- 相關(guān)推薦
更新人才觀，培養(yǎng)個(gè)性人才
更新人才觀，培養(yǎng)個(gè)性人才河南省沁陽(yáng)一小肖春紅
二十一世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代。站在世紀(jì)之交的歷史長(zhǎng)河上展望未來，有識(shí)之士說：創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，一個(gè)沒有創(chuàng)新精神的民族將無法立足于未來世界。剛剛過去一二十世紀(jì)的中國(guó)教育，面臨著越來越多的探詢和質(zhì)問，有人說，中國(guó)教育是二十世紀(jì)的悲哀；也有人說，教育的失敗是真正意義上的國(guó)殤；還有人說，教育的落后導(dǎo)致民族的墮落，對(duì)教育的應(yīng)付和冷談是對(duì)人民的犯罪；更有人說，近 20 年最大的失誤是教育問題……面對(duì)著這種種質(zhì)問，作為一個(gè)已有十多年教齡工作在基礎(chǔ)教育第一線的我，也在反思著自己的過去：我們的基礎(chǔ)教育到底要培養(yǎng)什么樣的人？什么樣的是人才？又如何培養(yǎng)能迎接二十一世紀(jì)挑戰(zhàn)的人才？
一、什么樣的人才能算得上人才，人才的標(biāo)準(zhǔn)是什么？我們的基礎(chǔ)教育要培養(yǎng)什么樣的人？
中國(guó)的教育值得反思的東西太多太多。來自 CSC 赴美夏令營(yíng)的報(bào)告給我們提出了這樣一個(gè)問題： " 什么是人才？在教育過程中是否該有一個(gè)新的界定？世界發(fā)明大王愛迪生是人才，當(dāng)今世界首富比爾蓋茨是人才，我國(guó)的 " 童話大王 " 鄭淵潔也是人才，可當(dāng)年他們?cè)诶蠋熝劾镌趺淳筒皇侨瞬拍兀?" 老師是否該把成功作為人才的起點(diǎn)，哪怕是一個(gè)小小的成功。 "
談到這里，不能不使我們想到二十一世紀(jì)中國(guó)的教育機(jī)制；以考分判優(yōu)劣，以考績(jī)斷前程因而有了 " 背多分 " ， " 黑色七月 " 的謔稱；有了 " 考、考老師法寶，分、分學(xué)生命根 " 的戲談；更有了 " 千軍萬馬過獨(dú)木橋 " 的殘酷……這種 " 大一統(tǒng) " 的傳統(tǒng)教育模式造成了我們的教育對(duì)象個(gè)個(gè)是滿腹詩(shī)文的低能兒。出現(xiàn)了在國(guó)際奧林匹克競(jìng)賽中我國(guó)選手幾乎屢屢包攬所有獎(jiǎng)項(xiàng)，而近一個(gè)世紀(jì)的發(fā)明（諸如電燈、電視、電腦等）無一出自中國(guó)人的尷尬。
日本三菱集團(tuán)總裁啟用人才的秘訣不知能否給我們一點(diǎn)啟示： " 沒有特長(zhǎng)的平庸之輩不用；沒有一點(diǎn) " 缺陷 " 的完人不用；大膽使用那些雖有缺點(diǎn)，多爭(zhēng)議，但確有才能，敢于開拓的人。 "
我們不妨將基礎(chǔ)教育要培養(yǎng)的人才標(biāo)準(zhǔn)確定為五個(gè) " 一 " 人才，即一幅好身板，一口標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)，一筆好字體，一個(gè)文明人，一顆求學(xué)心。其中 " 一顆求學(xué)心是對(duì)學(xué)習(xí)保持著濃厚的興趣，這是應(yīng)試教育最難培養(yǎng)的一點(diǎn)。
二、讓孩子觸摸到眼前成功的快樂，把成功當(dāng)成激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的起點(diǎn)。
最近美國(guó)哈佛大學(xué)又推出一個(gè)震撼世界的教育新概念 -- 情商教育。他們認(rèn)為一個(gè)人的成功，智商因素只占 20% ，情商則占 80% 。什么是情商？簡(jiǎn)而言之，就是情緒智力商數(shù)，是人的心理、情景，意志品質(zhì)等諸方面的綜合反映。而我們則把智商作為測(cè)量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)，很少考慮到情商，因而不能激發(fā)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的激情，使他們的智力并沒有最大限度地發(fā)揮出來。我們不是常聽老師這樣批評(píng)學(xué)生嗎： " 人家能考 100 分，你怎么才考 97 分，太不細(xì)心了，還有你才考 60 多分，簡(jiǎn)直是 " 朽木不可雕也？ " 用應(yīng)試教育這一套來評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，難道考 100 分的就一定比考 97 分的學(xué)生高明許多嗎？恐怕哪一個(gè)老師也不會(huì)承認(rèn)。
杭州市天長(zhǎng)小學(xué)的周武老師所做的一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)了一個(gè)耐人尋味的 " 第十名現(xiàn)象 " 。他有意識(shí)地對(duì) 1990 年前后畢業(yè)的 150 名小學(xué)生做了近十年的跟蹤調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)絕大部分當(dāng)年學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗬锏谑炼膶W(xué)生，在后來的學(xué)習(xí)和工作中出乎意料地表現(xiàn)出色，并成長(zhǎng)為 " 棟梁型 " 人才。相反，有些當(dāng)年備受老師寵愛、成績(jī)數(shù)一數(shù)二的學(xué)生，長(zhǎng)大后卻淡出優(yōu)秀行列。
