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“愉快教學(xué)”初探

時(shí)間:2022-08-19 15:35:30 綜合教育論文 我要投稿
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“愉快教學(xué)”初探

  “愉快教學(xué)”初探
  
  作者/ 蓋國霞
  
  摘 要:教學(xué)過程包含情感要素,教學(xué)心理激發(fā)愉悅之情,才是“愉快教學(xué)”,才能讓學(xué)生的心靈感到溫暖,受到觸動和激勵(lì)。
  
  關(guān)鍵詞:愉快教學(xué);愉快情感;教學(xué)過程
  
  常言道:“動之以情,曉之以理!笨梢姟扒椤笔侨祟愊嗷贤ǖ臉蛄。在教學(xué)中運(yùn)用形象生動的語言、文字等可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)和陶冶學(xué)生的情操,同時(shí)教師必須用真摯、強(qiáng)烈、深厚的情感關(guān)心、愛護(hù)和幫助學(xué)生,讓學(xué)生的心靈感到溫暖,受到觸動和激勵(lì),從而萌發(fā)對教師的敬佩之情。
  
  一、教學(xué)過程包含情感要素
  
  “愉快教學(xué)”,顧名思義,即教師充滿激情地教,學(xué)生滿懷喜悅地學(xué)。也就是說,在教學(xué)過程中包含著師生情緒、情感等心理因素。不同的教師用不同的方法教學(xué),產(chǎn)生的情感體驗(yàn)、心理效應(yīng)和教學(xué)效果是不盡相同的。例如,一堂成功的課結(jié)束了,學(xué)生鼓舞,喜形于色。整個(gè)課堂教學(xué),教師善于啟發(fā)誘導(dǎo),情趣盎然,學(xué)生學(xué)習(xí)主動積極、生動活潑,師生配合渾然一體。而有的課截然不同,課堂上沉悶郁結(jié),毫無生氣,一課下來,味同嚼蠟,疲憊至極。概括各種教學(xué)體驗(yàn),無非是感到教學(xué)充滿樂趣,在主動探索追求中獲得心理滿足,或感到教學(xué)枯燥無味,產(chǎn)生厭學(xué)情緒,形成難以名狀的心理
  
  狀態(tài)。
  
  二、教學(xué)心理激發(fā)愉悅之情
  
  我們雖然認(rèn)識到學(xué)生學(xué)習(xí)的愉快情感是和教師的工作態(tài)度、教學(xué)方法緊密聯(lián)系的。但我認(rèn)為,愉快之情是沿著“情融于教”“教引發(fā)情”“情激勵(lì)學(xué)”軌跡產(chǎn)生和發(fā)展的。
  
  所謂“情融于教”,就是說,做一位優(yōu)秀教師,必須具有對事業(yè)、對教學(xué)的專注之情,精心施教、耐心輔導(dǎo)的奉獻(xiàn)之情。教師對教學(xué)真摯、灼熱的愛心和情感融化在教學(xué)之中。
  
  所謂“教引發(fā)情”,就是說,教師向?qū)W生施教,既言教,又身教,教師對事業(yè)的執(zhí)著追求,全身心地投入,耳濡目染,潛移默化,影響和引導(dǎo)著學(xué)生的思想、觀念和情感的形成。學(xué)生尊敬教師,愛屋及烏,逐漸產(chǎn)生對教師所授課業(yè)的喜愛和做學(xué)問的執(zhí)著之情。
  
  所謂“情激勵(lì)學(xué)”,就是說,當(dāng)學(xué)生對自己的學(xué)業(yè)產(chǎn)生濃厚的情趣后,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動性、積極性,從而形成樂趣,使學(xué)生能獨(dú)立思考、探索,其樂無究,增強(qiáng)頑強(qiáng)的毅力,獨(dú)具專長,順利攻破學(xué)習(xí)難關(guān)。
  
  三、教學(xué)課堂心情舒暢,煥發(fā)學(xué)習(xí)熱情
  
  活躍的課堂氣氛,總是給人一種躍躍欲試之感,使人的大腦皮質(zhì)神經(jīng)細(xì)胞處于積極活動狀態(tài)。只有這樣,學(xué)生的注意力才能高度集中,思維的廣度和深度才能和教師同步?蓪(shí)際上,有的教師面部表情如同經(jīng)過冷處理一般,這種狀態(tài)很難引起學(xué)生的共鳴。正確的態(tài)度應(yīng)當(dāng)是:親切、自然,教學(xué)內(nèi)容娓娓道來。活躍的課堂氣氛只能為教學(xué)內(nèi)容服務(wù),否則就會沖淡教學(xué)內(nèi)容,而使你事倍功半。
  
  要讓課堂變成愉快的場所,教師就不應(yīng)讓自己的心境影響學(xué)生的興趣。心理學(xué)研究表明:學(xué)生心情舒暢時(shí),就會煥發(fā)學(xué)生的熱情,激起創(chuàng)造的靈感;反之,如果心境郁郁寡歡,智力活動減弱,創(chuàng)造性思維演義,對課堂教學(xué)的優(yōu)化效果甚差,失誤也大。教師壞的心境使師生關(guān)系僵化,甚至導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。所以,教師必須想方設(shè)法地創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的課堂氛圍。
  
  參考文獻(xiàn):
  
 。1]姚智泉。美術(shù)愉快教學(xué)初探[J]。美與時(shí)代,2003(01)。
  
 。2]韓鴻巖。基于新課程的愉快教學(xué)理論及其實(shí)施[J]。柴達(dá)木開發(fā)研究,2010(01)。
  
 。ㄗ髡邌挝 吉林省大安市職業(yè)教育中心)

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