初中英語活動課研究實驗的嘗試

[作者]  曹松山

[內(nèi)容] 

 

    英語作為實踐性較強的學科，只有通過大量的聽、說、讀、寫的訓練，增加

語言實踐的量，學生才能獲得 "為交際初步運用的能力"。英語活動課作為英

語教學的一種形式，能夠給學生提供更多的語言實踐機會，從 而彌補課堂教學

的不足，促進學生全面發(fā)展，對學生的個性特長發(fā)展有著積極作用。

    從１９９３年秋季起，我們在襄陽縣牛首鎮(zhèn)一中、襄樊三十三中等城、鄉(xiāng)學

校開展了初中英語活動課的研 究實驗。

    一、實驗的目的和原則

    實驗目的：以課程計劃和初中英語教學大綱為指導，積極探索英語活動課的

內(nèi)容與形式；通過活動課進一 步激發(fā)學生學習英語的熱情，提高學生聽、說、

讀、寫能力，拓寬知識面，努力發(fā)展學生的個性特長，全面提 高英語教學質(zhì)量。

    實驗原則：

    １．配合課內(nèi)�；顒诱n被列入課程計劃，成為一項真正的教學活動，要做到

有計劃、有目的地與課內(nèi)教學 配合，為全面完成教學任務服務。

    ２．學以致用。活動課要從學生的生理、心理及年齡特點出發(fā)，教學中努力

遵循初中生的認知規(guī)律及語言 教學規(guī)律，以學生的語言實踐活動為主，把英語

活動課真正上成語言實踐課。

    ３．活動課內(nèi)容要融知識性、趣味性、思想性于一體。

    ４．充分發(fā)展學生個性特長。英語活動課要使英語愛好者和有英語特長的學

生有用"武"之地。通過活動 課使他們充實知識、發(fā)展能力、增長才干，把他

們培養(yǎng)成學習、活動的骨干，去影響、吸引更多的學生積極主 動地參與活動。

    二、實驗的主要做法

    一）整體設(shè)計，編寫教材

    根據(jù)新的課程計劃的課時規(guī)定，結(jié)合各校實際，每學期用六課時上英語活動

課（平均每三周上一節(jié)），并 排入課表。為了增強活動課的目的性和計劃性，我

們還編寫了英語活動課系列教材。在研究大綱、教材的基礎(chǔ) 上，我們根據(jù)教學

要求，結(jié)合教材內(nèi)容和教學進度編寫具體的活動課教材。教材內(nèi)容主要包括活動

主題（課題 ）、教學目的、活動涉及的教材內(nèi)容、活動形式、活動規(guī)則等。下面

是初二年級下學期英語活動課教材的有關(guān) 情況簡表。 周次 主題 目的 教材依

據(jù) 形式 教材內(nèi)容 ３ 通過直觀 １．晝夜演示

    Different 演示實驗 實驗

    countries, 加深對課 Unit16 ２．四季形成

    different 文的理解， Unit17 室內(nèi) 演示實驗

    weather. 解決與課 演示課

    文相關(guān)的

    疑難問題 ６ 加強口語

    Come to the 訓練，理解 室內(nèi) 分邀請、介

    party! 掌握課文 Unit18 表演課 紹、招待、道

    內(nèi)容 別四幕進行

    表演 ９ 了解外國 接受Ann的

    To Ann's 風俗習慣， Unit20 室內(nèi) 邀請到她家

    family. 加強口語 表演課 做客

    訓練 １３ 加深課文 劉梅樂于助

    理解，訓練 人，主動送

    What a good 口語，寓思 Unit22 室內(nèi) 老奶奶到醫(yī)

