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天津市初中英語學科素質(zhì)教育指導綱要
[作者] 高洪德
[內(nèi)容]
隨著社會的進步，外語水平在國民文化素質(zhì)中占有越來越重要的地位。英語
是學習文化科學知識、獲取多 種信息、進行國際交往的重要工具。在邁向二十
一世紀，迎接信息化社會、知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)中，英語的作 用尤為突出。初
中英語教學的主要目的是使學生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運用英語的能
力，受到思想品 德的教育，思維能力和自學能力得到發(fā)展。所以，作為義務(wù)教
育階段的基礎(chǔ)學科，初中英語承擔著提高學生文 化科學素質(zhì)、思想道德素質(zhì)和
心理素質(zhì)的重要任務(wù)。
一、英語學科素質(zhì)教育的目標
初中英語學科素質(zhì)教育的總體目標包括知識目標、能力目標和德育目標。
（一）知識目標
1.掌握國際音標。能正確、熟練地運用基本拼讀規(guī)則認讀單詞。
2.掌握約700個常用詞、約200條習慣用語和固定搭配。此外要會認讀約
500個單詞及相關(guān)的習慣用語和固定 搭配。
3.掌握單詞的基本形態(tài)變化；掌握五種基本句型；掌握動詞的五種基本時態(tài)
及兩種被動語態(tài)；掌握動詞不 定式的三種用法等。
（二）能力目標
1.聽讀能力：能聽懂課堂用語、日常交際用語和有少量生詞的英語國家人士
錄音的語言材料，語速不低于 每分鐘110個單詞。能正確流利地朗讀課文。能
讀懂所學知識范圍內(nèi)的語言材料；能借助詞典閱讀比所學課文稍 難的語言材料
并理解其大意，閱讀速度不低于每分鐘60個單詞。
2.說寫能力：能就課文內(nèi)容進行回答；能運用學過的內(nèi)容進行復述、對話、
看圖說話等；能運用日常交際 用語進行交談。書寫筆順正確、工整、規(guī)范。聽
寫速度不低于每分鐘12個單詞。能運用所學知識造句，寫簡單 的書信、便條和
通知等。
3.自學能力：能通過預習初步了解學習內(nèi)容，明確學習目標。學習中能做到
針對性強，能積極獨立思考并 初步掌握科學的思維方法，具有較豐富的聯(lián)想和
想像能力，具有提出新問題的能力。能正確使用工具書。能在 教師指導下學會
恰當?shù)亟M織和利用已有信息及學習新知識。能在實踐中運用所學內(nèi)容，并以此檢
查、評價學習 效果。學會運用最基本的求異思維、逆向思維和類比思維方法解
決實際問題。善于學習他人的經(jīng)驗，使自己不 斷得到完善、提高。
（三）德育目標
1.具有愛國主義、社會主義的思想品德。養(yǎng)成文明的行為習慣。能熱愛生活、
關(guān)心他人。了解人口問題， 增強環(huán)保意識。初步形成正確的人生觀、幸福觀和
價值觀。
2.具有良好的學習習慣和勇于克服困難、科學求實的學習品質(zhì)。能與他人合
作。初步形成在學習中的自我 監(jiān)控能力。具有創(chuàng)新意識和渴望。
二、英語學科實施素質(zhì)教育應(yīng)遵循的主要原則
初中英語學科實施素質(zhì)教育除遵循本學科的教學原則，還必須強調(diào)堅持以下
原則：
（一）全面性原則
要面向全體學生，做到因材施教，使每個學生的素質(zhì)水平在原有基礎(chǔ)上都能
有所提高。要注意開發(fā)學生的 潛能。要依據(jù)總體目標，通過知識、能力和德育
諸方面目標的協(xié)同達成、整體推進，使每個學生都得到全面發(fā) 展。
（二）主體性原則
教學中必須發(fā)揮學生學習的主動性、自覺性和創(chuàng)造性。在進行教學設(shè)計、選
擇教學方法手段、安排教學環(huán) 節(jié)時都要注意充分調(diào)動學生的主體意識、參與意
識和創(chuàng)新意識。教師要創(chuàng)設(shè)民主的教學環(huán)境，建立融洽、和諧 的師生關(guān)系，使
