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淺析高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的互動式教學(xué)
淺析高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的互動式教學(xué)文/李福良
摘 要：高中數(shù)學(xué)內(nèi)容具有一定的抽象性，獨(dú)立性很強(qiáng)，且知識密度較大，加大了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。在高考壓力下，高中數(shù)學(xué)成了高中生面臨的一大難題。高中數(shù)學(xué)互動式教學(xué)可以幫助學(xué)生釋放壓力，改變傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)，變成教師與學(xué)生互動式的教學(xué)模式，消除了高中生的畏懼心理，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。
關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；教學(xué)；互動式
高中生涯非常特殊，升學(xué)壓力制約了學(xué)生的創(chuàng)造性與想象力，很多授課教師在活躍課堂方面絞盡腦汁�；邮浇虒W(xué)可以幫助學(xué)生放松心情，提高學(xué)習(xí)的有效性，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有重要意義。
如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展互動式教學(xué)呢？
1.傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師承擔(dān)布道者的角色，學(xué)生則是聽眾，教師會對學(xué)生產(chǎn)生居高臨下的心理。而互動教學(xué)中，教師和學(xué)生的地位是平等的，需要教師與學(xué)生共同完成認(rèn)知過程。所以，教師要認(rèn)清自身的角色，不是高高在上的監(jiān)工，而是活動的組織者以及參與者�；邮浇虒W(xué)不是和學(xué)生打成一片，而是在活動中傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識。
2.高中數(shù)學(xué)內(nèi)容有不等式、集合、函數(shù)、排列組合、數(shù)列、復(fù)數(shù)、三角函數(shù)、二項(xiàng)式、平面解析幾何以及立體幾何等，數(shù)學(xué)知識點(diǎn)多且復(fù)雜，比較分散。相比初中，高中數(shù)學(xué)每節(jié)課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容要多得多。教學(xué)中，教師往往會根據(jù)課程安排，一一講解書中的知識點(diǎn)，消耗在難點(diǎn)問題上的時間較多，剩余的時間無法充分進(jìn)行例題講解，所以課堂上往往是根據(jù)教學(xué)大綱匆忙講完知識要點(diǎn)，學(xué)生消化和吸收較為困難。而互動式教學(xué)就可以利用分拆手段，劃分難易知識點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，做到有的放矢地準(zhǔn)備。這樣教師可以自由控制課堂的教學(xué)節(jié)奏，在有限的時間里完成教學(xué)，幫助學(xué)生更好地消化知識。
3.互動式教學(xué)是一種新興事物，高中生告別初中階段，逐漸適應(yīng)了獨(dú)角戲的教學(xué)方式�；邮浇虒W(xué)中，學(xué)生往往缺少主動性。在教學(xué)開始時，教師要調(diào)動學(xué)生的主動性，讓學(xué)生積極參與到活動中來，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性以及積極性，將獨(dú)角戲轉(zhuǎn)變成對手戲。同時，教師要鼓勵學(xué)生提出問題，激勵學(xué)生去質(zhì)疑，然后解疑，尊重學(xué)生的提問，鼓勵學(xué)生從不同的角度解決問題。
數(shù)學(xué)這門學(xué)科需要學(xué)生有豐富的想象力和解題的創(chuàng)造力，所以教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式。開創(chuàng)數(shù)學(xué)比賽，激發(fā)學(xué)生的熱情，提高學(xué)生的主動性，通過實(shí)踐和引導(dǎo)，讓學(xué)生在互動中展示才華和自我，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。通過不斷探索，給高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的互動式教學(xué)拓展更大的實(shí)踐空間。
參考文獻(xiàn)：
阮利鋒。淺析高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的互動式教學(xué)[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（27）。
�。ㄗ髡邌挝� 青海省大通縣第四完全中學(xué)）
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