所以，我們不必要求每個(gè)學(xué)生都得滿分。因?yàn)?" 滿分尤如陷井，學(xué)生為了得滿分，就必須盡善盡美，注意到了一切細(xì)微的，但卻是次要的地方，而忽略了更本質(zhì)更主要內(nèi)容的深入理解，同時(shí)也妨礙了他們興趣特長(zhǎng)的發(fā)掘成長(zhǎng)。 "
電視劇《校園先鋒》中南方老師的一段話講得好： " 孩子的學(xué)生時(shí)代我們應(yīng)當(dāng)允許他們犯錯(cuò)誤，因?yàn)閷W(xué)生就是在不斷發(fā)現(xiàn)并改正錯(cuò)誤中成長(zhǎng)起來的，這是一個(gè)過程，不提前便推后……我們教師的任務(wù)是鼓勵(lì)孩子的點(diǎn)滴成功，而不是抓住他們的缺點(diǎn)不放。 " 因?yàn)?" 成功不在最后，也不在海市蜃樓，只有觸摸到眼前的成功，才會(huì)有更大的成功誕生。 " 這或許就是 " 成功教育 " 的最大內(nèi)涵吧！
可喜的是， 2000 年 3 月，江澤民總書記發(fā)表了《關(guān)于教育問題的談話》中指出要切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，我們安徽省沁陽(yáng)一小的領(lǐng)導(dǎo)和教師也充分認(rèn)識(shí)到這些，積極開展了形式多樣的比賽，諸如校際冬奧會(huì)、合唱比賽、講故事大賽、航模、繪畫比賽等，許多班子將 3 月份定為 " 特長(zhǎng)展示月 " ，家長(zhǎng)會(huì)前讓學(xué)生告訴家長(zhǎng) " 我們班里最棒的。 " 我也對(duì)學(xué)生在平時(shí)作文或日記中寫得較好的句、段匯編成《新芽集》，結(jié)合復(fù)習(xí)教育，我班舉辦了 " 小故事家 " 、 " 成語(yǔ)寶典 " 、 " 小小活字典 " 、 " 多言字匣 " 等活動(dòng)，讓每個(gè)孩子都嘗到了成功的喜悅，從而激發(fā)了孩子們旺盛的求知欲。
三、重視個(gè)性教育，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才
孩子們的興趣被激發(fā)起來之后，如何充分發(fā)展其特長(zhǎng)，來促進(jìn)其更大的成功呢？創(chuàng)造性教育的四大特征（ 1 ）教育的開放性；（ 2 ）學(xué)生的主體性；（ 3 ）思維的獨(dú)創(chuàng)性；（ 4 ）綜合性；要求我們給學(xué)生生一個(gè)民主、平等、自由、和諧的教育環(huán)境，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，一切教育活動(dòng)都要服務(wù)于主體，使學(xué)生的思維不受傳統(tǒng)思維束縛，不受他人意志的制約，不受書本上條條框框限制，不迷信權(quán)威，敢于開拓和創(chuàng)新，讓學(xué)生不僅具備二十一世紀(jì)人才應(yīng)具有的綜合、軟件和系統(tǒng)的能力，還要盡可能具有多科專門領(lǐng)域的知識(shí)，特別是邊緣學(xué)科的知識(shí)。
我們?cè)谠O(shè)置作業(yè)時(shí)，不妨多設(shè)置一些彈性作業(yè)，爭(zhēng)優(yōu)題即讓有興趣，能做好的學(xué)生做，沒興趣，做不好的便不做。但要求評(píng)價(jià)時(shí)同樣可以有較好的結(jié)果。語(yǔ)文課中的作文不妨多設(shè)置一些 " 假如 XXX" 的作文題，讓孩子充分發(fā)揮其想像，讓孩子有更充分的時(shí)間精力去探索，去嘗試自己感興趣的未知領(lǐng)域。因?yàn)榕d趣一旦與正確的價(jià)值觀，理想、信念連在一起異受后者制約時(shí)，就會(huì)升華為事業(yè)心。這種事業(yè)心將進(jìn)一步深化創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化創(chuàng)造意識(shí)，促進(jìn)創(chuàng)造活動(dòng)，直到實(shí)現(xiàn)自己的目的。
讓孩子們把在書山跋涉，在學(xué)海蕩舟當(dāng)成一件很有樂趣的事情吧！愿我們的老師培養(yǎng)出更多有個(gè)性的創(chuàng)造性人才。因?yàn)槎皇兰o(jì)是充滿激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，二十一世紀(jì)振興祖國(guó)的重任靠的是他們。
【更新人才觀，培養(yǎng)個(gè)性人才】相關(guān)文章：
空中乘務(wù)人才人才培養(yǎng)計(jì)劃08-23
企業(yè)人才培養(yǎng)方案06-13
高校人才培養(yǎng)方案06-03
人才培養(yǎng)計(jì)劃方案01-05
人才梯隊(duì)培養(yǎng)計(jì)劃方案10-11
更新教育觀念培養(yǎng)創(chuàng)新精神08-19
人才培養(yǎng)工作計(jì)劃11-14
人才培養(yǎng)的工作計(jì)劃01-09
人才培養(yǎng)論文：創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展背景下藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)探析08-27