強化口才訓(xùn)練提高學(xué)生素質(zhì)

一、明確口才訓(xùn)練的目的任務(wù)

 

１．正確的語音傳遞能力：即發(fā)音準(zhǔn)確、吐字清楚、聲音適度及使用合適的語調(diào)、語速、語氣，增強話語表現(xiàn)力和感染力。

２．熟練的'語言表達(dá)能力：即運用正確、簡潔、委婉、生動的語言表達(dá)思想。

３．巧妙的內(nèi)容組織能力：即緊扣話題講述見聞，當(dāng)眾即興簡短發(fā)言，條理清楚地安排內(nèi)容，根據(jù)不同場合、氣氛、對象組織內(nèi)容、調(diào)整內(nèi)容。

４．恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)表現(xiàn)能力：即通過表情、手勢、體態(tài)變化等增強話語表達(dá)效果。

二、遵循口才訓(xùn)練的基本原則

１．民主性原則：

教師應(yīng)發(fā)揚教學(xué)民主，善于傾聽學(xué)生意見，放手讓學(xué)生討論、爭論、辯論。學(xué)生說錯了，絕不諷刺挖苦；學(xué)生與自己有不同意見，甚至頂撞，絕不強制壓服，努力營造一種寬松、和諧、個個躍躍欲試、人人各抒己見的口才訓(xùn)練氛圍。

２．層次性原則：

口才訓(xùn)練是一項系統(tǒng)工程，須從學(xué)生實際出發(fā)，按年段分解訓(xùn)練目標(biāo)，組織訓(xùn)練活動，形成由低到高、由易到難、由簡單到復(fù)雜的口才訓(xùn)練序列。如：從說好一段話到敘述事情、講述見聞再到出口成章；從說準(zhǔn)到說順、說細(xì)再到說完整。既要適當(dāng)降低坡度，夯實各階段口語基礎(chǔ)，確保目標(biāo)到位。又要逐步增加難度，讓學(xué)生跳一跳摘到桃子。通過及時調(diào)控，使層次環(huán)環(huán)相扣、步步深入、漸入佳境。

３．科學(xué)性原則：

口才訓(xùn)練不僅要使學(xué)生言之有物、言之有序、言之有理、言之有情，還要教給學(xué)生說的方法，使學(xué)生逐步掌握舉例子、打比方、列數(shù)字、引用名人名言、歷史典故等表達(dá)技巧，旁征博引，使論證邏輯嚴(yán)密、充分有力。

４．全面性原則：

口才訓(xùn)練以語文課聽說讀的能力為基礎(chǔ)，又要立足于聽說讀綜合能力的提高。要使它獲得最佳效果，結(jié)出豐碩果實，須注意四個結(jié)合：（１）語言與思維訓(xùn)練、內(nèi)容與形式訓(xùn)練互相結(jié)合，互相滲透；（２）聽說讀寫訓(xùn)練互相結(jié)合，互相促進(jìn)；（３）課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展，分散訓(xùn)練與集中訓(xùn)練互相結(jié)合；（４）因材施教與全面提高互相結(jié)合，力求形成全方位、多觸角、多形式的訓(xùn)練體系。

５．示范性原則：

教師應(yīng)加強語言修養(yǎng)，有意識地磨練自己的語言功夫，講究句式的選擇、詞語的錘煉，使自己的'語言清晰流暢、形象生動、妙語連珠、扣人心弦，給學(xué)生留下深刻印象，發(fā)揮潛移默化的示范作用。

三、創(chuàng)設(shè)口才訓(xùn)練的特定情境

１．實物演示情境

（１）看物說話：即看實物說話、看模型說話、看圖片說話、看場景說話及觀察大自然說話。（２）操作說話：即借助手工制作、生產(chǎn)勞動、實踐活動說話。（３）實驗說話：即通過直觀演示、科學(xué)實驗、文體游戲等活動訓(xùn)練說話。

２．音像表演情境

（１）聲像配音：聽一段音樂，展開想象編講故事；看一段錄像，根據(jù)畫面配旁白，按照口形配對話。（２）影視評說：看百片、讀百書，舉辦口頭影評、書評或觀后感、讀后感交流活動。（３）話劇表演：這里主要指課本劇表演（小學(xué)語文課本劇已匯編成冊出版發(fā)行）。

３．角色模擬情境

（１）生活舞臺：讓學(xué)生扮演生活中的實際角色，如接待客人、探望他人、求助別人、購買物品，在適當(dāng)場合說出最適當(dāng)?shù)脑挕＃ǎ玻┑赖路ㄍィ簞?chuàng)設(shè)法庭場景，按程序?qū)ζ返虏涣夹袨檫M(jìn)行審判，評其美丑，論其善惡。（３）商品洽談會：模擬交涉、談判、廣告，采用迂回婉轉(zhuǎn)的語言，介紹商品性能、用途、使用方法，為確保自己的合法利益據(jù)理力爭。（４）記者招待會：開展調(diào)查、考察、采訪，明確采訪目的`，設(shè)計采訪問題，召開“記者招待會”，以記者身份口頭報道采訪結(jié)果。（５）新聞發(fā)布會：布置學(xué)生收看新聞，安排時間讓學(xué)生簡明扼要地匯報國內(nèi)外大事。

４．信息交流情境

（１）天南地北：以日常生活為素材，組織學(xué)生自發(fā)聊天，如：“街談巷議”、“說三道四”、“海闊天空”等，讓學(xué)生暢所欲言，侃侃而談。（２）異想天開：結(jié)合科幻影視、讀物，進(jìn)行科幻內(nèi)容討論，發(fā)揮創(chuàng)造想象力，培養(yǎng)口語能力。（３）開心一刻：廣泛收集小品、相聲、笑話、歇后語等幽默語言與故事，讓學(xué)生匯報、表演、運用。（４）熱門話題：圍繞衣食住行等學(xué)生最感興趣的熱點問題，展開討論，各抒己見。（５）每日演講：開展每月故事會和每學(xué)期“讀書報告會”。

５．現(xiàn)場應(yīng)變情境

（１）小型辯論會：圍繞某一專題，分正方、反方組織辯論比賽，使學(xué)生會聽對方發(fā)言的中心，會抓對方發(fā)言的漏洞，會利用有利時機(jī)，會用簡練的語言闡述自己的觀點。

（２）班隊聯(lián)歡會：由學(xué)生輪流主持班隊會、聯(lián)歡會，指導(dǎo)學(xué)生把各項內(nèi)容用極富文采、流暢詼諧的語言串聯(lián)起來，提高口語才能。