學生能生動、活潑、主動地學習，真正成為學習的主人。
（三）發(fā)展性原則
教育必須適應(yīng)社會發(fā)展及學生全面和長遠發(fā)展的需要。所以教學中要用發(fā)展
的眼光看學生，要著眼于不同 學生的發(fā)展；即使學生得到全面發(fā)展，又注意發(fā)
展其個性。要采用發(fā)展性評估方法，培養(yǎng)學生終身學習和自我 發(fā)展的能力。
（四）實效性原則
要在課程計劃規(guī)定的時間內(nèi)有效地完成每節(jié)課的任務(wù)。要嚴格遵循英語教學
的客觀規(guī)律開展教學活動，避 免給學生造成過重的課業(yè)負擔。要充分利用多種
教學媒體及現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學，調(diào)動學生的多種感官投入 學習，加大信息
量，提高課堂效益。
三、英語學科實施素質(zhì)教育的基本途徑和方法
（一）樹立素質(zhì)教育基本觀念
教師樹立素質(zhì)教育基本觀念是中學英語學科實施素質(zhì)教育的重要前提。教師
要樹立正確的教育觀、教學觀 、學生觀和質(zhì)量觀，要明確義務(wù)教育是提高全體
學生素質(zhì)的教育。學生是學習的主人，教師的主要任務(wù)是指導 學生學習，促進
其情感發(fā)展。要熱愛學生，尊重
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學生的獨立人格。教學中要遵循素質(zhì)教育的主要
原則，使每個 學生的英語素質(zhì)水平都能在原有基礎(chǔ)上得到提高，為學生獲得終
身學習的能力、創(chuàng)新的能力及自我發(fā)展的能力 打好基礎(chǔ)。
（二）明確教學目標
初中英語教學總體目標和單元目標體現(xiàn)了英語學科素質(zhì)教育的基本要求。教
師不僅要嚴格依照教學目標進 行教學設(shè)計，而且在將單元目標細化為課時目標
時要注意密切聯(lián)系學生實際，使目標要求準確、合理、可操作 性強。教師要指
導學生課前就了解教學目標，幫助學生為達成目標做準備，減少學習的盲目性，
使教學活動從 起始階段即表現(xiàn)為師生為落實目標要求而作的共同努力。
（三）優(yōu)化課堂教學
優(yōu)化課堂教學最根本的是引導學生積極主動參與學習，學會學習，成為真正
的學習主體。具體操作可從以 下幾方面進行：
1.優(yōu)化教學內(nèi)容
提高學生的英語素質(zhì)水平是安排教學內(nèi)容的出發(fā)點和歸宿。要注意知識的系
統(tǒng)性，內(nèi)容安排要有層次，注 意選擇具有創(chuàng)新意義的材料，幫助學生構(gòu)建合理
的知識結(jié)構(gòu)。要注意技能訓練的階段性，訓練要有梯度，使言 語訓練盡快從機
械性階段上升到意義性、交際性階段。要合理安排聽、說、讀、寫的單項和綜合
訓練。注意提 供恰當?shù)男畔⒉罹�，保證學生的言語實踐活動，為學生獲得初步
的交際能力打基礎(chǔ)。要善于發(fā)現(xiàn)和利用教材中 的思維訓練點，發(fā)展學生的智力。
要充分利用教材內(nèi)容的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)整其動機系統(tǒng)，使 其
及時從表現(xiàn)動機轉(zhuǎn)化為掌握動機。要注意不留懲罰性作業(yè)。
2.優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)
教師在設(shè)計教學活動的每個環(huán)節(jié)時都要突出英語學習的實踐性、素質(zhì)教育的
主體性，處理好教與學、講與 練、教師與學生的關(guān)系。初中英語課堂教學的基
本環(huán)節(jié)包括：檢查復習、學習新材料、實踐鞏固新材料、檢測 反饋和運用等。
在每個環(huán)節(jié)中，活動的主體是學生，教師的作用是指揮、引導、評價。
在檢查復習中，教師應(yīng)準確安排檢查內(nèi)容，精心設(shè)計檢查形式，明確做出鼓
