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中學計算機教學要立足基礎教育
中學計算機教學要立足基礎教育石澤全
（名山 石澤全）
隨著計算機技術日新月異的飛速發(fā)展，中學計算機教育面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。一方面，硬件的不斷更新使學 校的計算機教育設備無法跟上發(fā)展的潮流；另一方面，層出不窮的軟件使中學計算機教育無所適從。面對這種 狀況，中學計算機教育必須擺正位置，在教學內容和教學設備的配置兩個方面都立足于基礎教育，才能適應現(xiàn) 代化的需要。
計算機硬件設備發(fā)展更新雖然迅猛，但構成計算機的電子設備、機電設備、光學設備、聲音設備的基本原 理沒變，計算機對數(shù)據(jù)進行處理的數(shù)學基本知識沒變，布爾代數(shù)的基本理論、邏輯電路的基本原理，依舊是當 今計算機的理論基礎。中學計算機硬件基礎知識的教學應該以布爾代數(shù)的基本知識和邏輯電路的基本原理為基 礎，建立計算機的硬件結構模型，這不僅體現(xiàn)了計算機硬件結構的一般規(guī)律，也符合學生掌握知識的水平。中 學階段學生通過計算機硬件基本知識的學習，建立起正確的計算機模型，了解基本設備的功能及其簡單的操作 方法，為學生使用計算機提供操作的基本技能，就為以后進一步學習研究各部件打下了一定的基礎。
軟件是支持計算機工作的必須條件，如何編制軟件的程序設計原理和方法在中學計算機教學中占有十分重 要的位置。在中學計算機程序設計原理和方法的教學中，要體現(xiàn)計算機處理問題的一般規(guī)律及數(shù)據(jù)結構最常用 的一般方法。目前計算機的語言種類數(shù)以百計，但就語言構成的程序結構而言，都包括了順序、分支和循環(huán)等 基本結構，數(shù)據(jù)結構中以數(shù)值型數(shù)據(jù)、字符型數(shù)據(jù)和數(shù)組等數(shù)據(jù)為基本類型，程序設計的方法以自頂向下，逐 步求精為主。這些是程序設計原理和方法中最基本的內容，是中學計算機教學中應該突出體現(xiàn)的基本知識。
中學計算機程序設計原理和方法的教學不應以某種計算機語言為藍本進行介紹。原理和方法是基礎，具體 的語言應用是該基礎知識的應用環(huán)境，如果我們忽略了這種主次關系，不僅脫離了中學基礎教育為學生傳授基 礎知識的特點，也使學生今后的發(fā)展受到限制。當然中學計算機程序設計原理和方法的教學脫離具體語言進行 也是不現(xiàn)實的，因此，選擇適當?shù)挠嬎銠C語言說明有關原理也是必要的。
軟件使用方法的教學應把重點放在軟件使用的一般規(guī)律上，著重向學生介紹如何構造軟件運行的環(huán)境、如 何從軟件中取得幫助信息、如何使用軟件的服務功能等，使學生通過中學計算機課的學習學會使用計算機軟件 的一般方法。中學計算機軟件應用的教學中要加強操作系統(tǒng)的教學內容，使學生了解操作系統(tǒng)管理硬件和軟件 資源的基本命令，學會建立計算機工作環(huán)境的一般方法。軟件使用方法的教學還要從建立計算機的工作環(huán)境入 手，通過軟件一般以文字、圖形、聲音向用戶傳遞信息的特點使學生掌握軟件使用方法的一般規(guī)律。
隨著計算機硬件的不斷更新，中學要立足于基礎教育分檔次配置計算機硬件，建立適合中學實際的計算機 輔助教學、教學管理及教學實習、練習、演示環(huán)境。在配置學生用機時要根據(jù)教學內容安排，選擇能體現(xiàn)計算 機結構基本模型，能實現(xiàn)所選擇的計算機語言實習、練習，能進行基本軟件操作的計算機配置。在配置好學生 用機的基礎上，還要考慮教學演示用機的配置�？茖W、合理、適用的中學計算機硬件配置，既能滿足中學計算 機基礎教育的需要，又使有限的資金投入發(fā)揮其最大的教學效益和社會效益。＊
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