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前在南通，特級(jí)教師從各自優(yōu)勢(shì)出發(fā)，以課題為紐帶，組建起20多個(gè)科研集團(tuán)軍，形成一支以特級(jí)教師為核心的教育科研骨干隊(duì)伍。南通還專門設(shè)立了特級(jí)教師專項(xiàng)課題，大力推廣科研成果，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，在名師的言傳身教和潛移默化下，一批教學(xué)骨干和教科研能手成長(zhǎng)起來，邁向科研型、學(xué)者型教師的行列。"九五"期間省級(jí)教育科學(xué)規(guī)劃課題立項(xiàng)數(shù)南通遙居榜首，"十五"期間立項(xiàng)課題全省蟬聯(lián)冠軍，被稱為"課題大戶"。教育科研真正成了南通教育改革和發(fā)展的第一生產(chǎn)力，成了提升辦學(xué)水平和教育質(zhì)量的第一推動(dòng)力，成了教師精神生活的第一親和力。    南通基礎(chǔ)教育能取得今天這樣驕人的成績(jī)，保持這樣一種"高位持續(xù)走強(qiáng)"的態(tài)勢(shì)，的確是與其苦練內(nèi)功、堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展分不開的。走內(nèi)涵發(fā)展之路，是南通從自身實(shí)際出發(fā)作出的現(xiàn)實(shí)而明智的選擇，同時(shí)也應(yīng)和了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代知識(shí)的要素化、集約化、內(nèi)在化的發(fā)展特點(diǎn)。相信南通基礎(chǔ)教育將在新起點(diǎn)、新的高度不斷奮進(jìn)，創(chuàng)造新的輝煌。(文/北京大學(xué)出版社賈慧娟)            

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