勵性評價。要注意調(diào)動全體學 生參與，避免這一學習活動只限于教師與被檢查
的學生之間。
在學習新材料時，教師要注意發(fā)揮學生已了解學習目標的優(yōu)勢，有針對性地
提出問題，引導學生分析、解 決問題。要杜絕教師滿堂灌的現(xiàn)象。導入形式要
生動、活潑、適合初中生年齡特點。在學習新材料時要堅持讓 每一個學生都參
加言語實踐活動，注意對每個學生提出明確、適度的要求和期望。對學生的實踐
活動要給予清 楚、及時的反饋。給每個學生以平等公正的學習機會，為每個學
生能得到成功的體驗創(chuàng)造條件。
課上學生的活動應(yīng)占全部課堂教學活動的五分之四。訓練要堅持快節(jié)奏、廣
信息、高密度、勤反復、常反 饋的原則，以學生為中心建立民主型的師生關(guān)系。
表現(xiàn)形式為：以學生為中心的多向交流。要充分利用小組活 動的形式。使學生
體驗到不僅要關(guān)心學習，更要關(guān)心在學習過程中如何與他人合作，培養(yǎng)集體解決
問題的能力 。課上學生的參與要注意廣度和深度，表現(xiàn)為：參與的面、參與的
機會、參與的方式和參與的層次。
在實踐鞏固、運用新材料時要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。教師在引導時提
出的主要問題要寬泛，由此派 生出的各子問題要明確、具體、有深度，盡量避
免僅用Yes/No即可回答的問題。要指導學生圍繞同一個問題進 行多角度的思
考，并篩選最優(yōu)答案。在以小組為單位開展活動時，教師要讓學生充分發(fā)表意見，
不急于提出自 己的評價，嚴格禁止任何批評。要允許學生在課堂上爭論，鼓勵
學生提出不同意見。學生在討論中得出問題的 答案，在新舊知識之間建立起聯(lián)
系，經(jīng)過對比產(chǎn)生聯(lián)想。教師再提出具體要求，如：每組的對話都要有一個既 出
人意料又有教育意義的結(jié)尾。教師要注意及時抓住學生中思維的閃光點，培養(yǎng)其
創(chuàng)新精神。
課上的評估、反饋要及時、經(jīng)常。教師要常用鼓勵性語言。在設(shè)計教學中，
應(yīng)把重點放在如何使學生學會 運用新材料、如何獲得較準確的反饋信息上。
3.優(yōu)化教學方法、手段
英語教師應(yīng)根據(jù)本學科交際性、實踐性、綜合性的特點，依據(jù)教學目標、教
學內(nèi)容、學生及教學設(shè)備的實 際情況，在正確的教學策略指導下選擇有效的方
法。通常每節(jié)課以一種方法為主、多種方法為輔，并形成優(yōu)化 組合。方法的選
擇要有利于激發(fā)學習興趣，引發(fā)學習動機，啟迪學生積極思維。教師要針對不同
的學生采取不 同的方法，提出不同層次的問題。要引導學生重視解決問題的過
程，從中學思路，學方法。
英語教學要充分利用多種媒體及現(xiàn)代教育技術(shù)。使用中要注意合理選擇和運
用。要使媒體信息作用于學生 ，創(chuàng)設(shè)最佳學習環(huán)境，為學生高效學習提供條件。
所用媒體的種類和數(shù)量要為教學目標服務(wù)，不能只追求形式 上的多樣化。操作
中要做到熟練、有序。師生之間、媒體之間要形成優(yōu)化組合。要充分利用語言實
驗室進行個 別化教學。
教師要幫助學生學會學習。學習前指導學生制定目標明確的學習計劃、分析
自己的學情，根據(jù)學習任務(wù)和 自己的特點選擇恰當?shù)膶W習方法。學習中引導學
生掌握科學的外語記憶方法，訓練外語求同和求異思維方法， 幫助學生安排適
當?shù)恼n外閱讀和聽力訓練活動。學習后幫助學生及時總結(jié)分析自己的學習情況，
找出不足，采 取有效的補救措施。
4.優(yōu)化測評反饋
測評反饋目標要明確，要落實在
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學生的全面發(fā)展上。測評的內(nèi)容要目標化，<
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