    kind girl! 想教育于 話劇 院看望病人

    其中 １６ 熟悉英文

    信的格式， 給外國朋友

    鍛煉動手 室內(nèi) 寫英文信，

    Write an 能力，通過 Unit16 動手操 介紹中國情

    English let- 內(nèi)容激發(fā) Unit17 作課 況

    ter. 學生對祖

    國的熱愛 １９ 鍛煉學生 通過答記者

    The visit to 口語及應 問，介紹自

    the Monkey 變能力，加 Unit25 室內(nèi) 己的一次旅

    Island. 深對課文 采訪課 游經(jīng)歷

    的理解

    二）人人動手，做好課前準備

    為保證活動課的質(zhì)量，教師首先要認真?zhèn)湔n、寫好教案。備課時教師要認真

地分析教科書與活動課教材的 聯(lián)系，找準知識與能力的聯(lián)系點，認真分析學生

的知識水平，預測活動中學生可能出現(xiàn)的問題。在此基礎(chǔ)上設(shè) 計活動程序，寫

出活動（方案）（教案）。其次，活動課的主體是學生，學生在活動課中的活動成

功與否很大 程度上取決于活動前的準備工作。對于不同形式的活動

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，均對學生

提出不同的準備要求。如：表演性質(zhì)的活動 課，教師宣布主題和要求，然后要

求學生組成表演小組，課下根據(jù)主題要求及學過的課文動手編寫劇本、組織 臺

詞、分配角色、自己組織排練；對于實踐性質(zhì)的活動課，只告訴學生活動課的主

題，要求學生熟悉與某些話 題相關(guān)的詞匯及表達方式。

    活動課的準備階段雖然不是活動課的主體，但學生為了成功地參與活動，他

們會認真準備。有的活動需要 記憶、背誦，有的需要動筆（編寫劇本、串聯(lián)臺

詞），更多的是臺下相互對話表演，這無疑起到了鞏固課堂教 學的作用。同時，

學生在"溫故"的過程中不僅知“新”，而且各項能力均得到了相應的提高。

    三）精心組織，上好活動課

    英語活動課不同于一般的文化課，因為整個教學過程是以活動為主，在學生

認知過程中側(cè)重于運用；作為 活動課它又有別于以往的課外活動，因為它有明

確的教學目的、一定的教材和活動形式，并以課的形式給予教 、學雙方以一定

的約束。

    幾年來，我們圍繞提高學生能力，發(fā)展學生特長這一目的，從不同的角度探

索了活動課的教學形式。

    １．室內(nèi)活動課

    室內(nèi)活動課是根據(jù)活動的主題、目的，運用教材提供的語言材料，結(jié)合學生

知識水平，在教室里開展的有 助于提高學生聽、說、讀、寫等交際能力的活動

課。

    初中新教材的內(nèi)容是由課堂、家庭逐漸向社會各方面展開的。因此，有很多

內(nèi)容就是談論學生課堂、教室 、學校的事，以這些內(nèi)容為主題的活動課均可以

放在教室里進行。如學生學了第一冊第２單元之后，由于新生 互不熟悉姓名，

為了加強同學之間的了解，記住班上同學的姓名，第一節(jié)英語活動課就以用英語

介紹自己的姓 名為主題開展活動。整個活動分為三個層次：第一層次，按座位

學生面對全班介紹自己的姓名，并將姓名由漢 語拼音轉(zhuǎn)化為英語字母拼讀出來；

第二層次，運用學過的“Good morning （afternoon）.Nice to meet you. "

