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正確引導(dǎo)班級輿論
持正確的東西，一個班級有了正確的輿論，就能 明辨是非， 提倡和支持正確的東西，批評和抵制不正確的東西，使班集體成員的思想和行為有正確的標準。所以說，要想帶出一個優(yōu)秀的班級，必須首先在班內(nèi)樹立正確的輿論。那么，如何培養(yǎng)班級的正確輿論呢?我在多年的班主任工作中得出以下經(jīng)驗，撰文與同仁們共同交流、商榷：一、抓養(yǎng)成，夯實正確輿論形成的基礎(chǔ)
在新班級形成之時，就應(yīng)該向?qū)W生宣講黨的方針、政策、學(xué)校規(guī)章制度、學(xué)生守則和行為規(guī)范，并把其中的大部分內(nèi)容具體化、情景化。確定這些具體化、情景化的政策、制度、規(guī)章內(nèi)容為班級管理的依據(jù)和追求目標。
實現(xiàn)以上目標的過程也就是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的過程。烏申斯基說過：“良好的習(xí)慣乃是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中所存放的道德資本，這個資本不斷地在增值，而人在其整個一生中就享受著它的利息�！绷�(xí)慣的養(yǎng)成，對于人的性格、命運都起著重要作用，它對于一個良好班風(fēng)的形成也起著至關(guān)重要作用。良好習(xí)慣的形成是班級正確輿論形成的根本保障。高遠的目標確定之后，需要嚴格的長期的努力做保障。潘益大在《家庭美育》中說過：壞習(xí)慣有一種惰性，非嚴格要求不能矯正，好的習(xí)慣不易接受，非嚴格要求難以形成。在日常學(xué)習(xí)生活中，要求學(xué)生以政策制度規(guī)章所禁止的事項為，“警戒線”，以政策制度規(guī)章所倡導(dǎo)的為追求目標。教師采用科學(xué)的方法協(xié)助學(xué)生朝這個方向努力，爭取做得最好，并以這一個標準貫徹到底，常抓不懈，促成學(xué)生形成遵守紀律的良好的習(xí)慣和諸多良好的品質(zhì)。
在培養(yǎng)良好習(xí)慣及良好品質(zhì)的過程中，班主任采取以表揚為主、批評為輔的原則，對班上出現(xiàn)的好品質(zhì)和風(fēng)尚，在同學(xué)中表揚、宣傳、擴大，使其在實踐中得到鞏固；對于班內(nèi)出現(xiàn)的或大或小的不良傾向，予以及早的制止與批評、教育，讓學(xué)生在頭腦中形成一種“好事爭取做，紀律不可違”的意識，從而形成習(xí)慣。
二、明觀念，確立正確輿論形成的高標準
養(yǎng)成教育重點是讓學(xué)生明白什么事不該做，什么事該做；為什么不該做，為什么該做�！み@就需要解決學(xué)生思想上的疑惑，增加開學(xué)初所確立的班級及個人追求的目標的權(quán)威性。具體辦法是對學(xué)生進行人生觀、世界觀、價值觀、審美觀的教育。中學(xué)階段正是對人生的認識逐漸明朗并趨于穩(wěn)定的階段。人生觀、世界觀、價值觀、審美觀的教育就顯得至關(guān)重要。通過師生專題討論墻報、演講、主題班會等形式，對學(xué)生進行以上教育，主要培養(yǎng)學(xué)生的正確的公私觀、榮辱觀、戀愛觀、勞動觀、幸福觀，使學(xué)生初步形成正確的政治方向，初步具有判斷是非、識別真假、辨別美丑、開拓進取的能力和素養(yǎng)。具備以上能力與素養(yǎng)方能在是非、美丑、善惡等問題上作出正確的選擇，才能抵抗形形色色的不健康的思想，班級內(nèi)才能有基本一致的正確的輿論。
三、做主人，營造正確輿論形成和運轉(zhuǎn)的氛圍
中學(xué)生逐漸顯露出成人化的心態(tài)，或事不關(guān)己高高掛起，或礙于情面，或膽小怕事，或貪圖小利，或于己無益的事不做等等。雖然他們心中存有是非美丑善惡的標準，卻不表現(xiàn)出來，從客觀上助長了歪風(fēng)邪氣，無益于正確輿論的形成與作用的發(fā)揮。所以，培養(yǎng)學(xué)生主人翁的態(tài)度和集體榮譽感在班級管理中就顯得非常重要。
