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信息技術(shù)課程自身整合初探
信息技術(shù)課程自身整合初探 所謂課程整合，就是要把各種技術(shù)手段完美地融合到課程中??就像在教學(xué)中使用黑板和粉筆一樣自然、流暢。要達到“課程整合”的目標(biāo)，老師不僅要熟練掌握技術(shù)手段，更重要的是要深刻了解教育的本質(zhì)，了解本學(xué)科教學(xué)的根本目的，了解教學(xué)中的難點所在，了解傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點和局限性，結(jié)合技術(shù)所提供的能力更好地進行教學(xué)活動。作為信息技術(shù)課教師更應(yīng)該積極探討信息技術(shù)自身整合，以擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新式教學(xué)，從根本上改變傳統(tǒng)教和學(xué)的觀念以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法和評價手段。
在高中信息技術(shù)課第二冊的網(wǎng)頁制作部分，課本上關(guān)于網(wǎng)頁制作的資料不多，而在真實制作過程中卻要用到，學(xué)生在上冊中已經(jīng)掌握了計算機的基本操作、軟硬件保護、網(wǎng)絡(luò)運用等知識。會用WORD來進行文字處理和制作表格插入圖片等操作。所以我嘗試讓學(xué)生利用計算機和互聯(lián)網(wǎng)來自主學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)教師，學(xué)生一人一臺電腦。運用研究式學(xué)習(xí)、互相討論來完成整個教學(xué)過程。教師通過網(wǎng)絡(luò)加以指導(dǎo)。
下面是這節(jié)課的教學(xué)過程：
課前安排：
學(xué)生在課余時間搜集有關(guān)制作網(wǎng)頁的網(wǎng)上圖片或動畫，并存于軟盤，準(zhǔn)備上機使用。通過這個過程學(xué)生可以充分利用前面所學(xué)的信息的瀏覽、搜索及下載等知識。
教師準(zhǔn)備：
搜集好的網(wǎng)站：
搜集3-5個有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的好網(wǎng)站，如：搜狐、華軍軟件園、黃金書屋、k12學(xué)生頻道、知識在線、學(xué)生科技網(wǎng)等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
搜集網(wǎng)上素材：
flash小動畫、九寨溝圖片、黃山景色、按鈕、背景等
制作一個網(wǎng)站：
3-5個網(wǎng)頁，在首頁中包括超鏈接（一個轉(zhuǎn)動的地球，鏈接到6-10張黃山景色圖、另一個鏈到九寨溝、還有一個鏈到美麗的海濱、最后一個鏈接到電子郵件）、水平線（水平線上居中藝術(shù)字WELCOME）、在頁面的最上面是滾動字幕（請保護我們美麗的大自然）、還有表格（為圖片設(shè)置框架）、文本（一段保護地球母親的文字）、動畫圖片、聲音（在瀏覽風(fēng)景時加入一段輕音樂）等。我還給每一個頁面加了一幅從網(wǎng)上搜集來的好看的背景圖。
教學(xué)過程：
準(zhǔn)備階段：
在上課時，我先要求同學(xué)們用機房上的瑞星殺毒軟件殺毒，并告訴同學(xué)們使用軟盤時一定要注意隨時查毒，以養(yǎng)成及時清毒的好習(xí)慣。提高學(xué)生對軟硬件的安全保護意識。
網(wǎng)站瀏覽：
告訴學(xué)生網(wǎng)址，每個學(xué)生在自己的機子上瀏覽好的學(xué)習(xí)網(wǎng)站。觀察這些網(wǎng)站中的內(nèi)容，各部分組成。師生共同討論這些網(wǎng)站中的內(nèi)容由什么組成，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過瀏覽這些網(wǎng)站將網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)的方法傳遞給學(xué)生，并激發(fā)學(xué)生愛好科學(xué)、探求科學(xué)知識的意識。
教師總結(jié)：
網(wǎng)頁中的主要因素，引入本節(jié)學(xué)習(xí)重點：如何實現(xiàn)這些操作？
展示網(wǎng)頁：
我將事先做好的網(wǎng)頁展示給大家。當(dāng)學(xué)生伴著優(yōu)美的音樂進入網(wǎng)頁欣賞時，一行滾動的字幕首先吸引了學(xué)生的注意力，繼而是滾動的地球超鏈接到號稱人間仙境的九寨溝，引學(xué)生進入“美麗的童話世界”。又一個轉(zhuǎn)動的小地球引學(xué)生進入了天然動物園和天下植物園的美稱的黃山。使學(xué)生切實體會到“黃山的奇松、怪石、云海、溫泉”的神奇，“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的心情導(dǎo)入給學(xué)生，不僅陶冶了學(xué)生的情操，而且激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然的熱情。圖片與圖片之間我運用了表格來做框架。當(dāng)同學(xué)看到那滾動著的字幕與一幅幅美麗的自然美景時，有的同學(xué)由衷地說：哇，好漂亮！有的同學(xué)迫不及待地問怎么做的？我及時將：超鏈接、水平線、表格、滾動字幕等詞語引入。于潤物細無聲處為學(xué)生進一步深入學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作做好輔墊。
教師點撥：
這些都是《 FrontPage》做的，打開《 FrontPage》。學(xué)生考慮如何完成這些操作，由學(xué)生自己找出答案：[插入]菜單中完成超鏈接、水平線、圖片；[表格]菜單中完成插入表格；文本插入與word下相同。并讓學(xué)生試著在自己的計算機做3-5張網(wǎng)頁，在網(wǎng)頁中加入以上內(nèi)容，選擇事先搜集來的素材加在自己的網(wǎng)頁中。
學(xué)生探究：
在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，兩人一組探究完成制作個人主頁的過程。對有困難的學(xué)生教師加以適當(dāng)引導(dǎo)。
學(xué)生提問：
在制作過程中遇到的疑難，大家討論解決。
教師總結(jié)：
1、操作中注意超鏈接的制作過程： 站點內(nèi)鏈接 外部站點鏈接 發(fā)送E-mail的鏈接
2、滾動字幕中顏色與背景色的設(shè)計
3、表格一般起到框架的作用，寬度最好設(shè)計為0。
加深鞏固：
學(xué)生修改完善自己的網(wǎng)頁，相互評議網(wǎng)頁效果。并請同學(xué)提議網(wǎng)頁制作精美的人選。
師生評價：
根據(jù)學(xué)生提議，在教師機上展示優(yōu)秀作品，并鼓勵同學(xué)從中提出建議。當(dāng)然教師也發(fā)表自己的見解。
學(xué)生通過瀏覽教師制作的《保護大自然》網(wǎng)站以及教師提供的其它學(xué)習(xí)網(wǎng)站，體會到獲得信息、分析信息、處理信息的全過程。學(xué)生經(jīng)過自己用網(wǎng)頁制作軟件《 FrontPage》親自制作網(wǎng)頁，從而體會到探求知識的全過程，并從網(wǎng)上尋求自己所需要的資料，經(jīng)過學(xué)生相互討論。制作出豐富多彩、富有現(xiàn)代氣息的個人網(wǎng)站。
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