多途徑引導(dǎo)習(xí)作，激發(fā)習(xí)作的樂趣

多途徑引導(dǎo)習(xí)作，激發(fā)習(xí)作的樂趣                               浙江省蒼南縣蘆浦鎮(zhèn)小      林忠祥        小學(xué)語文教學(xué)大綱指出：“作文就是指練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來�！毙�學(xué)生寫作能力的形式與發(fā)展，對小學(xué)生心理個性特征的形成和發(fā)展起著重要的作用。但是許多學(xué)生的作文，常常缺乏真情表現(xiàn)。有時只有假情假意，語言干巴巴，內(nèi)容千篇一律。原因是學(xué)生手頭題材缺乏，沒有“真事”，也缺乏“發(fā)現(xiàn)”，就很難抒發(fā)真情，進(jìn)而害怕作文。一些學(xué)生為了應(yīng)付老師的作文任務(wù)，筆下的媽媽是別人的媽媽，老農(nóng)是作文選上抄來的……這樣的作文質(zhì)量令人擔(dān)憂，無疑也影響孩子的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和個性發(fā)展。所以克服畏懼作文的心理障礙是至關(guān)重要的。想做到這一點，要幫助學(xué)生找到寫作的源泉，感受習(xí)作的樂趣，這樣學(xué)生對作文才會有更深的理解，才能寫出屬于自己的作文。我認(rèn)為教師引導(dǎo)學(xué)生去嘗試以下幾種方法進(jìn)行習(xí)作，相信學(xué)生一定會在習(xí)作中體會到“樂”，并且會“樂”于動筆。</P><P>一、記錄有趣的游戲            愛玩是孩子們的天性，游戲是孩子們最正當(dāng)?shù)男袨椋�讓游戲滲入到作文訓(xùn)練中，玩中學(xué)寫，寫中再現(xiàn)玩趣，作文也就成為最輕松平常的事了，學(xué)生有話可寫，有情可抒，有感可發(fā)，和作文一起分享游戲的快樂，再也不會感到作文是一件痛苦的事。比如，在作文課上，可以組織學(xué)生分組游戲。教師對每組游戲都宣布好游戲規(guī)則和程序要求，并要他們記住他們各自的表現(xiàn)和當(dāng)時的心理，最后問他們贏得冠軍有什么“訣竅”，他們有的答“是團(tuán)結(jié)一致的原因”，有的說“堅持就是勝利”，也有的說“要有毅力”。教師因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生記下游戲的全過程，甚至想法體會，在文章結(jié)尾部分談?wù)勛约喊l(fā)現(xiàn)的訣竅，只要寫得完整、有序就行。這樣，學(xué)生作文時不僅不會感到無素材，而且思路暢達(dá)，中心明確。 學(xué)生的作文篇篇內(nèi)容具體生動，各抒己見，學(xué)生真正體會到作文的快樂。事后，學(xué)生一直追問我什么時候再上作文課。 二、回憶昨日的經(jīng)歷         我們的生活就是寫作的源泉。每天的生活仿佛就是一個萬花筒，它色彩斑瀾，豐富多彩。作文就是把我們周圍的生活寫出來，把我們平日所見、所聞、所做、所想的寫出來，敘述喜聞樂見的事情，刻畫具體可感的人物，描寫時時變化的風(fēng)景，抒發(fā)自己的真情實感。 1、親身經(jīng)歷，身臨其境。        小學(xué)生作文多是記敘文，又多是記敘一些親身經(jīng)歷（或聽到或看到）的事。為此，讓學(xué)生親身嘗試，身臨其境尤為重要。讓學(xué)生動手做一做、試一試，動口去說一說、議一議，動腦去想一想，然后再寫一寫。這樣有序引導(dǎo)，學(xué)生作文才能言之有物、言之有序。我們班的學(xué)生大多是農(nóng)村的孩子，大多數(shù)的爸爸媽媽在田里勞動。有一回，我讓學(xué)生寫一篇作文，有幾個學(xué)生說了，怎么寫呀？怎么寫呀？我就笑著對他們說有的同學(xué)家里有大棚，你們有沒有到大棚里幫爸媽勞動過呢？你們知不知道他們的辛苦呢？那些學(xué)生就點了點頭，經(jīng)過我一番話，一位學(xué)生就寫了《爸爸媽媽真辛苦》。因為親身經(jīng)歷，有所思有所想，根據(jù)自己的回憶，這篇文章寫得相當(dāng)生動！要知道“身邊的一滴水雖小，也能見太陽，秤砣雖小壓千斤”。    2、觀察生活，捕捉細(xì)節(jié)       常常有的學(xué)生局限于在家就是一日三餐，在校就是讀書作業(yè)，兩點成一直線，思維狹窄，不能突破常規(guī)。 為了提高學(xué)生作文能力，為學(xué)生作文“補充營養(yǎng)”，還可以有目的地安排學(xué)生每天把聽到的新聞、趣事講述給大家聽，大家聽后談一談感想。這樣，既鍛煉了學(xué)生“說”的能力，又為學(xué)生以后的作文提供了一定的素材。每天上學(xué)去，只要留心一下，仔細(xì)觀察，你會發(fā)現(xiàn)，上學(xué)的路上本來坑坑洼洼，現(xiàn)在已變成了平坦的水泥路，路旁正在建成一幢幢小洋房??還有我們回憶往昔；想想漫長而有趣的寒暑假；天真可愛的四季童年；以及平時生活中的瑣事。 