等交際用語向同桌、前后排介紹自己的姓名；第三層次，學生可在班上自由走動，

與班上其他同學打招呼， 互相介紹各自的姓名。這樣的活動不僅激發(fā)了學生學

習英語的興趣，又使課文中出現(xiàn)的日常交際用語得到了進 一步強化。

    另外，涉及教材的大量的角色表演、書面表達操作、英語閱讀等活動課均可

放在室內(nèi)進行。

    ２．室外活動課

    室外活動課是指在特定的交際環(huán)境（如運動場、工廠、果園、公園等）中，

學生運用所學知識，依據(jù)活動 主題自主地用英語表達自己的思想行為的交際活

動課。

    在室外上活動課，教師除了充當組織者外，還應加強語言指導和語言示范，

防止學生放任自流，注意出現(xiàn) 交際中斷，負責解決交際活動中出現(xiàn)的各種疑難。

如，上完第一冊第２０單元后，我們組織了一節(jié)以"Fly ki tes"為主題的室外

活動課。首先，教師組織學生來到操場，由課代表把全班分為四組，每組有一只

風箏。教師 發(fā)出"One,two,start!"的口令后，有一只風箏很快地飛了起來，

而另外三個組的學生正圍著飛不起來的風箏 犯愁。這時教師發(fā)現(xiàn)只有少數(shù)學生

按要求用英語對話。于是，教師發(fā)出第二次口令“Come here,class!"學生 過

來后，教師用英語說："What's wrong?Let me have a look.Oh,there's nothing

wrong.Now look,run wi th it like this.Don't run with it like that."教

師邊說邊與另一學生配合，這只風箏很快就飛了起來。 當學生再次分組活動時，

已經(jīng)能聽到他們?nèi)�三兩兩地邊放風箏邊用英語對話了：

    Ａ：Hello,that's a nice kite.

    Ｂ：Do you want a go?

    Ａ：Yes,please.

    Ｂ：OK,run with it like this!

    Ａ：Like this?

    Ｂ：Yes,that's right.

    最后學生放著風箏，跟著錄音機唱起"Let your kite fly high"的英語歌

曲。歌聲伴著隨風飄動的風箏 ，情景交融，加深了學生對歌詞內(nèi)容及歌曲意境

的理解，又在活動中進行了真實的語言實踐。這節(jié)課，教師依 次充當了"組織

者——指揮者——示范者——參與者——監(jiān)督者——觀摩者”�；顒诱n中教師這

種角色的變換 同時反映了學生在實踐活動中語言能力的不斷提高。

    幾年來我們在活動課上嘗試了以下幾種形式：

    １．角色扮演。角色扮演的形式有：小品、小話劇、情景對話等，它們是活

動課的主要形式。教材中有大 量的對話可供學生表演。初中生具有愛說、好動、

愛模仿、對話（表演）英語羞怯感較少等特點，對開展角色 扮演極為有利。教

學中開展角色扮演不僅能激發(fā)學生的情感，調(diào)動學生的積極性，把教師的教學要

求轉(zhuǎn)化為學 生自己的學習愿望，而且給學生提供了學習語言結(jié)構(gòu)、理解語言功

能的外部條件和參加語言實踐的機會，使他 們走出課堂仍有興致用英語互相對

話。

    ２．做游戲。游戲的內(nèi)容和方法很多，如字母和數(shù)字游戲、看圖猜謎、句子

接龍、室外活動等。游戲必須 集趣味性、娛樂性、知識性為一體，使學生在娛

樂中學有所得。如猜物聯(lián)句游戲：教師首先拿出一個袋子（里 面裝有書、文具、

水果等），讓學生邊猜邊用There be句型造句。

    教師要邊說邊拿東西，這樣做可以給學生以真實感，而且使他們產(chǎn)生好奇，

想知道袋子里究竟還有何物。 隨著袋子里的東西逐漸減少，句子卻越來越長。

整個活動，學生只有認真聽、動腦猜、用心記，才能準確無誤 地表達出來。在

活動中我們感到，做游戲、猜謎語等活動不僅能突出語言的交際性，增強趣味性，

而且可以發(fā) 展學生的情趣，增進師生之間、同學之間的友誼。

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    ３．舉行記者招待會（答記者問）。為了給學生創(chuàng)造機會在半真實的語言環(huán)

