小學(xué)社會學(xué)科教學(xué)摭談

毛主席說過，不要割斷歷史，要讓子孫后代不忘記自己的祖宗。小學(xué)社會課對學(xué)生從小打好人文素質(zhì)基礎(chǔ)和在對過去的了解中，更好地認識今天，認識未來，都有著極重要的意義。如何在社會學(xué)科中深化歷史的感召力?我覺得：
一、 學(xué)科教學(xué)與品德教育相互滲透
大綱要求："社會課要對學(xué)生進行愛國主義教育以及法制觀念的啟蒙教育，培養(yǎng)他們對社會的責任感。"因而，社會課應(yīng)該發(fā)揮它特殊的德育功能，以知識為載體，向?qū)W生輻射思想教育的微波。
當代的小學(xué)生處在美好的和平年代，過著錦衣玉食的幸福生活。"熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛社會主義祖國"的情感在他們這一代心中已漸漸淡漠。作為社會教師，在教學(xué)中向?qū)W生滲透愛國、愛黨的思想教育是我們義不容辭的責任。如教學(xué)《紅軍不怕遠征難》這一課時，教師應(yīng)該充分挖掘教材中的德育素材，向?qū)W生進行愛黨、愛國和珍惜幸福生活的思想教育。在課堂上教師可以深情并茂地向?qū)W生講述為部隊及時過河爭奪戰(zhàn)機而奮不顧身跳進刺骨寒流的那座鋼鐵橋梁，講述為了挽救戰(zhàn)友的生命讓出了御寒棉衣而寧愿自己被冰雪掩蓋的那座晶瑩的豐碑，講述全身濕透而依然保存完好一觸即發(fā)的那"七根火柴"……一個又一個感人至深的長征故事強烈地震撼學(xué)生的心靈，學(xué)生深深地體會到：今天的幸福生活來之不易，我們要好好珍惜！中國共產(chǎn)黨真?zhèn)ゴ螅�我們要像愛媽媽一樣愛她�?br />二、中國史與世界史相互溝通
為了讓學(xué)生從整體上了解中國史上的重大歷史事件發(fā)生的前因后果，我有意識地把世界史與中國史穿插起來教學(xué)。這樣。把中國歷史放到世界史的大背景中去理解，容易形成一種宏觀的整體認識，使學(xué)生能比較全面、深刻地了解歷史。如講授第四冊《中國共產(chǎn)黨的誕生》這一課時，我先組織學(xué)生學(xué)習(xí)世界史"俄國的十月革命"，使學(xué)生認識到俄國十月革命的勝利給在黑暗中摸索的中國革命者以極大的鼓舞，使中國先進的知識分子看到了新時代的曙光，并為馬克思列寧主義在我國的傳播奠定了堅實的思想基礎(chǔ)，及時地為中國共產(chǎn)黨的誕生提供了必要的思想條件。又如講授小學(xué)社會第四冊第一階段課文時，我先組織學(xué)生學(xué)習(xí)世界史《查理一世上了斷頭臺》，再學(xué)習(xí)中國近代史《林則徐虎門銷煙》、《金田起義》，這樣一來，學(xué)生了解18世紀英法資產(chǎn)階級革命，使英國成為歐洲最強大的資本主義國家，為了擴大海外市場，英國不斷向東方擴張，偷偷將鴉片運到我國來，因而，必然產(chǎn)生林則徐虎門銷煙、三元里人民英勇抗爭的歷史事實。這樣將中國史與世界史相互溝通起來進行教學(xué)，以形成相互聯(lián)系、互為因果的知識網(wǎng)絡(luò)，而不是孤立的、封閉的知識點，因而，比較生動、深刻，便于學(xué)生理解、掌握。
三、歷史和現(xiàn)實相互聯(lián)系
教材中的歷史事實往往是點狀分布的，而有些點的繼續(xù)發(fā)展，還與當今社會聯(lián)系了起來，這就需要教師加以適當?shù)难a充和拓展，及時引進時代的活水，使學(xué)生對歷史事實由點到面形成具有整體感的深刻認識。在講解課本上《林則徐虎門銷煙》和《中英南京條約》時，我適時補充了香港回歸祖國的情況，使學(xué)生深深地懂得：香港是中國不可分割的一部分，它的回歸是一百年來幾代中國人的殷切期望，并使學(xué)生認識到只有在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，飽經(jīng)風(fēng)霜、歷盡屈辱的中國人才有揚眉吐氣、翻身做主人的一天。從而，使學(xué)生更加熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛從苦難中崛起的祖國。
博古通今是新時代賦予當代學(xué)生的神圣使命。西漢王朝之所以出現(xiàn)太平盛世，都由于當時的統(tǒng)治者都具有開放的思想意識，張騫出使西域等都被傳為美談。與此對比鮮明的是清朝前期實行的"閉關(guān)"政策，導(dǎo)致中國在世界競爭中逐漸落伍，導(dǎo)致鴉片戰(zhàn)爭的失敗及國土的淪陷。歷史是一面鏡子，多少成敗功過都是我們今天行事處世的經(jīng)驗教訓(xùn)。對照歷史，讓學(xué)生深入地了解我國改革開放政策的歷史意義和偉大成就，同時，也是學(xué)生明白"落后就要挨打"，這是歷史的必然。在社會教育中，更應(yīng)該以史為鑒，強化學(xué)生的憂患意識、競爭意識，教育他們奮發(fā)圖強、積極進取，為祖國的崛起而努力。
四、課內(nèi)教學(xué)與課外實踐相結(jié)合
社會課具有很強的實踐性，我們應(yīng)該根據(jù)教材特點，聯(lián)系學(xué)生實際，組織他們參觀、訪問、調(diào)查，讓學(xué)生在實踐中加深對常識的理解，在實踐中驗證和運用所學(xué)的知識，增強社會適應(yīng)能力和社會責任感。
如講解"改革開放二十年"時，我請學(xué)生課前向爸爸媽媽、爺爺奶奶了解二十年來的家庭變化，如收入來源、年收入、交通工具、家電使用情況、住房情況等。通過調(diào)查訪問，學(xué)生們了解了一些在自己短短的生命歷程中未曾體驗到的滄桑巨變：如二十年前低矮簡陋、陰暗潮濕的老平房，二十年后豪華舒適的別墅、公寓；二十年前晴日黃土撲面雨天泥濘不堪的鄉(xiāng)間小道，二十年后寬闊平坦的水泥柏油公路；二十年前人們?nèi)粘龆�作日落而息，日夜操勞卻難以裹腹，二十年后大家緊張有序地工作，輕松愉快地休閑娛樂……今昔對照，使學(xué)生更深刻地認識到在改革開放的經(jīng)濟大潮中，我國處處呈現(xiàn)欣欣向榮、百業(yè)振興的繁榮景象。同時，也使學(xué)生認識到在今天如此優(yōu)越的條件下，更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)圖強，為把祖國建設(shè)成更美好的明天而奮斗。

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