生活是寫作的源泉房前屋后栽了竹子，乘涼時，觀察一下它的各種姿態(tài)，欣賞一下它輕輕搖曳的竹影，把園中之竹變成眼中之竹，進(jìn)而變成“胸中之竹”，這樣，寫起來，揮灑自如，得心應(yīng)手。草地上，飛過一只美麗的蝴蝶，吸引了自己的注意，悄悄地跟過去觀察一下它那對美麗的大翅膀，它翩翩起舞的姿態(tài)，它自由自在地陶醉大自然的情景。生活中可寫的東西太多，校長的講話，老師的講課，父母的叮囑，上學(xué)路上的風(fēng)景，交警指揮，餐桌上的閑聊，一次實驗，一次體驗，一陣風(fēng)雨，一張照片，一個過客，一次電話等等，只要留意生活，只要真心去感受生活，作文就會成為你忠實的記錄者，捕捉最有意義的生活片斷。    三 、體驗多彩的課堂   1、積累知識，靈活運用。     　語文課本中的文章即是學(xué)生學(xué)習(xí)的范文，通過它領(lǐng)悟作者的寫作技巧，又提供了練習(xí)材料，在學(xué)習(xí)中寫作文，在作文中提高閱讀的能力。如學(xué)了《秋游景山》，學(xué)生可以參考這篇課文的寫作的順序（游覽順序）來進(jìn)行習(xí)作，同時也把文中的好詞好句適當(dāng)?shù)募右詰?yīng)用，使作文中的景色描寫得更加細(xì)膩。學(xué)了《凡卡》，續(xù)寫一篇，想象一下凡卡的結(jié)局，或者給凡卡寫一封信，告訴他怎么追求自己的幸福生活。學(xué)了《長城》，想一想勞動人民是怎么修筑長城的，描寫一下當(dāng)時修筑長城的場面。寫作和課文結(jié)合，讓學(xué)生有一種“我是小作者”的自豪感，關(guān)鍵是教師要引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望。   2、感受音樂，體會旋律。        音樂課訓(xùn)練的是學(xué)生的聽覺，豐富學(xué)生的情感世界，讓學(xué)生練就靈敏的耳朵，拓寬觀察的手段，會在生活體驗中用音樂的耳朵去聆聽去感受。聽了《北京喜訊到邊寨》，想一想哪一段旋律最優(yōu)美，哪段旋律最強勁，音樂運用哪種樂器來表現(xiàn)，有幾個層次，各層次又是怎么變化，對自己產(chǎn)生怎樣的影響包括其他同學(xué)是怎樣反應(yīng)的，老師是如何引導(dǎo)的，一一想清楚，也就可以有條理地寫清楚，再一次清晰體驗到音樂的美。 四、流露真實的情感         作文是最忠實的伙伴，天天陪伴著同學(xué)們。當(dāng)你煩惱時，可以向它傾訴，當(dāng)你快樂時，可以和它分享，當(dāng)你痛苦時，它會給你安撫，當(dāng)你愁悶時，它會悄悄地到你身邊，默默地跟著你，讓你不覺得孤獨。當(dāng)上大隊委，和作文聊聊值日的情景：“早上6：30離開家門，踏上一條忙碌之路。一到學(xué)校，就和值日生一起站崗，一打早讀鈴，值日生吃早餐，我得去巡視各班早讀，上完第一節(jié)課，又得空著肚子獨自去檢查早餐的情況，望著誘人的面包，只能干吞口水，好不容易檢查完，催命的鈴聲又響了，只能打起精神和饑餓作斗爭——這樣的日子持續(xù)一周，我終于松了一口氣，就像快要被吊死的人突然松了綁�！睙�惱的時候，和作文說說自己的心理話，排解心中的煩惱。作文是最好的傾訴對象，你可以盡情地對它說，沒人打攪，沒人干涉。 五、描繪美麗的圖畫        小學(xué)生思維的特點是直觀性強，并且也愿意信筆涂鴉。畫了之后要學(xué)會“看”，學(xué)會觀察、欣賞大自然，訓(xùn)練學(xué)生觀察形狀、色彩的能力。學(xué)生的作文可以用畫來再現(xiàn)，看到一幅畫，可以用文字來表現(xiàn)。觀察的表述過程實際就是再現(xiàn)一幅幅畫面，再用文字寫出來，作文和畫畫關(guān)系十分密切，和作文一起畫畫尤為重要。創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓學(xué)生描一描、畫一畫，也會激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。記錄畫畫的過程及體會、心得，也不失為一篇好的作文題目。   六、放飛幻想的翅膀         兒童的心理結(jié)構(gòu)是想象和幻想，。兒童一般都喜愛童話，對童話里的世界充滿了好奇和渴望，在現(xiàn)實生活，碰到什么問題、難題或者一時弄不明白的地方，他們就會充分發(fā)揮想象，借助想象中的人物和情景來解決問題。學(xué)生寫起童話故事來不僅篇幅長，情節(jié)曲折，表達(dá)方式多樣，敘述手法有變化，擬人、夸張、比喻、排比等修飾手法都會運用。  可見，這也是一個讓學(xué)生樂于動筆的好方法。         總之，只要引導(dǎo)學(xué)生走向生活，觀察生活、體會生活，把作文的過程理解為認(rèn)識生活、記錄生活、鑄造生命的過程，并不斷地激發(fā)學(xué)生的作文熱情，及時鼓勵，充分調(diào)動學(xué)生寫作的積極性和主動性，相信有一天你就能看到學(xué)生愛上作文，成為他們心靈的又一窗戶。