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創(chuàng)新思維的試金石
創(chuàng)新思維的試金石青海省格爾木市第一中學(xué) 羅秀萍
【摘 要】教學(xué)活動是一項雙邊活動，具有實踐性和互動性，無論教學(xué)改革的步伐走向哪一步，都離不開教師與學(xué)生的互動活動。所謂水漲船高，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動時，有利于教師對教學(xué)活動的駕馭，教師要更有效地完成一堂課，需要學(xué)生的大力配合，這樣，師生才能一唱一合，配合默契。然而，如何才能使水“漲”起來呢？這就不僅需要教師的正確引導(dǎo)和啟發(fā)，更需要學(xué)生心會凝神地走進課堂、融入課堂。這就需要師生共同創(chuàng)設(shè)一個民主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要方式之一。
【關(guān)鍵詞】教學(xué)行為 學(xué)習(xí)方式 創(chuàng)新思維
新課程改革要求教師角色進行轉(zhuǎn)變，教師不再是“傳道、授業(yè)、解惑”的主體，而是變?yōu)檎n堂的組織者和管理者。這一轉(zhuǎn)變并不說明教師退卻為旁觀者，而是以另一種層面與學(xué)生貼得更近。教師可以走向課桌成為學(xué)生中的一份子，可以就某個問題和學(xué)生進行辯論，可以與同學(xué)們共同研究一個問題。從表面來看，教師的工作量大大降低，其實不然，教師要以不同的渠道、不同的角度點撥學(xué)生，這就需要教師要不斷的更新觀念，吸取知識。要具備“一桶常換常新的水”，才能滿足學(xué)生索取“一杯水”的要求。
新世紀需要具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人才，而這種人才的培養(yǎng)，就需要教師的教學(xué)行為要有飛躍性的改變，教師不再是課堂的主體，而是要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師作為課堂的組織者和主導(dǎo)者，關(guān)鍵是要引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生正確地進行合作、交流和探究。探究、討論的成功與否關(guān)鍵還在于教師的精心設(shè)計，因為中學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中必然會有盲目性和沖動性。因此，教師的正確點撥和啟發(fā)是極其重要的。在組織學(xué)生小組合作討論時，教師一定要講明討論的內(nèi)容、方式、范圍、時間限定等方面的要求，而且討論的問題不宜過多，否則會事倍功半。
在教學(xué)《黃河頌》一課時，在明確教學(xué)目的和教學(xué)重點的基礎(chǔ)上，我對兩個班進行了不同的組織，一個班重在詩歌的誦讀上，并且精心設(shè)計了一個研討問題，另一個班重在討論、理解詩歌的內(nèi)容大意上，然而，實踐證明前者教學(xué)活動要比后者有效得多，因為學(xué)生并未親身經(jīng)歷喪失國土的悲痛，因而他們對詩意的理解和一大串問題的討論感到不可理解，因而討論問題盲目，不深刻，相反，他們對詩歌誦讀非常感興趣，教師要充分利用這一優(yōu)勢，在朗讀時，大聲朗讀，詩歌朗誦比賽的活動中他們感受到祖國的偉大強盛，而且討論問題時，目的明確，結(jié)果顯明，效果明顯，此時，教師已無便多言。這就是教師的點金之術(shù)。因而，教師要在教學(xué)活動中不斷完善自己的教學(xué)行為，才會更有效地組織學(xué)生和啟發(fā)學(xué)生，才會逐步地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
課改下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也是日新月異，不斷改進和變化。其中，較為重要的方式之一就是合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式的引用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和創(chuàng)新能力。
所謂合作探究就是一個人解決不了的問題，可以有多個人在合作的方式下共同探討，共同研究，最終得出結(jié)論，這個結(jié)論是集體智慧的結(jié)晶，是大家共同努力的結(jié)果。這種學(xué)習(xí)方式的優(yōu)點在于大家能夠共同分享成功的喜悅，體現(xiàn)人與人之間的合作精神，培養(yǎng)學(xué)生交流的能力。此種學(xué)習(xí)方式下，討論解決的問題可以是教師提出來的，也可以是學(xué)生提出來的，但無論怎樣，教師絕不能置之度外，要時刻關(guān)注學(xué)生討論的方向，討論的氣氛和熱情，對極少發(fā)言的同學(xué)要正確引導(dǎo)和鼓勵，充分調(diào)動每一位學(xué)生的積極性，使其能夠在一種民主、合作、寬松的學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)會學(xué)習(xí)。
我在教學(xué)活動中，每一個單元結(jié)束后，都要組織學(xué)生進行一堂課文活動課，此時我更加注重學(xué)生的合作交流能力的培養(yǎng)，給他們充分的自由，讓他們暢所欲言，在豐富多彩的生活中感受生活的美，體會廣闊無限的語文世界，使他們明白語文來自生活，生活中處處有語文的道理，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣�；顒訒r，我讓學(xué)生三五成群地組織在一起，進行小記者采訪、應(yīng)聘活動、小品表演、課本劇表演等，使他們在各類活動中體會生活的美好，學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，體驗成功的喜悅。
新課程改革的嘗試與實踐，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，師生的地位應(yīng)該是平等的，師生關(guān)系應(yīng)該是融洽的。教師不僅要教學(xué)，而且要學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷地提高自己的業(yè)務(wù)知識和能力，才能對教材進行有效地整合，才能對教材內(nèi)容和材料有一個較為深刻的認識，也才能更好地組織和安排教學(xué)計劃�，F(xiàn)代化的教師要從地地道道的教書匠轉(zhuǎn)向研究者，適應(yīng)新課程改革的需要。另外，教師還要盡力為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，與學(xué)生共同探討，共同進步。
總之，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，教師任重而道遠，我們要在今后的教學(xué)實踐活動中，不斷學(xué)習(xí)，不斷探究，使合作的精神深入人心，使探究的價值永放光芒，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。
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