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小學(xué)品德與社會課教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
小學(xué)品德與社會課教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)四川省劍閣縣實驗學(xué)校 李國勝
【摘 要】小學(xué)品德與社會課教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生去選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)品德與社會課 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)
小學(xué)品德與社會課教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生去選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式。在平時教學(xué)中盡一切可能為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，使教學(xué)過程成為師生為實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，圍繞教學(xué)內(nèi)容，共同參與，通過對話、溝通和合作，產(chǎn)生交互影響，以動態(tài)生成的方式推進(jìn)教學(xué)活動的過程，讓課堂煥發(fā)生命活力。
一、建立良好的師生關(guān)系
這樣師生之間的心理距離拉近了，學(xué)生就會由喜歡教師到喜歡教師所上的課。教師應(yīng)該尊重學(xué)生，與學(xué)生平等相處，教育教學(xué)中發(fā)揚民主作風(fēng)，才能促進(jìn)師生雙方互相信任，把師生關(guān)系推向和諧。要相信，師生之間是心相通、情相連的，學(xué)生的心靈永遠(yuǎn)向他們的老師敞開著�？傊�，教師是與學(xué)生接觸最多的人，也是學(xué)生最容易親近的人。
二、平時注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力
創(chuàng)新和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，是小學(xué)品德與社會課教學(xué)義不容辭的責(zé)任。它依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的需要，以全面提高學(xué)生的能力為根本目的，以尊重學(xué)生主體和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能和形成人的健全個性為根本特征，在教學(xué)中要努力追求創(chuàng)新和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)能激發(fā)興趣、啟發(fā)思維教學(xué)問題情境，重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和技能。善于發(fā)掘環(huán)境中的有利因素，不斷取得最近的支撐點，是創(chuàng)造活動取得成功的藝術(shù)。和諧、寬松、信息暢通、恰如其分的獎勵，尤其是富于挑戰(zhàn)的環(huán)境，對創(chuàng)造最為有利。在教學(xué)中，要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、愉悅的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。比如，組織學(xué)生喜歡的“辯析討論會”，由“小主持人”帶領(lǐng)同學(xué)們運用觀點、分析解決問題，形成能力。而作為小主持人，本身的榮譽、鍛煉的機會、競爭的動力，都促使學(xué)生盡其所能，在教師的點撥下完成課堂教學(xué)任務(wù)。在討論會中，設(shè)立“新創(chuàng)造”等欄目，學(xué)生創(chuàng)造性地通過朗誦、表演、討論等形式展示自己學(xué)習(xí)成果。
三、創(chuàng)設(shè)活動，使活動形式與實際情況相聯(lián)系
學(xué)生的實際情況包括他們的年齡特征、認(rèn)知水平、興趣偏好等等，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)活動時，應(yīng)從這幾方面著手進(jìn)行的：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定活動形式；根據(jù)學(xué)生年齡特征設(shè)計活動。低年級學(xué)生的思維多具直觀性，注意力集中時間短，以有趣、有情的活動貫穿教學(xué)過程，是有效的組織方法，如游戲活動、動手操作、小競賽等。訓(xùn)練習(xí)慣，使活動具有實效性�；顒咏虒W(xué)中，大量活動的使用，對學(xué)生的要求首先就在于行為習(xí)慣的訓(xùn)練上�；顒咏o學(xué)生提供了動手、動口的廣闊空間，為他們施展才能提供了機會，如果不對學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣訓(xùn)練，也許學(xué)具就成為玩具，合作學(xué)習(xí)就變成自顧自的訴說，表演，甚至?xí)䲟p壞東西，互相責(zé)怪。在學(xué)生探討活動中，應(yīng)要求學(xué)生不僅聽老師的講解，更要學(xué)會聽取同學(xué)的意見，從中找到與自己想法一致、不一致的地方進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點，彌補同學(xué)的不足，同時，也完善自己的想法。按這樣的要求探討活動取得了更好的效果。在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天，讓電化教學(xué)手段走進(jìn)課堂教學(xué)，給課堂注入新的活力，促進(jìn)了小學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，強化教育效果。(教學(xué)論文 325224.com)小學(xué)品德與社會這門課程與現(xiàn)實社會有著密切的聯(lián)系，要使學(xué)生初步了解《品德與社會》與社會的聯(lián)系，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到學(xué)習(xí)《品德與社會》的作用，讓學(xué)生理解為什么要學(xué)習(xí)《品德與社會》的道理，自古以來我國就同世界上許多國家和地區(qū)發(fā)生了廣泛的聯(lián)系。因為歷史的發(fā)展反映出人類歷史進(jìn)程的普遍規(guī)律，又顯示出它的復(fù)雜和曲折性，同時還為我們提供了豐富的愛國主義教育素材，為了進(jìn)一步讓學(xué)生接受愛國主義教育，為了更好地了解社會，必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《品德與社會》這門課程。要想讓學(xué)生學(xué)好《品德與社會》就必須從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)《品德與社會》這門課的積極性和主動性著手，有計劃地組織學(xué)生走出課堂去開展社會調(diào)查，開展訪問當(dāng)?shù)氐母锩先耍私庖恍┘亦l(xiāng)人民的革命的斗爭事跡，編成故事講述。還通過活動課召開班會，提出實際問題。通過讓學(xué)生討論、交流、分析、概括，啟發(fā)學(xué)生動腦筋解決問題，鼓勵學(xué)生提出自己的見解，逐步培養(yǎng)學(xué)生的意識能力，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、巧設(shè)問題情境激發(fā)探究興趣
從教育心理學(xué)角度講，興趣是一種內(nèi)在動力，它促使學(xué)生萌發(fā)出強烈的求知欲，從內(nèi)心產(chǎn)生一種自我追求，自覺努力去探索、去攀登，向著認(rèn)知的目標(biāo)前進(jìn)的欲望。因此，學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)生對品德與社會課內(nèi)容的意義建構(gòu)。這就對教學(xué)設(shè)計提出了新的要求，教學(xué)設(shè)計不僅要考慮教學(xué)目標(biāo)分析，還要考慮有利于學(xué)生建構(gòu)意義的情境創(chuàng)設(shè)問題，并把情境創(chuàng)設(shè)看成是教學(xué)設(shè)計的最重要內(nèi)容之一。而學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)的積極性、主動性，往往來自一個充滿疑問和問題的情境。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所提問題擴展思維、進(jìn)行小組合作探究。要善于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境和探究氛圍，創(chuàng)設(shè)生動而富于感染力的教學(xué)情景和氛圍，是營造可教學(xué)時刻的重要方面和環(huán)節(jié)。真實而生動的教學(xué)情景，輕松愉悅的教學(xué)氛圍，才能更好地促進(jìn)學(xué)生主動參與教學(xué)，滋生探究欲望。
五、積極評價，激勵行為
面對學(xué)生的點滴進(jìn)步，教師都要以欣賞的態(tài)度來對待。積極的評價是非常有效的，這種鼓勵不只是來自老師的，也可以來自學(xué)生自己。
教師應(yīng)該用各種教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，樂于探究的濃厚學(xué)習(xí)興趣，熱愛生活的價值觀，這才是本課程的真正目的。應(yīng)該從小學(xué)生的實際生活中捕捉有意義的內(nèi)容，因地制宜，因校制宜地選擇各種不同的教學(xué)活動類型，不斷提高品德與社會課教育的針對性、實效性、生動性，提高整個教育的質(zhì)量。
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