通過專題講座和對日常生活中事件的態(tài)度，來明確學(xué)生對他人、對班級、對社會的義務(wù)和權(quán)利。尤其強調(diào)對班級應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)和權(quán)利 (打掃衛(wèi)生、監(jiān)督衛(wèi)生保持情況、愛護公物、監(jiān)督班干部工作、愛護班集體的榮譽、為班爭光、敢于與班內(nèi)的壞人壞事作斗爭、評優(yōu)選模的被選舉和選舉權(quán)、使用公物等)，并鼓勵大家履行自己的義務(wù)。
班級內(nèi)有突發(fā)事件時，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生敢說真話的氛圍，鼓勵學(xué)生使用自己的權(quán)利、履行自己的義務(wù)，鼓勵學(xué)生追求真理，提倡和發(fā)揚這種品質(zhì)，限制不利正確輿論形成和發(fā)揮作用的因素的滋長。
四、樹榜樣，確立正確輿論形成和運轉(zhuǎn)的領(lǐng)頭羊
學(xué)生中威信高的同學(xué)往往被選為班干部。大多數(shù)情況下，學(xué)生不良傾向是沒有老師的時候才表現(xiàn)出來的，所以班干部便是老師的代言人，是管理者，他(她)便是正確輿論的先鋒和榜樣，所以，班干部的素質(zhì)尤為重要。
為了提高班干部各方面的素質(zhì)，一般應(yīng)經(jīng)常對班干部的工作進行民主考評。反響小的班干部就虛心聽取同學(xué)們的意見，改進工作方法；反響大的就改選。把能真正經(jīng)得起考驗的同學(xué)選拔出來，給予他們管理權(quán)，給予他們自主權(quán)，給予他們反映權(quán)，充分發(fā)揮他們的帶頭作用，在各個方面做表率，使他們帶頭制止壞人壞事壞言論。只要有人帶頭，“正確輿論”這部機器就可以運轉(zhuǎn)起來。
除此之外，還要確立班內(nèi)正義感強的同學(xué)的榜樣地位，充分發(fā)揮他們的積極作用。
五、化后進，掃清正確輿論形成和運轉(zhuǎn)的絆腳石
任何班級中都會有在反面有影響的學(xué)生，這些學(xué)生主要分為兩類：一類是有反從眾心理。特點是生理上日益成熟，心理上有了成人感，不愿意從眾，愿獨辟蹊徑，有與眾不同的觀點，以表明自身的存在等：另一類便是自制力差、個人意識突出、虛榮心強、好嘩眾取寵、專門與紀律制度唱反調(diào)的人，即道德上的后進生。
這些學(xué)生往往很聰明，某方面能力很突出，很具號召力。如果能轉(zhuǎn)化這兩類學(xué)生，他們會在班級工作中表現(xiàn)出色，可以影響一大批愿受他(她)領(lǐng)導(dǎo)的、平時在是非面前動搖不定的同學(xué)，有力地加強正確輿論的教育與約束力。
對第一類學(xué)生首先本著愛護和尊重的原則與學(xué)生談心，要使學(xué)生認識到自己現(xiàn)有的思想狀況及反從眾的心理在人的成長過程中的意義，然后師生共同分析反從眾心理發(fā)展的兩種可能，幫助學(xué)生選擇好的發(fā)展方向，引導(dǎo)他們發(fā)展自己的創(chuàng)造性思維。第二類學(xué)生的轉(zhuǎn)化主要以曉之以理的說服教育為主，以表揚為主，多肯定他(她)的優(yōu)點、閃光點，并提出熱切期望：如果他(她)的作用發(fā)揮出來，那么全班將更團結(jié)更出色。在日常學(xué)習(xí)工作生活中，尤其在集體活動中，對于他的正面作用，公開肯定與表揚，培養(yǎng)他(她)的榮譽感和是非觀念，樹立他們在班級中的新形象，促使他們向正確輿論靠攏，并為班級建設(shè)添磚加瓦。
通過以上多層次的措施的實施，班級的正確輿論一定會樹立起來，一個良好的班風(fēng)一定會形成。
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