境中運用所學語言知識，我們 還開展了答記者問的活動，以鼓勵學生在這樣的

語言實踐中去了解他們還不甚了解的信息。如學習第三冊第９ 單元后，我們請

同年級的英語教師充當采訪對象，讓學生扮記者，現(xiàn)場采訪老師，把枯燥無味的

句型操練變成 學生樂于接受的實踐活動。學生在活動中知識得到了運用、鞏固，

而且通過語言實踐活動解決了實際問題，獲 得了不少信息，從而使他們產(chǎn)生了

運用語言的動力。

    ４．動手操作活動（筆頭表達）。該活動一般放在重要節(jié)日前或?qū)W了相關(guān)的

課后進行。教師節(jié)前組織學生 開展給教師制作節(jié)日賀卡活動。要求賀卡內(nèi)容全

部用英語書寫。學生學了英文信后，我們組織學生與英語國家 學生通信，交筆

友。

    除此之外，我們還組織了勞動活動（如Plant trees）、辯論活動、導游活

動等，均取得了較好的效果。

    四）及時認真地做好評價和總結(jié)

    活動課的教學效果是通過活動過程中學生的表現(xiàn)反映出來的。一節(jié)活動課結(jié)

束前，教師要及時認真地對學 生進行公正的評價。我們經(jīng)常采用評選"最佳表

演獎"、"編劇獎"、"敢于開口獎"、"進步獎"和"積極 參與獎"等，以

鼓勵學生的積極參與精神，并記載對學生作出的相應的定性評價，同時指出活動

中的不足，以 期今后改正。課后教師及時寫出教學小結(jié)及教后感，以積累教學

經(jīng)驗。

    三、實驗的效果

    １．英語活動課直接服務于課堂教學。開展活動課，以英語為主要用語組織

活動，學生有更多的聽的鍛煉 機會�；顒又�，精心創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境給學生提供

了更多地運用所學語言材料的場所，增加了語言實踐的量，提 高了學生綜合運

用英語的能力，促進了教學任務的全面完成。

    ２．英語活動課促進了學生的個性和特長發(fā)展。在活動過程中，堅持以學生

為主體，這樣，有個性和特長 的學生脫穎而出，成長為英語學習骨干。他們中

有的大膽地與外國小孩交朋友，有的主動地為外賓當向?qū)�、�?路、作簡單的翻

譯，顯示了初步的交際能力。三年來，實驗班學生撰寫的英語日記、故事、對話、

短文等，共 有１５篇在有關(guān)中學生英語雜志上發(fā)表。

    ３．英語活動課培養(yǎng)了學生的非智力品質(zhì)�；顒诱n使教師、學生打成一片，

學生的集體榮譽感增強了，班 級的凝聚力增強了，學生的自我約束能力、自我

管理能力、克服困難的意志力增強了。由于給學生提供了較多 的交流思想和表

達情感的機會，不少比較內(nèi)向的學生也變得開朗多了。組織、主持活動的英語骨

干不僅在活動 中提高了英語能力，也鍛煉了組織能力、管理能力。

    ４．活動課促進了教學質(zhì)量的全面提高。以襄陽縣牛首鎮(zhèn)一中為例，幾年來

實驗班的成績均超過對比班。 在９６年中考中，該校英語一舉奪得全縣第一名，

而實驗班又超過其他對比班，居全校首位。

    牛首鎮(zhèn)一中９４—９５學年度市統(tǒng)考成績

    人數(shù) 總平 聽力 筆試 口試 及格 高分

    （１００分）（２０分）（７０分）（１０分）（率％）（率％） 實驗班 ５０ ９

４．５ １８．８ ６６．０ ８．９ ９２ ６９ 對比班 ５０ ８９．７ １６．９

６５．２ ７．６ ９２ ５６

    牛首鎮(zhèn)一中９６年中考成績

    人數(shù) 總平 及格率 高分率 聽力測試

    （１００分） ％ ％ （２０分）

    實驗班 ５０ ９０．１５ ９８ ７２ １８．２

    對比班 ５０ ８８．９０ ９６ ６４ １５．７

    我們對英語活動課的研究才剛剛起步。今后我們將在不斷學習、積極實踐的

基礎(chǔ)上進一步深化此項研究， 把活動課教學提高到一個新的水平。

    （本課題承擔人員：朱偉、王向紅、余華利、任玉榮、李玲等）＊

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